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堅(jiān)持英語(yǔ)范文第1篇

堅(jiān)持你的夢(mèng)想(Hold to Your Dreams)

提綱：

1．堅(jiān)持夢(mèng)想才有可能實(shí)現(xiàn)它。

2．舉例說(shuō)明。

Everyone has his dreams, but not all these dreams can come true. People give up their dreams for this or that reason. Those whose dreams become true have at least one thing in common, that is, they always hold fast to their dreams.

堅(jiān)持英語(yǔ)范文第2篇

不斷的去重復(fù)讀課本，達(dá)到背誦的程度，因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)英語(yǔ)最不好的是發(fā)音。

把課本上的知識(shí)理解后再不斷的去讀，至到很熟悉后再練習(xí)聽(tīng)力。

聽(tīng)力必須認(rèn)真的去聽(tīng)，聽(tīng)不懂不要緊，但必須得堅(jiān)持，這樣可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

現(xiàn)在應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)的聽(tīng)力了，對(duì)于一個(gè)句子必須認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)不懂的說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音不準(zhǔn)確，不斷的重復(fù)這句話，直到聽(tīng)懂為止。

萬(wàn)事必須堅(jiān)持，只有這樣不懈的去讀、聽(tīng)，最好運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣堅(jiān)持下來(lái)，你的英語(yǔ)成績(jī)一定處于中上游水平。

堅(jiān)持英語(yǔ)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 交際性原則

交際性原則的教學(xué)原則首先興起與國(guó)外，而后隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸與世界接軌，在加入國(guó)際貿(mào)易組織之后，這種外語(yǔ)教育方法隨著國(guó)際交往傳入我國(guó)。交際性原則教學(xué)方法進(jìn)入我國(guó)以后，得到了我國(guó)教育界的普遍認(rèn)可，為我國(guó)外語(yǔ)教育的進(jìn)步提供了極大的幫助。

一、交際性教學(xué)原則內(nèi)涵簡(jiǎn)述

交際性原則是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，通過(guò)交際性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，形成了一套完整的外語(yǔ)教學(xué)方法——交際教學(xué)法。交際教學(xué)法認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而語(yǔ)言交際的基本能力則體現(xiàn)為“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”四種語(yǔ)言技能。因此我們發(fā)現(xiàn)，交際性原則將語(yǔ)言視為一種表達(dá)意義的體系，并且將語(yǔ)言的功能定義為交際功能，與此同時(shí)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言不僅僅包括語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)特征，還包含了其功能的范疇。

二、交際性教學(xué)原則的體現(xiàn)和應(yīng)用

交際性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是令英語(yǔ)知識(shí)變成一種交際工具，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直接將這種交際工具傳授給學(xué)生，令學(xué)生以一種學(xué)習(xí)交際供給的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而令學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

1.交際化的教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，完全掌控著整個(gè)教學(xué)的流程和內(nèi)容安排，硬性的向?qū)W生傳授著知識(shí)，而學(xué)生作為教學(xué)的課題只能被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，然后再對(duì)其進(jìn)行鞏固，基本上沒(méi)有任何的交流和溝通，從而令學(xué)生沉浸在死記硬背之中，最終只會(huì)“書(shū)面英語(yǔ)”，拿著考試的高分卻無(wú)法將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

而交際性教學(xué)的教學(xué)過(guò)程則是將已知的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交際中，然后通過(guò)已學(xué)知識(shí)的交際實(shí)踐進(jìn)行新的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最后再將新舊英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)相互結(jié)合，令學(xué)生掌握綜合性的實(shí)際英語(yǔ)交際能力。這種教學(xué)方式完全將學(xué)生從教學(xué)客體的位置變?yōu)榱私虒W(xué)的主體，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而形成一種極為有效的教學(xué)方法。

2.語(yǔ)境化的教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)境的培養(yǎng)是十分重要的。而語(yǔ)境主要是指上下文之間的聯(lián)系，通過(guò)句、詞的相互組合，從而形成相應(yīng)真實(shí)含義的特定語(yǔ)言環(huán)境。

例如：Excuse me.（對(duì)不起）

Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生對(duì)一個(gè)在公共汽車站的陌生人說(shuō)：“打擾一下，請(qǐng)問(wèn)這輛公共汽車去火車站嗎？”）

單獨(dú)“Excuse me.”的意思就是表示歉意的對(duì)不起，然而將其加入到特定的語(yǔ)境之中，則完全是起到引起對(duì)方注意的一種開(kāi)場(chǎng)敬語(yǔ)。所以進(jìn)行必要的語(yǔ)境教學(xué)，可以更輕松的讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法，并真正的對(duì)詞匯和句式進(jìn)行理解，從而真正的運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)得以開(kāi)展的主要內(nèi)容載體，也是保證教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教育的重要憑借。所以在教材內(nèi)容制定的時(shí)候，一定要注意教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，并且要保證教材的內(nèi)容新穎，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而后還要注意教材中有關(guān)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)定，最后還要保證教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境掛鉤，從而通過(guò)實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.多樣化的教學(xué)方法

交際教學(xué)事實(shí)上是一種教學(xué)理念，而這種理念則是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)校的教學(xué)資源來(lái)對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)倪x擇。而事實(shí)也證明了多樣化的教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在教學(xué)方法的選擇上，可以選擇“分組討論”、“教學(xué)互動(dòng)”、“情境扮演”、“游戲比賽”等方式，通過(guò)活躍的課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)言交際欲望，使學(xué)生真正的成為課堂的主體，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。

5.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

事實(shí)上在開(kāi)展交際性教學(xué)時(shí)，最好的英語(yǔ)教學(xué)手段就是對(duì)實(shí)際交際的相應(yīng)場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，通過(guò)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的交際訓(xùn)練，來(lái)真正的掌握英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。然而我國(guó)與國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境明顯不同，這時(shí)現(xiàn)代化的教育手段就顯示出了它獨(dú)有的特點(diǎn)。例如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)影像、圖文，形象直觀的在學(xué)生面前顯現(xiàn)出特定的語(yǔ)言環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)際交際的欲望。與此同時(shí)還可以在網(wǎng)上與學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)聊天，從而加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)交往能力。

三、交際性教學(xué)原則在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

事實(shí)上在開(kāi)展交際性英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，有很大一部分障礙是來(lái)自于學(xué)生的心理。由于我們的生活環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)外來(lái)語(yǔ)言的不自信，從而在心理形成一道語(yǔ)言障礙，使學(xué)生在進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，“不敢”說(shuō)英語(yǔ)。所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)就是克服學(xué)生的心理障礙，樹(shù)立起學(xué)生們的信心，從而通過(guò)實(shí)際交流的訓(xùn)練掌握英語(yǔ)的交際能力。

而克服學(xué)生的心理障礙，就需要教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的、輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生的緊張心理得到有效的緩解，并通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)大的自信心，從而有效的將高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展下去。

高中英語(yǔ)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要階段，而在這個(gè)階段中，最為重要的就是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。而交際性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度的加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際英語(yǔ)能力。因此高中英語(yǔ)要堅(jiān)持交際性原則的教育，從而令高中英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更為有效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肇彤，楊麗華.淺談大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[A].科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C].2010.

[2]郭晶，李曉林.圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[A].科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C].2010.

堅(jiān)持英語(yǔ)范文第4篇

一、抓好入門教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。 “好的開(kāi)頭是成功的一半，”從初一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)舉行“英語(yǔ)小品大賽”。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，樹(shù)立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的熱情。

二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣。

單詞如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教time 時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)wait for ，教學(xué)生“Time waits for no men. ”（時(shí)間不等人。）講授 nothing 的用法時(shí)，讓學(xué)生記住“ Nothing is difficult to the man who will try . ”（世上無(wú)難事，只要肯登攀。）學(xué)習(xí)名詞 dog 時(shí)，我又告訴學(xué)生，含有 dog 的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣。如“ a lucky dog ”（幸運(yùn)兒），“ hot dog ”（熱狗）“ Love me ，love my dog. ”（愛(ài)屋及烏）并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋，讓學(xué)吸收。課后有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我“老師，英語(yǔ)的狗比中文的狗強(qiáng)多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對(duì)??！只要你多看些英語(yǔ)課外書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更強(qiáng)的狗?！蔽腋吲d地回答他們。在學(xué)習(xí) colour（ 顏色 ） 時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“ black tea ”（紅茶），“ green tea ”（綠茶），“ a blue/white-collar worker ”（藍(lán) / 白領(lǐng)工人）等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)邊的興趣。改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)人“張德培賣洗發(fā)水廣告時(shí)說(shuō)了句‘頭皮？ No way ！ ’是什么意思？”又有學(xué)生問(wèn)“‘日日食白箭， Keep fit 你的臉’是啥意思？面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，鼓勵(lì)學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門學(xué)科了。

三、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄

堅(jiān)持英語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 學(xué)生 自主 學(xué)習(xí) 模式 教學(xué) 探討

俗話說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，我們的教育不僅要培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒?dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動(dòng)探求的形式，應(yīng)始終貫穿以下原則：

一、英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持趣味性原則

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的促進(jìn)意義。特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更多的是需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感悟與實(shí)踐探究，所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在比如教師就可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級(jí)制定情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行趣味性的情境構(gòu)建。另外教師在教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生的自主性實(shí)踐，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。所以教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)完成具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來(lái)學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)；注意選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會(huì)生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使他們有更多的對(duì)生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)、大自然的直接接觸，讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)“用英語(yǔ)做事的能力”。

二、英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持自主性原則

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這就需要在教學(xué)中教師能夠重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能否使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體，這是衡最活動(dòng)教學(xué)成功與否的標(biāo)志。所以在教學(xué)中要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。比如教師要給學(xué)生留更多的自主性學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主性的對(duì)話空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中也需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。所以就需要教師能夠按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、動(dòng)機(jī)狀態(tài)、知識(shí)背景都可能產(chǎn)生影響教學(xué)序列的作用。因而，根據(jù)教學(xué)的需要應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，比如針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)規(guī)劃和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃就需要區(qū)別對(duì)待。

三、英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持開(kāi)放性原則

英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是一些基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生能夠了解一些國(guó)外的生活習(xí)慣、思想觀念等等，只有認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師能夠堅(jiān)持開(kāi)放性原則，活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一種開(kāi)放的過(guò)程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)上，一是開(kāi)放的人文環(huán)境，要求營(yíng)造出民主的，為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與滿足感是在一種允許提問(wèn)與自由探索環(huán)境中獲得的；二是開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境，表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。比如在教學(xué)《It's a nice day，isn't it？》這篇課文的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)外的一些打招呼習(xí)慣，往往討論天氣狀況，而中國(guó)人則往往會(huì)問(wèn)“吃飯了么？”如果在國(guó)外問(wèn)人家“Have you had dinner？”就會(huì)使人感覺(jué)到很奇怪。在教學(xué)中只有教師引入了這些開(kāi)放性知識(shí)的教學(xué)，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

四、英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持合作性原則

合作是當(dāng)前世界發(fā)展的一個(gè)主題，也是現(xiàn)代人才必備的一項(xiàng)基本技能，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，才能夠提升自身的學(xué)習(xí)視野，了解更多的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率?！耙曰顒?dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動(dòng)為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)性。合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，以情促知。在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)他們的成績(jī)給與積極地評(píng)價(jià)，盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，教師親切的話語(yǔ)及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在教學(xué)中就需要教師能夠充分的認(rèn)識(shí)到師生之間合作教學(xué)的重要性以及其效應(yīng)，通過(guò)有效的合作教學(xué)情境進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)綜合提升而不斷努力！

參考文獻(xiàn)

[1] 易梅娣 淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略- 教育導(dǎo)刊： 上半月，2010