摘要：我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育于2000年后蓬勃發(fā)展，加之國(guó)際動(dòng)漫發(fā)展的影響，關(guān)于動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)與動(dòng)畫(huà)教育接軌的問(wèn)題已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題。怎樣的課程體系才適合國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)人才教育培養(yǎng)，我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)課程體系如何更好地服務(wù)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)人才怎樣才能更好地為我國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)作出貢獻(xiàn)，都是值得深入探討的話題。文章基于以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)思路，為動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：能力實(shí)踐模塊化層次化

國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅猛，2015年暑期檔電影《大圣歸來(lái)》以其精湛的技術(shù)給中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)帶來(lái)了新的視點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)技術(shù)上我們毫不遜色，但國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)佳作在數(shù)量上與其他動(dòng)畫(huà)大國(guó)相比還有一定的差距。雖然2000年以后國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)通過(guò)改良動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，借鑒國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)模式，使得我國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作在短時(shí)間內(nèi)得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，但精品的缺乏直接指向動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才后續(xù)力量的問(wèn)題。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題上，高校有著不可推卸的責(zé)任。人才與市場(chǎng)的矛盾就包括高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向的矛盾。

一、以能力為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程設(shè)置

為適應(yīng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建五大模塊、三大層次的課程體系。在強(qiáng)化人文基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，并將整個(gè)課程改革的重點(diǎn)放在專業(yè)特色課程和跨專業(yè)平臺(tái)課程上，對(duì)特色課程、優(yōu)勢(shì)課程進(jìn)行深層挖掘。

1.構(gòu)建模塊化、層次化的課程體系

第一章電視教材文字稿本的編寫(xiě)

電視教材文字稿本是以文字或圖示表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提供給編導(dǎo)分鏡頭用的書(shū)面材料。文字稿本一般應(yīng)由熟諳教學(xué)方法、懂得教學(xué)規(guī)律，并有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師編寫(xiě)。需要特別說(shuō)明的是，文字稿本決不是教科書(shū)的搬家，也不是教案的翻版，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它涉及到選題，關(guān)系到題材樣式和寫(xiě)作技巧。因此，作為一名學(xué)術(shù)傳播者，熟悉電視教材文字稿本的編寫(xiě)是一項(xiàng)基本的傳播技能。

一、題材的選擇

一門專業(yè)學(xué)科門類系統(tǒng)繁多，教學(xué)各有難易，究竟哪些章節(jié)、哪些病種、哪些實(shí)驗(yàn)適合拍成電視教材呢？這使涉及到對(duì)題材的選擇。一般說(shuō)來(lái)，滿足教學(xué)需要是選擇題材的大前提。在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，歷年來(lái)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，口授不易講清楚，圖表、模型不易直觀表現(xiàn)，學(xué)生費(fèi)解難記，實(shí)驗(yàn)、示教難以奏效的教學(xué)內(nèi)容都可作為拍攝電視教材的題材。當(dāng)然，某些新技術(shù)、新方法、新病例雖然不在教學(xué)大綱之列，但從啟發(fā)思路、開(kāi)闊視野、擴(kuò)充知識(shí)來(lái)講，也可作為第二課堂教學(xué)的選題。從選題的另一個(gè)途徑來(lái)看，教學(xué)協(xié)作區(qū)、專業(yè)系統(tǒng)亦可通過(guò)協(xié)作會(huì)議統(tǒng)籌選題，分別制作，相互交流。這樣做是為了避免重復(fù)選題，重復(fù)制作，減少不必要的浪費(fèi)。

有關(guān)選題第二個(gè)需要考慮的問(wèn)題是，所選擇的題材適合于電視教材來(lái)表現(xiàn)。換一個(gè)角度講，不是任何題材都適合用電視來(lái)表現(xiàn)。例如，內(nèi)科教學(xué)的問(wèn)診，以前是拍成幻燈片，用一幅幅固定的畫(huà)面和旁白解說(shuō)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，雖然收到了一定的教學(xué)效果，但教師和學(xué)員總覺(jué)得"不像那么回事"。后來(lái)把問(wèn)診內(nèi)容、方法改編拍成了電視教材，把教師講解提問(wèn)和學(xué)生聽(tīng)課回答，同實(shí)際在床頭收集病史一起以情景表演的方式表達(dá)問(wèn)診內(nèi)容，形式生動(dòng)逼真，效果優(yōu)于幻燈教學(xué)。但像組織切片、細(xì)菌病毒等一些鏡下形態(tài)教學(xué)，拍成電視，效果并不見(jiàn)得比幻燈好，這是因?yàn)樵趫D像清晰度和幅寬以及演示時(shí)間等方面，幻燈優(yōu)于電視。簡(jiǎn)而言之，大凡動(dòng)態(tài)的、連續(xù)變化的、微觀機(jī)制和宏觀運(yùn)動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，可考慮用電視來(lái)表現(xiàn)。反之則應(yīng)選擇其他媒體。在此不妨再舉媒體選擇的另一例。某專業(yè)學(xué)科要求學(xué)員熟練辨認(rèn)若干個(gè)國(guó)家軍隊(duì)將士的軍銜，由于星、杠、花種類繁多，名稱難記，電視、投影、幻燈等幾種教學(xué)媒體都用過(guò)，教學(xué)效果仍不理想。后來(lái)教師把這些軍銜制成了撲克牌，按官階樣式制定了一些簡(jiǎn)要規(guī)則，讓學(xué)員用這些撲克牌玩一些諸如"爭(zhēng)上游、捉娘娘"之類的游戲。經(jīng)過(guò)考核，教學(xué)效果之好超出了教師的預(yù)料?？梢?jiàn)，選擇什么樣的教學(xué)媒體，確實(shí)是一個(gè)不容忽視的技巧?？梢哉f(shuō)，在熒屏上打結(jié)，在黑板上叩診，無(wú)論如何也代替不了示范教學(xué)。同理，用錄像表現(xiàn)手術(shù)過(guò)程，用幻燈展示霉菌形態(tài)，總比單純口授聽(tīng)說(shuō)效果好。黑板、粉筆、口授、示教、操作等都是必不可少的施教形式，要想取得優(yōu)化的教學(xué)效果，關(guān)鍵是怎樣把它們恰當(dāng)組合。

電視教材是有效的教學(xué)媒體，但它決不是萬(wàn)能的。它的傳播方式在一定程度上就限制了自身的優(yōu)勢(shì)。試舉一點(diǎn)，單從演示時(shí)間上來(lái)看，一般都傾向于20min左右，最多不宜超過(guò)30min。電視教材不同于電視劇。電視教材時(shí)間雖短，但它是高度的教學(xué)信息量集中，可以說(shuō)一組鏡頭，其至一個(gè)鏡頭就表現(xiàn)出相當(dāng)高的信息量，這些信息要求學(xué)員理解、記憶和復(fù)述，不像電視劇，看上一、二個(gè)小時(shí)能說(shuō)出個(gè)故事梗概也就可以了。這就涉及到對(duì)選擇題材的另一個(gè)要求-主題單一。主題單一，即我們平常所說(shuō)的"一片一題"。題材的擇取和組織要集中突出一個(gè)主要問(wèn)題，不宜面面俱到。例如，如果表現(xiàn)"系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷"，著眼點(diǎn)應(yīng)放在臨床表現(xiàn)一一癥狀和體征以及必需的實(shí)驗(yàn)室檢查，至于發(fā)病機(jī)制（尤其是一些尚未十分明了的機(jī)制）則不必花更多的筆墨去渲染。對(duì)于某些特殊題材，20分鐘的長(zhǎng)度包容不下，寧可再拍續(xù)集，決不應(yīng)抱有以一部電視教材解決全部教學(xué)問(wèn)題的奢望。

作者：劉永剛單位：常州工學(xué)院

MES（ModulesofEmployableSkills，模塊式技能培訓(xùn)），是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，可稱之為“任務(wù)模塊”。MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。該種模式類似于現(xiàn)在的影視動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式，即從三維動(dòng)畫(huà)制作流程的工位入手，以模型、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)、渲染、特效、后期等為主要切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的專門強(qiáng)化訓(xùn)練。兩種流派的共性是都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和能力化。其區(qū)別是CBE從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力。而MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)

由于Maya軟件本身在架構(gòu)上實(shí)行了模塊劃分，如Modeling（NURBS和Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切換某一模塊會(huì)引起相應(yīng)的界面主題內(nèi)容的變化，另外在行業(yè)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)制作也主要按照模型、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)、特效、渲染等幾個(gè)主要流程來(lái)進(jìn)行，并且在動(dòng)畫(huà)公司的實(shí)際工位設(shè)置上也主要是基于模型、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)力學(xué)等方式來(lái)進(jìn)行，故我們以模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式來(lái)設(shè)置Maya軟件教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是順理成章的事情。在具體的設(shè)置中主要是將四個(gè)模塊的內(nèi)容分配到兩個(gè)學(xué)期完成，在第一學(xué)期主要完成模型及材質(zhì)，在第二學(xué)期主要完成動(dòng)畫(huà)及動(dòng)力學(xué)，其中在兩個(gè)學(xué)期中會(huì)分別穿插一些輔助插件模塊的學(xué)習(xí)，如PanitEfects、Hair、nCloth等。在具體的模塊化培養(yǎng)中則依據(jù)實(shí)際三維動(dòng)畫(huà)公司中的相關(guān)制作工位對(duì)人員的要求細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，如以模型制作技能培養(yǎng)階段為例，首先按照三維動(dòng)畫(huà)公司模型工位要求進(jìn)行能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為道具、場(chǎng)景和角色三種類型的模型創(chuàng)建能力，如道具模型創(chuàng)建能力以賽車制作為典型代表，要求學(xué)生掌握工業(yè)產(chǎn)品模型的構(gòu)建方法，如圖1所示。在場(chǎng)景模型制作中以室內(nèi)、室外兩種模型創(chuàng)建為代表，要求學(xué)生掌握如圖2和3所示的兩種模型的構(gòu)建方法。在角色模型創(chuàng)建中要求學(xué)生掌握卡通、機(jī)器、人物和怪物四種類型角色的模型構(gòu)建方法，并力求造型準(zhǔn)確，布線合理，課堂范例基本模型如圖4、圖5、圖6和圖7所示。

在其余的模塊化培養(yǎng)中則繼續(xù)參照動(dòng)畫(huà)公司的相應(yīng)工位需求進(jìn)行相應(yīng)的能力細(xì)分培養(yǎng)以求目標(biāo)細(xì)化和知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。在材質(zhì)貼圖階段則要求學(xué)生掌握如下知識(shí)點(diǎn)：Maya材質(zhì)工具節(jié)點(diǎn)；常用CG材質(zhì)調(diào)節(jié)方法：如玻璃、金屬、塑料、木頭、皮膚等；UV及復(fù)雜UV的展開(kāi)方法；兩足和四足角色貼圖繪制；建筑貼圖繪制；燈光類型及投影類型；軟件渲染的設(shè)置；MentalRay渲染器的使用等。在動(dòng)畫(huà)階段則要求學(xué)生掌握兩足或四足骨骼的創(chuàng)建方法，控制器的設(shè)定方法，蒙皮與權(quán)重的繪制方法；典型的兩足和四足的動(dòng)畫(huà)調(diào)節(jié)方法；其間還需掌握攝像機(jī)動(dòng)畫(huà)、變形動(dòng)畫(huà)、路徑動(dòng)畫(huà)及材質(zhì)動(dòng)畫(huà)的設(shè)定技巧與方法，同時(shí)還需要掌握一些綁定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在動(dòng)力學(xué)階段則重點(diǎn)掌握剛體、粒子、柔體及流體的四種類型動(dòng)力學(xué)動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及原理，并要求學(xué)生重點(diǎn)掌握表達(dá)式控制粒子狀態(tài)與形態(tài)的方法，其間穿插Hair、Fur和nCloth系統(tǒng)的使用及案例講解。限于篇幅我們將動(dòng)力學(xué)模塊粒子階段學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，粒子學(xué)習(xí)階段學(xué)生至少要完成射箭、奔跑的野獸、爆炸和掃射四個(gè)案例制作，以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)式初步應(yīng)用能力，依次如圖8、9、10和11所示。

取得的教學(xué)成果、存在問(wèn)題及課改的方向

湖北省高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)、制方面分工細(xì)致，因此，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需要針對(duì)性較強(qiáng)的如動(dòng)畫(huà)角色造型、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)后期合成、材質(zhì)仿真制作、原畫(huà)、中間畫(huà)、描線、上色等業(yè)務(wù)精湛的專門人才，高校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該主要是直接為動(dòng)畫(huà)公司輸送“專才”。而目前，湖北省高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中多為一年級(jí)開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，兩個(gè)班開(kāi)設(shè)同樣的課程，有些開(kāi)設(shè)的課程還與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所需人才質(zhì)量要求脫節(jié)，沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)及興趣愛(ài)好、能力強(qiáng)弱因人施教，分時(shí)間段培養(yǎng)針對(duì)性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)特殊急需領(lǐng)域的“專才”而不是“通才”。

（二）課程設(shè)置不健全

高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。從課程設(shè)置上看，湖北省大多數(shù)院校一年級(jí)基本上為“通識(shí)課程”，即所有的專業(yè)都要在一年級(jí)學(xué)習(xí)同樣的課程。如要學(xué)習(xí)文化公共課、藝術(shù)理論課、思想政治教育理論課，有的師范院校還開(kāi)設(shè)了“三字一話”課、軍事理論課、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與對(duì)策等眾多的理論課，這些課程的開(kāi)設(shè)大大減少了動(dòng)畫(huà)學(xué)生專一動(dòng)畫(huà)訓(xùn)練的時(shí)間。一年級(jí)藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)課程一般都開(kāi)設(shè)有素描、色彩、速寫(xiě)等，這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)造型能力的提高以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高都是有價(jià)值的，但是往往這些課程的教學(xué)安排沒(méi)有與動(dòng)畫(huà)專業(yè)最終培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，跟其他專業(yè)的教學(xué)大綱、計(jì)劃一樣。此外，湖北省多個(gè)院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)還有畢業(yè)論文等要求，大學(xué)4年幾乎只有2/3的時(shí)間進(jìn)行跟動(dòng)畫(huà)結(jié)合緊密的課程訓(xùn)練，有的院校的原動(dòng)畫(huà)課程課時(shí)很少，這就很難培養(yǎng)出動(dòng)畫(huà)公司所需要的專門的原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師，在課程設(shè)置上，還缺乏務(wù)實(shí)性課程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程較少。

（三）教育資源匱乏

【論文關(guān)鍵詞】:形體空間畫(huà)面效果

【論文摘要】：動(dòng)畫(huà)是極具潛力的產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫(huà)有自己的特點(diǎn)，它可以表現(xiàn)出自然界中一切看得到看不到的變化，可以最大限度夸張影片中的色彩以符合觀賞的要求，學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)作是認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)這門藝術(shù)的平臺(tái)。其中形體塑造、空間概念和畫(huà)面效果起著重要作用。

【Abstract】：Animationisagreatpotentialoftheindustry,animationhasitsowncharacteristics,whichcanshowallthevisiblenatureofthechangescannotsee,canbeexaggeratedtomaximizethecolorfilmtomeettherequirementsofviewing,learningandcreativepracticeistheunderstandingofanimationThisisaplatformforart.Whichshapethephysical,spatialconceptsandthescreenplaysanimportantroleintheeffect.

【Keyword】：Physicalspace,thescreeneffect:

一、前言

廣義而言，把一些原先不活動(dòng)的東西，經(jīng)過(guò)影片的制作與放映，變成會(huì)活動(dòng)的影像，即為動(dòng)畫(huà)?！皠?dòng)畫(huà)”的中文叫法應(yīng)該說(shuō)是源自日本。如今的動(dòng)畫(huà)，計(jì)算機(jī)的加入使動(dòng)畫(huà)的制作變簡(jiǎn)單。對(duì)于不同的人，動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法可能有所不同，但其基本規(guī)律是一致的。在中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)目前的探索嘗試期，動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作相對(duì)來(lái)說(shuō)是最容易實(shí)現(xiàn)的，使動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者更易表達(dá)自己思想，且從中探索藝術(shù)技法在動(dòng)畫(huà)中的表現(xiàn)作用。藝術(shù)家在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片的獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)候，總會(huì)不斷的發(fā)掘出新的技法和新的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)力來(lái)制作動(dòng)畫(huà)。默默無(wú)聞的先鋒性獨(dú)立動(dòng)畫(huà)短片，給了商業(yè)動(dòng)畫(huà)許多啟示，無(wú)形中為商業(yè)動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，新興力量和新的創(chuàng)作手段的結(jié)合，使獨(dú)立動(dòng)畫(huà)開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)。