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一、對高中化學(xué)新課程初步熟悉

1.現(xiàn)行教材的特點

現(xiàn)行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完整人格的學(xué)生學(xué)生以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)課程分成了必修和選修兩個層次,因而體現(xiàn)出它的層次性。另外在課程結(jié)構(gòu)改革方面還體現(xiàn)出了多樣性,其表現(xiàn)為高中化學(xué)課程設(shè)置了八個模塊,它們分別是必修1、必修2,這是兩個必修模塊,然后六個選修模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和實驗化學(xué)。怎樣看待這一課程結(jié)構(gòu),

首先,兩個層次——必修和選修層次,必修是全體學(xué)生都要學(xué)的,兩個模塊是嚴(yán)格按照從1到2的順序依序開設(shè)。六個選修模塊在理論上是并行的,不存在誰先誰后的順序題目,它們都是隨著化學(xué)2走。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設(shè)計取向的不同,大體上可分成兩大取向。一個是學(xué)術(shù)性取向,包括化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。另一類稱為應(yīng)用性取向,包括化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、實驗化學(xué)。每一個模塊對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都有獨特的價值,同時也構(gòu)成了整個高中化學(xué)的課程體系,它們是一個整體。

其次,關(guān)于高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變化,它是用學(xué)分來治理的,學(xué)生具有選擇性,不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊,學(xué)習(xí)的模塊數(shù)也可以不一樣。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分,必修有六個學(xué)分,其中四個是由化學(xué)1、化學(xué)2來完成,還有兩個必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個選修模塊當(dāng)中任意選修一個模塊而獲得。選修學(xué)分不是同一規(guī)定的,是指在完成了六個必修學(xué)分之后,鼓勵學(xué)生多學(xué)選修模塊。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),選修學(xué)分還有一個高線限制,高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內(nèi)容考。課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于高考,將來學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以多考一點,學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個模塊,對于文科傾向的學(xué)生則要取決于所在省的高考方案,至少要修滿六個學(xué)分才能獲準(zhǔn)高中畢業(yè)。

2.正確樹立高中化學(xué)課程理念

建立有

倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,進(jìn)步學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;

建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,能互相交流討論、重視實際題目解決的積極學(xué)習(xí)方式。

二、對高中化學(xué)新課程的幾點體會

1.必須熟悉課程模塊的教學(xué)功能

化學(xué)1→承上啟下

概括初中化學(xué)的知識規(guī)律

引出高中化學(xué)的核心概念

學(xué)習(xí)科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)觀念

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好體驗探究過程

為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定基礎(chǔ)

化學(xué)與技術(shù)→技術(shù)素養(yǎng)

理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

運用化學(xué)概念和原理

拓展化學(xué)實用性知識

強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

題目討論:在題目情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑

信息加工:從多種媒體和場所獲取知識并整合

方案設(shè)計:針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí):在小組活動中共同配合,互相交流

學(xué)習(xí)方式的多樣化:由排排坐改為團(tuán)團(tuán)坐

實驗探究:體驗探究過程,揭示化學(xué)變化的規(guī)律

調(diào)查咨詢:理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評價:反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程,評價學(xué)習(xí)成果

三、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我

1.重新熟悉教師的角色地位

新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人.培養(yǎng)人的工作.

教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).

教師不是教教材科書,而是用教材教:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.

教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動.參與學(xué)習(xí)過程;傾聽學(xué)生發(fā)言.發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,給予幫助和指導(dǎo).

師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活

2.努力進(jìn)步自己的專業(yè)水平.

通過新課程的學(xué)習(xí),我覺得作為教師必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚繼續(xù)優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐.探索,進(jìn)步自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力進(jìn)步自己的化學(xué)專業(yè)知識.對STS的熟悉水平擴(kuò)大知識面.進(jìn)步信息獲取.加工和傳播水平.

3.爭做學(xué)生滿足的化學(xué)老師:挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

(1)樹立新的課程意識,樹立新的教育理念。

(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實施新的教學(xué)方式。

(3)運用全新評價理念,全面公正地評價學(xué)生。

(4)轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者。

(5)不斷充電,更新知識,進(jìn)步駕馭新課程的能力。人人爭做學(xué)生滿足的化學(xué)老師。

四.對新課程的幾點困惑

課程改革會不會中途而廢?

考試評價能否作相應(yīng)改革?

教師需要怎樣的專業(yè)支持?

如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維?

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