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【摘要】新時(shí)代背景下，高校教育應(yīng)當(dāng)把培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為主要任務(wù)，把美育作為高校學(xué)生通識(shí)音樂(lè)課程教學(xué)的核心理念，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新音樂(lè)優(yōu)質(zhì)人才的培育。本文基于對(duì)通識(shí)音樂(lè)教育在創(chuàng)新人才培育方面發(fā)揮的作用進(jìn)行解讀，明確大學(xué)生通識(shí)音樂(lè)課程教育存有的問(wèn)題，而后總結(jié)出通識(shí)音樂(lè)課程教育教學(xué)在創(chuàng)新人才培育中的具體實(shí)踐路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；通識(shí)音樂(lè)教育；人才培養(yǎng)；作用；實(shí)踐

近些年，大學(xué)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才的培育受到社會(huì)廣泛關(guān)注，高等院校是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)人才培育的關(guān)鍵陣地，主要教育目標(biāo)就是培育出擁有品德、涵養(yǎng)及能力的綜合人才。專才與精英已經(jīng)不是現(xiàn)代國(guó)際人才標(biāo)準(zhǔn)的首要選擇，讓所有大學(xué)生學(xué)習(xí)人文、社會(huì)以及美學(xué)等各種通識(shí)教育，并使學(xué)生在通識(shí)教育學(xué)習(xí)中得到靈感與啟發(fā)，全面應(yīng)用到各個(gè)專業(yè)的探究與實(shí)踐中，已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家當(dāng)前培育創(chuàng)新型人才的共識(shí)。

一、大學(xué)生通識(shí)音樂(lè)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

1.教化素養(yǎng)

不同類別音樂(lè)可以帶給人不一樣的情緒干擾與心理感受，故而，高等院校在培育創(chuàng)新人才時(shí)可運(yùn)用通識(shí)音樂(lè)課程教育，把健康的、積極的音樂(lè)文化審美教授給學(xué)生，培育大學(xué)生樂(lè)觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生來(lái)講，通識(shí)音樂(lè)課程教育屬于一種調(diào)和劑，使大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯不過(guò)于“學(xué)術(shù)化”。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，高校大學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上又或是生活上，普遍具有相應(yīng)心理壓力，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)及時(shí)有效疏導(dǎo)。而傾聽(tīng)音樂(lè)就是緩解學(xué)生壓力的最佳方法，一曲樂(lè)觀健康的音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生走出迷谷。目前，社會(huì)中有諸多流行音樂(lè)，盡管這些音樂(lè)歌詞深受高校學(xué)生喜愛(ài)，然而歌詞內(nèi)容卻與學(xué)生發(fā)展不匹配，過(guò)于負(fù)面消極的音樂(lè)會(huì)對(duì)大學(xué)生人生觀、思想觀和價(jià)值觀產(chǎn)生直接影響。高等院校音樂(lè)通識(shí)課程主要是為了向大學(xué)生傳遞正面能量，期望學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中感受到生活的幸福和美好。由此可見(jiàn)，音樂(lè)是一副治愈生活的“良藥”，在悲痛難過(guò)時(shí)傾聽(tīng)一首喜悅的歌曲，在孤獨(dú)乏味時(shí)傾聽(tīng)一首歡快的曲子，均有利于學(xué)生重拾學(xué)習(xí)和生活的信心，更加熱愛(ài)生活、追求生活。學(xué)?？啥ㄆ诮M織音樂(lè)欣賞的藝術(shù)活動(dòng)，在課程空余時(shí)間組織對(duì)應(yīng)活動(dòng)，使學(xué)生真正接觸到音樂(lè)藝術(shù)，并非只是趨于口頭形式。積極健康的音樂(lè)審美可以讓大學(xué)生更為陽(yáng)光、更加開(kāi)朗，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的教化具有極大推動(dòng)作用。

2.教化思維

第一，音樂(lè)能夠協(xié)助大學(xué)生體會(huì)生活，也有助于培育大學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。例如，團(tuán)隊(duì)合唱表演可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，專業(yè)研討課程能夠充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力。第二，音樂(lè)能夠協(xié)助大學(xué)生收獲新知識(shí)，由于音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏諸多知識(shí)，如中華人文知識(shí)、歷史知識(shí)以及國(guó)外文化知識(shí)等，促使學(xué)生形成發(fā)散性思維模式。在大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程教學(xué)中，音樂(lè)教化思維，不但可以使大學(xué)生思維更為靈活，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，而且還可使大學(xué)生產(chǎn)生“求同存異”的創(chuàng)造性思維。首先，開(kāi)拓思維，由于音樂(lè)本身就屬于多元化的，學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格和類別音樂(lè)進(jìn)行欣賞，可獲得不同感受。由于高校學(xué)生發(fā)展趨于成熟，心智日益健全，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而且在欣賞音樂(lè)時(shí)可以對(duì)其展開(kāi)全面觀察，根據(jù)音樂(lè)旋律感受整體發(fā)展規(guī)律。學(xué)生亦可將這些能力應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)中，有創(chuàng)造性、有方向性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。其次，不同人對(duì)音樂(lè)欣賞持有的角度均是大不相同，因此應(yīng)當(dāng)理性客觀地看待音樂(lè)審美風(fēng)格，如此有利于大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以理性看待觀點(diǎn)的不同，學(xué)會(huì)接納別人的理念和觀點(diǎn)，也可以向其他人闡述自身的看法和意見(jiàn)。只有這樣，才能使學(xué)生獲得更大進(jìn)步，才能充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生思維起到的教化作用。

3.教化品格

大學(xué)音樂(lè)通識(shí)課程教育，可協(xié)助學(xué)生形成正確健康的音樂(lè)價(jià)值觀，防止發(fā)生盲目追捧的不良情況。而且在任何一個(gè)時(shí)代中，音樂(lè)價(jià)值均是社會(huì)價(jià)值關(guān)鍵構(gòu)成部分，會(huì)對(duì)社會(huì)群眾三觀以及音樂(lè)發(fā)展形勢(shì)產(chǎn)生直接影響。近些年，國(guó)內(nèi)諸多高校民族合唱團(tuán)以及民樂(lè)團(tuán)在世界音樂(lè)賽事上嶄露頭角，并獲得較好成績(jī)，從而使更多大學(xué)生與群眾對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化樹(shù)立自信，使學(xué)生養(yǎng)成擁有文化自信和文化精神的創(chuàng)新品格。從特定角度來(lái)講，音樂(lè)價(jià)值觀亦是人生觀的“折射”，個(gè)體對(duì)音樂(lè)的鑒賞與其內(nèi)心是相呼應(yīng)的。音樂(lè)可以陶冶人的思想情操，其具備相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值，不僅能夠促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和掌握，而且還可影響與改變學(xué)生三觀。在大學(xué)通識(shí)音樂(lè)課教育教學(xué)中，可將傳統(tǒng)音樂(lè)與民族音樂(lè)融入其中，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與民族精神，有利于大學(xué)生群體樹(shù)立文化自信，把優(yōu)秀文化傳承發(fā)展下去。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)種類越來(lái)越多，盡管流行音樂(lè)十分動(dòng)聽(tīng)，但是民族音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)能夠讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)個(gè)性美。在實(shí)際欣賞音樂(lè)的進(jìn)程中，引導(dǎo)大學(xué)生把音樂(lè)價(jià)值觀與具體學(xué)習(xí)相融合，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知與了解，完善學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，使高校學(xué)生變成新時(shí)代社會(huì)所需的創(chuàng)造性優(yōu)質(zhì)人才。

二、大學(xué)生通識(shí)音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少音樂(lè)素養(yǎng)

從國(guó)內(nèi)當(dāng)前教育發(fā)展?fàn)顩r而言，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，音樂(lè)課程教育均是一個(gè)相對(duì)薄弱的課程。很多地區(qū)與學(xué)校雖然設(shè)置了音樂(lè)課程，然而實(shí)際開(kāi)展情況卻差強(qiáng)人意，未能嚴(yán)格遵守教育部門相關(guān)要求合理安排音樂(lè)教學(xué)課時(shí)。因此，許多學(xué)生因從小缺少良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，致使在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)缺少基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)。另外，由于大學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不利影響，只會(huì)被迫接納知識(shí)，缺少自主探究音樂(lè)知識(shí)的能力。在多元化社會(huì)視域下，現(xiàn)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較低會(huì)使其審美價(jià)值和觀念陷入迷茫狀態(tài)，對(duì)于藝術(shù)欣賞存有盲目性。從審美方式而言，大學(xué)生追求方式過(guò)于直接；從審美判斷而言，大學(xué)生極易沖動(dòng)，喜歡低級(jí)趣味強(qiáng)的不良思想，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀建設(shè)產(chǎn)生消極影響。

2.音樂(lè)教育重視不夠

學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，亦為中華文化更好發(fā)展提供了目標(biāo)和方向。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)多數(shù)高等院校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，會(huì)將學(xué)生社會(huì)就業(yè)問(wèn)題與發(fā)展方向作為主要考慮因素，盡管某些高等院校將音樂(lè)課程設(shè)置成選修課，然而也僅僅是表面形式。在大學(xué)通識(shí)音樂(lè)教育教學(xué)中，往往將音樂(lè)鑒賞作為主要教育模式，未能設(shè)置健全的教學(xué)管理體系。而且高校在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí)種類極少，大學(xué)生無(wú)法結(jié)合自身興趣愛(ài)好進(jìn)行課程選擇，從而導(dǎo)致出現(xiàn)“可學(xué)可不學(xué)”與“可選可不選”的情況，使得教師難以按時(shí)完成教學(xué)工作，也難以高效提升大學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

3.音樂(lè)教育內(nèi)容落后

在新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生在實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的趣味，提高學(xué)生音樂(lè)文化藝術(shù)素質(zhì)，拓展學(xué)生文化眼界。另外，教師在課程教學(xué)中也應(yīng)將美育作為出發(fā)點(diǎn)，讓大學(xué)生感受音樂(lè)中蘊(yùn)藏的思想情感，培育學(xué)生藝術(shù)審美與對(duì)生活積極健康的態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)審美，增強(qiáng)與音樂(lè)形成的情感共鳴。目前，從我國(guó)大學(xué)設(shè)置的音樂(lè)選修課而言，通識(shí)音樂(lè)課程教學(xué)缺少完善性與系統(tǒng)性，音樂(lè)課程內(nèi)容相對(duì)單一，使得教師難以提高自身教學(xué)水平和能力。所以，由于通識(shí)音樂(lè)課程教育教學(xué)存在的滯后性，無(wú)法協(xié)助大學(xué)生與音樂(lè)情景教學(xué)迅速融合，并極易使學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)喪失興趣，難以和音樂(lè)藝術(shù)展開(kāi)友好溝通交流，使得通識(shí)音樂(lè)課程教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。

三、大學(xué)生通識(shí)音樂(lè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐發(fā)展

1.創(chuàng)新音樂(lè)課程教育模式

在大學(xué)開(kāi)展有助于創(chuàng)新人才培育的藝術(shù)教育，屬于一個(gè)全面、復(fù)雜、煩瑣的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新課程教育模式與整合課程架構(gòu)兩方面入手。首先，在構(gòu)建全新的課程模式上，大學(xué)通識(shí)音樂(lè)教學(xué)課程教育內(nèi)容與方法需要展開(kāi)創(chuàng)新與變革，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代大學(xué)生的興趣愛(ài)好，以培育大學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情作為主導(dǎo)。在大學(xué)通識(shí)音樂(lè)課程教育教學(xué)過(guò)程中，不可過(guò)于趨向?qū)I(yè)化與理論化，需要避免出現(xiàn)向?qū)W生灌輸各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和教授專業(yè)技術(shù)，要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備將音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)利用視頻或以講故事的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生與通識(shí)音樂(lè)教學(xué)課堂相融合，從而使學(xué)生更好掌握音樂(lè)創(chuàng)造能力和欣賞能力。其次，在整合通識(shí)音樂(lè)課程架構(gòu)上，通識(shí)音樂(lè)教育需要具備寬廣的視野和開(kāi)放自由的態(tài)勢(shì)，讓藝術(shù)課程之間與其他課程之間創(chuàng)建起密切聯(lián)系。在音樂(lè)課程教育內(nèi)容安排上，也需要重視和其他相關(guān)藝術(shù)課程的有機(jī)結(jié)合。另外，大學(xué)不僅需要開(kāi)設(shè)普通音樂(lè)欣賞課程，而且還應(yīng)當(dāng)設(shè)置與音樂(lè)有關(guān)的實(shí)踐課程，比如舞蹈與戲劇等，致使藝術(shù)類學(xué)科間可以做到相互呼應(yīng)、相互影響、相互滲透。大學(xué)通識(shí)音樂(lè)課程不僅需要注重和姊妹藝術(shù)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還需要注重轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思路和教學(xué)方法，逐漸向相關(guān)邊緣性課程進(jìn)行擴(kuò)展。在大學(xué)通識(shí)音樂(lè)教育教學(xué)中，重視和人文藝術(shù)教育科學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使大學(xué)生接受音樂(lè)教育時(shí)還可汲取各種人文內(nèi)涵知識(shí)，讓音樂(lè)教育內(nèi)容更為豐富、具體。如，將政治、文學(xué)與哲學(xué)等知識(shí)融入音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)和文學(xué)、音樂(lè)和語(yǔ)言表演等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外，音樂(lè)教師還可根據(jù)社會(huì)中存在的音樂(lè)文化現(xiàn)象與問(wèn)題，組織大學(xué)生展開(kāi)專題講座與課堂討論，創(chuàng)建起音樂(lè)和藝術(shù)及科學(xué)溝通的橋梁，從而有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與人文品質(zhì)，以此培育出更多創(chuàng)新性人才。

2.注重音樂(lè)審美的重要性

大學(xué)通識(shí)音樂(lè)教育需要遵守“樂(lè)教”傳統(tǒng)，崇尚儒家莫善于樂(lè)的思想觀念，把審美教育思想和觀念融入通識(shí)音樂(lè)教育的整個(gè)過(guò)程。大學(xué)生通過(guò)參加各種音樂(lè)實(shí)踐性活動(dòng)，比如音樂(lè)演唱以及藝術(shù)表演等，在音樂(lè)中獲得相應(yīng)情感體驗(yàn)。眾所周知，音樂(lè)屬于聲音藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、情感藝術(shù)與實(shí)踐藝術(shù)。在通識(shí)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)將情感教育滲透到教育全過(guò)程，以情感教育培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)，以美育加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力。在通識(shí)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)將審美感知、審美表現(xiàn)以及審美創(chuàng)造等教育活動(dòng)落到實(shí)處。唯有在以音樂(lè)審美素養(yǎng)培養(yǎng)為基準(zhǔn)的課程教育觀念下，才能最大程度培育與提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新能力。故而，在通識(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)中需要遵守以下原則：首先，參與性基礎(chǔ)原則。從本質(zhì)角度而言，音樂(lè)藝術(shù)就是個(gè)體內(nèi)心體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生去探究、領(lǐng)悟、感受音樂(lè)，唯有充分融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，才可全面激發(fā)學(xué)生的無(wú)感，從而使學(xué)生在多感官的聯(lián)動(dòng)下，感受與體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)魅力，逐漸生成特殊的音樂(lè)審美，并在各種感官下形成無(wú)限想象力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。在實(shí)際課堂教育中，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生興趣、需求、愛(ài)好與能力為入手點(diǎn)，制定課堂教育內(nèi)容與活動(dòng)方式，從而有效培育學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維與音樂(lè)鑒賞能力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生持續(xù)提高自身音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。其次，情感性基礎(chǔ)原則。音樂(lè)屬于情感藝術(shù)，和其他藝術(shù)進(jìn)行比較，音樂(lè)是最容易撼動(dòng)人內(nèi)心的藝術(shù)。在通識(shí)音樂(lè)課程教育教學(xué)中，需要掌握音樂(lè)情感教學(xué)的中心，從音樂(lè)情感萌發(fā)到積累再到共鳴，最后實(shí)現(xiàn)情感升華。譬如，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品感知中，了解音樂(lè)在人類文化中具有的重要作用。立足于音樂(lè)藝術(shù)具有的音響特點(diǎn)，對(duì)比不同藝術(shù)種類的表現(xiàn)方式，根據(jù)音樂(lè)作品具體表現(xiàn)題材，對(duì)音樂(lè)形象展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)音樂(lè)作品情感內(nèi)涵，從而提升學(xué)生音樂(lè)欣賞和想象力。

3.豐富音樂(lè)課程實(shí)踐內(nèi)容

音樂(lè)屬于一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，不可只限制在認(rèn)知和理性范疇，學(xué)生要注重對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程。在大學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)中，任何一項(xiàng)教育活動(dòng)均無(wú)法脫離音樂(lè)實(shí)踐，不管是在音樂(lè)課堂教學(xué)，又或是課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，均需要重視實(shí)踐和體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。唯有學(xué)生親身參與到音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)演奏等相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，利用觀察、比較與訓(xùn)練等方法展開(kāi)模仿，并積累感性經(jīng)驗(yàn)，才可以為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)造能力的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，大學(xué)是學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)實(shí)踐的主要陣地，亦是音樂(lè)通識(shí)課程體制的有機(jī)構(gòu)成部分。音樂(lè)教師應(yīng)適當(dāng)增添音樂(lè)實(shí)踐教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生積極自主參與音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表演與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，然而要注意在實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。根據(jù)參與、演奏與傾聽(tīng)等實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，從而有針對(duì)性、有方向性地培育學(xué)生個(gè)性特質(zhì)與創(chuàng)造創(chuàng)新性思維。另外，亦可運(yùn)用學(xué)校廣播臺(tái)播放各種經(jīng)典音樂(lè)，讓大學(xué)生了解與掌握更多經(jīng)典優(yōu)秀音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)文化的特有魅力。高校可邀請(qǐng)民間知名藝術(shù)家到校舉辦講座，以此弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神和文化自信。此外，音樂(lè)教師要帶領(lǐng)學(xué)生藝術(shù)群體，運(yùn)用校園文化藝術(shù)節(jié)以及歌詠競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，讓大學(xué)生在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)中擔(dān)任各種角色，呈現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造思維，從而強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)造的自主性和熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后更好發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)內(nèi)高等院校教育體系中，藝術(shù)教育同樣承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)中華文化的責(zé)任和使命，高校學(xué)生通識(shí)音樂(lè)課程教育應(yīng)將藝術(shù)作為核心，積極發(fā)展人文教育，以審美教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新音樂(lè)教育形式，豐富音樂(lè)課程教育內(nèi)容，推動(dòng)高等院校積極發(fā)展通識(shí)音樂(lè)教育。所以，高校學(xué)生通識(shí)音樂(lè)課程教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新和實(shí)踐作為主要教育內(nèi)容，整合各種音樂(lè)資料，從而更好、更有效培育出創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

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作者:孟楠 單位:瓊臺(tái)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院