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摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歸納總結(jié)法等研究方法，明確了“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)，分析了高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高中籃球教學(xué)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中；籃球教學(xué)；課內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

1“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)

1.1“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式概述“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)概念，指的是在利用體育課堂課內(nèi)空間的基礎(chǔ)上，將教學(xué)空間延伸到課外，讓傳統(tǒng)的課堂空間得到拓展?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，契合新時(shí)期高中籃球教學(xué)的基本要求，對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)化都有積極、正向的影響。

1.2“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育的進(jìn)步和發(fā)展，使針對(duì)體育學(xué)科的全新教學(xué)模式逐漸形成，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式則是其中之一，目前該模式已經(jīng)被成功運(yùn)用到體育教育領(lǐng)域中，且在實(shí)踐中發(fā)揮了顯著效果，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，具體包含以下方面：（1）“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的打造，強(qiáng)調(diào)充分釋放傳統(tǒng)的課堂空間，但目前課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容是固定的，需要整合課外豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)空間，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野、革新教學(xué)模式；（2）“課內(nèi)外一體化”整合了可利用的教學(xué)資源，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)提供了支持，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以引入視頻、圖片等多形式內(nèi)容，將體育教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要；（3）“課內(nèi)外一體化”作為一種全新的教學(xué)模式，其教學(xué)實(shí)踐為教師提供了新的教學(xué)思路，教師不再局限于傳統(tǒng)課堂設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，而是可以延伸到課外的體育教學(xué)場(chǎng)景，開(kāi)辟新的教學(xué)場(chǎng)景為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，值得推廣應(yīng)用。

2高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高中籃球教學(xué)模式現(xiàn)狀

籃球運(yùn)動(dòng)的歷史悠久，運(yùn)動(dòng)特色鮮明，趣味性較強(qiáng)。在高中體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)備受歡迎，高中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與積極性較高。但高中體育課堂中的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容枯燥，無(wú)法展示籃球運(yùn)動(dòng)的全貌，大部分高中學(xué)生的參與興趣并不高，主要原因是高中籃球教學(xué)是以理論知識(shí)和實(shí)踐技能為講解核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以教師的動(dòng)作示范、重復(fù)演示為主，枯燥的籃球內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及籃球教學(xué)任務(wù)的限制，導(dǎo)致高中籃球教學(xué)陷入困境。

2.2高中學(xué)生籃球參與現(xiàn)狀

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，該階段學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力和文化課學(xué)習(xí)壓力，其大部分時(shí)間和精力都投身到文化課學(xué)習(xí)中，參與籃球課堂的時(shí)間偏少。加之傳統(tǒng)教育框架下高中體育教學(xué)的受重視程度不高，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)槲幕n的教學(xué)壓力而導(dǎo)致體育課堂被占用、課時(shí)被壓縮的情況。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，高中階段的籃球教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)和參與活動(dòng)空間被進(jìn)一步壓縮。

2.3高中學(xué)生籃球知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化情況

對(duì)高中學(xué)生而言，良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力培養(yǎng)是籃球課堂的主要教學(xué)任務(wù)之一。但目前由于籃球課堂的教學(xué)局限于學(xué)校平臺(tái)，學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)明顯不足?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與嘗試，可以將籃球課堂上學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)球、投籃以及突破等技術(shù)要點(diǎn)，在籃球課后的實(shí)踐中有效轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，在課外的籃球活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，讓高中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容得到直觀的呈現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感興趣程度，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使高中學(xué)生把握自身定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

3高中籃球教學(xué)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)體育教育環(huán)境受外部環(huán)境的限制與影響，學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)有資源是主要的教學(xué)資源，學(xué)生被局限在固定的課堂環(huán)境中。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教學(xué)使用到的場(chǎng)地、籃球器械設(shè)施等都是以學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施為主，導(dǎo)致教學(xué)的可拓展性不強(qiáng)，教師的教學(xué)觀念受到現(xiàn)在。除此之外，高中學(xué)生面臨一定的升學(xué)壓力，無(wú)論是學(xué)校還是教師都將關(guān)注點(diǎn)放在了升學(xué)方面，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度十分有限，教學(xué)理念并未得到革新。而“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的提出，作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式下的現(xiàn)代理念，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念，意識(shí)到補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)資源的重要性，善于利用課外空間支撐籃球教學(xué)的有序展開(kāi)。

3.2整合資源

高中籃球教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)資源方面的要求主要是以場(chǎng)地資源、器材資源為主，可拓展性有限。而課外資源則不同，多元多樣的運(yùn)動(dòng)形式、多姿多彩的體育活動(dòng)，都能使傳統(tǒng)體育課堂得到進(jìn)一步的延伸，雖然資源存在差異，但二者有極強(qiáng)的互補(bǔ)性，對(duì)籃球教學(xué)資源的全面整合有助于體育知識(shí)的進(jìn)一步延伸。一方面，高中籃球教學(xué)實(shí)踐中要充分挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，并積極做好籃球教學(xué)資源方面的傾斜與投入，讓傳統(tǒng)的場(chǎng)地空間環(huán)境得到優(yōu)化，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)地，并補(bǔ)充籃球器械設(shè)施，做好日常的維護(hù)與管理，提高器材設(shè)施的使用壽命，完善校內(nèi)籃球教學(xué)資源；另一方面，學(xué)校要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，積極與周邊的俱樂(lè)部、學(xué)校開(kāi)展合作，定期舉辦圍繞籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)，包括友誼賽事等，讓傳統(tǒng)的高中籃球教學(xué)空間得到進(jìn)一步的拓展，展現(xiàn)出良好的籃球教學(xué)實(shí)踐效果，滿(mǎn)足“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式對(duì)基礎(chǔ)資源提出的新要求，整合籃球教學(xué)資源顯得尤為重要。

3.3實(shí)踐教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是對(duì)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的細(xì)化，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)檢驗(yàn)該模式的有效性，可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2個(gè)方面出發(fā)。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，具體指標(biāo)從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)方面出發(fā)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，使學(xué)生在籃球教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“課內(nèi)外一體化”籃球教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，一級(jí)指標(biāo)應(yīng)以核心素養(yǎng)指標(biāo)為主，并對(duì)二級(jí)指標(biāo)具體細(xì)化。運(yùn)動(dòng)能力方面包括運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知以及體能；健康行為大指標(biāo)框架下，二級(jí)指標(biāo)有身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)?；@球教學(xué)目標(biāo)的具體細(xì)化，使籃球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐方向得到定位，圍繞籃球教學(xué)目標(biāo)積極推進(jìn)該模式在高中籃球教學(xué)中的具體實(shí)踐。在籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，分為籃球體能、運(yùn)動(dòng)技能系列以及健康教育3個(gè)方面的內(nèi)容。體能和健康教育的內(nèi)容明確，在籃球內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面主要是從運(yùn)動(dòng)技能系列切入，打造層層遞進(jìn)的籃球教學(xué)內(nèi)容，形成不同的籃球教學(xué)模塊，以便支撐高中生對(duì)籃球技能的充分掌握。在籃球教學(xué)內(nèi)容的安排上，共計(jì)設(shè)置36課時(shí)，主要是圍繞籃球教學(xué)的基本運(yùn)球、腳步、投籃技術(shù)為主，完成基礎(chǔ)教學(xué)，并積極整合課內(nèi)外的籃球教學(xué)資源，讓教學(xué)課時(shí)在課內(nèi)外的教學(xué)平臺(tái)有序展開(kāi)和推進(jìn)，在完善的支撐框架下使高中生獲得良好的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，感受籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

3.4動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

高中籃球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，需要打破傳統(tǒng)課堂空間的局限性，轉(zhuǎn)變終結(jié)性的評(píng)價(jià)模式，形成動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)方案。一方面，制定體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案。高中生面臨學(xué)習(xí)壓力，籃球運(yùn)動(dòng)是釋放壓力、展示自我的主要平臺(tái)。為檢驗(yàn)高中學(xué)生的籃球課堂學(xué)習(xí)效果，建立體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案。設(shè)置多元的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體維度包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)以及體育品德等，并以分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析評(píng)定為不同級(jí)別，以每周評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，為體育籃球教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化打好基礎(chǔ)。另一方面，形成全新的體育評(píng)定方法。在現(xiàn)有的體育評(píng)定方法中，以成績(jī)的劃分為依據(jù)顯然不夠合理。為此，應(yīng)嘗試重新優(yōu)化分?jǐn)?shù)框架。將成績(jī)的評(píng)分框架劃分為所選項(xiàng)目課堂成績(jī)、參加課外體育活動(dòng)以及身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)3個(gè)方面，占比分別為40%、40%和20%。形成動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方案，讓高中籃球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式有效推進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要支持。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方案的形成需要多方努力，為高中籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

4結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)其身心健康有重要意義。高中籃球教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的參與積極性不高，受制于固定教學(xué)框架的限制，高中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)大打折扣?！罢n內(nèi)外一體化”模式的形成，打開(kāi)了課內(nèi)外籃球教學(xué)空間，使學(xué)生籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)校體育教學(xué)資源利用率提升，籃球教學(xué)質(zhì)量得到強(qiáng)化。

作者:韓懷濤 張秀麗 單位:鄭州大學(xué)體育學(xué)院校本部