一、基于職業(yè)發(fā)展的素質教育軟作用

國務院工作報告提出的現(xiàn)代教育體系強調，職業(yè)素質教育是實現(xiàn)產學做一體化，校企無縫銜接的核心樞紐。在以就業(yè)為導向的辦學過程中，高職院校堅持以素質為本位，能力為核心，強化職業(yè)素質教育，著重為行業(yè)企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實用型和應用型人才，真正實現(xiàn)高職教育提出的人才培養(yǎng)目標，即下得去、用得上、留得住、干得好。筆者從以下三方面入手，剖析了基于職業(yè)發(fā)展的素質教育軟作用，以期為進一步創(chuàng)新素質教育培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

(一)夯實職業(yè)道德素質教育

契合企業(yè)用人標準，有利于塑造就業(yè)敲門磚眾觀國內外公司發(fā)現(xiàn)，無論是叱咤風云的公司，還是創(chuàng)業(yè)起步的企業(yè)，無不把“人才的道德品質”作為選人的科學標準和用人的金科玉律。谷歌全球副總裁李開復強調，人品在智商、情商、激情和創(chuàng)新等人才所有素質中位居第一位。微軟同樣表示,職業(yè)道德作為公司選人的一個重要標準，應聘者必須經(jīng)過嚴格化筆試和結構化面試的考核，來檢驗他們是否誠信和正直。由此可見，職業(yè)道德是企業(yè)單位用人標準中的核心要素，更是職業(yè)素質之本。高職院校開展職業(yè)道德素質教育契合了企業(yè)用人標準，與高職教育體系不謀而合。素質教育涵蓋了職業(yè)道德、法制和人文素質等教育，作為高職教育第一要素，既要強化學生養(yǎng)成敬業(yè)奉獻、勤勉好學、求真務實、厚德誠信、吃苦耐勞的優(yōu)良品質和遵紀守法的責任意識，又要強化學生培養(yǎng)自主學習能力和職業(yè)關鍵能力，以全面提升學生可持續(xù)發(fā)展的社會適應能力，幫助他們適應社會需求和職業(yè)崗位需要。高職院校注重加強職業(yè)道德素質教育，不僅符合企業(yè)單位的用人標準，而且有利于塑造畢業(yè)生的就業(yè)敲門磚，從而更好地協(xié)助初涉社會的畢業(yè)生迅速地完成由大學生到職業(yè)人的角色轉換。

(二)重視職業(yè)技能素質教育

增強專業(yè)實踐能力，有利于提高職場競爭力職業(yè)技能是指學生在未來職業(yè)發(fā)展歷程中要掌握的專業(yè)技術和崗位能力。職業(yè)技能將直接決定學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能否成功。國務院工作報告指出，大力推進職業(yè)教育改革發(fā)展，既要積極拓寬就業(yè)渠道，努力強化職業(yè)指導與就業(yè)服務，又要著力激發(fā)學生學習職業(yè)技能的主動性，迅速提升他們的職業(yè)技能，可見，這一點對職業(yè)素質教育尤為重要。在“唯學歷而獨尊”轉變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧钡穆殬I(yè)教育背景下，高職學生的職業(yè)技能素質日益成為就業(yè)競爭的重要籌碼。眾多高職院校已將“職業(yè)道德高尚、行業(yè)知識扎實、職業(yè)技能過硬、實踐能力突出”作為人才培養(yǎng)的核心標準。唯有理論基礎和職業(yè)技能齊頭并進，高職畢業(yè)生才能提高自身的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，在激烈的求職競爭中脫穎而出，獲得企業(yè)的青睞，走上滿意的工作崗位。

第一篇：高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力研究

摘要:為了積極響應我國政策以及社會對技術型人才的需求,我國高職院校積極進行擴招,這導致大批青年體育教師走入教學崗位,為高職生身體素質的提高提供一定的保障。然而,現(xiàn)階段我國高職院校的青年體育教師在教學過程中存在一定的問題,其中最為關鍵的問題是專業(yè)核心能力不足,在一定程度上影響了教學水平的提高。在此,選擇對青年體育教師專業(yè)核心能力提高的策略進行研究,希望能夠積極促進其教學水平的提高。

關鍵詞:高職院校；青年體育教師；專業(yè)核心能力；策略探討

隨著我國高等教育體系的不斷改革,高職院校開始加大對體育教學的重視程度,青年體育教師逐漸成為關注的焦點。從總體水平上看,我國高職院校的青年體育教師專業(yè)核心能力雖然有一定程度的提高,但是,還存在相應的不足。尤其是在現(xiàn)階段,我國積極實行人才強國的政策,青年體育教師專業(yè)核心能力的提高應該被納入人才建設體系中,以問題導向為基本原則,從現(xiàn)階段青年體育教師專業(yè)核心能力提高過程中存在的主要問題進行入手,積極探索相應的策略。

1高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力存在的問題

1.1教學活動組織水平較低

摘要:高職體育教學基于高職教育的就業(yè)特點，體育教育主要目的在于鍛煉學生的身體素質，讓學生擁有強健的體魄，為學習和工作打下堅實基礎。高職體育教育同樣是圍繞就業(yè)開展，由于社會對于人才的素質要求不斷增多，體育教育在培養(yǎng)學生身體素質時，也需要注重學生其他能力的培養(yǎng)，讓其具備良好的綜合素質。拓展訓練便是一種鍛煉學生多方面能力的重要方式，本文通過對拓展訓練的研究，探討高職體育教學開展拓展訓練的意義。

關鍵詞:高職院校;體育教育;拓展訓練;意義

1拓展訓練概述

拓展訓練最初的意思為“一艘船駛出平靜的港灣，投入到未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難?！蓖卣褂柧氉畛醣粦玫杰娛骂I域，讓士兵在艱苦的環(huán)境中不斷突破和提升自己。后來逐漸被應用到企業(yè)培訓方面，通過戶外或者戶內的活動，讓員工在挑戰(zhàn)困難的同時，增強員工毅力，培養(yǎng)員工的健康心理和積極進取的態(tài)度，增加員工的凝聚力?，F(xiàn)階段，學校領域也開始認識到拓展訓練的積極作用，通過開展拓展訓練，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

2高職體育開展拓展訓練的可行性

2．1體育訓練與拓展訓練有著目的的一致性

1大學生素質教育與拓展訓練計劃實施過程中存在的問題

1.1計劃理解不透徹

目前，高職院校在開展素質拓展訓練時普遍存在理解不到位問題。在進行素質拓展訓練時，各班往往采取劃分素質拓展小組的方式進行訓練。而很多學生對素質拓展訓練的認識和理解不當，無法準確掌握其內涵和特點，并形成統(tǒng)一的思想和規(guī)劃，直接影響了其最終的訓練結果，不利于其綜合素質水平的提升。

1.2活動組織盲目性

由于學生缺乏系統(tǒng)完整的素質拓展訓練計劃，其活動組織存在很大的隨機性和盲目性，訓練重點不突出，素質拓展訓練的目標難以實現(xiàn)。在組織活動時，教師沒有充分考慮學生的實際承受能力，一味增加班級活動數(shù)量，而不重視其舉辦質量，造成了資源的極大浪費，同時沒有對學生的素質能力提升產生實質效果。素質拓展計劃淪為學生獲取學分的一種手段，違背了其計劃制定的初衷。

1.3申報項目簡單化

摘要:職業(yè)院校培養(yǎng)目標是高端技能型人才，本文作者以培養(yǎng)高端技能型人才為目標，探索一條貫穿于知識技能培養(yǎng)全過程、“兩課”結合、學校教育與社會教育結合、校企文化融合為主要特征的職業(yè)素質養(yǎng)成途徑，有效促進了學生全面發(fā)展。

關鍵詞:職業(yè)院校;素質教育體系;構建

近年來，我國職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴大，高職院校的畢業(yè)生在社會各行各業(yè)發(fā)揮重要的作用。素質教育越來越成為各高等職業(yè)院校推動內涵發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量的重要追求。所以，在科學技術迅速發(fā)展的社會環(huán)境下，高職教育如何同社會發(fā)展、經(jīng)濟建設與時俱進，培養(yǎng)出一大批具有綜合素質的優(yōu)秀合格人才，是關系到高職教育在我國教育改革中的前途命運問題。山東中醫(yī)藥高等?？茖W校以培養(yǎng)高端技能型人才為目標，探索一條貫穿于知識技能培養(yǎng)全過程、“兩課”結合、學校教育與社會教育結合、校企文化融合為主要特征的職業(yè)素質養(yǎng)成途徑，有效促進了學生全面發(fā)展。

一、第一課堂與第二課堂相結合

大學生所需的素質和能力必須通過不斷教育學習、實踐鍛煉和自我修養(yǎng)等大量科學有效的素質訓練來實現(xiàn)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，必須充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的共同作用，第一課堂教育是基礎性的，依托這個基礎，拓展第二課堂教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會適應能力，提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，促進高職學生全面發(fā)展。

(一)創(chuàng)新“第一課堂”素質教育育人環(huán)境