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摘要：

大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了有效途徑，引領了統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，融入了統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的各個環(huán)節(jié)。本文系統(tǒng)明確了統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，探討如何利用大數(shù)據(jù)完善人才培養(yǎng)模式的各個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：

大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng)模式;教學模式

2015年9月5日，我國政府公開《國務院關于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》，大數(shù)據(jù)逐步走上我國經(jīng)濟社會發(fā)展的大舞臺，在社會各個領域中發(fā)揮著巨大的促進作用。高等教育作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，避免不了受到大數(shù)據(jù)的沖擊和影響。有效利用大數(shù)據(jù)是化解沖擊并促進高等教育改革的明智之舉。高等教育改革的關鍵是改革人才培養(yǎng)模式，將大數(shù)據(jù)融入人才培養(yǎng)模式改革的各個環(huán)節(jié)會達到事半功倍的效果。

一、大數(shù)據(jù)引領統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向

1.大數(shù)據(jù)引領培養(yǎng)目標的改革方向。隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析公司不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的調(diào)查公司、數(shù)據(jù)分析公司紛紛轉(zhuǎn)型，社會急需大量的大數(shù)據(jù)分析人才。統(tǒng)計學專業(yè)按以往培養(yǎng)目標培養(yǎng)的數(shù)據(jù)分析人才已經(jīng)不能滿足社會需要，因此必須對人才培養(yǎng)目標進行改革，培養(yǎng)目標應從培養(yǎng)專門的統(tǒng)計人才轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)精通統(tǒng)計學知識、計算機技術（大數(shù)據(jù)分析技術），了解相關行業(yè)背景的復合型統(tǒng)計人才，保障統(tǒng)計學專業(yè)能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)分析人才。2.大數(shù)據(jù)引領課程設置的改革方向。課程設置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析人才的目標，課程設置應該與培養(yǎng)目標相配套。課程設置的核心課程中應該引入大數(shù)據(jù)技術相關的計算機軟件、語言及算法課程，選修課程中應該增設一些輔助大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)挖掘類相關課程及不同行業(yè)的相關專業(yè)背景課程。3.大數(shù)據(jù)引領實踐教學的改革方向。實踐教學環(huán)節(jié)設計的基本原則是能夠有效檢驗理論教學環(huán)節(jié)的學習效果，同時鍛煉學生的分析問題，解決問題的能力。因此，相應于培養(yǎng)目標和課程設置的改革，實踐教學環(huán)節(jié)的改革應注重學生大數(shù)據(jù)分析能力的檢驗和鍛煉，積極為學生創(chuàng)造豐富的大數(shù)據(jù)分析實踐機會。例如，在調(diào)查分析課程中引導學生改變傳統(tǒng)的調(diào)查方法，盡量通過數(shù)據(jù)挖掘揭示某一類現(xiàn)象背后的發(fā)展規(guī)律，積極開展與大數(shù)據(jù)分析公司或者相關行業(yè)的企業(yè)的合作，為學生進行大數(shù)據(jù)分析實踐提供數(shù)據(jù)及技術支持。4.大數(shù)據(jù)引領教學方法和手段的改革方向。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和大量的在線資源的出現(xiàn)為統(tǒng)計學專業(yè)教學方法和手段的改革提供了豐富的資源基礎，有效構(gòu)建充分利用各種資源的混合教學模式將成為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的一個重要組成部分。5.大數(shù)據(jù)引領評價方法的改革方向。傳統(tǒng)的評價方法主要注重期末時的總結(jié)性評價，忽略過程評價，因此應廣泛和合理利用教學各個環(huán)節(jié)留下的痕跡，即形式各樣的數(shù)據(jù)，創(chuàng)新教育教學評價方法，以此達到對學生、教師及教學效果的科學評價。

二、大數(shù)據(jù)融入統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.大數(shù)據(jù)融入人才培養(yǎng)目標的制定。人才培養(yǎng)目標的制定一方面要適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，另一方面要從生源質(zhì)量，辦學條件出發(fā)，不能盲目追求高目標，因此適當對本校統(tǒng)計學專業(yè)歷屆生源質(zhì)量和辦學軟硬件條件等相關數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，有利于制定切實可行的人才培養(yǎng)目標。當然這需要人才培養(yǎng)目標制定者有一定的數(shù)據(jù)挖掘和分析的能力，需要學校各個相關部門的配合，實際操作起來存在一定困難。2.大數(shù)據(jù)融入教學方法和手段的選擇。教學方法和手段的選擇一方面依靠豐富的資源，打破傳統(tǒng)的大客廳式的封閉教學模式，另一方面要注重以學生為本和因材施教，這就需要對每個學生的基本素質(zhì)有客觀的把握，僅靠教師的力量很難做到這一點，因此應適當引入相關技術和設備幫助收集課堂教學，課后作業(yè)等教學各個環(huán)節(jié)的實時數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術全方位綜合考量每一位學生的基本素質(zhì)，為教學方法和手段的選擇提供客觀的依據(jù)，真正意義上做到因材施教。對于一些利用計算機或其他電子設備完成的環(huán)節(jié)，收集數(shù)據(jù)的同時，應適當建立針對不同學生的教學策略，以此實現(xiàn)個性化教育。3.大數(shù)據(jù)融入實踐教學環(huán)節(jié)的設置。統(tǒng)計學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)設置應充分考慮利用學習分析和數(shù)據(jù)挖掘技術分析學生的學習心理，學習行為及學習能力，充分了解學生的前期學習情況，分析教師課堂教學水平和教學能力，充分挖掘教師的特長，以此為基礎打造實踐教學環(huán)節(jié)師生的完美匹配，不再拘泥于一個班級或一個專業(yè)的學生同時進行相同的實踐項目，可以有效提高實踐教學的水平和學生的實踐能力。4.大數(shù)據(jù)融入教學評價體系的完善。傳統(tǒng)的教學評價體系不能夠客觀評價人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)的效果，通常是對結(jié)果的評價。因此，學校需要利用大數(shù)據(jù)技術全面分析和挖掘每一個環(huán)節(jié)的相關數(shù)據(jù)，包括學生的學習過程，教師的教學過程等，有效利用數(shù)據(jù)說話，避免對學習效果及教學效果的片面評價，完善統(tǒng)計學專業(yè)的教學評價體系。大數(shù)據(jù)為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建帶來了機遇的同時也提出了挑戰(zhàn)，我們不能盲目跟風，應認真結(jié)合統(tǒng)計學專業(yè)學科特點及各方面的條件，合理利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建切實可行的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]陳樹良.統(tǒng)計學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2012

[2]呂孟仁.準確定位創(chuàng)新模式——新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].吉林工商學院學報，2015

作者:李珊 孫麗男 單位:黑河學院理學院