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一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

目前我國工程管理專業(yè)側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，對于綜合型人才培養(yǎng)投入較少，與當(dāng)前建筑房地產(chǎn)市場發(fā)展不相符。同時(shí)，各高校對于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不統(tǒng)一，這必然對學(xué)生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。

1.2課程建構(gòu)內(nèi)容不完善

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為工程管理專業(yè)的工程項(xiàng)目管理、土木工程施工技術(shù)等主干課程是相互獨(dú)立的，各高校在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視其內(nèi)在聯(lián)系，存在將課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)安排在期末進(jìn)行，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生缺少交流及面對面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)等問題。

1.3實(shí)踐教育體系建設(shè)不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，市場競爭日益激烈，用人單位對工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。而工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在著諸多問題：工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)以及企業(yè)相關(guān)崗位的對接不夠緊密；課程的內(nèi)容與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)崗位要求的對接不夠緊密；實(shí)施教學(xué)過程與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程的對接不夠緊密；相關(guān)學(xué)歷證書與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)職業(yè)資格的對接不夠緊密等。對于學(xué)生職業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念不夠突出，對復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，理論問題應(yīng)用化，學(xué)習(xí)過程工作化的意識(shí)不足。對實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生今后的工作需求結(jié)合得不夠緊密。

二、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生求職就業(yè)以及將來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，將職業(yè)生涯規(guī)劃與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力，同時(shí)推動(dòng)高校教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)體系，提高教學(xué)的針對性和時(shí)效性。

2.2基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可分為初探期、定向期和沖刺期三個(gè)階段，基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式就是通過對學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能三方面的培養(yǎng)，使學(xué)生最大可能地符合和適應(yīng)自身所在行業(yè)要求。

2.2.1職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

意識(shí)培養(yǎng)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，學(xué)校通過入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，掌握本專業(yè)的職業(yè)情況及所需職業(yè)技能，了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展情況，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間能夠以樹立良好的職業(yè)意識(shí)為目的，按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2.2職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)

在清晰的職業(yè)規(guī)劃驅(qū)動(dòng)下，還需要對學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。通過在學(xué)期間日常管理監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生自主提高職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2.3職業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng)

職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)主要采用校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐方式。首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位職責(zé)，掌握工作流程、主旨及工作技能。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。通過培養(yǎng)教師教學(xué)方法及技能、提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

隨著建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)不斷快速的發(fā)展，如何構(gòu)建出與之需求相匹配的人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)重要的任務(wù)，必須正視目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中所存在的問題，尋找有效的解決措施，并不斷探索新的人才培養(yǎng)模式?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生潛在職業(yè)能力，使工程管理專業(yè)教育為建筑產(chǎn)業(yè)與房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

作者：徐曉晴于新瞳王佳琪單位：沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院