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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)學(xué)概念,創(chuàng)新理論的奠基人是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特,是指把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新是非常復(fù)雜的思維和實(shí)踐過(guò)程,產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)不存在的新事物、新思想的人類(lèi)活動(dòng)。創(chuàng)新教育國(guó)際上定義為,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)。泛指,以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新力為主要目的的教育活動(dòng)。在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)能力包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、溝通能力、協(xié)作能力等培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人。

2.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義指創(chuàng)辦新企業(yè),以謀求商業(yè)利益的活動(dòng)。廣義指創(chuàng)新的事業(yè)的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育也有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)的綜合能力的教育,使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)的創(chuàng)造者。廣義講就是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人。創(chuàng)業(yè)能力指對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的放心判斷能力、捕捉商機(jī)的能力、合法綜合利用各種資源的能力、項(xiàng)目運(yùn)作的能力、財(cái)務(wù)知識(shí)及應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作共同協(xié)調(diào)能力。

3.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和實(shí)現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的成敗依存創(chuàng)新的程度。二者目標(biāo)一致,創(chuàng)新教育注重的是對(duì)人的發(fā)展的總體把握,創(chuàng)業(yè)教育著重的是實(shí)現(xiàn)人的自我評(píng)價(jià)。那么,創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),注重個(gè)性和原創(chuàng)能力。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育天然的內(nèi)在聯(lián)系,即便某個(gè)學(xué)校稱(chēng)是“創(chuàng)業(yè)教育”,內(nèi)容上、實(shí)質(zhì)上還是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有六個(gè)特點(diǎn):一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”;二是開(kāi)發(fā)系列課程。開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成、新事業(yè)開(kāi)發(fā)、新企業(yè)創(chuàng)立和創(chuàng)新;三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類(lèi)化,家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè);四是注重通過(guò)模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性體例,除各種創(chuàng)新競(jìng)賽外,創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽尤為凸顯;五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以厚實(shí)的學(xué)術(shù)研究為支撐。

二、黑龍江民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索,做創(chuàng)新嘗試。目前,黑龍江省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到民辦高校的重視,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)狀態(tài),存在諸多問(wèn)題,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不健全,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)體系尚未形成。只是單一的開(kāi)設(shè)一兩門(mén)簡(jiǎn)單課程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱。但黑龍江民辦高校也在不斷地嘗試探索多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系。從學(xué)校、社會(huì)到學(xué)生個(gè)個(gè)層面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有迫切的愿望。學(xué)校從自身的發(fā)展需要,通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得的成績(jī),提升學(xué)生就業(yè)率,提高學(xué)校的知名度。學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這為民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。民辦高校已經(jīng)意識(shí)到教育從以知識(shí)記憶為主向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主轉(zhuǎn)移,那就是說(shuō)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教改的方向,采用多種方法和形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

民辦高校畢業(yè)生在理論知識(shí)綜合能力方便與重點(diǎn)國(guó)有高校畢業(yè)生有明顯的差距,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)這是嚴(yán)峻的問(wèn)題。民辦高校可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,大大提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。因?yàn)椋诖暮魡鞠?,學(xué)歷、學(xué)位教育的時(shí)代在改變,而學(xué)位不等于工作,今天社會(huì)更需要新的工作崗位的創(chuàng)造者而不是職位求職者。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其自身的特點(diǎn)。那么,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)體系在四個(gè)主要方面。一是主動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)社會(huì)而不是背動(dòng)適應(yīng)社會(huì),二是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程,三是學(xué)生通過(guò)模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新體驗(yàn)。例如各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事,四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以雄厚的學(xué)術(shù)研究為支持促進(jìn)民辦高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新性思想和觀念的正確引導(dǎo)之下快速的發(fā)展,高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)規(guī)律和地域特色等來(lái)找準(zhǔn)發(fā)展的契機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)途徑和課程體系,圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程,創(chuàng)新教育與實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維。這也符合民辦本科學(xué)生的生源特點(diǎn)。即,他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手又動(dòng)腦,發(fā)揮創(chuàng)新長(zhǎng)處,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)成為黑龍江民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性。

四、對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才能力分析

當(dāng)然,在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)際的創(chuàng)新過(guò)程中,由于受到很多條件的制約和多種因素的影響,針對(duì)這些難點(diǎn)和問(wèn)題加強(qiáng)研究,進(jìn)一步探討學(xué)分制的實(shí)行問(wèn)題、課程體系的進(jìn)一步整合的問(wèn)題、教學(xué)手段和教學(xué)方法的深化改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善問(wèn)題等,進(jìn)而促進(jìn)龍江動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新教育在采取導(dǎo)師的模式下,十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

1.人際溝通的能力提高人際溝通能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園社團(tuán),社會(huì)實(shí)踐以及第二課堂的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)和工作可以提高人際溝通的能力,并能擴(kuò)大學(xué)生的社交圈子。

2.經(jīng)營(yíng)管理的能力學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的環(huán)境,而理論僅僅通過(guò)授課的形式獲得。通過(guò)接觸市場(chǎng),鼓勵(lì)學(xué)生深入一線,引導(dǎo)學(xué)生參與市場(chǎng)的活動(dòng),了解客戶需求,掌握消費(fèi)者的實(shí)際期望,了解市場(chǎng)需求,為其開(kāi)拓市場(chǎng)提高市場(chǎng)占有率奠定基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)的合作能力通過(guò)一個(gè)充滿活力、和諧協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)完成。創(chuàng)業(yè)唱歌的要素之一就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)業(yè)成功的要素之一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力具有互補(bǔ)性及其共享性的特點(diǎn)。在社團(tuán)活動(dòng)拓展素質(zhì)訓(xùn)練,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方式并開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究對(duì)龍江民辦高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)的調(diào)查分析,針對(duì)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題,確定科學(xué)性的合理的研究方法,設(shè)計(jì)以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)平臺(tái),以更好地發(fā)揮民辦高校機(jī)能。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育的體系中,建立多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,突出特色,將改革與創(chuàng)新融入到課程體系中。通過(guò)多種方式通過(guò)討論、游戲、活動(dòng)、案例討論、師生互動(dòng)、角色模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)投資、基地見(jiàn)習(xí)等多種形式。通過(guò)模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,創(chuàng)業(yè)論壇。通過(guò)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉。當(dāng)前,我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下,人們對(duì)動(dòng)畫(huà)片需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征,這也要求民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置做出正確定位。通過(guò)對(duì)民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中所反映出來(lái)的民辦高校動(dòng)畫(huà)教育問(wèn)題,培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,構(gòu)建民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。

作者:翟浩澎程笑君楊林單位:黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院

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