前言：本站為你精心整理了市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀（5篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：創(chuàng)業(yè)模式下市場營銷教學(xué)改革探討

摘要:為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)更好更快地發(fā)展，通過“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來激發(fā)市場需求已成為時(shí)代的必然選擇。基于創(chuàng)業(yè)模式下的高等教育，給市場營銷專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。對市場營銷專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，并針對教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等一系列問題，提出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向改革課堂教學(xué)和教育模式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的建議，以不斷提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);市場營銷;教學(xué);改革

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要并能夠參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和從事營銷調(diào)研、營銷管理、營銷策劃的復(fù)合型人才。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，最早由美國柯爾博士提出。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對市場營銷專業(yè)人才能力的要求越來越高，不僅要成功推銷出產(chǎn)品，更要提供全方位的服務(wù);既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有營銷技能的創(chuàng)業(yè)能力。我國高等院校以傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)能力，無法充分滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的人才需要。如何把創(chuàng)業(yè)技能融入到教學(xué)過程中，提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

一、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)存在的突出問題

市場營銷專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中比較實(shí)用的專業(yè)，它是現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)識(shí)市場、分析市場以及進(jìn)入市場獲取市場占有率的有效工具。目前高等教育中市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，但大多數(shù)院校仍處于學(xué)科型的傳統(tǒng)教育模式，存在著輕實(shí)踐、重理論等一系列問題，導(dǎo)致整體教學(xué)水平不高?；趧?chuàng)業(yè)模式下的市場營銷教學(xué)的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方法單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

我國正處于經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)重心升級(jí)的重要時(shí)期，市場營銷人才的缺口很大。由于市場營銷專業(yè)的教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的市場定位，使得營銷人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成了高素質(zhì)營銷類人才的社會(huì)供求矛盾以及市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的狀況。大多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂上的多媒體設(shè)備形同虛設(shè)。照本宣科的教學(xué)方法一直令人詬病，學(xué)生在課堂上沒精打采，認(rèn)為理論知識(shí)重復(fù)和淺顯，學(xué)生滿意度較低，教學(xué)效果大打折扣。用人單位對學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、營銷策劃能力以及市場調(diào)研能力等專業(yè)技能有著較高的期望，但教師在人才培養(yǎng)過程中并沒有進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐課時(shí)設(shè)置偏少

開展?fàn)I銷實(shí)踐教學(xué)需要一定的資金支持，高職院校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)普遍偏少，無法滿足實(shí)習(xí)需要。學(xué)生不能及時(shí)得到課外實(shí)踐的指導(dǎo)，一定程度上影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師實(shí)踐管理工作無法正常進(jìn)行，實(shí)踐效果差強(qiáng)人意。配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐教學(xué)的重要保障，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的平臺(tái)，但大多數(shù)高等院校對創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)沒有給予充分地重視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少。多數(shù)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地只能滿足認(rèn)識(shí)型、參觀式的實(shí)習(xí)，雖然建有一定數(shù)量的校外創(chuàng)業(yè)基地，但隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，基地?cái)?shù)量仍顯得捉襟見肘。

3.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向重點(diǎn)不突出，教學(xué)效果有待提高

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求市場營銷專業(yè)的教學(xué)不斷融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。與融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程設(shè)置相比，市場營銷教學(xué)無法滿足新時(shí)代的需要，學(xué)生只能理解淺顯的基礎(chǔ)理論，談不上主動(dòng)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐運(yùn)用，并普遍認(rèn)為專業(yè)的理論學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展影響不大。在課堂理論教學(xué)中，大多數(shù)教師是以同一套課件、教案、教材面對所有學(xué)生，既不能突出因材施教的理念，更無法體現(xiàn)市場營銷學(xué)科的專業(yè)性。課堂教學(xué)仍以教師的主動(dòng)灌輸為主，無法突出市場營銷學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，教師的主要精力都用在了如何讓課堂氣氛“熱鬧”上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容沒有進(jìn)行深入地分析和講解。

4.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，教材與人才培養(yǎng)不配套

大多數(shù)高等院校所使用的市場營銷教材無法緊跟時(shí)代的創(chuàng)業(yè)潮流，一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。缺乏能夠指導(dǎo)市場營銷實(shí)踐并與人才培養(yǎng)相配套的系統(tǒng)教材，其主要表現(xiàn)在各類高等院校教材使用版本不一，不能突出市場營銷的專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念滯后，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的能力欠缺，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶不到位，學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)短缺，創(chuàng)業(yè)教育體系亟待完善等方面。同時(shí)在高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐的學(xué)分轉(zhuǎn)換難、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐受到學(xué)時(shí)學(xué)制的限制等問題。因此，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融入市場營銷教學(xué)中，盡快構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、基于創(chuàng)業(yè)模式下市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革

面對市場營銷專業(yè)人才的市場需求和學(xué)生成才要求的雙重挑戰(zhàn)，高等院校必須審視市場營銷教育模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革。在明確教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)以可行性、合理性原則進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮各教學(xué)手段在市場營銷教學(xué)中的積極作用，重視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過政策支持、思想引領(lǐng)、資金保障、平臺(tái)建設(shè)、校企合作等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，為提升學(xué)生的就業(yè)綜合素養(yǎng)與自主創(chuàng)業(yè)能力起到積極的作用。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力

要使教師不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)首先提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)，將教師的實(shí)踐教學(xué)能力納入考核機(jī)制，真正培養(yǎng)一批既有理論教學(xué)能力又有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙能型”教師。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)課大綱的要求，選擇難易程度相匹配的教材，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)課件和教案，幫助學(xué)生建立起市場營銷學(xué)的整體理論框架，通過案例教學(xué)、理論講授、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析并解決問題的綜合能力。

2.實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)聯(lián)合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

強(qiáng)化校企之間的合作，采取定制性培養(yǎng)模式。從長遠(yuǎn)發(fā)展的目光出發(fā)，與企事業(yè)單位建立長期的合作，遵循互惠互利的原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)場所。將市場營銷專業(yè)教學(xué)與市場充分對接，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生更具競爭力。建立長效的校企合作機(jī)制，給學(xué)生相對固定的實(shí)習(xí)基地。高校對市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)是不可或缺的，例如與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建市場營銷實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)淘寶街、微商大本營等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.健全創(chuàng)業(yè)教育體系，加大教育經(jīng)費(fèi)投入

在教育經(jīng)費(fèi)支持上，通過自籌、政府支持等渠道積極籌集資金，并劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)業(yè)教育工作，扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目，支持學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。逐步形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，有關(guān)職能處室具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門共同配合，師生積極參與的創(chuàng)業(yè)教育體系。利用國家鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和優(yōu)惠政策，為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供制度保障，同時(shí)在指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)方面給予大力支持，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到有效進(jìn)行。通過集中開展實(shí)習(xí)、調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以極大程度地鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，為市場營銷專業(yè)提供強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

4.激發(fā)學(xué)生市場創(chuàng)業(yè)活力，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐

加強(qiáng)市場營銷創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。本著“規(guī)范運(yùn)作、統(tǒng)一規(guī)劃、整合資源、分步推進(jìn)”的基本思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目化、創(chuàng)業(yè)教育普及化、創(chuàng)業(yè)管理規(guī)范化和就業(yè)指導(dǎo)全程化;提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建起“創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式;點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，為校企合作共同培育人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，邁開最為堅(jiān)實(shí)的第一步，為引企進(jìn)校、創(chuàng)業(yè)孵化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)營銷人才方面應(yīng)不斷更新理念，優(yōu)化營銷專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑，以體現(xiàn)新模式下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合化、現(xiàn)代化、職業(yè)化、國際化的要求，使大學(xué)生步入社會(huì)便能迅速實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場營銷學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于企業(yè)、政府和非營利組織，而且涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，因此市場營銷學(xué)不僅是財(cái)經(jīng)類、管理類各專業(yè)的必修課，而且還是人文、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)的重要課程。市場營銷專業(yè)應(yīng)以服務(wù)學(xué)生成才為目標(biāo)，以激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)為宗旨，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，積極培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，支持市場營銷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向社會(huì)。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的就業(yè)能力。對市場營銷專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才，使市場營銷專業(yè)人才符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確保在新形勢下培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競爭力的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］張超武，胡月英．市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，(7)．

［2］陳聲廉．高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析［J］．對外經(jīng)貿(mào)，2012，(9):450—480．

［3］洪燕云．市場營銷專業(yè)課程教學(xué)方法改革的探索與研究［J］．江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，12(3)．

［4］連翠芬．市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探析［J］．教育理論與實(shí)踐，2015，(30):560—581．

［5］楊雪，王朋．電子商務(wù)模式下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)途徑［J］．華東經(jīng)濟(jì)管理，2006，20(4)

作者：趙旭 單位：長春金融高等?？茖W(xué)校

第二篇：互動(dòng)教學(xué)模式在市場營銷課的作用

［摘要］市場營銷課的教學(xué)更側(cè)重于營銷技能的掌握，通過實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)共振，是提高教學(xué)效果的很好的教學(xué)模式。結(jié)合市場營銷教材架構(gòu)，針對中職生的特點(diǎn)，在市場營銷調(diào)研、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、分銷渠道策略以及促銷策略等章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，穿插不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過這些教學(xué)互動(dòng)豐富課堂，更好地與學(xué)生在知識(shí)和情感中交流互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］互動(dòng)教學(xué)；市場營銷；模擬創(chuàng)業(yè)

一、分組實(shí)地調(diào)研，掌握技能交流經(jīng)驗(yàn)

播放模擬企業(yè)營銷人員市場調(diào)研的視頻、教師結(jié)合課本知識(shí)分析幾種調(diào)研方法的優(yōu)勢和劣勢是學(xué)習(xí)市場營銷調(diào)研方法的常用手段，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，大部分學(xué)生還是存有“面談訪問為何比電話訪問效果好”“訪問法的問題選項(xiàng)為何要盡量客觀”等疑惑，而且學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位時(shí)面對實(shí)際營銷調(diào)研也常常是束手無策，知識(shí)和技能沒有有效的銜接。針對這種情況，我們從分組開始，計(jì)劃利用4個(gè)課時(shí)和課外活動(dòng)時(shí)間以互動(dòng)小組為單位進(jìn)行營銷調(diào)研活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生積極性，每個(gè)小組投票評選組長，選出的組長領(lǐng)導(dǎo)組員為小組命名并繪制小組旗幟、選定調(diào)研目標(biāo)。調(diào)研目標(biāo)是否貼近生活、有無可操作性是調(diào)研活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，因此第1課時(shí)除分組命名外還要將每組所選目標(biāo)貼在黑板，由各小組代表闡述選擇理由，各組成員互相點(diǎn)評，并最終確定各組的調(diào)研目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中有些小組會(huì)有一些不適合中學(xué)生現(xiàn)狀的選題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起探討是否具備可行性和實(shí)用性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中組員和組長之間、各組之間、師生之間充分地交流互動(dòng)，既完善了調(diào)研目標(biāo)，又讓學(xué)生意識(shí)到選擇調(diào)研目標(biāo)的重要性。在第2課時(shí)各組要根據(jù)調(diào)研目標(biāo)選擇調(diào)研方法和擬定問題，為了更好地比較調(diào)研方法的差異，盡量鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種調(diào)研方法。某小組要調(diào)查校園課外書籍的閱讀情況，為使樣本全面我提議學(xué)生把校園內(nèi)訪問調(diào)查和其他中小學(xué)郵寄調(diào)查與電話調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。

選定調(diào)查方法后根據(jù)特點(diǎn)擬定問題，制作用于訪問調(diào)查、郵寄調(diào)查的問卷和電話調(diào)查的問題大綱。在這個(gè)環(huán)節(jié)中小組成員積極查找資料、探究每個(gè)問題的設(shè)計(jì)是否合理、為最終問題的擬定激烈辯論。調(diào)研方法的實(shí)施是本次調(diào)研互動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵，時(shí)間安排在第3課時(shí)和課外活動(dòng)時(shí)間。各組成員將郵寄調(diào)查問卷裝訂后統(tǒng)一寄出，電話調(diào)查需要小組自行選定適合目標(biāo)人群接聽電話的時(shí)間開展，而訪問調(diào)查法需要學(xué)生選擇下課時(shí)間進(jìn)行。隨著各組陸續(xù)完成調(diào)查，收回問卷，在第4課時(shí)我們展開討論，各組分享此次活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。學(xué)生親身經(jīng)歷各種調(diào)研方法，成員們有著說不盡的感想，在訪問調(diào)查中許多成員吃了閉門羹，電話調(diào)查中說話不到3秒被掛斷，郵寄調(diào)查的問卷石沉大海，我也跟學(xué)生們分享了很多大學(xué)實(shí)習(xí)期的調(diào)研工作心得，交流真實(shí)的感想使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，增進(jìn)感情，同時(shí)親身經(jīng)歷結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分享也讓學(xué)生更加深刻地掌握了市場營銷調(diào)研方法的操作要點(diǎn)。

二、跳蚤市場學(xué)營銷，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情

中職學(xué)生畢業(yè)后將面臨激烈的市場競爭，在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景下市場營銷課程更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在第九章促銷策略的學(xué)習(xí)過程中，除了常規(guī)的互動(dòng)教學(xué)，我希望營造更真實(shí)的市場環(huán)境，讓學(xué)生走入市場，構(gòu)思項(xiàng)目開展?fàn)I銷活動(dòng)。在構(gòu)思和篩選創(chuàng)意的階段很多學(xué)生都展現(xiàn)了他們富有創(chuàng)意的一面，在課堂上將無數(shù)創(chuàng)意寫在黑板上，互動(dòng)交流充分討論，擦去可行性不高的項(xiàng)目，在幾個(gè)比較適合校園跳蚤市場的項(xiàng)目之間展開討論，最后的決定是兵分三路，三個(gè)團(tuán)隊(duì)各進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，其中一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目是二手物品轉(zhuǎn)賣，討論認(rèn)為該項(xiàng)目成本低，閑置物品通過同學(xué)轉(zhuǎn)手可輕易獲取，既可以獲取一定利潤又可以使大家的二手閑置物品得到充分利用，不造成資源的浪費(fèi)。對此我在互動(dòng)中提出幾個(gè)問題：一是從市場營銷學(xué)的消費(fèi)者心理考慮，二手物品尤其是衣物是否能被我校學(xué)生接受，二是二手物品的成本和售價(jià)該如何衡量，這兩個(gè)問題很快在熱烈的討論中得到解決，針對第二個(gè)問題該團(tuán)隊(duì)成員制訂了詳細(xì)的收貨規(guī)章，對二手物品新舊程度評級(jí)后收貨，并根據(jù)評級(jí)在原價(jià)基礎(chǔ)上折舊定價(jià)，而第一個(gè)疑問，成員們認(rèn)為應(yīng)該尊重本地消費(fèi)者習(xí)慣放棄二手衣物。

在實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)方面需要注意：一是目標(biāo)要明確，控制活動(dòng)難度，可以按照難易程度將任務(wù)分步驟布置給學(xué)生，這樣更加符合中職生的實(shí)際情況，任務(wù)設(shè)置過于復(fù)雜的互動(dòng)項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中得不到學(xué)生的積極響應(yīng)，互動(dòng)效果大打折扣；二是教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛應(yīng)用新媒體，如微信平臺(tái)、地方資訊商業(yè)平臺(tái)，建立較長期的互動(dòng)商業(yè)基站，讓有電子商務(wù)營銷特長的學(xué)生合作打造長期的營銷平臺(tái)，教師通力配合發(fā)展出一支較專業(yè)的校園電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，起到校園創(chuàng)業(yè)示范帶頭作用，更加凸顯市場營銷課程的實(shí)用性。

在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中，市場營銷課留給學(xué)生的是情節(jié)生動(dòng)、記憶深刻的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，而不是大段的理論文字和圖表。學(xué)生們通過一次次互動(dòng)交流活動(dòng)挑戰(zhàn)自我，極大地提高了營銷技能水平，更重要的是模擬營銷時(shí)間互動(dòng)讓學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)有了認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)業(yè)的火種在學(xué)生心中點(diǎn)燃。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶鑫.高職《市場營銷》案例教學(xué)研析［D］.貴州師范大學(xué)，2014.

作者：王慶霞 單位：張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心

第三篇：市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思考

摘要：構(gòu)建市場營銷教學(xué)體系是未來市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的重要風(fēng)向，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用性高級(jí)營銷人才具有非常重要的作用。本文通過分析市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀，對市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討，以期能夠促進(jìn)市場營銷實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：市場營銷；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

市場營銷專業(yè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的專門人才，能夠勝任相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)實(shí)際工作的能力。因此在教學(xué)體系的構(gòu)建中，高校要根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生要具備較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生將市場營銷理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，在層次化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的實(shí)踐教育中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到營銷運(yùn)作的規(guī)律，切實(shí)了解相關(guān)營銷崗位，提升學(xué)生系統(tǒng)思維、溝通協(xié)作等能力。

一、高校營銷實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀分析

1.缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不完善

目前，從整體來說，市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在著很多問題：首先，實(shí)踐教學(xué)缺乏對營銷專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的綜合協(xié)調(diào)考慮，營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏營銷知識(shí)和實(shí)踐的有效結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)過于零散、不連續(xù)。其次，很多高校雖然在課堂內(nèi)外，開展了很多營銷實(shí)踐教學(xué)，但是營銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過于隨意，很難保證實(shí)踐教學(xué)有計(jì)劃、有步驟順利開展各種相關(guān)的教學(xué)材料，如：《實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書》、《實(shí)踐教學(xué)教案》等，無法保證營銷實(shí)踐教學(xué)的效果。另外，一些教師將市場營銷專業(yè)實(shí)踐課時(shí)挪為理論課，課程本身設(shè)置的實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，很多高校不重視第二課堂的使用，導(dǎo)致安排給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間少，學(xué)生實(shí)踐能力沒有得到充分的訓(xùn)練，忽視了其他方面能力的提高，只重視專業(yè)課程和課堂。

2.主動(dòng)開展校企合作的積極性不高，校企合作無法長期進(jìn)行

由于所有企業(yè)都離不開“市場和營銷”，因此，市場營銷展業(yè)很容易開展校企合作。高校培養(yǎng)專業(yè)人才就是為了滿足企業(yè)開展市場營銷活動(dòng)的需求。但是目前，校企合作平臺(tái)搭建效果不佳，由于開展校企合作和教師晉升職稱沒有太多幫助，并且事務(wù)還比較繁雜，教師缺乏開展校企合作的積極性和主動(dòng)性。其次，很多校企合作合作層次低，都是基于企業(yè)的銷售業(yè)務(wù)之上，導(dǎo)致校企合作無法長期進(jìn)行，學(xué)生缺乏積極性。另外，企業(yè)與學(xué)校合作的意愿比較低，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.缺乏高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量不佳

在實(shí)踐教學(xué)中，教師不但要擁有豐富的閱歷，還有具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是目前，很多高校市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)很難做到這一點(diǎn)。一方面。受國內(nèi)高?，F(xiàn)有的考核晉升機(jī)制的影響，許多教師對教學(xué)抱著得過且過的態(tài)度，熱衷于重科研輕教學(xué)，到企業(yè)去積累經(jīng)驗(yàn)的教師很少。因此，有些高校想從企業(yè)界聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的人到校任專業(yè)教學(xué)導(dǎo)師，來彌補(bǔ)自身師資實(shí)踐能力不足的問題，但是效果并不理想，不但工作時(shí)間上具有很多的限制，并且這些人的責(zé)任心也不強(qiáng)。

4.校內(nèi)實(shí)踐效果不佳，校外實(shí)踐基地利用不充分

市場營銷實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境“瞬息萬變”。目前，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，很多高校都借助于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室使用與實(shí)戰(zhàn)搓澡有很大的差別，最多也就是案例教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)操作，往往將營銷操作限制在特定的環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)是在特定的背景下進(jìn)行的，從而導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐效果不佳。并且目前，與高校簽訂協(xié)議成了校外實(shí)踐教育基地的企業(yè)有很多，但是，在接受規(guī)模和層次上，部分參與實(shí)踐的企業(yè)存在著很大的局限性，沒有接受學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，失去了原先建立實(shí)踐基地的意義，導(dǎo)致校外實(shí)踐教育基地沒有充分發(fā)揮其價(jià)值。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.推動(dòng)營銷實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程體系

營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)的系統(tǒng)工程，因此要推動(dòng)營銷實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的層次化、系統(tǒng)化和合理化，注重營銷專業(yè)實(shí)踐課程在不同年級(jí)開設(shè)的課時(shí)比例，針對高年級(jí)學(xué)生的營銷實(shí)踐教學(xué)體系，為了保證在于其他專業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，重視與其他學(xué)科的融合，共同制定能夠有效培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的實(shí)踐課程也實(shí)踐形式。在課程類別設(shè)置方面，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案要圍繞著營銷策劃、營銷管理及銷售業(yè)務(wù)與管理工作崗位設(shè)置核心課程，包括專業(yè)公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課等部分。核心課程包括《消費(fèi)者行為學(xué)》、《廣告理論與實(shí)務(wù)》、《銷售管理》等。并且要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商、現(xiàn)代服務(wù)營銷等三個(gè)專業(yè)方向的相關(guān)課程。

2.規(guī)范營銷實(shí)踐教學(xué)管理，設(shè)置集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了保證營銷實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法、手段的改革創(chuàng)新，校、園、系等部門應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法和措施，明確資格的分工和職責(zé)，組織、實(shí)施與檢查實(shí)踐教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決營銷實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，完善營銷實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量評價(jià)制度，不斷提升營銷實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而使?fàn)I銷專業(yè)的課堂、課外實(shí)踐等教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)落實(shí)到實(shí)處。另外，市場營銷專業(yè)實(shí)踐還要設(shè)置集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能進(jìn)一步提供學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。起主要包括軍訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、市場調(diào)查分析、網(wǎng)站運(yùn)營與管理綜合實(shí)訓(xùn)等。

3.提高營銷教師整體素質(zhì)，設(shè)置第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)目前和未來市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，高校要優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高營銷教師整體素質(zhì)，成立由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的校企聯(lián)合導(dǎo)師組，讓社會(huì)實(shí)踐水平較高的雙師型校內(nèi)教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，通過校外實(shí)踐基地，與企業(yè)深入合作，鼓勵(lì)青年?duì)I銷教師參與產(chǎn)學(xué)研相關(guān)項(xiàng)目，了解行業(yè)經(jīng)營的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，突出專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。同時(shí)選擇合適的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和營銷經(jīng)理人擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，建立營銷實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)導(dǎo)師庫，共同保障實(shí)踐教學(xué)的開展。另外，在課后要以第二課堂的形式設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

4.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

在實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件方面，高校營銷實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要進(jìn)一步加大投入，加大軟件購買的投入，繼續(xù)推動(dòng)市場營銷相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時(shí)，高校應(yīng)該做好教學(xué)資源的統(tǒng)籌工作，如：校內(nèi)、校外各實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件和校外實(shí)踐教學(xué)基地資源等，充分利用現(xiàn)有的資源，形成校內(nèi)各系部、校際、校企之間更加緊密配合的管理模式，節(jié)約預(yù)算，提高資源的利用率，改善營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，達(dá)到資源共享的目的。

作者：張?jiān)屏?單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院

第四篇：市場營銷專業(yè)教學(xué)改革思考

摘要：運(yùn)營管理課程是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的核心課程，教學(xué)難點(diǎn)多，教學(xué)難度大，相關(guān)教師進(jìn)行了多方課程教學(xué)改革，取得了較好的效果和成績，然而，部分情況還不令人滿意，存在的問題還有，特別是教學(xué)改革理念和組織問題等需要斧正，同時(shí)新時(shí)期的運(yùn)營管理課程教學(xué)改革需要系統(tǒng)化、多元化和配套化的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：運(yùn)營管理課程；課程教學(xué)改革；系統(tǒng)化配套化教學(xué)改革

一、引言

課程的教學(xué)改革是一個(gè)永恒的主題。高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將運(yùn)營管理課程作為經(jīng)濟(jì)管理類市場營銷專業(yè)學(xué)生的核心課程，充分顯示了運(yùn)營管理課程的重要性。作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程，運(yùn)營管理的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理的知識(shí)理念、技能方法和流程，并能根據(jù)市場需求實(shí)施有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)改革，運(yùn)營管理課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果都有進(jìn)步明顯，但是不足的地方仍然還比較多，此外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)對管理人才要求越來越高，作為高校，需要繼續(xù)不斷地進(jìn)行運(yùn)營管理課程的教學(xué)改革。本文以常熟理工學(xué)院市場營銷專業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)改革的實(shí)踐為例，對運(yùn)營管理課程教學(xué)改革舉措進(jìn)行綜述，由此對教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析和思考。

二、市場營銷專業(yè)運(yùn)營管理課程教學(xué)改革綜述

多年來，常熟理工學(xué)院強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型本科為特色，注重課程教學(xué)改革。與此同時(shí)，作為市場營銷專業(yè)運(yùn)營管理課程教學(xué)相關(guān)教師積極進(jìn)行了課程教學(xué)改革，近幾年來，主要舉措有：

1）以現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)運(yùn)營管理實(shí)務(wù)為方向，改革教學(xué)內(nèi)容。通常，現(xiàn)代運(yùn)營管理課程內(nèi)容體系繁雜，大而全，由于市場營銷專業(yè)學(xué)時(shí)的限制，再考慮到市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，同時(shí)，在抓住運(yùn)營管理課程核心主線內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了運(yùn)營課程內(nèi)容改革，基本邏輯脈絡(luò)為：現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作方式—計(jì)劃—組織—控制，涉及的重點(diǎn)核心內(nèi)容有：需求預(yù)測、綜合計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃和庫存管理等。這樣教學(xué)內(nèi)容既反映了運(yùn)營管理課程的精髓，通過教學(xué)，有能夠滿足學(xué)生工作后的需要，既學(xué)到知識(shí)技能，又能夠在工作中夠用。此外，每個(gè)年度，教師還根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂調(diào)整，以保持與時(shí)俱進(jìn)。

2）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效果，改革教師教學(xué)方法。在課堂教學(xué)方法上，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)教學(xué)。針對不同內(nèi)容，分別采用案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法等。在理論教學(xué)方面，注意師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)理論知識(shí)，有鍛煉和提高語言表達(dá)能力。

3）在教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)配套軟件輔助教學(xué)?，F(xiàn)代運(yùn)營管理，強(qiáng)調(diào)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用軟件輔助教學(xué)，例如，在需求預(yù)測教學(xué)中，我們使用了SPSS和EVIEWS等軟件，在物料需求計(jì)劃教學(xué)中，使用了ERP軟件，這樣就大大提高了學(xué)生的運(yùn)用軟件能力。

4）注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程管理，改革課程考核辦法?，F(xiàn)代管理既重視結(jié)果，更重視過程。

5）安照市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，梳理相關(guān)課程群，為運(yùn)營管理課程的學(xué)習(xí)打厚基礎(chǔ)。要作好運(yùn)營管理課程的教學(xué)，需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)先期課程進(jìn)行教學(xué)，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，可以大大減低學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)營管理課程的困難。

6）提高教師的實(shí)踐能力，教師定期與不定期地進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)運(yùn)營管理知識(shí)技能。教師以半年甚至以年的時(shí)間深入企業(yè)，能夠?qū)W到最新實(shí)用的管理方法和技能，這對于提高教師的教學(xué)水平和能力非常有益。以上所有這些關(guān)于運(yùn)營管理課程教學(xué)改革的舉措取得了較好的效果。

三、運(yùn)營管理課程教學(xué)改革過程中存在的問題分析與反思

長期的教學(xué)實(shí)踐和結(jié)果表明：運(yùn)營管理課程教學(xué)難點(diǎn)多，教學(xué)難度大，教學(xué)改革涉及的因素多，教學(xué)改革不可能一蹴而就。多年來，常熟理工強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型本科為特色，注重課程教學(xué)改革，取得了一定的成效，但是還有許多問題存在。

1)相關(guān)管理部門對運(yùn)營管理教學(xué)改革問題的認(rèn)識(shí)片面，缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。作為教學(xué)管理部門，如果認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。教師無疑是課程進(jìn)行教學(xué)改革的主體，然而，高校相關(guān)管理部門由此就誤以為把教師因素解決好了，課程教學(xué)改革的問題就完全解決了。事實(shí)上，真的如此嗎？一些似是而非的觀點(diǎn)或命題，例如“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如果要問好產(chǎn)品是怎么制造出來的？我們可以借助運(yùn)營管理理論得到答案，現(xiàn)代運(yùn)營管理理論認(rèn)為：好產(chǎn)品=好的原材料+精良的工藝設(shè)備、技術(shù)+訓(xùn)練有素的技術(shù)工人+科學(xué)的管理等共同作用之下制造出來的，是多因素共同作用的結(jié)果，可以說是缺一不可的。高校培養(yǎng)學(xué)生，就是培養(yǎng)人才，人才就是相當(dāng)于好產(chǎn)品。那么，作為運(yùn)營管理課程教學(xué)改革，涉及哪些因素呢？需要我們進(jìn)行系統(tǒng)性分析，根據(jù)理論和實(shí)踐的長期思考總結(jié)，主要因素有：1教師因素；2學(xué)生因素；3教材因素；4教學(xué)配套因素等。只有把所有因素都調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來，才能培養(yǎng)出合格人才。教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)對當(dāng)前教學(xué)改革的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思，以進(jìn)行改革。例如，課程教學(xué)改革該如何組織？如何實(shí)施？從管理層角度理順各種關(guān)系，才能繼續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)改革的進(jìn)行。

2)教師方面，目前大部分教師的學(xué)歷和資歷盡管沒有問題，但是相對于運(yùn)營管理課程教學(xué)改革方面的認(rèn)識(shí)還不深入，辦法還不多，一談到教學(xué)改革即認(rèn)為是搞搞案例教學(xué)，沒有其他的創(chuàng)新性想法。教學(xué)方法單一，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有科學(xué)地、系統(tǒng)化地去思考分析運(yùn)營管理課程本身，以及和其他課程等之間的相關(guān)關(guān)系。在教學(xué)過程中，雖然重視師生交流互動(dòng)，但是，由于學(xué)生的課堂交流能力的天生薄弱，因此師生交流互動(dòng)難以繼續(xù)維持下去而不了了之。此外，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等的限制，教學(xué)過程中，教師對理論和實(shí)踐很難以進(jìn)行有效地結(jié)合。除了課堂教學(xué)改革外，學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況如何考查，期末考試成績與平時(shí)成績的關(guān)系如何協(xié)調(diào)處理，都還在摸索之中，有待于完善和成熟。

3)學(xué)生方面，市場營銷的學(xué)生普遍對運(yùn)營管理課程有許多誤解，認(rèn)為自己以后畢業(yè)后不會(huì)從事運(yùn)營管理工作，而且許多學(xué)生把運(yùn)營管理仍然理解為傳統(tǒng)的車間管理；此外，教材內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)營管理模型推導(dǎo)讓一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生避而遠(yuǎn)之。此外，上面一段提到由于學(xué)生的課堂交流能力的天生薄弱，因此師生交流互動(dòng)難以繼續(xù)維持下去而形成惡性循環(huán)，最后不得不形成教師一言堂、滿堂灌的奇特現(xiàn)象。如何改進(jìn)這些問題，值得思考和解決。

4)教材方面，當(dāng)前出版的運(yùn)營管理教材大多以理工類背景為主的教師編寫的，有的甚至是直接引用國外的原版教材，由于邏輯思考體系的差異，以及編寫的個(gè)性化差異，這些教材并非適合經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，這類教材體系固然齊全，但是部分內(nèi)容卻蜻蜓點(diǎn)水，不深入，這些教材里內(nèi)容與許多其他課程里的內(nèi)容嚴(yán)重類同或者重復(fù)。這就需要市場營銷專業(yè)的教師對運(yùn)營管理教材教學(xué)重新編寫。

5)此外，一線教師由于教學(xué)任務(wù)繁忙，且沒有經(jīng)費(fèi)決策權(quán)，導(dǎo)致與其他院校同專業(yè)教師的交流機(jī)會(huì)顯得不足，不利于學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)改革，這些都需要管理部門進(jìn)行思考和解決。

參考文獻(xiàn)

[1]李芳，葉春明．《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》教學(xué)體系改革探索［J］．工業(yè)工程，2009(4:)135-138.

[2]劉消寒．ERP沙盤模擬及其在運(yùn)營管理課程中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2008(5):75

作者：姜友林 單位：常熟理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第五篇：大數(shù)據(jù)背景下市場營銷教學(xué)路徑

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代信息量巨大，數(shù)據(jù)更新與處理速度快，數(shù)據(jù)價(jià)值高；它改寫了市場營銷教學(xué)內(nèi)容，營銷戰(zhàn)術(shù)多變，營銷手段豐富，營銷品牌精致，營銷體系科學(xué)化；也改變了教學(xué)方式，單向輸入式教學(xué)方式明顯乏力，教育平臺(tái)建設(shè)相對滯后；市場營銷教學(xué)要提升教學(xué)內(nèi)容更新頻度，豐富與優(yōu)化教學(xué)方式，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；市場營銷；教學(xué)

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對社會(huì)生活與人們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響。市場營銷教學(xué)必須要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)基于大數(shù)據(jù)背景的市場營銷教學(xué)模式，將現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，提升市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)概念與基本特征解讀

1.大數(shù)據(jù)概念簡述

大數(shù)據(jù)是相對抽象的概念，目前學(xué)術(shù)界尚未行為統(tǒng)一的說法。綜合目前一些主流思想分析，大數(shù)據(jù)的本質(zhì)是資源信息，它與其他數(shù)據(jù)信息的不同之處在于涉及到的資源數(shù)量龐大，超出目前主流信息資源承載的規(guī)模，需要更多的時(shí)間才能完成數(shù)據(jù)的接受、處理、管理與運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的有效運(yùn)用。

2.大數(shù)據(jù)基本特征

大數(shù)據(jù)本質(zhì)上是資源信息，是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物。根據(jù)大數(shù)據(jù)的典型表征分析，它主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)基本特征：信息量大，大數(shù)據(jù)不僅包含著豐富的信息資源數(shù)量，而且數(shù)據(jù)信息資源種類豐富；速度快，大數(shù)據(jù)背景下，信息處理的速度得到極大提升，需要對數(shù)據(jù)形成快速處理的能力；價(jià)值高，大數(shù)據(jù)背景下，海量的信息資源為人們提供了各種信息資源，極大地提升了資源的運(yùn)用價(jià)值，使各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生深刻的變化?！耙詳?shù)量龐大,種類眾多,時(shí)效性強(qiáng)為特征的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn),數(shù)據(jù)的重要性愈發(fā)凸顯”

二、大數(shù)據(jù)背景下市場營銷學(xué)教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.改寫教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷學(xué)的發(fā)展越來越快速化，內(nèi)容與內(nèi)涵越來越豐富，這就需要市場營銷針對市場營銷學(xué)的改變做出效應(yīng)的調(diào)整。因此，市場營銷教學(xué)的內(nèi)容將被改寫。第一，營銷戰(zhàn)術(shù)的多變化。大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷的戰(zhàn)術(shù)持續(xù)時(shí)期被大大縮短，戰(zhàn)術(shù)瞬息萬變。這需要市場營銷戰(zhàn)術(shù)要基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)都要具有靈活多變性，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，才能使?fàn)I銷戰(zhàn)術(shù)與時(shí)俱進(jìn)。第二，營銷手段的豐富化。大數(shù)據(jù)背景下，營銷手段越來越豐富化。這就需要市場營銷基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷豐富營銷手段，打破傳統(tǒng)營銷思想與理念，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求以及市場營銷的新發(fā)展動(dòng)向，不斷豐富營銷手段。第三，營銷品牌的精致化。大數(shù)據(jù)背景下，各類產(chǎn)品出現(xiàn)了精致化發(fā)展趨勢，每一種產(chǎn)品品牌都基于某一特定的領(lǐng)域提供個(gè)性化服務(wù)。因此，市場營銷要根據(jù)品牌的這一變化特征，提升營銷的針對性，形成精致化的品牌營銷意識(shí)。第四，營銷體系的科學(xué)化。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，市場提供的信息數(shù)據(jù)越來越豐富，越來越精準(zhǔn)。因此市場營銷體系從根本上發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)體系向新的體系轉(zhuǎn)變，最顯著的特點(diǎn)是科學(xué)化，通過科學(xué)的市場調(diào)查提升營銷體系的科學(xué)化程度。

2.改變教學(xué)方式

第一，單向輸入式教學(xué)方式乏力。目前市場營銷教學(xué)方式仍然采用單向輸入的模式，教學(xué)時(shí)間與空間受到極大的限制，師生互動(dòng)不充分，單向輸入式教學(xué)方式不能發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢，市場營銷課堂教學(xué)效率不高。第二，教育平臺(tái)建設(shè)相對滯后。不少高校市場營銷專業(yè)都構(gòu)建了教育平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了高校教育教學(xué)。但是大數(shù)據(jù)背景下，教育平臺(tái)的升級(jí)頻度不夠，不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，因此市場營銷專業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)表現(xiàn)出相對的滯后性。大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷教學(xué)內(nèi)容既要具有危機(jī)意識(shí)，又要善于將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容與方式上做出相應(yīng)調(diào)整。

三、大數(shù)據(jù)背景下市場營銷學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

1.提升教學(xué)內(nèi)容更新頻度

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，市場營銷教學(xué)內(nèi)容要加快更新的頻度，不斷加強(qiáng)市場營銷市場調(diào)研。教學(xué)內(nèi)容頻度的更新，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源優(yōu)勢。既要立于國內(nèi)市場營銷行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，又要放眼世界市場營銷行業(yè)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)豐富市場營銷的戰(zhàn)術(shù)與營銷手段，力求出現(xiàn)最前沿的營銷戰(zhàn)術(shù)與營銷手段；要進(jìn)一步提升營銷精細(xì)化意識(shí)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)一步提升精致化程度；在進(jìn)行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源整合意識(shí)。總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)最前沿的市場營銷教學(xué)內(nèi)容。

2.豐富與優(yōu)化教學(xué)方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息資源就是教學(xué)的推動(dòng)力。因此，要基于大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，不斷豐富與優(yōu)化教學(xué)方法，積極發(fā)揮現(xiàn)代教育平臺(tái)在市場營銷教學(xué)中的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)單向輸入式教學(xué)方式，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)的雙向乃至多向互動(dòng)教學(xué)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，突出學(xué)生在市場營銷學(xué)習(xí)中的主體地位；要提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的意識(shí)與能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多的信息資源不能單純地依賴教師去呈現(xiàn)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)據(jù)資源意識(shí)，學(xué)會(huì)并且能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

總之，市場營銷教學(xué)要抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，把握其特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐探索，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮度，優(yōu)化與豐富教學(xué)方法，提升市場營銷教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉蓮.大數(shù)據(jù)背景下關(guān)于市場營銷教學(xué)的思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（11）:67.

作者：王丹 單位：沈陽大學(xué)工商管理學(xué)院