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摘要：高中汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)是為汽車建設(shè)、生產(chǎn)與服務(wù)培養(yǎng)一線技能人才的重要課程，優(yōu)于汽車類專業(yè)本身就具有較強特殊性，再加上職業(yè)院校復(fù)合型人才培養(yǎng)訴求，如何做好這一專業(yè)實踐教學(xué)改革也成為教師教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化的重要方向，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得以提升的關(guān)鍵。為此，本文也就高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革方法展開了探索。

關(guān)鍵詞：高職　汽車技術(shù)服務(wù)　營銷專業(yè)　實踐教學(xué)

1　引言

課程改革本就是高職教育改革實施要點，傳統(tǒng)高等教育教學(xué)模式在實施的時候大多是將理論與實訓(xùn)分割開來的，這種模式下培育出來的人才是理論與實踐脫節(jié)的人才，無法取得良好的人才培養(yǎng)效果，也不滿足行業(yè)訴求。為此，高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革是高職院校教育發(fā)展必然趨勢，也是有效優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)效果，讓學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得以提升的關(guān)鍵，而為了能夠有效做好這一項工作，筆者而言就這一專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及具體的措施展開了如下探索：

2　高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1　理論教學(xué)抽象

現(xiàn)如今高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學(xué)活動在實施的時候，涉及到與理論相關(guān)的知識教學(xué)十分的抽象，教師理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩者在課時安排上明顯存在失衡，理論教學(xué)課時所占比要多于實踐教學(xué)。再加上理論課程內(nèi)容本身就十分抽象、晦澀難懂，這也不利于學(xué)生理解，需要學(xué)生在課程實踐期間借用有效手段來做好教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化，這樣才能真正提高學(xué)生能力與素質(zhì)，真正優(yōu)化高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)效果。

2.2　理論與實踐脫節(jié)

就高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學(xué)實際情況來分析，理論與實踐脫節(jié)是教學(xué)主要問題之一，很多院校沒有對這一項工作起到足夠重視，亦或者是因為資金、資源等多方面因素所影響，促使其在場地、設(shè)備等多方面都十分匱乏，無法有效展開實踐教學(xué)，這種情況下自然也就出現(xiàn)了實踐教學(xué)無法跟上理論教學(xué)進度的情況，整個教學(xué)結(jié)果也因此而受到了影響。

3　高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革方法

3.1　人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)活動在實施的時候，要想真正改變傳統(tǒng)在黑板上修機器、實驗室內(nèi)教學(xué)生保養(yǎng)的現(xiàn)狀，自然需要立足于實際來為學(xué)生構(gòu)建出能夠與其相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)期間探索全新的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)技能提升提供良好保障，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐期間，可以先立足于市場來做好行業(yè)與企業(yè)人才訴求調(diào)研，然后再通過兄弟院校咨詢、專家論證、營銷服務(wù)與技術(shù)服務(wù)并行等原則來做好人才培養(yǎng)目標調(diào)整，真正培養(yǎng)出行業(yè)與企業(yè)需要的人才，讓其在具備企業(yè)技術(shù)服務(wù)以及配件營銷等基本技能的同時，還能讓其很好地把握現(xiàn)代汽車營銷、檢測與維修等技能，這樣才能真正面向市場培養(yǎng)出一線崗位訴求的人才。在這一過程中，高職院校還可以為這一專業(yè)學(xué)生來積極引進汽車店運行模式、維修管理形式以及環(huán)境布置等多項內(nèi)容，借此來豐富課堂內(nèi)容，同時以就業(yè)作為導(dǎo)向來展開工學(xué)結(jié)合教學(xué)。除此之外，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新期間，還需要為學(xué)生構(gòu)建出以學(xué)生能力發(fā)展為主的人才培養(yǎng)模式，在課程實踐期間注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能水平的培養(yǎng)，同時還需要為學(xué)生提供企業(yè)定崗實習(xí)機會，這樣才能讓其整個實踐能力與綜合素質(zhì)提升提供良好保障，這樣就能真正實現(xiàn)學(xué)做合一，而學(xué)生則能夠在課堂上做中學(xué)、學(xué)中做，從而最大程度優(yōu)化高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革效果。

3.2　課程體系重構(gòu)

高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革過程中，要想有效提升教學(xué)效果，還需要從課程體系重構(gòu)這一方面著手，在課堂實踐期間六組學(xué)生職業(yè)崗位訴求來分析要著重培養(yǎng)哪些知識與技能，然后真正在課程實踐期間以知識應(yīng)用作為整個教學(xué)實施主線，而學(xué)生能力培養(yǎng)則作為整個教學(xué)培養(yǎng)核心，這樣就能對整個專業(yè)實踐教學(xué)課程進行整合與優(yōu)化，同時還需要面向?qū)W生今后就業(yè)與發(fā)展，這樣才能有效促進學(xué)生發(fā)展與提升。此外，對于文化基礎(chǔ)知識則需要按照必需、夠用等原則來進行合理的構(gòu)建，最好是立足于學(xué)生職業(yè)崗位群來對專門化的教學(xué)模塊合理調(diào)整，確保教學(xué)的針對性與實用性，而學(xué)生則能在全新的課程體系指導(dǎo)下得到發(fā)展和提升。

3.3　實踐課程開發(fā)

高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)活動在實施的時候，實踐課程開發(fā)也是其中十分重要的一個部分，在這一過程中，教師可以圍繞著人才培養(yǎng)目標、學(xué)生今后就業(yè)崗位實際訴求來作為教學(xué)主線對課程內(nèi)容做好開發(fā)工作，立足于能力與職業(yè)訴求來對整個教學(xué)計劃進行合理安排，以真實的項目任務(wù)來作為教學(xué)載體提高學(xué)生整個實踐操作能力，同時利用相同類型的院校課程建設(shè)經(jīng)驗以及相關(guān)課程網(wǎng)站資源來做好實踐課程開發(fā)，以此來有效促進教學(xué)目標得以實現(xiàn)。在實踐課程開發(fā)過程中，教師可以多站在學(xué)生的角度來展開課程建設(shè)，盡可能縮短理論可是講解時長，注重實踐課程建設(shè)與實施，這樣才能有效保障時間與理論教學(xué)可是比例安排的合理性，同時踐行理論與實踐的有效結(jié)合，而學(xué)生也能夠在理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)課堂上提高自身技能與職業(yè)素養(yǎng)，從而真正有效提高學(xué)生解決問題的能力與思維。其次，教師還可以結(jié)合汽車專業(yè)課程特征、學(xué)生實際來做好教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新，在課程實施期間應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法來對學(xué)生進行實踐課程講解，而且教學(xué)內(nèi)容也需要緊緊貼近生產(chǎn)實踐與技術(shù)前沿，這樣才能讓學(xué)生在實踐課程中提高自身實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，從而真正有效實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整。最后，教師在實踐課程開發(fā)過程中，還需要不斷提升實訓(xùn)實驗考核在整個成績評價之中的所占比例，在實訓(xùn)教學(xué)實施之前先明確學(xué)生需要掌握的技能，然后基于此來展開合理的實訓(xùn)訓(xùn)練，這樣才能真正提高學(xué)生實操能力，另外還可以堅持以比賽來促進學(xué)生訓(xùn)練，這能讓學(xué)生在實訓(xùn)競賽中提高自己的專業(yè)能力。例如，教師可以以課程核心知識與技能培養(yǎng)作為主線來為學(xué)生設(shè)計一些學(xué)生感興趣的競賽活動，如汽車拆裝競賽、汽車結(jié)構(gòu)雙語競賽等等，這樣學(xué)生就能在競賽實訓(xùn)中提高自身專業(yè)技能與知識，有效在教學(xué)改革下提高教學(xué)效果以及學(xué)生素質(zhì)。

3.4　雙師型師資隊伍構(gòu)建

高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)活動在實施的時候，雙師型師資隊伍建設(shè)也是其中十分重要的一個部分，也是高職院校教學(xué)改革要點之一。院校在發(fā)展過程中一定要準確意識到骨干教師培養(yǎng)的重要性，在專業(yè)實踐教學(xué)改革期間，對骨干教師進行重點培訓(xùn)與教育，讓其能夠在教學(xué)改革、課程與專業(yè)建設(shè)、教研、產(chǎn)學(xué)研活動中發(fā)揮出其作用。在這一過程中，我們可以按照汽車專業(yè)教師實際情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標來對現(xiàn)有教師隊伍進行合理的調(diào)整，可以將其劃分成為兩個團隊，即營銷服務(wù)團隊、技術(shù)服務(wù)團隊人，然后再對不同團隊進行針對性的強化，這樣才能讓教師職業(yè)教育能力及素養(yǎng)得以有效提升，從而真正有效優(yōu)化專業(yè)教師教學(xué)能力與水平，讓其能夠?qū)W(xué)生展開更加高質(zhì)量的汽車技術(shù)服務(wù)于營銷專業(yè)教學(xué)。在培訓(xùn)與教育期間，我們需要將重點集中于汽車營銷、汽車技術(shù)技能等方面的培養(yǎng)，同時也需要滲透職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等內(nèi)容，這樣才能為教師綜合素質(zhì)與能力提升提供良好保障，從而有效為專業(yè)實踐教學(xué)活動實施提供師資隊伍保障。

3.5　校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實踐教學(xué)活動在實施的時候，除了上述幾點之外，還需要做好校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，而且在建設(shè)的同時還需要不斷提升相關(guān)實驗設(shè)備使用效率、共享程度，并且對于實驗室的開放時間也可以適當增加與延長，這樣才能為學(xué)生實習(xí)與實踐提供良好的環(huán)境保障，讓其在動手操作中提高自己。汽車實訓(xùn)室建設(shè)工作在開展的時候，我們需要以學(xué)生專項技能提升作為教學(xué)培養(yǎng)前提，并且立足于此來對教育教學(xué)進行合理的劃分，像是汽車故障診斷實訓(xùn)室、汽車電器電控實訓(xùn)室、汽車營銷實訓(xùn)室等等，這樣才能真正將學(xué)生職業(yè)技能與今后就業(yè)能力提升有效融合在實踐教學(xué)活動中，而學(xué)生則能夠在良好的實訓(xùn)基地體驗中提升與豐富自己。

4　結(jié)語

綜上所述，高職院校汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)本身就屬于實踐操作較強的一門學(xué)科，所以在開展教學(xué)改革工作的時候，教師自然需要糾正傳統(tǒng)局限于理論的教學(xué)模式，在課程改革期間注重理實一體化教學(xué)，將實踐作為教學(xué)主要方向來做好各個學(xué)科教育糾正與調(diào)整，這樣才能真正優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)效果，為學(xué)生實踐能力提升提供良好保障。

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作者：何思越 單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院