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1學(xué)生實訓(xùn)的重視程度不夠，需注重實訓(xùn)的前期培養(yǎng)

很多學(xué)生對實訓(xùn)沒有深刻的認(rèn)識，僅僅把實訓(xùn)當(dāng)成正常教學(xué)中的過程，只要考試通過就行，甚至有部分學(xué)生怕苦怕累，想把實訓(xùn)蒙混過關(guān)。由于學(xué)生的思想重視程度不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)，所以對技術(shù)的掌握也比較粗淺。學(xué)習(xí)機(jī)械加工技能，自主學(xué)習(xí)非常重要，很多知識和技能是通過自學(xué)鉆研得來的。作為參與實訓(xùn)的學(xué)生，必須地自己所學(xué)技能有深刻認(rèn)識，可能是自己今后謀生的飯碗，努力學(xué)習(xí)并培養(yǎng)對它的熱愛，如果沒有意識到這一點，那么效果也大打折扣。

2實訓(xùn)過程中不善于總結(jié)

這一點在實訓(xùn)過程中很多學(xué)生忽視了，我們大多數(shù)學(xué)生參與實訓(xùn)，都是第一次告別理論課堂，接觸機(jī)械加工，絕大多數(shù)學(xué)生沒有做筆記的習(xí)慣，即使在實訓(xùn)過程中完全聽懂了，由于沒有成文的記錄，兩三周之后就忘記了。所以我們必須要求學(xué)生把少見、常用、重點和難點、包括自己在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的操作失誤等等。實踐證明，勤總結(jié)和勤記錄的學(xué)生在實訓(xùn)之后仍然能記住當(dāng)初所學(xué)的知識。

3實訓(xùn)過程中沒有有效的結(jié)合課堂上的理論知識或者說理論知識欠缺

很多學(xué)生在實訓(xùn)時體現(xiàn)出基礎(chǔ)理論知識薄弱或?qū)碚撝R掌握不深刻。例如：普通銑床實訓(xùn)中銑削六面體要求基準(zhǔn)統(tǒng)一，那么對基準(zhǔn)面的理解，很多同學(xué)都知道大概的意思，但是不能闡述其定義。又如課堂上講的刀具角度，在實訓(xùn)中針對一把焊接式車刀，絕大多數(shù)學(xué)生并不能判別出前角、后角、主偏角等等，甚至很多學(xué)生連主切削刃都不能準(zhǔn)確的辨認(rèn)出來。另外，就是形位公差，很多學(xué)生并不能很好的認(rèn)識如垂直度、圓跳動、平面度等具體的意義。這方面的內(nèi)容作為學(xué)生入門技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，必須要掌握牢固。如果能很好的把理論知識和實踐操作有效的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效率一定事半功倍。針對這些情況，我們可以從以下一些方面加以改善：

3.1加強(qiáng)幾門重要課程的學(xué)習(xí)

作為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，我們必須學(xué)習(xí)好《機(jī)械制圖》，《機(jī)械加工工藝》、《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《互換性與檢測技術(shù)》等這些課程，這些課程是機(jī)械加工的入門課程，它直接影響到一名學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握的牢固程度。同時，學(xué)生理論知識豐富，對實訓(xùn)老師的教課也起到幫助作用，他們能很快的理解老師講的加工方法，裝夾原理等等，促進(jìn)實訓(xùn)效果。

3.2注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生剛接觸機(jī)械加工，大多沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法，一般均是按照老師講的方法來練習(xí)，學(xué)習(xí)方法也基本是處于探索過程中。作為實訓(xùn)老師，應(yīng)該在實訓(xùn)過程中，結(jié)合學(xué)生平時實訓(xùn)中的整體表現(xiàn)、接收新技能的能力、學(xué)習(xí)的積極性等方面綜合考慮，同時結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)機(jī)加的經(jīng)驗，給學(xué)生傳授一些實用的技巧和學(xué)習(xí)方法，這樣能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

3.3示范講解時使用書面規(guī)范語言且有意識的融入工藝原則

很多學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后對剛學(xué)完的加工方法、常用工量具名稱等等仍然表達(dá)不清楚，部分老師講課、回答學(xué)生的問題用語不規(guī)范。其實，我們機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后必然會進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能，那么他們也需要更深入的學(xué)習(xí)理論知識，這樣才能取得更高的職業(yè)技能等級，那么這個過程中，除了需要更加努力的學(xué)習(xí)之外，在口頭表達(dá)能力上也必須加強(qiáng)，所以我們實訓(xùn)老師講課必須要規(guī)范，并且盡量使用書面語言，這就需要我們作為實訓(xùn)老師加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，有意識的加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語的表述。實訓(xùn)老師在講課的時候，應(yīng)把具體的加工方法與工藝原則相結(jié)合，這樣學(xué)生印象較為深刻，也容易理解。例如，普通銑床上銑削平行面的時候控制尺寸，必須要粗精分開，先粗加工去除絕大部分余量，留精加工余量，然后通過測量知道所剩精加工余量，最后再根據(jù)余量來精加工，這樣給學(xué)生灌輸?shù)氖峭ㄟ^測量保證尺寸而并非對刀來保證尺寸的一種理念。這樣學(xué)生想到教材學(xué)過的知識，這里用到了，也間接的肯定了他們之前的學(xué)習(xí)效果，其實對學(xué)生內(nèi)在的影響很大。

3.4重視基礎(chǔ)項目細(xì)節(jié)講解和多項目、廣角度兼顧

我們在給學(xué)生講解基礎(chǔ)項目的過程中要注意細(xì)節(jié)的講解，例如，我們講解六面體的加工，銑削的第一個面是基準(zhǔn)面，如何控制基準(zhǔn)面的平面度作為重點。第二個面是銑垂直面，我們必須講解清楚如何通過墊圓棒調(diào)整垂直度；第三個面我們必須講解清楚如何用直角尺找正來銑削側(cè)面與側(cè)面的垂直度。學(xué)生的實訓(xùn)時間有限，其實如果單個項目的練習(xí)非常的熟練也很難，那么我們就可以堅持多項目、廣角度的原則，我們在可以給學(xué)生拓展講解“用60°靠板銑螺母、銑斜面主軸扳角度的方法、銑V形槽的方法”等等，通過這些加工方法的講解，能擴(kuò)大學(xué)生知識技能的掌握的廣度增加見識，對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大的指導(dǎo)意義。

3.5提高實訓(xùn)教師的責(zé)任心

學(xué)生來校辦工廠實訓(xùn)，他們大多數(shù)學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，這就看我們實訓(xùn)老師如何引導(dǎo)，要調(diào)動他們的積極性，盡量培養(yǎng)他們對實訓(xùn)的興趣也是我們實訓(xùn)老師重要職責(zé)之一，老師要盡量多的把自己所知道的，所掌握技術(shù)的毫無保留的教給學(xué)生。在講課的時候我們必須要很有耐性，講解細(xì)致同時注重重難點的突出。在講完之后學(xué)生練習(xí)的過程中積極的巡回指導(dǎo)，指出并糾正學(xué)生的錯誤。從某種意義上講，實訓(xùn)老師責(zé)任心直接影響著學(xué)生技能水平、職業(yè)素養(yǎng)的高低。

作者：張軍 何超 邵曉莉 單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院