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第一篇

一、高校學(xué)風建設(shè)的意義

（一）學(xué)風的主體和內(nèi)涵學(xué),指學(xué)習(xí),具有主體性和主觀能動性；風，指風氣，具有指向性和滲透性。所謂學(xué)風，通俗的說就是學(xué)習(xí)的風氣。針對高校學(xué)風來說，就是指當代大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)來的態(tài)度、需要、動機、興趣、能力等心理特征；學(xué)風還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的自覺性，學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)視為一種生活方式，視為提升生活質(zhì)量的重要手段。學(xué)風建設(shè)的主體不僅是學(xué)生，還包括教師。學(xué)生與教師在整個學(xué)風建設(shè)的環(huán)節(jié)是相互影響的，他們互動發(fā)展，互為因果影響的主體。

（二）學(xué)風建設(shè)的現(xiàn)狀盡管教育部多次發(fā)出通知要在高校范圍內(nèi)加強學(xué)風建設(shè)，但是在整個高等教育的范圍內(nèi)，還是存在著一些問題。很多當代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的主動性不強，考試則追求“六十分萬歲”；還有一些學(xué)生認為所學(xué)和生活脫節(jié)太大，“知識無用論”讓這些學(xué)生只求順利畢業(yè)，不能深入到學(xué)習(xí)中去。教師的學(xué)風也存在著一些問題。很多大學(xué)教師教學(xué)的積極性不高，多年來只是因襲舊式教學(xué)方法和教育內(nèi)容不能及時的更新的知識體系，近些來更有一些教師出去論文抄襲的丑聞。高校學(xué)風建設(shè)的問題不僅存在教師方面，也存在于學(xué)生方法。教師和學(xué)生是學(xué)風建設(shè)的兩大主體。如果提高這兩大主體的學(xué)風，是做好高校學(xué)風建設(shè)工作的重要課題。當時學(xué)風建設(shè)工作確實存在著一些問題，這是我們無法回避也不能回避的。這也注定了當前學(xué)風建設(shè)的特點有著復(fù)雜性和多面性。所以正確理解與把握大學(xué)學(xué)風建設(shè)的特點,對于推進學(xué)風建設(shè)、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、履行大學(xué)使命起著至關(guān)重要的作用。

二、高校學(xué)風建設(shè)目標和方案

在前文中我們談到了學(xué)風的內(nèi)涵是什么，也談到了學(xué)風建設(shè)的兩大主體以及這兩大主體存在的一些問題。在本節(jié)中我們主要談高校學(xué)風建設(shè)的目標以及在此目標之下的可行工作方案。

（一）高校學(xué)風建設(shè)目標高校學(xué)風建設(shè)要以追求真理為目標。學(xué)風建設(shè)的重要目標就是要讓學(xué)生和老師追求真理，以真理為最終導(dǎo)向。追求真理是學(xué)風建設(shè)的重要內(nèi)容和目標，它要求老師和學(xué)生要有認識真理并傳播真理的熱情和勇氣，要有自己獨立的學(xué)術(shù)人格；以真理為最終導(dǎo)向就要有批判精神和質(zhì)疑精神，不迷信權(quán)威不盲目服從?！拔覑畚釒煟腋鼝壅胬怼笔莵喞锸慷嗟陆o追求真理的一個很好詮釋，這也是良好學(xué)風下一個學(xué)人的人格魅力。高校學(xué)風建設(shè)要以服務(wù)社會為目標。大多數(shù)的學(xué)生最終要走出“象牙塔”而走向社會。很多的科學(xué)研究也是會社會發(fā)展而服務(wù)的，高校是社會重要的生產(chǎn)力之一。所以我們在高校中進行學(xué)風建設(shè)，就要培養(yǎng)學(xué)生和老師為社會服務(wù)的意識和方法。利用高校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)是學(xué)風建設(shè)的重要內(nèi)容；另外，大學(xué)在服務(wù)社會的過程中,自身也獲得了更為廣闊的發(fā)展空間,辦學(xué)條件得到進一步改善,教育資源得到進一步優(yōu)化。所以從這個意義上來說，學(xué)風濃厚的大學(xué)往往為社會做出的貢獻就越大，贏得社會的資源也就會越多，這就進入到一個良性的循環(huán)。

（二）高校學(xué)風建設(shè)方案首先，以大學(xué)精神促進學(xué)風建設(shè)。清華大學(xué)的“自強不息,厚德載物”、北京大學(xué)的“愛國,民主,科學(xué),進步”、復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志,切問而近思”、中國科技大學(xué)的“紅專并進,理實交融”、北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師,行為世范”、南京師范大學(xué)的“正德厚生,篤學(xué)敏行”等校訓(xùn)中蘊涵的大學(xué)精神。這些知名高校有著自己濃厚的大學(xué)精神，正是這些不同的大學(xué)精神讓這些優(yōu)秀的大學(xué)成為有靈魂的高校，也形成相對濃厚的學(xué)風。所以我們進行學(xué)風建設(shè)的時候一定要注意宣傳和明確自己的大學(xué)精神。同時，又不能讓大學(xué)精神止步于宣傳上，還要全校的教職工身體力氣的去踐行自己的大學(xué)精神。只有知與行的統(tǒng)一的大學(xué)精神才能讓一所高校形成良好的學(xué)風。其次，加強自我教育。在學(xué)風建設(shè)中有教師和學(xué)生兩大主體，進行兩大主體的自我教育，對學(xué)風建設(shè)來說大有裨益。教師要把職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德進行結(jié)合，把教學(xué)育人和自我教育結(jié)合起來。應(yīng)該時常審視自己的學(xué)術(shù)研究和自己的道德標準，讓自己無愧于“靈魂的工程師”這個稱號。學(xué)生也要經(jīng)常的對自己的學(xué)習(xí)和生活進行反思，不僅把自己當成學(xué)習(xí)的客體還要當作學(xué)習(xí)的客體。學(xué)生的自我教育不僅是在學(xué)習(xí)方法上的自我教育，更要在道德標準上進行自我教育。如果學(xué)生能夠有強烈的道德感。就不會在學(xué)習(xí)時無所事事，更不會有抄襲和作弊這種行為發(fā)生。最后，以制度建設(shè)強化學(xué)風建設(shè)。學(xué)風建設(shè)要想規(guī)范化和標準化，最終還是要有相關(guān)的制度去規(guī)范。良好的制度能夠規(guī)范學(xué)生和教師的行為方式，能夠?qū)W(xué)生和教師的行為進行指導(dǎo)和明確。制定相關(guān)制度時，一方面要保持制度的權(quán)威性；另一方面也要明白制度不是為了讓人不自由，相反它會讓遵守它的人更加自由。良好的制度能夠為高校營造一個輕松而自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。每個高校可以根據(jù)自己的情況制定不同的學(xué)風建設(shè)制度，但是只要遵守高效性、權(quán)威性和人性化都不失為一個良好

三、總結(jié)

高等教育的普及讓學(xué)風建設(shè)成為高校工作的重要內(nèi)容，只有良好的學(xué)風才能讓我國的高等教育再上一個臺階，才能讓大學(xué)謂之為真正的大學(xué)。

作者：王萌單位：西安郵電大學(xué)

第二篇

一高校學(xué)風建設(shè)的重要性

當代高等學(xué)校具有三大職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會服務(wù)，而將大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才是高校的根本任務(wù)，學(xué)風建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生科學(xué)知識文化的獲取及思想道德素質(zhì)的形成，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和整個學(xué)校的綜合競爭力。學(xué)風建設(shè)的成果能直接反映出高校人才培養(yǎng)的能力及學(xué)校未來發(fā)展的走向。如果一所學(xué)校的學(xué)風不正，學(xué)校的口碑與聲譽勢必受到影響，那么學(xué)校發(fā)展也將無從提起。學(xué)風建設(shè)與大學(xué)精神是一脈相連的，學(xué)風教育永遠是高等教育改革和發(fā)展的主題。優(yōu)良的學(xué)風可促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也是高等學(xué)校履行職能，完成社會賦予高校的神圣使命和塑造大學(xué)精神的內(nèi)在要求。

二學(xué)風建設(shè)存在的問題

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，經(jīng)濟全球化及信息網(wǎng)絡(luò)化也不斷沖擊著人們的價值觀。當代大學(xué)生也或多或少地受到市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，出現(xiàn)了過多考慮個人利益、學(xué)習(xí)缺乏動力、學(xué)習(xí)目的不明確等問題。在這種情況下只有通過加強學(xué)風建設(shè)，才能使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標。從當前大學(xué)生的總體上來看勤奮學(xué)習(xí)、刻苦認真是主流，但學(xué)風上的不正之風具有極大的危害性，不容忽視。第一，學(xué)習(xí)目的不明確。目前很多學(xué)生在高中的目標是考上一所理想的大學(xué)，但一旦考上大學(xué)后就容易產(chǎn)生松懈心理、失去目標，不知道怎樣過好大學(xué)生活、不知道加強哪方面的能力、不知道將自己培養(yǎng)成哪方面的人才等問題，認為上大學(xué)就是為了能拿到一張大學(xué)文憑，日后好找工作。缺乏遠大理想、不思進取，一切以自我為中心，沉溺于上網(wǎng)、玩游戲、看小說等。缺乏組織紀律性，學(xué)習(xí)散漫、隨性，常出現(xiàn)遲到、早退甚至?xí)缯n，在考試中采用作弊等手段。這些行為嚴重影響了學(xué)風和校風，對學(xué)生個人及學(xué)校都產(chǎn)生了不良影響。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高校教育與中等教育最大的不同就是學(xué)習(xí)方式，中等教育采用的是以教師為主體的被動學(xué)習(xí)方式，而高等教育采用的是以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要比中等教育輕松不少，這就給大學(xué)生提供了較為廣闊的自由空間，增加了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因為高等教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)自我管理。而目前有不少大學(xué)生都處于中等教育中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)需要老師或家長的督促，缺乏自我管理，導(dǎo)致課程考試不及格。第三，學(xué)習(xí)氛圍不濃。一所高校的學(xué)習(xí)氛圍到底怎樣，要從學(xué)生早讀、課堂學(xué)習(xí)、晚自習(xí)的出勤率、圖書館的占座率、圖書的借閱人次以及學(xué)生參與校內(nèi)外的科技競賽情況等數(shù)據(jù)來判斷。目前，很多高校的學(xué)生都窩在宿舍中聊天、上網(wǎng)、玩游戲，圖書館書籍的借閱量偏少。學(xué)生大部分的課余時間都用在與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的事情上。

三加強高校學(xué)風建設(shè)的對策

第一，強化師德建設(shè)。師德水平的高低直接影響著學(xué)校的學(xué)風。加強學(xué)風建設(shè)，必須要求高校的所有老師都參與到學(xué)風建設(shè)中來，充分發(fā)揮高校老師在學(xué)風建設(shè)中的引導(dǎo)作用。教育工作者良好的工作作風對學(xué)校的學(xué)風建設(shè)有很好的引領(lǐng)作用。用良好的教風去引導(dǎo)和教育學(xué)生，達到以教風促學(xué)風的目的。學(xué)校要在評選師德標兵與優(yōu)秀工作者的過程中要著重考慮教師在學(xué)風建設(shè)方面所做出的成績。第二，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。很多學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)目標，不知道自身在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中要提高哪些方面的能力，畢業(yè)后要從事怎樣的工作。由此可見，對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程中，幫助學(xué)生認識職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力。只有學(xué)生認識到自身在高校中需要注重哪些方面的學(xué)習(xí)，才能促使他們?nèi)フJ真學(xué)習(xí)，從而推動高校的學(xué)風建設(shè)。第三，加強對日常行為的管理。加強對學(xué)生日常行為的管理，如早讀、課堂、晚自習(xí)的簽到率以及對考試不及格學(xué)生的再教育等。通過對這些行為的管理，建立學(xué)生個人相關(guān)學(xué)習(xí)情況的檔案，并把這些數(shù)據(jù)歸檔，作為“獎、助、補、貸、減”等措施的依據(jù)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平的直接體現(xiàn)，是高校培養(yǎng)人才的有力抓手。但在學(xué)風建設(shè)的過程中也要清醒地認識到學(xué)風建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校各部門共同努力，形成齊抓共管的局面。

作者：時正杰單位：淮陰工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院