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一、分析在《經(jīng)濟法》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重大意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新意識并健全自身人格

案例教學(xué)法是指通過對實際生活中的法律案例進行探討和分析使學(xué)生學(xué)到知識，每個案例都具有錯綜復(fù)雜的情境，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進入到案例教學(xué)中，使學(xué)生認真閱讀實際案例中的基本信息，主動的參與到課堂討論中，多角度的思考案例中所出現(xiàn)的問題，通過多方面的研究獲悉案例情境的發(fā)生過程以及變化發(fā)展的情況。教師不能限制學(xué)生的思考范圍，同時要適度的給學(xué)生提供幫助，激勵學(xué)生發(fā)揮自身獨特的思維能力，獨立自主的進行思考，大膽提出自己的觀點和意見。學(xué)生在進行分析的過程中，不局限于課本知識，要不斷的進行創(chuàng)新，案例教學(xué)法的結(jié)論是開放的、自由的，不是傳統(tǒng)封閉的，同時案例教學(xué)法為學(xué)生討論提供了一個自由的平臺，能夠使學(xué)生在討論中彼此分享觀點，從而學(xué)習(xí)到更多的知識。在這種情況下，案例教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了一個心理自由安全的教學(xué)環(huán)境，尊重了每個學(xué)生的不同個性，有利于學(xué)生健全自己的人格，使學(xué)生擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力和操作能力

發(fā)現(xiàn)問題意識也就是探索意識，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能在解決問題的過程中進行創(chuàng)新。在選擇教學(xué)案例素材時通常是針對特定的教學(xué)目標，通過學(xué)習(xí)教學(xué)目標提高學(xué)生的問題分析能力和問題解決能力，在進行案例教學(xué)的過程中，學(xué)生身處在一個特定的情境里，在不明確信息的情況下對多變的形式進行獨立決策，在這種情況下，學(xué)生能夠積極主動的參與到情境活動中，師生之間可以進行討論交流，通過設(shè)身處地的思考，提高了學(xué)生運用多種經(jīng)濟法律理論知識的能力，同時提高了學(xué)生深入分析案例的實踐能力，從而推動了學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于提高學(xué)生的合作意識和交際能力

當今社會人才必須要具備合作和溝通的能力，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，只注重向?qū)W生傳授課本知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力和溝通能力，而案例教學(xué)法的教學(xué)過程正好是一個使學(xué)生討論、交流的過程。案例教學(xué)法的主要教學(xué)環(huán)節(jié)就是合作和溝通，為了完成共同的教學(xué)目標，學(xué)生之間必須要學(xué)會相互尊重、彼此信任，建立一個團結(jié)、友愛、平等的學(xué)習(xí)團隊，通過討論案例，增強了學(xué)生的語言組織能力、聆聽他人意見的能力，在潛移默化中提高了學(xué)生的與人交際能力以及合作精神。

二、分析案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)

1.明確主題，精選案例

實施案例教學(xué)法首先必須要確定授課的內(nèi)容，選擇正確的、合適的案例，所選取的案例要深入扣題，激發(fā)學(xué)生參與案例討論的興趣，使學(xué)生能夠了解案例所表達的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在解決實踐問題的同時進入到學(xué)習(xí)中。例如：教學(xué)目標是讓學(xué)生明確無權(quán)的表現(xiàn)形式，所以應(yīng)該選取關(guān)于無權(quán)的案例。案例：誠業(yè)炒貨公司為了拓展本公司的業(yè)務(wù)，聘請了該市綠林果品公司的工會干部小江任業(yè)務(wù)顧問，并支付了相應(yīng)的津貼。2005年1月25日，小江在背著綠林果品公司領(lǐng)導(dǎo)的情況下，私自以公司的名義與誠業(yè)炒貨公司簽訂了一份購買奶油瓜子的合同，并采用欺騙的手段獲得了公司公章。合同中規(guī)定：誠業(yè)炒貨公司生產(chǎn)3萬斤的奶油西瓜子供給綠林果品公司，每公斤4元，總價款為12萬元。交貨時間為2005年2月25日，運費由誠業(yè)炒貨公司支付。簽訂合同后，小江拿著已簽訂的合同到公司的下屬單位，要求下屬單位人員按照合同規(guī)定接受誠業(yè)炒貨公司的貨物，其中幾家綜合經(jīng)營單位在收到貨物后直接向誠業(yè)炒貨公司支付了貨款。不久之后，綠林果品公司領(lǐng)導(dǎo)知道了小江同誠業(yè)炒貨公司簽訂合同的真相，隨后指令綠林果品公司下屬單位拒絕接受貨物，為此雙方發(fā)生了經(jīng)濟糾紛，誠業(yè)炒貨公司認為對方不履行合同，起訴到人民法院，要求對方繼續(xù)履行合同內(nèi)容并賠償損失。在此案例中小江沒有取得權(quán)，屬于無權(quán)行為，因此，該合同為無效合同。通過這個案例可以使學(xué)生清楚的了解到小江是背著公司簽訂合同，并且采用欺騙的手段獲得公章，小江的行為屬于無權(quán)，進而更好的使學(xué)生明確無權(quán)的形式。

2.鼓勵學(xué)生大膽提問

案例教學(xué)法以學(xué)生的思考為主要教學(xué)形式，提出問題后進行思考，最后獲得答案，教師要鼓勵學(xué)生隨時提出問題，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，提問才會進步，學(xué)生只有掌握了如何發(fā)現(xiàn)問題和如何提問，才能不斷的提升自己的能力。

3.組織學(xué)生進行案例討論

教師首先要講述相關(guān)的法律理論作為基礎(chǔ)并對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，其次教師要合理組織學(xué)生，將學(xué)生進行適當分組，然后組織學(xué)生進行案例討論和分析，使不同觀點的學(xué)生思維發(fā)生碰撞，然后綜合全面的意見和觀點寫出分析報告，最后由教師做出相應(yīng)的評價。例如在經(jīng)濟法教學(xué)中，要約和要約邀請是兩個不易區(qū)分的概念，要選取適當?shù)陌咐箤W(xué)生分組討論，從而得出結(jié)果。案例：2006年4月5號，陽光超市想要購進一批毛巾，于是向幾家毛巾廠發(fā)出電報，電報中表面：本超市欲購進毛巾，如果有全棉新款，請附上圖樣和說明。其中華柔毛巾廠向陽光超市寄送了毛巾圖樣和說明，又寄送了100條毛巾到陽光超市，超市在收到貨物后非常不滿意，于是決定不購買華柔毛巾廠的毛巾。而華柔毛巾廠認為陽光超市發(fā)出的是要約，該毛巾廠送毛巾的行為屬于承諾，合同因承諾而發(fā)生效力。陽光超市拒絕購買行為屬于違約行為，應(yīng)該要承擔違約責任，而陽光超市則認為發(fā)出電報屬于要約邀請而不是要約，超市不受該行為的約束。通過這個案例，判斷超市發(fā)出的電報屬于要約還是要約邀請？教師要組織學(xué)生展開討論，一部分學(xué)生作為陽光超市當事人，一部分學(xué)生作為華柔毛巾廠負責人，使學(xué)生進入到案例情境中進行討論和分析，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要約和要約邀請的定義進行判斷，最后得出陽光超市發(fā)出的電報沒有數(shù)量和、價款以及履行期限，因此屬于要約邀請，通過案例分析可以使學(xué)生深刻理解要約和要約邀請的區(qū)別。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

教師在運用案例教學(xué)法進行教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生對案例的推理過程。只有掌握了推理能力，才能提高法律思考能力以及合理運用法律能力。除此之外，教師可以假設(shè)一些特殊條件，使學(xué)生能夠?qū)W會融會貫通。

三、探析在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決策略

（一）出現(xiàn)的問題。

1.案例針對性較弱

案例是案例教學(xué)法的核心要素，不僅需要和教學(xué)目標、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，還要適應(yīng)學(xué)生的認知能力。但是在我國還沒有建立一個完善的案例資源庫，教師只能憑借自身對教材的理解去推敲琢磨，然后編出符合教學(xué)目標的案例，在編制案例的過程中，由于大部分教師并沒有受到專業(yè)的培訓(xùn)，因此對案例的適應(yīng)程度難以把握，導(dǎo)致有些案例脫離了實際，或者僅僅活躍了課堂氣氛，忽略了案例中包含的知識。

2.控制課堂能力較弱

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生習(xí)慣了被動的接受知識，缺乏對課堂的參與精神，學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化，失去了自主探索和創(chuàng)新的精神，這就導(dǎo)致了課堂出現(xiàn)冷場的局面。面對這種情況，大部門教師并沒有積極主動的引導(dǎo)學(xué)生去參與課堂思考，而是將答案板書出來，在不知不覺中又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中。

3.學(xué)生課堂參與度較低

學(xué)生單純的認為學(xué)習(xí)就是獲取知識，由此形成了封閉古板的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏獨立思考能力，同時也缺乏實踐操作能力，因此，教師在進行案例教學(xué)時總是感到學(xué)生在自主思考和自主探索方面毫無頭緒，始終進入不了案例情境中，導(dǎo)致案例教學(xué)法無法順利進行。

（二）解決策略。

1.精心挑選案例

案例教學(xué)法順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意

1.1.案例真實

所選擇的案例要是生活中真實發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學(xué)生的信任。

1.2.案例典型

典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內(nèi)容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學(xué)生從一個案例中學(xué)到多方面知識。

1.3.案例科學(xué)

選取的案例要與所講授的內(nèi)容密切聯(lián)系，同時對案例中出現(xiàn)的模糊知識進行篩選，使案例更加科學(xué)合理。

2.教師端正態(tài)度

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀念，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的冷場局面，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到案例情境中，以信任的態(tài)度對待學(xué)生，激勵學(xué)生主動發(fā)言，也可以采用點名方式將學(xué)生帶入到課堂中，教師要努力建立一個平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在討論案例的過程中，有些學(xué)生容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，教師要做好方向盤工作，及時將同學(xué)帶回到主題中。另外教師也要不斷的學(xué)習(xí)法律知識，增加法律實踐經(jīng)驗，才能在經(jīng)濟法教學(xué)中熟練的運用案例教學(xué)法。

3.正確對待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法

教學(xué)方式層出不窮，例如情境教學(xué)法等，教師要明確不同教學(xué)方式的優(yōu)點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學(xué)方式，案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法，否則就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，因此，要不斷的改善和優(yōu)化案例教學(xué)法，才能使其不斷的進步和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜合來說，在經(jīng)濟法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠有效提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量水平，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高自主分析能力和實踐操作能力。這就需要教師端正自己的教學(xué)態(tài)度，采用適當?shù)慕虒W(xué)方式，選擇真實的、科學(xué)的、典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂中，使每個學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識，從而推動案例教學(xué)法快速發(fā)展。

作者：夏國瓊單位：安寧市職業(yè)高級中學(xué)