前言：本站為你精心整理了盲童心理健康特殊教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1.盲童學生心理健康與不健康的表現(xiàn)

1.1盲童學生心理健康的表現(xiàn)

盲童學生作為學生群體中的特殊群體，他們也有心理和交往等方面的需要。正常人的健康標準主要是要有健康的身體，心理比較完整沒有其他的大缺陷，他們的生理情況和社會交往溝通能力并沒有出現(xiàn)任何大的問題，能夠處理好一些負面情緒。盲童的心理健康的表現(xiàn)主要是盲童擁有樂觀積極向上的個性，不受自卑心理的影響，智力發(fā)展良好，能夠與一般人正常交往，對環(huán)境的適應能力比較強，心理特征與一般兒童的心理發(fā)展趨勢無異。

1.2盲童學生心理不健康的表現(xiàn)

大部分盲童學生會因為周邊人的評論歧視，而產生自卑心理。有些家長因為盲童先天性缺陷，對盲童過度溺愛或者是辱罵兩種極端態(tài)度，都會導致盲童的心理承受能力差。盲童學生會受到老師和家長的言語影響，認為未來就業(yè)面狹窄，沒有發(fā)展前途，心灰意冷，觀念消極。盲童學生出現(xiàn)自我嘲笑、失眠多夢、亂丟物品、孤獨自卑等不良情緒和不正常動作，都是其心理不健康的表現(xiàn)。

2.開展盲童學生心理健康教育的有效措施

2.1關愛盲童學生，進行愛的教育

愛是特殊教育學校對盲童學生進行所有教育工作的首要前提，也是取得良好教育效果的重要保證。教育工作者要多關注盲童學生的心理需要，對盲童學生多一些關愛，用關愛的方式來撫平盲童學生的不良情緒，走進學生的內心世界，引導學生積極主動地敞開心扉，接受外界，處理好與他人的關系。因為愛，盲童學生的世界不會感到孤獨，能夠有效地避免自卑心理的產生。

2.2了解盲童學生的心理，并對其心理檔案加強管理

盲童學生由于家庭環(huán)境不同和生活環(huán)境不同，以及致盲原因的不同，都會引發(fā)或大或小的負面情緒，教育工作者必須要對盲童學生家庭環(huán)境和生活環(huán)境以及致盲原因進行了解，從側面了解盲童心理問題產生的根源，從而好對癥下藥對盲童的心理問題進行大化小，小化無的糾正治療，保證盲童學生的健康成長。對盲童的心理檔案加強管理和了解是特殊教育學校對盲童學生開展所有心理教育工作的前提基礎，也是所有工作的重中之重。

2.3教育盲童學生學會自我心理調節(jié)

每個盲童學生的性格不同，有些盲童學生比較活潑，善于對他人敞開心扉，能夠及時把自己的情緒表達出來，因此不會有多大的心理問題。但是，有些盲童學生比較內向，不愛向他人訴說自己心里的不悅，往往這些不悅容易堆積起來，久而久之釀成盲童心理問題。特殊教育學校要加強盲童學生學會自我心理調節(jié)的有效手段，盡最大的努力驅逐盲童學生心理的不悅和郁悶，從源頭上掃除心理健康問題。

2.4加強與盲童學生家庭聯(lián)系

特殊教育學校通過加強與盲童學生的家庭聯(lián)系，能夠有效地掌握盲童學生在校與在家的心理轉變，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)盲童的心理問題，并通過與家長的溝通配合，幫助盲童掃除心理問題，健康成長。還有利于盲童學生家長認識到養(yǎng)成樂觀精神對孩子成長的重要性，時刻為孩子傳遞健康快樂的正能量，讓盲童對未來充滿信心。

3.結語

盲童學生是特殊的學生群體，由于社會、家庭、學校和自身等方面的原因，容易引發(fā)心理問題。特殊教育學校工作者必須要有積極樂觀的個性，對盲童學生要有博愛之心，站在盲童的角度為盲童思考問題，做到將心比心，從而帶動盲童形成健康心理，促進學生的健康成長。

作者：李麗 單位：吉林省四平盲童學校