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1高校開設(shè)倫理學課程的意義

大學生是祖國的棟梁之才，是能夠影響社會的健康有序發(fā)展，如今大學生道德教育不容樂觀，加強大學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是當務(wù)之急。

1.1提高自我哲學理論素養(yǎng)作為一門學科

倫理學是哲學的分支，當然倫理學也含有哲學理論的思想，也是為人類提高自我道德素養(yǎng)、強化自身價值觀念等奠定了文學理論基礎(chǔ)。對于哲學專業(yè)的學生，學習倫理學可以讓其進一步將哲學知識和原理融會貫通，從而使學生在掌握倫理學知識的過程中將哲學其他知識一同來理解和思考。這樣就能夠提高專業(yè)理論水平和自主思考能力。對于非哲學專業(yè)的學生來說，學習倫理學可以增加自身的道德修養(yǎng)和課余知識的積累，學生翱翔在哲學倫理學的海洋中不僅擴展自己各方面的知識面，還能夠擴展提高自我哲學理論素養(yǎng)。

1.2提升人生境界和人生觀

中華民族在長達千年的歷史發(fā)展中，形成了源遠流長的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。這些優(yōu)良道德傳統(tǒng)內(nèi)涵豐富博大精深，是中華民族生不可分割的組成部分，是人類文明發(fā)展的重要精神財富。大學生的思想意識、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)等，關(guān)系著和諧社會的構(gòu)建，在一定程度上也關(guān)系到中華民族的未來。如何抵制不良誘惑提高自身道德素養(yǎng)，是每位大學生所要思考和探尋的問題。通過倫理學教學任務(wù)的開展，學生在課堂上了解了倫理學的基本原理和核心理念，然后把自身實際生活中和倫理學內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以讓學生在心底感受到人生的意義，從而鼓勵自己不斷努力、不斷更新對生活的態(tài)度。一名大學生只有從內(nèi)心正視了自己，尋找到了正確的人生觀和價值觀，樹立了正確的道德思想和人生目標，不斷加強自身思想道德修養(yǎng)和提升自我人生境界，才能成為祖國合格的接班人。

2倫理學教學難以達到期望效果的原因

2.1傳統(tǒng)的倫理學教學方式僵化

哲學理論本來就是純書本文字，加上授課教師只顧講述和板書不注重課堂氛圍，這無疑將學生學習倫理學的興趣大大降低?？菰锏恼n堂氛圍是不能調(diào)動學生學習積極性的，是不能和學生在感情上產(chǎn)生共鳴，這樣的教學是呆板的教學是不注重課堂效率的教學。教師一味的書本知識灌輸是不利于教學任務(wù)的開展的，傳統(tǒng)、呆板的教學方法導致了無趣、沉默的教學氛圍，自然而然也導致了學生注意力不集中、愛開小差甚至公然在課堂上睡覺的行為。營造和諧教學氛圍，實現(xiàn)活躍課堂，帶動思維的積極性，從而營造出一個良好、輕松的教學氛圍，這些都是有利于倫理學教學任務(wù)的開展。

2.2信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成了人文學科教學的缺乏

雖然說網(wǎng)絡(luò)信息時代的來到能讓人們閱讀大量的文學作品，但是從實際現(xiàn)象上來看閱讀經(jīng)典文學作品的是極少數(shù)，真正意義上大量閱讀的是言情、科幻等其他的文章。真正的文學作品要在安靜的地方細細品味、慢慢閱讀，才能與作者達到共鳴，從而在心里產(chǎn)生一種高層次的文化沉淀。不同于經(jīng)典文學作品的魚目混珠般的類似物，僅僅是種讓人心靈華而不實的東西，不利于學生的心理健康發(fā)展和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于此種類似物往往在形式和標題上更能吸引讀者，從而不能讓讀者完完全全靜下心來去閱讀文學作品。大學生作為受高等教育的高層次人類是祖國未來的棟梁之材，如果不加強倫理學的學習和領(lǐng)悟就不能樹立正確的人生價值觀和道德修養(yǎng)觀，就不能端正自己的品行和思想，從而會影響祖國的未來發(fā)展。

3如何通過有效教學充分發(fā)揮倫理學的價值

3.1營造和諧、輕松的教學課堂

重視情感培養(yǎng)和素質(zhì)教育當代大學生青春年少、思維活躍，有許多自由發(fā)揮的空間。教條式、呆板的傳統(tǒng)教學模式是不可行的，枯燥的教學環(huán)境也是要盡量要避免的。營造和諧教學氛圍，實現(xiàn)活躍課堂，通過增加自身動手能力，帶動思維的積極性，從而營造出一個良好、輕松的教學氛圍，這些都是有利于倫理學教學的進行和開展的。強調(diào)以人為本的教學理念，教師變灌輸為引導，指導學生學習倫理學，這樣不僅僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠讓學生在理解的基礎(chǔ)上去學習倫理學。除了日常的倫理學授課，教師還可以在課堂上增一些辯論賽的開展，逐步挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學生的語言組織能力和臨場應(yīng)變能力，從而讓學生的倫理課學習更加輕松、更加有效率。只有在教學過程中，讓老師注重學生的情感交流和流露，讓學生有自由發(fā)揮的空間、快樂學習、提高學習樂趣和效率，保證學生在快樂、和諧的教學氛圍下學習和成長，從而進一步開展一系列的教學任務(wù)。

3.2考核方式舍棄單一

采取多元評價方法學業(yè)考試是考察學生在這門學科學習的認真程度和掌握程度，也是對教學活動的驗收和總結(jié)。單一的考試并不能完全代表學生的掌握情況和學習態(tài)度，采用多元評價把學生期末考試結(jié)果和平時表現(xiàn)、課堂活躍度、出勤率等相結(jié)合，這樣的綜合考察才是最接近學生真實學習面貌，這樣也體現(xiàn)了倫理學中實際和理論相結(jié)合的正確言論。多元評價在教學對今后學生自主創(chuàng)新能力和辯證思維能力是有重要意義的。為了適應(yīng)國際人才大潮流的推動，全面發(fā)展、道德品質(zhì)優(yōu)秀的大學生是滿足社會發(fā)展需要的，通過在教師對學生多元評價，一方面可以提高學生基本倫理學理論知識，另一方面還可以促進學生的全面發(fā)展和品德修養(yǎng)塑造，從而為祖國輸送優(yōu)秀人才。

作者：張祿單位：遼寧師范大學政治與行政學院