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—、思想政治理論課“問題與個(gè)案”研究的概念與意義

1本文需界定的兩個(gè)基本概念

(1)問題研究。指思想政治理論課教師根據(jù)課程教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣，有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)授課學(xué)生，針對(duì)與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種問題展開研究的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(2)個(gè)案研究。指與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的、個(gè)別的、特殊的案件或事例的研究。

2問題與個(gè)案研究對(duì)教學(xué)的意義

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，思想政治理論課的問題與個(gè)案研究實(shí)踐教學(xué)的意義大體可以概括為三個(gè)方面：

(1)能提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所進(jìn)行的研究，無論是“問題研究”還是“個(gè)案研究”，都會(huì)從某個(gè)方面(或側(cè)面)涉及與課程相關(guān)的問題，如人生觀問題、價(jià)值觀問題、民主與法制問題、改革開放中的問題、“三農(nóng)”問題、道德問題、犯罪問題、網(wǎng)絡(luò)問題、戀愛問題、學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)問題，等等。學(xué)生正是通過對(duì)感興趣的問題或個(gè)案的研究，進(jìn)一步深化了對(duì)課堂（書本）教學(xué)內(nèi)容的理解，修正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了對(duì)教學(xué)內(nèi)容真理性的認(rèn)識(shí)。

(2)能培養(yǎng)大學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。思想政治理論課的“問題研究”或“個(gè)案研究”實(shí)踐教學(xué)，能夠較好地推動(dòng)大學(xué)的創(chuàng)新教育活動(dòng)。實(shí)踐證明，這類研究能夠培養(yǎng)大學(xué)生的調(diào)查研究能力、搜集并處理資料的能力、文字表達(dá)能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

(3)能為課程教學(xué)提供可資利用的材料，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。思想政治理論課的問題與個(gè)案研究實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)某—問題（個(gè)案）而展開的，學(xué)生課題研究小組能夠集中一段時(shí)間收集相關(guān)的資料，而這些資料中往往有不少可以利用的東西，能夠補(bǔ)充教師在這方面教學(xué)的不足。同時(shí)，小組成員能集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用，往往能從某一視角、某一方面對(duì)所研究的問題提出自己的觀點(diǎn),對(duì)老師的課程教學(xué)或科研可能是很有價(jià)值的。例如，有學(xué)生研究小組針對(duì)老師課堂上講的“大學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界是無為而學(xué)”的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，而有的研究小組則在研究論文中贊同老師介紹的這一觀點(diǎn)；有的學(xué)生研究小組先是搜集大學(xué)生戀愛問題的個(gè)案（本校的、外校的和網(wǎng)上的），然后進(jìn)行分析，寫出論文。這類研究對(duì)老師豐富教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行案例教學(xué)、提高教學(xué)水平往往能起到很好的作用。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“問題”與“個(gè)案”的提出和選定

由于這一實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間還不長(zhǎng)，開展這一實(shí)踐教學(xué)的學(xué)校還不多，因而對(duì)這一問題還需進(jìn)一步實(shí)踐和研究。

從以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們可以提出以下幾條原則性的建議：

1從有利于課程教學(xué)和科研出發(fā)

我們認(rèn)為，思想政治理論課的“問題”與“個(gè)案”研究，首先要考慮要有利于課程的教學(xué)，即有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效。但是，要達(dá)此目的，需要進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究。而好的“問題”與“個(gè)案”研究，就能較好地做到這一點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的研究往往是教師進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。學(xué)生的研究可能是粗糙的、欠缺的、稚嫩的，如果教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上再作進(jìn)一步的研究，就有可能取得我們稱之的所謂“科研成果”。而學(xué)生與老師的雙重研究，對(duì)推動(dòng)教學(xué)和提高思想政治理論課教師的研究水平的意義是顯而易見的。如果這一活動(dòng)開展得好，每年就可能有一批師生合作的研究成果產(chǎn)生。

2從有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)

思想政治理論課教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治素質(zhì)。因此，“問題”與“個(gè)案”的提出和選定要從這個(gè)角度進(jìn)行考慮。

3根據(jù)課程屬性、特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同提出和選定“問題”與“個(gè)案”

思想政治理論課的“馬克思主義基本原理”、“思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”、“中國(guó)近代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這四門必修課程具有不同的課程屬性、特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，因而其“問題”與“個(gè)案”的提出和選定也應(yīng)有所不同。例如，某大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程提出的諸如：大學(xué)生學(xué)習(xí)投資效益研究、大學(xué)生文明形象的塑造研究、大學(xué)生戀愛道德約束研究、大學(xué)生健康成長(zhǎng)與校園周邊環(huán)境建設(shè)的關(guān)系研究、大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的個(gè)案研究、大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的個(gè)案研究、大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)追求的典型個(gè)案分析、大學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的個(gè)案分析、大學(xué)生犯罪的個(gè)案分析、大學(xué)新生課余時(shí)間安排的個(gè)案分析等“問題”與“個(gè)案”研究實(shí)踐教學(xué)課題，都是符合這一原則的。4與大學(xué)生的創(chuàng)新教育相結(jié)合

現(xiàn)在不少大學(xué)都在大力推行大學(xué)生的創(chuàng)新教育，如湖南大學(xué)實(shí)施的“SIT”計(jì)劃（StudentsInnovationTraining）與思想政治理論課“問題與個(gè)案”研究實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就收到了很好的教育教學(xué)效果。

三、思想政治理論課“問題與個(gè)案”實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要取得好的成效，關(guān)鍵是要做好組織實(shí)施工作。

1組織實(shí)施的主體

這類教學(xué)經(jīng)學(xué)?；蛟合蹬鷾?zhǔn)后，下一步就是如何組織實(shí)施的問題。這種組織實(shí)施的主體一般為兩個(gè)層次：一是開設(shè)課程的教研室；二是任課教師。教研室的任務(wù)是組織討論、制定和實(shí)施方案，檢查督促任課教師執(zhí)行實(shí)施方案。任課教師則是實(shí)施方案的具體組織者和執(zhí)行者。如果是組成學(xué)生課題研究小組，則學(xué)生課題研究小組屬于組織實(shí)施的第三層次。

2問題與個(gè)案研究課題的提出

擔(dān)負(fù)課程教學(xué)的教研室根據(jù)課程的教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)，精心研究、編寫供學(xué)生選擇的問題與個(gè)案研究課題。如果能讓學(xué)生參與或提出則更能體現(xiàn)教學(xué)的目的與要求。研究課題應(yīng)涵蓋和體現(xiàn)課程教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)量至少應(yīng)在50個(gè)以上。根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求和課程教學(xué)的需要，每年應(yīng)對(duì)這類研究課題進(jìn)行更新。如有必要，還應(yīng)對(duì)這類研究課題進(jìn)行歸類。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”研究課題可分類為：大學(xué)適應(yīng)、人生理想、人際關(guān)系、道德、戀愛與擇偶、、上網(wǎng)、課余生活、勤工儉學(xué)、人生價(jià)值，違紀(jì)與犯罪等等。

3組織學(xué)生實(shí)施

任課教師組織學(xué)生對(duì)研究課題進(jìn)行研究，可以有兩種組織形式：個(gè)人形式和小組形式。

(1)個(gè)人形式。即由某個(gè)學(xué)生對(duì)某一課題進(jìn)行研究。任課教師對(duì)有些只需一人即可完成的研究課題或受條件限制只能由一人完成的課題，應(yīng)當(dāng)允許個(gè)人單獨(dú)完成。

(2)小組形式。這種形式應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)。研究小組一般由3～5名學(xué)生按照自愿原則組成，多于或少于此人數(shù)的須經(jīng)任課教師批準(zhǔn)。課題研究小組的成員原則上不跨班，不跨院系，特殊情況須經(jīng)任課教師同意。否則會(huì)帶來論文（報(bào)告）的歸類裝訂、成績(jī)登記與檢查、查詢等教學(xué)管理上的諸多問題。

課題研究小組成員對(duì)工作任務(wù)應(yīng)有明確分工和合作要求。組長(zhǎng)須經(jīng)民主推選產(chǎn)生。研究選題應(yīng)由小組民主討論確定。此舉旨在培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)與合作精神和集體意識(shí)。

另外，還應(yīng)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)核心期刊或其他報(bào)刊上發(fā)表研究論文。

4加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)

(1)課題研究過程的指導(dǎo)。在確定選題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（上網(wǎng)調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、書信調(diào)查等）、收集和處理資料、實(shí)驗(yàn)（各種情境的創(chuàng)設(shè)與數(shù)據(jù)處理）和統(tǒng)計(jì)，然后要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究。

(2)論文（研究報(bào)告）格式規(guī)范性指導(dǎo)。本科生的思想政治理論課一般在低年級(jí)（一、二年級(jí)）開設(shè)。低年級(jí)學(xué)生初次撰寫研究論文（報(bào)告），缺乏相應(yīng)的知識(shí)與訓(xùn)練，所以教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行論文規(guī)范性指導(dǎo)。任課教師可以選擇典型的優(yōu)秀范文，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講授，對(duì)往年學(xué)生提交的研究論文（報(bào)告）是否合乎規(guī)范要進(jìn)行講析。如果缺少這一指導(dǎo)，學(xué)生提交的論文或報(bào)告就會(huì)五花八門，很不規(guī)范。更重要的是，學(xué)生不能對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行很好的表述，影響學(xué)生科研素質(zhì)以及科研寫作水平的提高。實(shí)踐證明，任課教師進(jìn)不進(jìn)行這種指導(dǎo)，其效果是很不一樣的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。學(xué)生一般都缺乏制定研究計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。學(xué)生擬定的研究計(jì)劃，應(yīng)報(bào)任課教師審閱同意。任課教師應(yīng)提出明確的指導(dǎo)意見，以使研究計(jì)劃切實(shí)可行。

5學(xué)術(shù)道德要求與教育

學(xué)生進(jìn)行課題研究，有一個(gè)學(xué)術(shù)道德教育問題。教研室對(duì)此要有明確的規(guī)定，任課教師要率先垂范。要結(jié)合課題研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，向?qū)W生提出學(xué)術(shù)道德的具體要求，并強(qiáng)調(diào)違反者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

6論文（報(bào)告）提交的若干要求

包括論文（報(bào)告）完成與提交時(shí)間的要求；附件材料（如下載的資料、摘抄復(fù)印的資料、問卷調(diào)查表、會(huì)議紀(jì)錄等，用來證明調(diào)查研究工作的真實(shí)性和認(rèn)真程度）和光（軟）盤提交的要求；文檔格式的要求；論文文件袋的要求等。

7研究論文(報(bào)告)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

研究論文（報(bào)告）的成績(jī)?cè)u(píng)分可以由兩部分構(gòu)成：論文（報(bào)告）完成過程質(zhì)量評(píng)分和論文（報(bào)告）質(zhì)量評(píng)分。過程質(zhì)量分，用以衡量小組論文（報(bào)告）完成過程的認(rèn)真態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、任務(wù)的難易程度、附件材料是否齊全等。論文（報(bào)告）質(zhì)量分，用以衡量論文（報(bào)告）的質(zhì)量，包括論文（報(bào)告）的格式、結(jié)構(gòu)、分析、創(chuàng)新性、小組總結(jié)、個(gè)人心得質(zhì)量等。研究課題以小組為單位完成的則以小組論文或報(bào)告為單位進(jìn)行評(píng)分，小組成員的成績(jī)以小組得分為基礎(chǔ)，視其表現(xiàn)與作用來確定。

8以課程研究論文（報(bào)告）取代傳統(tǒng)考試的效果評(píng)價(jià)

(1)與以往的考試相比，這一改革能有效地克服學(xué)生平時(shí)輕視課堂學(xué)習(xí)、考前搞突擊復(fù)習(xí)、要求老師劃重點(diǎn)、死記硬背的弊端，能較好地實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

(2)與以往的考試相比，這一改革能達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的目的。學(xué)生們通過從論文的選題到論文的提交這一過程，能培養(yǎng)鍛煉多方面的能力，如社會(huì)調(diào)查能力、資料查閱能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、分析問題能力、論文寫作能力和創(chuàng)新能力等。

(3)以論文小組的形式，能有效地解決評(píng)卷工作量過大和評(píng)卷時(shí)間過長(zhǎng)的問題，與每個(gè)學(xué)生單個(gè)提交考試論文相比，評(píng)卷工作量可大為減少。

(4)以論文小組的形式，能使學(xué)生在論文的完成過程中，培養(yǎng)民主思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取精神和集體主義精神；學(xué)生通過對(duì)某一課題的研究，能達(dá)到自我教育的目的，從而能使學(xué)生的研究過程變成學(xué)生的自我德育過程。

(5)能有效地激勵(lì)學(xué)生。課題論文小組全體成員對(duì)所提交的論文共同承擔(dān)責(zé)任。小組論文質(zhì)量高則每個(gè)成員相應(yīng)得分高，否則就低。在同一論文小組中，還可視其成員擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)、工作質(zhì)量、貢獻(xiàn)的大小和個(gè)人的收獲體會(huì)等因素，實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)分，這樣一來，小組成員的論文得分是不盡相同的。

(6)這一改革注重平時(shí)教學(xué)與管理的有機(jī)結(jié)合，能較好地改變學(xué)生以往只重考試不重平時(shí)作業(yè)和表現(xiàn)的不良傾向，能有效地防止學(xué)生平時(shí)上課和作業(yè)不認(rèn)真情況的出現(xiàn)。

思想政治理論課“問題與個(gè)案”實(shí)踐教學(xué)探索

［摘要］探索思想政治理論課的“問題與個(gè)案”實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，提高教學(xué)水平，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要從有利于課程教學(xué)和課程科研出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)課程屬性、特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同來確定“問題”、“個(gè)案”研究項(xiàng)目。做好組織實(shí)施工作是這種實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。

［關(guān)鍵詞］思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；問題與個(gè)案；組織實(shí)施

Abstract:Thepracticalteachingwith“problemandindividualcase"intheoreticallessonofideologyandpoliticshasimportantrealisticmeaningforimprovingstudents’politicalquality,fosteringstudents’creativeabilityandimprovingteachingquality.The“problem"and“individualcase"shouldbedeterminedbybeingadvantageoustothecourseteachingandcourseresearch,beingadvantageoustoimprovingstudents’quality,andtheattributes,characteristicsandcontentsofthecourse.Doingwelltheenforcementisthekeytoachievingsuccess.

Keywords:theoreticallessonofideologypolitics;practicalteaching;problemandindividualcase;enforcement

—、思想政治理論課“問題與個(gè)案”研究的概念與意義