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編者按：本文主要從引言；高職學(xué)生特點；軍訓(xùn)調(diào)研情況；軍訓(xùn)對高職學(xué)生的影響和存在問題；對策及建議，對高職學(xué)生軍訓(xùn)效果研究進行講述。其中，主要包括：職業(yè)素養(yǎng)需求較高，動手能力和適應(yīng)能力強、高考陰影影響較大，觀念轉(zhuǎn)變和心理調(diào)適難、自我主體意識增強，團結(jié)協(xié)作和集體觀念弱、學(xué)業(yè)內(nèi)容目標變化，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力差、未來發(fā)展認識不夠，自信心和上進心缺乏、開展軍訓(xùn)的必要性及學(xué)生對軍訓(xùn)的滿意率、學(xué)生對軍訓(xùn)過程感受、軍訓(xùn)前后變化的比較、軍訓(xùn)中需加強對學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)、軍訓(xùn)中注重加強培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、軍訓(xùn)中可結(jié)合入學(xué)教育內(nèi)容加強培養(yǎng)，促進校風(fēng)建設(shè)、加強軍訓(xùn)期間心理輔導(dǎo)及思想教育，增強集體榮譽感和社會責(zé)任感、讓輔導(dǎo)員、班主任積極參與軍訓(xùn)實施過程，做學(xué)生的知心人和引路人，具體材料請詳見：

【摘要】軍訓(xùn)是學(xué)生履行兵役義務(wù)，接受國防教育的基本形式。本文結(jié)合高職學(xué)生特點，對軍訓(xùn)效果進行調(diào)查研究，為更好開展高職學(xué)生軍訓(xùn)工作提供一些依據(jù)和建議。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生軍訓(xùn)效果調(diào)查增強

1引言

我國《兵役法》規(guī)定高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。開展軍事訓(xùn)練是學(xué)生履行兵役義務(wù)，接受國防教育的基本形式，其訓(xùn)練內(nèi)容也是國防教育的基本內(nèi)容。在大學(xué)生入學(xué)時開展軍訓(xùn)，不僅是傳授軍事知識，培養(yǎng)軍事技能的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、方法論和正確人生觀的過程，為提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)提供重要保證。對高職院校來說，目前的生源層次不高、類型復(fù)雜、文化基礎(chǔ)較差、整體素質(zhì)偏低，從而導(dǎo)致高職學(xué)生的自我管理、自我約束能力相對較差，容易受到不良社會習(xí)氣的浸染。那么通過學(xué)習(xí)軍事知識、開展軍事訓(xùn)練對高職學(xué)生的成長成才是否有所幫助，效果如何呢？本文結(jié)合高職學(xué)生特點，對軍訓(xùn)效果進行調(diào)查研究，為高職院校更好開展學(xué)生軍訓(xùn)工作提供一些依據(jù)和建議。

2高職學(xué)生特點

高職入校生已經(jīng)完成了三年的高中教育或中專技工、職業(yè)高中教育，正處在從不成熟或不夠成熟向成熟或比較成熟轉(zhuǎn)化發(fā)展的階段。顯然，與同齡的其他在校大學(xué)生一樣，他們都具備當代青年學(xué)生共同的特征，如思想活躍、勤于思考、獨立自主、積極上進、具有批判性思維和強烈自我意識、情感世界敏感而豐富等等。但高職學(xué)生也不可避免地具有與其他高校學(xué)生不同的特征。

2.1職業(yè)素養(yǎng)需求較高，動手能力和適應(yīng)能力強

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求比較高，進校的目的也相對明確，即要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，熟練掌握操作技能，掌握一定的文化知識和業(yè)務(wù)能力以及培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)。這也是高職學(xué)生符合市場需求就業(yè)情況轉(zhuǎn)好的重要原因。在這樣的前提驅(qū)使下，高職學(xué)生體現(xiàn)出特有的務(wù)實性，并注重培養(yǎng)實踐動手能力，有一定的努力拼搏、不斷進取的積極性，適應(yīng)能力強。這些也需要在學(xué)生入學(xué)后的各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中加以引導(dǎo)和提升。

2.2高考陰影影響較大，觀念轉(zhuǎn)變和心理調(diào)適難

在激烈的高考競爭中有幸能進入高職院校的新生，基本上可以說是競爭的勝利者，但高考的結(jié)果，與他們的人生理想相去甚遠，高中三年的辛勤付出沒能實現(xiàn)自己或家人上本科乃至一流學(xué)府的美好理想和愿望，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的一個沉重打擊。部分新生自認為高考發(fā)揮不好，沒有進入名校，讀高職院校是不得已而為之，因而產(chǎn)生自卑心理，還有部分新生進入高職院校后發(fā)現(xiàn)，在群英薈萃、強手如林的環(huán)境下，以往的優(yōu)勢不復(fù)存在。因此，高考過后的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標和動力，易對生活悲觀失望。這對開展高職學(xué)生思想教育的形式和方法提出新的要求。

2.3自我主體意識增強，團結(jié)協(xié)作和集體觀念弱

進入高職院校后，沒有了升學(xué)的壓力，自由時間相對較多，作為年輕人他們精力充沛，朝氣蓬勃，開始思考自己的問題、深入探索自我，表現(xiàn)出獨立性傾向，對教師的依賴性明顯減弱，具有較強的責(zé)任感和求知欲，能夠積極主動地探索自己感興趣的事物。然而由于缺乏生活歷練和獨立生活能力，更因交往能力的欠缺而產(chǎn)生自我否定的負面情緒，自覺不自覺地流露出依賴長者的庇護幫助或者本能地自我封閉，以自我為中心，造成集體主義觀念淡化，團結(jié)協(xié)作能力變差，而且會因人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生較強的心理壓力。

2.4學(xué)業(yè)內(nèi)容目標變化，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力差

與高中系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識相比，進入高職專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式、方法難以適應(yīng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不會運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握所學(xué)知識，學(xué)習(xí)吃力。加之有的進校前專業(yè)選擇具有一定的盲目性，與自己理想中的專業(yè)有一定差距，易產(chǎn)生心理落差。尤其隨著獨生子女學(xué)生的增加，部分學(xué)生艱苦奮斗觀念淡化，缺乏遠大的理想抱負及克服困難的毅力，追求自我實現(xiàn)與現(xiàn)實相悖產(chǎn)生心理沖突，不能正確進行自我調(diào)整和自我接納，對自身的優(yōu)缺點和實際情況認識不足，易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。

2.5未來發(fā)展認識不夠，自信心和上進心缺乏

由于社會對“下得去、留得住、用得上”的一線應(yīng)用型人才的需求量增加，使得就業(yè)形勢有所好轉(zhuǎn)，但這一現(xiàn)象使得高職院的學(xué)生產(chǎn)生心理偏差，許多學(xué)生片面理解為突出技能，忽略理論，認為畢業(yè)后也就是簡單的操作工，學(xué)校能夠提供就業(yè)崗位，就業(yè)壓力相對減小和自我定位偏低使得高職學(xué)生缺乏明確的目標和動力，部分學(xué)生易產(chǎn)生茫然不知所措的不良情緒，甚至出現(xiàn)難以適應(yīng)或放縱自我的情況，缺乏足夠的自信心和上進心，易受社會上一些觀念誤導(dǎo)產(chǎn)生不良影響。

3軍訓(xùn)調(diào)研情況

結(jié)合高職入校生的特點，為更好引導(dǎo)學(xué)生，避免產(chǎn)生心理問題，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高職生活，并為今后的職業(yè)生活打好基礎(chǔ)，應(yīng)上好新生入學(xué)的“第一課”。為切實了解新生開展軍訓(xùn)的效果，筆者以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級學(xué)生為對象，以問卷調(diào)查和個別訪談的形式展開調(diào)查。問卷采取不記名形式，共發(fā)放1100份，回收1071份，回收率97.36%。其中男生640人，占59.76%，女生431人，占40.24%；來自城市323人，占30.16%，來自農(nóng)村748人，占69.84%；高中階段所學(xué)主要課程偏文科456人，占42.58%，偏理科615人，占57.42%；高中參加過軍訓(xùn)936人，占87.39%，高中階段未參加過軍訓(xùn)135人，占12.61%。調(diào)查對象基本符合全院新生整體分布情況。此次問卷調(diào)研主要圍繞以下幾方面內(nèi)容展開：學(xué)生認為開展軍訓(xùn)的必要性，對本次軍訓(xùn)的態(tài)度，對軍訓(xùn)內(nèi)容的自我評價，軍訓(xùn)過程的感受，軍訓(xùn)前后變化的比較等。

3.1開展軍訓(xùn)的必要性及學(xué)生對軍訓(xùn)的滿意率

從圖表1中可以看出，認為大一開展軍訓(xùn)有必要的占91.32%；沒必要和無所謂的不到9%，說明絕大部分學(xué)生能夠接受入學(xué)時開展軍訓(xùn)。圖表2看出學(xué)生對本次軍訓(xùn)非常滿意和較為滿意的占到98.04%。本次調(diào)查是在軍訓(xùn)結(jié)束后開展的，這反映出軍訓(xùn)對學(xué)生的影響，有一定的效果。

3.2學(xué)生對軍訓(xùn)內(nèi)容的自我評價

由于場地等原因，2007年軍訓(xùn)的內(nèi)容主要有隊列步伐、軍姿軍容訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍體拳及宿舍內(nèi)務(wù)訓(xùn)練等。學(xué)生自我評價如圖表3。除軍體拳因時間原因訓(xùn)練效果有所差異外，其他項目自我評價優(yōu)良的達到90%以上。

3.3學(xué)生對軍訓(xùn)過程感受

學(xué)生對軍訓(xùn)過程的感受通過軍訓(xùn)目標、對待軍訓(xùn)的心態(tài)、軍訓(xùn)作息時間和訓(xùn)練強度等方面調(diào)查。對軍訓(xùn)目標的調(diào)查為多選項，其中認為可以增強大學(xué)生組織性和紀律性的占88.61%，認為可以樹立愛國主義思想和保衛(wèi)祖國觀念的占60.50%，認為可以為加強國防后備力量做準備的占49.21%，認為可以培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄和心理素質(zhì)的占68.16%。

對待軍訓(xùn)的心態(tài)，能夠積極面對、迎接挑戰(zhàn)的占63.03%，能夠坦然面對、盡量做好的占32.40%，持無所謂態(tài)度的占1.77%，認為雖然不滿意但還要參加的占2.80%。對本次軍訓(xùn)作息間和訓(xùn)練強度的比例如圖表4和圖表5。

3.4軍訓(xùn)前后變化的比較

學(xué)生對軍訓(xùn)前后自己的變化從體質(zhì)、紀律觀念、集體榮譽感、團隊合作意識、對軍訓(xùn)的認識、對日常行為的養(yǎng)成、人際關(guān)系等方面進行比較，結(jié)果如圖表6。4軍訓(xùn)對高職學(xué)生的影響和存在問題

4.1通過軍訓(xùn)能夠磨練學(xué)生毅力、增強學(xué)生自信心

對軍訓(xùn)訓(xùn)練效果的自我評價中，除軍體拳因時間原因訓(xùn)練效果有所差異外，其他項目自我評價優(yōu)良的達到90%以上。高職學(xué)生在高考前面對的升學(xué)壓力以及高考后的成績落差，使得他們需要各種機會獲得自信，能夠在新的環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能。在這項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我評價都能以優(yōu)良為主，結(jié)合學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，證明了軍事訓(xùn)練在增強學(xué)生的毅力和自信心方面提供了良好的機會。

4.2軍訓(xùn)中需加強對學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感的培養(yǎng)

在有關(guān)軍訓(xùn)目標的調(diào)查中，認為可以增強大學(xué)生組織性和紀律性的同學(xué)占88.61%，認為可以培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄和心理素質(zhì)的同學(xué)占68.16%；而認為可以樹立愛國主義思想和保衛(wèi)祖國的觀念以及認為可以為加強國防后備力量做準備的同學(xué)分別僅占60.50%和49.21%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，高職生的社會責(zé)任感相對比較薄弱，而自我意識比較強烈。

4.3軍訓(xùn)內(nèi)容簡單，需科學(xué)安排作息時間和訓(xùn)練強度

作息時間與作息強度的調(diào)查，直觀的反映出學(xué)生對新環(huán)境適應(yīng)能力的差別，對于天南海北聚到一起的大學(xué)生，嚴格紀律性的軍事訓(xùn)練在新生適應(yīng)新環(huán)境方面確實產(chǎn)生了影響并發(fā)揮了相當?shù)淖饔谩?/p>

4.4通過軍訓(xùn)能幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，需進一步鞏固軍訓(xùn)成果

通過對軍訓(xùn)前后變化的調(diào)查，在紀律觀念、集體榮譽感、團隊合作意識以及新同學(xué)之間的相處方面，大部分同學(xué)都認為有顯著的改善和提高。這就可以總結(jié)出軍事訓(xùn)練作為新生入學(xué)的“第一課”為新生的大學(xué)生活打下了較好的基礎(chǔ)，不管是集體還是個人在軍事訓(xùn)練中都得到了鍛煉，在由陌生到熟悉的環(huán)境中起到了良好的過渡作用。

5對策及建議

5.1軍訓(xùn)中注重加強培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀

高職院校培養(yǎng)的專門應(yīng)用性人才是企業(yè)、社會發(fā)展重要的人力資源之一，是否具備科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要，而軍訓(xùn)是有效途徑之一。軍訓(xùn)期間，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生在了解軍隊史的基礎(chǔ)上，明確當今安定、祥和的社會局面是幾代人用生命和鮮血換來的?？膳e辦國際國內(nèi)形勢報告會，使學(xué)生深刻意識到不穩(wěn)定的因素仍然存在，提高危機意識和社會責(zé)任意識。在軍訓(xùn)這一特殊的課堂上，讓學(xué)生充分感受軍隊的光榮傳統(tǒng)，促使學(xué)生深入思考分析，明確軍訓(xùn)的目標和意義，從而幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

5.2軍訓(xùn)中可結(jié)合入學(xué)教育內(nèi)容加強培養(yǎng)，促進校風(fēng)建設(shè)

在入學(xué)初做好迎新工作時，亟需幫助他們盡快熟悉環(huán)境、消除陌生感，目前高職院校一般是在新生入學(xué)的最初幾天開展入學(xué)教育，但有的因為時間有限，內(nèi)容大多以了解學(xué)?；厩闆r、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》為主。其實入學(xué)教育不是一兩次就能完成的好，要豐富入學(xué)教育內(nèi)容，如開展安全法制紀律教育、專業(yè)教育及學(xué)習(xí)方式教育等，而要想提高效果，幫助新生盡快適應(yīng)新生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，就必須在一個較長的過程中根據(jù)新生實際情況隨時隨地進行。開展軍訓(xùn)是新生步入高職院校學(xué)習(xí)的第一課，可以依據(jù)具體情況，將入學(xué)教育的部分內(nèi)容穿插在軍訓(xùn)中進行或分期延續(xù)進行。如在軍訓(xùn)間隙組織聯(lián)誼活動，加強組織紀律觀念、團結(jié)協(xié)作精神，幫助建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系；通過講座、報告會、在校生對新生的幫輔等形式加強專業(yè)教育，讓新生消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)動力，樹立自信心；組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校的條例制度，結(jié)合典型事例開展法制講座等。為建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和舍風(fēng)打下堅實基礎(chǔ)，從而促進校風(fēng)建設(shè)。

5.3加強軍訓(xùn)期間心理輔導(dǎo)及思想教育，增強集體榮譽感和社會責(zé)任感

針對高職生心理上存在理想與現(xiàn)實的差距，在軍訓(xùn)期間，適時做好新生心理輔導(dǎo)及思想教育，及時提供更多、更好的服務(wù)，會使他們感到集體的溫暖，心理壓力得到適當緩解，對學(xué)院產(chǎn)生信賴感，使軍訓(xùn)成為新生盡快熟悉新生活，消除對家庭的依賴感的一個過渡，同時對輔導(dǎo)員、班主任順利做好今后的工作也具有十分重要的意義。針對軍訓(xùn)期間學(xué)生容易出現(xiàn)思想上、身體上和生活上的不適，需要做好在學(xué)生軍訓(xùn)心理發(fā)展過程各階段的教育輔導(dǎo)工作。軍訓(xùn)前期做好宣傳工作，進行我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命英雄主義教育，明確軍訓(xùn)目的和要求；中期做好引導(dǎo)工作，通過開展各種活動，增強學(xué)生集體榮譽感和競爭意識，提高學(xué)生心理素質(zhì)；后期做好鞏固工作，把軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，進一步強化對軍訓(xùn)的認識，激發(fā)社會責(zé)任感，把好的作風(fēng)和品質(zhì)延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)生活中去。同時，在軍訓(xùn)各階段可以穿插邀請本校優(yōu)秀學(xué)生或畢業(yè)生做親歷報告或請德高望重的人士進行人生理想教育，用大量實例以及社會對高職畢業(yè)生的認可加強引導(dǎo)教育，使新生化解消極心理，振奮精神，樹立明確的奮斗目標。

5.4讓輔導(dǎo)員、班主任積極參與軍訓(xùn)實施過程，做學(xué)生的知心人和引路人

針對高職生具有的獨特特征，在軍訓(xùn)組織實施過程中應(yīng)讓輔導(dǎo)員、班主任老師積極參與。輔導(dǎo)員、班主任老師是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。尤其在高職學(xué)生逐漸增強的自我意識和較強的依賴性產(chǎn)生矛盾時，尤其需要幫助和引導(dǎo)。目前學(xué)生軍訓(xùn)多以軍訓(xùn)團組織形式開展，可以讓輔導(dǎo)員、班主任以連、排政治指導(dǎo)員的角色開展對新生的教育指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員、班主任老師要對新生給予更多的人性化關(guān)懷，經(jīng)常深入宿舍、訓(xùn)練場所，與新生交心談心，了解新生所思所想，為新生排優(yōu)解難，做好各方面的介紹和解釋，使他們盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)新生活，同時教導(dǎo)新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理，使他們順利地度過心理不適應(yīng)期，盡快建立起和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，以充沛的精力投入到訓(xùn)練和今后的學(xué)習(xí)中去。院系可充分利用晚上等休息時間組織新生舉行拉歌比賽、文藝活動等并讓輔導(dǎo)員、班主任參與進來，幫助新生消除彼此間的陌生感和距離，同時班主任、輔導(dǎo)員老師可以利用訓(xùn)練之余組織班會、課外活動等加強對學(xué)生的人身安全教育、財產(chǎn)安全教育、消防安全教育、法制紀律教育等。

實踐證明，學(xué)生軍訓(xùn)對大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其對高職學(xué)生的素質(zhì)教育起到了積極的推進作用，隨著高校素質(zhì)教育的不斷深入，也為學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，并提出了更高的要求。因此，為加強軍訓(xùn)對高職學(xué)生的作用，提高軍訓(xùn)效果，應(yīng)從實際出發(fā)，精心組織，與時俱進，不斷總結(jié)、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。

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