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【摘要】面對(duì)一個(gè)由全年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、貪玩、調(diào)皮的學(xué)生組成的班級(jí)，如何才能建設(shè)好這個(gè)班集體呢？如何才能管理好他們，能發(fā)揮他們的所長(zhǎng)呢？通過自己的研究和探索，找到了對(duì)任何班級(jí)都適用的最好的辦法：那就是愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生；關(guān)注他們的長(zhǎng)處，多肯定，少批評(píng)，以情育人。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛、信任、鼓勵(lì)、班級(jí)建設(shè)

當(dāng)班主任多年，可像現(xiàn)在這樣的班還是第一次遇到。剛開始時(shí)，我天天在處理問題，連吃飯的時(shí)間也被占據(jù)了，可還是覺得時(shí)間不夠，精力也不足。這個(gè)班的組成很特殊，因?yàn)閷W(xué)校為了激勵(lì)班主任工作，實(shí)行改革，讓學(xué)生自選班主任。我的管理比較民主，很少以嚴(yán)師的口吻和學(xué)生說話。所以，年級(jí)里一幫喜歡運(yùn)動(dòng)的、調(diào)皮的、平時(shí)受班主任老師批評(píng)較多的男生都選擇了我，幾乎是一個(gè)男子班。年級(jí)老師和校長(zhǎng)都為我捏把汗，懷疑這個(gè)班能不能搞好，想象不出今后這個(gè)班有多糟糕。他們知道：這些學(xué)生在原來的班級(jí)里都是上課愛睡覺、愛講話或愛接嘴、不聽老師教育的自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，他們分散在各個(gè)班都讓課堂管理難度增大，更不要說集中在一塊了。但我對(duì)他們充滿信心，我覺得他們都是有感情的人，也都能明白事理，只要先給他們講清道理，做好規(guī)范。雖然他們很多時(shí)候也可能控制不了自己，但誰不犯錯(cuò)誤，只要給他們理解與支持，我相信他們會(huì)好起來的。剛合并兩周，他們確實(shí)做出了很多我不能理解的行為，如：上課一定等打鈴后才從操場(chǎng)往教室走；課間吃早飯，不管上沒上課，一定等吃完了回來，而且一遲到就是七八個(gè)；考試后規(guī)定了回教室的時(shí)間，可我班的十幾個(gè)男生根本不管操場(chǎng)早已無其他人，也不管時(shí)間早已超過，仍然在那打籃球；上課與老師發(fā)生摩擦或者趴在桌上睡覺……看著我天天都在教育他們，旁邊的老師就為我感到痛苦，覺得我是倍受折磨。可我對(duì)他們?nèi)匀怀錆M了信心，因?yàn)槲抑溃核麄儽举|(zhì)不壞！

文理分班兩周后就是期末家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，我把我對(duì)孩子們的看法告訴了家長(zhǎng)，也希望家長(zhǎng)配合我，多給他們孩子一些肯定和鼓勵(lì)，一定要尊重他們，不能老打擊他們；多關(guān)愛孩子們，相信他們會(huì)帶來很大的驚喜。因?yàn)閻勰芨腥救?！在假期里，我為如何管理好這個(gè)班，想了很多辦法。不管什么辦法，都是以愛為基礎(chǔ)，因?yàn)槲覐膬?nèi)心喜歡他們，我相信他們也會(huì)喜歡我，因?yàn)閻鄄坏芨腥救?、愛還能融化心！

我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感沒有愛就沒有教育”。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到“精誠所至，金石為開”的效果。

教師的天職是教書育人，人為萬物之靈。俗話說“人非草木，熟能無情?！泵鎸?duì)活生生的人，往往感情勝過理智。特別是青春期的學(xué)生，可塑性強(qiáng)，易受情景感染，一句充滿師愛，情真意切的話語，能充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。在十幾年的教育教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師的真情育人有多重要，教師的愛心是塑造學(xué)生美好心靈的良方妙藥。霍姆林斯基說過“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”。

在實(shí)際工作中我重視“情感認(rèn)同”的作用。教育中，只要對(duì)學(xué)生投之以真摯的感情，真心的愛他們，就能激發(fā)他們真摯的信賴。從而讓他們敞開自己的心靈窗戶。投入的感情越多，得到的信任就越多。在教育教學(xué)中，我做到愛護(hù)、理解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，盡量消除彼此之間的心理隔閡，產(chǎn)生感情共鳴。與學(xué)生交談時(shí)情感真、語言誠，用自己的真情實(shí)感換來學(xué)生的誠心，真正達(dá)到交流情感的目的。例如，因?yàn)槲覀儼嗟奶厥?，一分班，從學(xué)生到老師都不看好。有學(xué)生跟我說：“蔡老師，你麻煩了，今后你會(huì)很累的，我太了解他們了?！币?yàn)樗麄兘?jīng)常一起打籃球。還有的原來本班的學(xué)生，看來了這么多活躍分子，他們想轉(zhuǎn)班，可馬上有同學(xué)說：“我們不能走，我們不能讓蔡老師一個(gè)人累，我們要為她分擔(dān)一些，幫她一起把這個(gè)班搞好?！笨伤麄冃倪€是動(dòng)搖的。年級(jí)負(fù)責(zé)的老師說:“你現(xiàn)在一點(diǎn)不能放松，要隨時(shí)盯著他們?！痹诤退麄冋勑牡臅r(shí)，我就間接的把這些情況告訴了他們，引起了激烈的反響，追問是誰講的。我告訴他們，不管是誰說的，既然別人這么看我們，我們?cè)撛趺醋瞿?？他們回答得很快：“我們一定要讓他們刮目相看。”我知道，這引起了他們的共鳴，我說我相信你們能做到。但真要做到，必須要他們有主人翁的意識(shí)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)責(zé)任感，所以還得繼續(xù)營造這種團(tuán)結(jié)的氛圍。為此，我充分發(fā)揮班會(huì)課的影響，開展了《班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任》、《我愛我家》、《奧運(yùn)精神》等主題班會(huì)，讓學(xué)生親身體會(huì)到，這個(gè)家（班）好不好，是我們每個(gè)人的責(zé)任，班級(jí)好了，才能讓別人改變他們?cè)械目捶?，我們也能在安靜、優(yōu)美的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)。我仔細(xì)的閱讀每個(gè)同學(xué)的班會(huì)作業(yè)，還在每個(gè)人的作業(yè)上根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)交流了我的想法和期望及一些鼓勵(lì)和肯定。通過這些班會(huì)和班會(huì)作業(yè)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：只要團(tuán)結(jié)一心，就能搞好我們這個(gè)家。通過這些班會(huì)增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。平時(shí)還通過小組各個(gè)方面的評(píng)比，讓學(xué)生明白，只有每個(gè)人都做好了，我們這個(gè)小組才能獲勝，誰不控制自己，就可能給這個(gè)小組帶來很大負(fù)面的影響，誰為小組爭(zhēng)得了表揚(yáng)，這個(gè)小組成員臉上都有光彩，做到既分工又合作，最終形成團(tuán)結(jié)一致的氛圍。優(yōu)美的環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生，自己在創(chuàng)造美保護(hù)美，就能更加使自己的心靈得到感化、凈化。

教學(xué)管理過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而認(rèn)識(shí)過程中必須有良好的感情參與。如果在管理中師生關(guān)系不平等，沒有和諧、寬松的環(huán)境，別說要把這個(gè)班管理好，就是基本的要求他們也不會(huì)做到。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，是做好教師的最基本要求。在我的眼里，沒有“差生”，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他們并不差，他們各有所長(zhǎng)，只是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而已。所以我尊重每一個(gè)學(xué)生，不傷害他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，不吝嗇表揚(yáng)。如：有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不積極，但做事很積極；有的學(xué)生對(duì)人很有禮貌；有的學(xué)生樂于幫助他人；有的學(xué)生勇于承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；有的學(xué)生很坦誠……發(fā)現(xiàn)后我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他們，讓學(xué)生感到我在時(shí)時(shí)關(guān)注他們。幾千年前，大教育家孔子提出有教無類，其實(shí)學(xué)生是有類的，有反應(yīng)快的，有反應(yīng)慢的；有健康的，有殘疾的，但充滿愛心的教師都應(yīng)把他們當(dāng)“無類”去教，對(duì)他們一視同仁，以我們生命的激情去激發(fā)學(xué)生的思想感情。用我們的愛心去調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，激起他們自尊、自強(qiáng)、自學(xué)的熱情，從而因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們進(jìn)步，使之收到意想不到的效果。一個(gè)好的教師，好就好在他對(duì)學(xué)生賦予強(qiáng)烈的愛?，F(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，孩子受到家長(zhǎng)過多的呵護(hù)，一些學(xué)生受不得半點(diǎn)委屈。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度上，讓他們換位思考。還有的是離異家庭，現(xiàn)在這種家庭很多，有的家長(zhǎng)出于內(nèi)疚和補(bǔ)償心理，對(duì)孩子格外關(guān)愛，百般遷就，這種過多的“管理”，導(dǎo)致他們形成了消極地反抗，任性地依賴，以及膽怯、姑息幼稚、神經(jīng)質(zhì)等性格缺陷。有的是遭受后父母的無形的歧視，造成心理上過激、叛逆，對(duì)他人的不信任。面對(duì)這種學(xué)生，我們就要更多的關(guān)注和愛護(hù)他們，讓他們感受到老師和班級(jí)的溫暖。我們班一個(gè)學(xué)生，父母離異，母親早不知去了哪兒，父親再次結(jié)婚并有一小孩，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不太好，父親和后母認(rèn)為他是拖累，對(duì)他相當(dāng)不好：居住的房子老漏水，甚至流到孩子的床上，可他父親根本不管；要買學(xué)習(xí)用具，不但不給買還責(zé)怪甚至罵他?？粗⒆舆@樣受罪，他姑媽覺得孩子很可憐，從初中開始就把他接到自己家，希望他中學(xué)幾年有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可孩子由于心理陰影的影響，加上還不是很明事理，比較貪玩，讓他姑媽不時(shí)生氣。這次因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)上的怠慢，他姑媽覺得這孩子太不爭(zhēng)氣了，就責(zé)備了他，并準(zhǔn)備國慶時(shí)就真正讓他回他父親那兒去。孩子從那天起就發(fā)生了變化：早上不按時(shí)起床，而且是怎么叫也叫不起來，天天上學(xué)遲到。我正準(zhǔn)備找他交流的時(shí)候（我一般先要給他們幾次機(jī)會(huì)，在這期間只是提醒他們注意，以示對(duì)他們的信任。）他姑媽打電話來了，我了解情況后，讓學(xué)生也把自己這段時(shí)間的變化和心里的想法寫出來。通過與他姑媽和與學(xué)生的交談，我明白了真正的原因：因?yàn)楦咭粫r(shí)他不太努力，暑假開始讓他回他父親家去了。前段時(shí)間是因?yàn)樗质軅怂脣尣虐阉俅谓拥阶约杭遥v好了這個(gè)國慶又回父親那兒，一想到要回去了，他心里特?zé)?，無心學(xué)習(xí)，用他的話說：“回到那種環(huán)境，是不可能好好學(xué)習(xí)了?！惫脣尣涣私庠?，就吵他，他覺得姑媽羅嗦，也頂撞了姑媽，氣得姑媽頭痛病復(fù)發(fā)。原因清楚了，我就給他講姑媽的好，姑媽的不容易，特別是把他當(dāng)自己的孩子對(duì)待，這種事情在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)難找，講他姑媽的良苦用心，他姑媽的期待和想法等等，和他誠心的談了一個(gè)多小時(shí)，他明白了自己的不對(duì)，也坦誠的說了自己的情況和想法。我就再次和他姑媽交流，希望她看在孩子正在努力的情形上，不要放棄他，在他想進(jìn)步的時(shí)候放棄他，那他就會(huì)徹底的放棄自己，孩子今后是一種什么情況，我們不敢想象。與他姑媽又進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的電話交流。最后他姑媽答應(yīng)，只要他態(tài)度好，努力學(xué)習(xí)，就讓他在她家住到高考完。下課后，我再次找學(xué)生交流，提出我的看法和希望，給他一些處理這事的建議。學(xué)生看我為了他，忙了一個(gè)上午，很受感動(dòng)。為了給孩子盡可能的解決心理上的影響，當(dāng)天晚上，我又和他的父親交流，建議他多給孩子一些鼓勵(lì)，也把孩子的進(jìn)步告訴了。第二天我又給他姑媽打電話，了解孩子的情況，他姑媽告訴我，孩子變化很大，早上自己一早就起來了……愛是教育的橋梁，愛是照亮學(xué)生的蠟燭，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，愛是可以感化人的。俗話說“打鐵先得自身硬”，要想塑造別人，塑造者首先要受到塑造。教師的品格、學(xué)識(shí)才華、言語、與學(xué)生的感情都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生極深刻的影響。教師的示范，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不可代替的最有用的表率。要管理好學(xué)生，讓學(xué)生信服，我們自身首先應(yīng)該具有高尚的道德素養(yǎng)。所以，在工作中我愛崗敬業(yè)，以平靜的心態(tài)對(duì)待世上種種不平和不公，遵循教育教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生全面發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并經(jīng)常給他們講講自己的人生觀和生活觀，以及他人的美好的東西。我給他們講了一個(gè)學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象：廁所文化。我將這次周末我在南開中學(xué)廁所看見的與在我們學(xué)校廁所看見的做了一個(gè)對(duì)比。別人寫的是：“我愛南開”“來三中不后悔”“我愛高二17班”“支持奧運(yùn)”“反對(duì)藏獨(dú)”等等，可我們學(xué)校寫的是一些什么，他們都明白，以此說明人的意識(shí)境界的不同。我還告訴他們，有兩個(gè)老師經(jīng)常說我，不管有沒有其他人，不管我是否難堪，她們都會(huì)毫不留情的把我的問題指出來，每次在她們走后，旁邊老師就說：“她們這樣說你，你能接受嗎？我作為旁觀者就受不了。”但我的回答讓她們更驚訝——“不，我感激她們，沒有她們就沒有我的今天”。我告訴學(xué)生一個(gè)道理“只有真正為你好、真正關(guān)心你的人才會(huì)把你的問題指出來，要不自己永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了，永遠(yuǎn)改不了，沒有她們也就沒有我今天的進(jìn)步?！睂W(xué)生聽了很有感觸。

陶行知說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”因此我們應(yīng)有豐富的情感，要充滿愛。我在管理中做到待學(xué)生人人平等，一視同仁，愛護(hù)學(xué)生。我贏得了學(xué)生的心。學(xué)生發(fā)短信告訴我：老師，我們選擇你是正確的；老師,你是我讀書來最喜歡的班媽媽。教師節(jié)的賀卡上學(xué)生這樣寫到：“蔡媽媽，你知道嗎？我們班的同學(xué)都很喜歡你，因?yàn)槟憧偸呛芷揭捉?，和我們就像朋友一樣，讓我們上你的課時(shí)總喜歡暢所欲言?！蔽以谔幚韱栴}前，總要考慮怎么做最好、怎么做才讓學(xué)生接受并取得良好的效果。任何時(shí)候，發(fā)脾氣都是絕對(duì)避免的，那只是一種無補(bǔ)于事的耗費(fèi)，徒然惱了自己，難堪了別人。記得有次，我在住讀班值班，看見我們班一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，馬上聯(lián)想到其他老師給我反映的情況，心頭的火一下就竄上腦門，準(zhǔn)備狠狠的教育他一下?？晌野阉?qǐng)到寢室時(shí)，我一下冷靜了下來，沒有發(fā)火，改變了方式，是和他心平氣和的談了一些他的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，并提出了自己的建議。這次談話的效果，是我根本沒想到的，該學(xué)生后來變了，變得我都不敢相信。后來我經(jīng)常想起這事，想到要是那次我叫他出來就發(fā)脾氣，那又會(huì)是一種什么結(jié)果呢？這個(gè)誰都能想到，所以通過這事，我深深感受到：只要學(xué)生本質(zhì)不壞，只要我們尊重他們，平等的對(duì)待他們，真誠的和他們談心，我們就能贏得學(xué)生的心。平常，我們?yōu)榱私逃龑W(xué)生，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)和學(xué)生對(duì)立的情景，這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。優(yōu)秀的教師應(yīng)該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。沒有愛就沒有教育，特別是在班主任工作中，應(yīng)讓學(xué)生特別是那些有個(gè)性、缺點(diǎn)的學(xué)生始終生活在充滿愛的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。

第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞他們，這些都不是立竿見影的”。教育需要等待，在等待過程中，我們需要有愛心和耐心。為了能盡快出效果，我們班成立了一個(gè)紀(jì)律部，由他們制定日常行為的具體管理措施，措施的實(shí)行也由他們來，其他同學(xué)和老師督促。因?yàn)橹贫仁怯蓪W(xué)生自己制定的，而且是通過全班同意后才實(shí)施的，所以大家都樂于接受紀(jì)律部的管理，但我告訴他們：其中的有些措施不是我們的目的，只是我們暫時(shí)的一種方式，最終目的是讓大家養(yǎng)成一個(gè)自覺的習(xí)慣。通過這種方式，在短時(shí)間內(nèi)就取得了很好的效果——上課沒人趴著了；沒人講與課堂無關(guān)的了……上課都在盡力聽講，雖然有很多他們聽不懂，但我說只要一節(jié)課聽懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是我們的收獲。但要真正養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，還需要很長(zhǎng)時(shí)間，但只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)達(dá)到目的的。

所以在教育中我們應(yīng)以愛心為出發(fā)點(diǎn)，理解學(xué)生的思想、心理和生活。要充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等待人。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺的語言傷害學(xué)生。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是真心希望他們個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。我們有愛心，學(xué)生也能更加愛戴我們，有利于加深師生的感情。管理中，我們要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，我們要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會(huì)不去愛他們。在有的教師眼里，后進(jìn)生是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。如果教師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。我班有一名不好學(xué)、上課愛講話的學(xué)生，但這個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他在學(xué)好美術(shù)的時(shí)候把學(xué)科知識(shí)學(xué)好，才能考上自己理想的美術(shù)院校。后來他上課就專心多了，我趁機(jī)表揚(yáng)了他，他在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)、積極。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”???以心靈感受心靈，以感情贏得感情。正所謂“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，如果每位老師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿了愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。