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摘要：眾所周知英語課是一門實踐性很強的課程，他需要進行大量的聽、說、讀、寫訓練。英語教學如何能做到省時、高效？學生怎樣能把英語學得更快、更好、更輕松？空中英語課題光盤的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。

它的設(shè)計力求體現(xiàn)新課標以學生為主體、由易到難的任務型教學模式，它的教學設(shè)計應用到大量的文字、圖形、動畫、聲音等效果，使得課堂信息量大大增加、直觀生動且操作簡單，從而有效幫助教師實現(xiàn)“拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果”的目的。有利于激發(fā)學習興趣，啟迪思維“興趣是最好的老師”，興趣具有化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂的作用。心理學家認為，學生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層各區(qū)域處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩苦惱的情緒則會抑制學生的智力活動。

一、在英語課堂教學中，隨著詞匯量的增加，學生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。每當空中英語課堂光盤中生動的畫面出現(xiàn)在學生面前時，都會使學生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇感，他們迫切地想看、想說、想聽、想探索個究竟。這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學所需的環(huán)境氣氛和教學情境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)起學生的學習欲望，使學生輕松自如地集中注意力，積極主動地參與到課堂學習中來，有利于學生學習思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

例如在教“shopping"對話時，先播放一段實際生活中買東西的會話鏡頭，讓學生邊看邊記憶情景、動作的發(fā)展過程，然后記憶語音、語調(diào)，再配以優(yōu)美的音樂為襯托，讓學生有一種身臨其境的感受，這樣，他們就比較容易在一系列的情景中學會語言的運用，并情不自禁地去表達自己的語言，從而發(fā)展了學生的思維，激發(fā)了他們的成就感。

二、光盤的運用，有利于強化感知，突出重點，突破難點,小學生學習掌握知識，一般都是從感知開始。感知豐富，就能為進一步形成概念、理解知識和掌握學習的規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。而優(yōu)化教學過程，分解教學難點，是學習內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應用光盤融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體，簡單、直觀，縮短了客觀事物與學生之間的距離，從而降低了教學難度，使學生容易接受。例如：在介詞的教學中：in、on、under、near等,光盤中的畫面是：一張桌子，桌子上有一只貓，外教老師問學生“Whereisthecat?”,學生回答“Itisonthedesk.”,然后移動小貓的位置，學生根據(jù)小貓和桌子的位置關(guān)系回答出“Itisin/under/on/nearthedesk.”使學生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢。

三、有利于活化教材、拓寬授課方法、優(yōu)化課堂,空中英語課堂，充分發(fā)揮其自身的媒體功能在英語教學的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，使學生對教學內(nèi)容具有親切感，從而產(chǎn)生求知欲，變被動聽取為主動探求。在學習句型“CanIhelpyou?”“Iwanta….”“Howmuchisit?”等句子時，在光盤里插入一段動畫，學生看完后，教師把講臺布置成一個“柜臺”，學生把準備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個購物環(huán)境，立刻激起了學生的興奮點，學生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，使學生在學中用，在用中交際，順理成章地接受了新知識。

四、光盤的運用，有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力和思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化記憶能力。在教學過程中，為了體現(xiàn)學生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。在教學過程中可以通過層層設(shè)疑，引導學生思考。精彩畫面以及動人的音樂使學生在不知不覺中完成思維過程，當學生學習的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就能自覺端正學習態(tài)度，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至會跳出課文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

在今后的教學中，還應根據(jù)具體教學內(nèi)容充分借鑒空中英語課堂精心備課，設(shè)計出更多適合自己學生實際的的教學方法，只有科學、合理地將多媒體與教學規(guī)律及其它教學因素融合在一起，才能使空中英語課堂教學在農(nóng)村小學英語的課堂中發(fā)揮其真正的作用。