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摘要：近年來，國際教育在美國引起廣泛關(guān)注。文章介紹了美國中小學(xué)實(shí)施國際教育的原因、國際教育在州和學(xué)校層面開展的政策與實(shí)踐，同時(shí)也指出國際教育目前仍面臨的問題。美國國際教育的開展對我國中小學(xué)課程和教學(xué)改革能夠提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：美國；中小學(xué)；國際教育

近些年來，隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的急劇變化和國際危機(jī)的頻繁出現(xiàn)，美國越來越感到在全球化時(shí)代，美國的命運(yùn)與其他國家的發(fā)展是緊密聯(lián)系的。美國不能做孤芳自賞的國家，科技與軍事的強(qiáng)大不足以使美國永遠(yuǎn)處于領(lǐng)先地位，只有與世界其他國家溝通、對話，不斷理解別國的歷史與文化，才能使美國得到別國的信任與支持，在世界一體化的浪潮中共同發(fā)展。

一、開展國際教育的原因

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

美國近些年來與其他國家的進(jìn)出口貿(mào)易和海外投資得到了迅速發(fā)展，國際貿(mào)易已占美國經(jīng)濟(jì)總量的30％。美國的跨國公司遍及世界各地，中小型企業(yè)也越來越多地參與國際競爭，目前美國就業(yè)市場中每6個(gè)工作崗位就有1個(gè)是與國際貿(mào)易相關(guān)的。美國經(jīng)濟(jì)界研究表明，世界2／3的購買力和95％的消費(fèi)者在除美國以外的其他國家。美國學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)高度競爭的國際市場，具有國際視野與國際知識是未來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本保證。21世紀(jì)的美國勞動(dòng)者既要掌握高科技知識，又要具有熟練的國際溝通與理解能力。因此開展國際教育，讓學(xué)生了解世界其他國家，是美國教育領(lǐng)域?yàn)槲磥砼囵B(yǎng)合格勞動(dòng)力的必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

（二）安全保障需要

正如1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天給美國教育界造成的強(qiáng)烈震撼一樣，“9·11事件”的爆發(fā)也給美國教育敲響了警鐘。美國人認(rèn)為，價(jià)值觀的不同和對不同宗教信仰的誤解是“9·11事件”的根源，反恐策略必須從軍事打擊上升到文化與意識的溝通與同化。因此，加強(qiáng)跨文化的國際理解教育和外國語言的學(xué)習(xí)是保證美國國土安全的舉措。過去，美國對其他國家與地區(qū)的研究僅局限于大學(xué)的專門研究機(jī)構(gòu)，美國的學(xué)生，尤其是中小學(xué)學(xué)生很少有國際方面的知識。出于對國家安全的考慮，美國應(yīng)該從中小學(xué)就進(jìn)行國際教育。國際教育是雙邊的，既要理解別國，又要通過與別國的對話、教育文化交流消除別國對美國的誤解。除國家安全問題以外，環(huán)境問題、艾滋病等問題是不分國界的，這些問題的解決需要國際理解教育和國際科研人員的共同合作。

（三）人口構(gòu)成日益多元化的現(xiàn)實(shí)需要

美國人口多元化現(xiàn)象越來越顯著，目前純正的英國白人移民后代只占美國總?cè)丝诘?0％左右，在社區(qū)、學(xué)校和工作場所越來越多地出現(xiàn)亞洲人、歐洲人、非洲人的身影，他們活躍在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，為美國的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。因此，對美國人來說，對身邊不同種族人的理解與尊重是美國社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。隨著美國在經(jīng)濟(jì)、軍事、金融等方面世界霸主地位的鞏固，美國政治決策中國內(nèi)事務(wù)與外交事務(wù)的界限逐漸模糊。美國的未來是與許多國際政治危機(jī)的解決聯(lián)系在一起的，美國人必須對國際事務(wù)有所了解，才能理解美國的政治主張以及維護(hù)與鞏固美國的國際地位。

（四）學(xué)生國際知識貧乏的現(xiàn)狀所需

2001年6月，美國國家亞洲委員會在美國中小學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生掌握亞洲知識的調(diào)查。調(diào)查結(jié)論是美國學(xué)生對國際知識，特別是亞洲知識嚴(yán)重貧乏。調(diào)查報(bào)告提供了以下兩個(gè)數(shù)據(jù)：25％的高中學(xué)生不知道美國與亞洲之間相隔的海洋的名稱；80％的高中生不知道印度是世界上最大的議會民主制國家。2002年，美國國家地理協(xié)會對9個(gè)國家的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)地理知識和當(dāng)前國際形勢知識的調(diào)查。美國學(xué)生這方面的知識水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家的學(xué)生，位于倒數(shù)第二位，83％的學(xué)生在地圖上找不到阿富汗、以色列等一些國家。國際知識的貧乏使美國政府感到國際教育的重要性，因此進(jìn)行國際教育得到了普遍的認(rèn)同。

二、國際教育的目的與內(nèi)容

要想在21世紀(jì)繼續(xù)立足于國際舞臺的領(lǐng)導(dǎo)地位，美國不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的閱讀、計(jì)算和科學(xué)思維能力，要求學(xué)生了解美國的歷史和社會制度，還要放眼未來，培養(yǎng)學(xué)生具有國際理解能力和國際事務(wù)的判斷與處理能力。國際教育正是以此為目的培養(yǎng)未來的美國公民，具體來說，國際教育有以下幾個(gè)目的：1）為未來社會培養(yǎng)了解世界不同地區(qū)、不同國家歷史、文化、宗教、傳統(tǒng)和當(dāng)前國際事務(wù)的公民和勞動(dòng)者；2）為未來社會培養(yǎng)能夠抓住國際機(jī)遇，迎接國際挑戰(zhàn)的商界、政界和其他領(lǐng)域的專家、社會精英和領(lǐng)導(dǎo)者；3）培養(yǎng)熟練掌握外語的人才，加強(qiáng)與非英語國家的交流與合作；4）加強(qiáng)美國學(xué)生與其他國家學(xué)生的交流，以待共同創(chuàng)造世界美好的未來。

中小學(xué)的國際教育是指向?qū)W生介紹其他國家地區(qū)的不同歷史、文化和一些國際問題，向?qū)W生傳授其他國家的語言，培養(yǎng)學(xué)生在跨文化環(huán)境中的交際能力，以及對其他國家、其他種族人民的尊重與理解。

三、國際教育的實(shí)踐

為達(dá)到國際教育的目的，美國聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)與學(xué)校都在積極進(jìn)行探索與嘗試。國際教育目前沒有獨(dú)立設(shè)置課程，主要是通過開展專項(xiàng)活動(dòng)和在外語、社會、歷史、地理、生物等課程中滲透進(jìn)行，如在地理課中討論全球氣候變化問題，在生物課中討論世界生態(tài)系統(tǒng)問題，在美國歷史課中討論移民問題。一些具有國際知識的教師，在他們的課堂中會向?qū)W生講解一些國家歷史文化知識，表達(dá)國際理解的立場與態(tài)度。一些學(xué)校還開展了國際教育專題，就一些全球問題進(jìn)行專題討論，如環(huán)境與健康、文化與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家與國家之間的依賴關(guān)系、各國政治和當(dāng)前問題等。2003年1月，高盛（GoldmanSachs）基金會表彰了國際教育優(yōu)秀學(xué)校，以下兩所學(xué)校的國際教育經(jīng)驗(yàn)值得關(guān)注。

（一）約翰·斯坦福國際學(xué)校（JohnStanfordInternationalSchool，簡稱JSIS）

約翰·斯坦福國際學(xué)校是開展國際教育比較成功的一所學(xué)校。該校是一所公立雙語小學(xué)，成立于2000年，約有400名學(xué)生。學(xué)生中41％是白人，29％是西班牙籍后裔，22％是亞洲和環(huán)太平洋島嶼國家的人，7％是本土美國人，還有1％是其他種族人。該校開展了雙語浸入式教學(xué)，要求學(xué)生至少熟練掌握一門外語（開設(shè)西班牙語和日語）。外語教師聘請外籍人士，核心課程的講授以英語和所選外語同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生們每天一半時(shí)間用選修的外語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、異國文化、文學(xué)等課程，另一半時(shí)間用英語學(xué)習(xí)閱讀、寫作、社會學(xué)課程，所有課程都滲透國際教育的內(nèi)容。此外，學(xué)校還邀請一個(gè)地區(qū)藝術(shù)家團(tuán)體到學(xué)校向?qū)W生講授世界各民族音樂、舞蹈、繪畫等方面的知識。通過對移民學(xué)生的英語教學(xué)和為移民家長開辦夜校進(jìn)行英語輔導(dǎo)，不但提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且對學(xué)生及家長了解美國大有幫助。該學(xué)校與當(dāng)?shù)氐囊恍﹪H商業(yè)組織和華盛頓大學(xué)建立了伙伴關(guān)系，得到了它們在國際教育方面的支持。學(xué)生可以了解這些商業(yè)組織開展的國際貿(mào)易活動(dòng)，可以參觀大學(xué)的國際問題研究中心，更直觀地了解國際知識和當(dāng)前的國際動(dòng)態(tài)。最近，該學(xué)校與墨西哥的一所小學(xué)也建立了聯(lián)系，學(xué)生們通過因特網(wǎng)與墨西哥學(xué)生交流，了解墨西哥學(xué)生的生活情況，并且積極為他們募捐，改善他們的生活質(zhì)量。

（二）埃文斯頓鎮(zhèn)立高中（EvanstonTownshipHighSchool，簡稱ETHS）

ETHS位于芝加哥郊區(qū)，有學(xué)生3100名，50％的學(xué)生是白人，38％是本土美國人，7％是西班牙籍后裔，5％是其他人種。從1992年起，該學(xué)校要求學(xué)生至少要接受一年的國際教育課程才能畢業(yè)。教師根據(jù)亞洲、非洲、拉丁美洲、中東等地區(qū)的歷史、文化、文學(xué)、藝術(shù)開發(fā)了一系列跨學(xué)科的綜合課程，每個(gè)學(xué)生必須至少學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的這類綜合課程，以加深對世界其他地區(qū)的了解。課程教學(xué)形式非常靈活，如采取情境表演法，模擬一些國際歷史事件，讓學(xué)生扮演角色，使學(xué)生仿佛身臨其境，加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。在課外，學(xué)生們還建立一些組織，如聯(lián)合國俱樂部、伊斯蘭文化俱樂部、茶道俱樂部等，加深對異域文化與國際事件的了解。該學(xué)校還提供日語、希伯來語、拉丁語、西班牙語、法語、德語等語言的教學(xué)。學(xué)校通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，使學(xué)習(xí)外語的學(xué)生與使用該語言的外國學(xué)生開展在線交流，如學(xué)生曾與巴基斯坦、津巴布韋等國家的學(xué)生開展在線交流，這些活動(dòng)大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情。2003年，該校獲得了國際教育優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)，并在伊利諾斯州成功地舉辦了國際教育研討會，傳播國際教育的課程資源和教學(xué)策略。

四、各州對國際教育的支持

美國各州對國際教育的開展是積極支持的，并努力從制度與實(shí)踐層面進(jìn)行研究，希望國際教育能夠收到更好的成效。

康涅狄格州立法委員會2004年通過一項(xiàng)議案，要求在K-12學(xué)校積極開展國際教育，并建立了一個(gè)專門組織為國際教育的實(shí)施進(jìn)行研究并提供建議。2004年秋，各學(xué)區(qū)學(xué)校管理者舉行會議，研究在課程中開展國際教育的策略。該州10所學(xué)校與中國山東省的10所學(xué)校建立了伙伴關(guān)系。

特拉華州教育部和特拉華州國際貿(mào)易委員會對該州中小學(xué)開展國際教育的潛力進(jìn)行了深入研究。該州目前新建立了兩個(gè)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，一個(gè)是亞洲問題研究，一個(gè)是信息技術(shù)和國際問題研究。該項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)具有國際知識的教師，以便對國際教育的開展做好鋪墊。

堪薩斯州于2004年成立了學(xué)校國際教育委員會，該委員會得到州政府和州教育部的支持，并對該州3000名公民進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示公民對學(xué)校開展國際教育是積極支持的。該調(diào)查使國際教育的開展在州的范圍有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

馬薩諸塞州于2003年12月召開了“馬薩諸塞州與全球經(jīng)濟(jì)”會議，再次強(qiáng)調(diào)了國際教育的重要性。該州許多學(xué)校已經(jīng)成功地開展了一些國際課程和項(xiàng)目，所以當(dāng)前的主要任務(wù)是如何把好的國際教育經(jīng)驗(yàn)傳播到更多的學(xué)校。

新澤西州從2004年秋季起要求學(xué)生至少完成一年的世界歷史、文化學(xué)習(xí)，并熟練地掌握一門外語才能畢業(yè)。該州在2004年11月召開了國際教育論壇，并制定了一份州國際教育五年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提交州長、州教育委員會和州教育董事會審議。

新墨西哥州教育部正在計(jì)劃組織一次國際教育論壇，對當(dāng)前國際教育實(shí)踐、國際教育的機(jī)會與挑戰(zhàn)進(jìn)行研討。由于該州獨(dú)特的地理位置和文化傳統(tǒng)，該州準(zhǔn)備與墨西哥和其他一些拉丁美洲國家建立聯(lián)系，同時(shí)該州也準(zhǔn)備與一些美國土著人組織、美國移民組織建立聯(lián)系。此外，該州還準(zhǔn)備制定國際教育計(jì)劃，把國際教育滲透到各種教育改革中，如教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校和學(xué)區(qū)的課程改革以及教師的培養(yǎng)。

俄克拉何馬州2000年了“為俄克拉何馬州21世紀(jì)全球競爭做準(zhǔn)備”的國際教育計(jì)劃。該州成立了國際教育網(wǎng)站，編輯共享的國際教育資源和教學(xué)內(nèi)容，組織了14次地區(qū)會議，商討國際教育的開展，對教師進(jìn)行暑期國際知識培訓(xùn)，同時(shí)還組織了一個(gè)全球化領(lǐng)導(dǎo)論壇。目前該州與中國四川省的一些學(xué)校建立了伙伴關(guān)系。

威斯康辛州制定了一個(gè)州課程指導(dǎo)手冊，專門對學(xué)校如何滲透國際教育進(jìn)行說明，并把國際教育內(nèi)容作為州學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)組成部分，州教育委員會成立了一個(gè)專門小組，指導(dǎo)如何培養(yǎng)具有國際教育能力的師資。懷俄明州2003年立法通過撥款700萬美元支持該州小學(xué)的外語教學(xué)項(xiàng)目，把對國際教育的支持從研究策略層面落實(shí)到財(cái)政支持層面。

五、美國國際教育亟待解決的幾個(gè)問題

美國中小學(xué)的國際教育在實(shí)施中還面臨著一些現(xiàn)實(shí)的問題。

（一）師資

教師首先要有國際視野和國際知識的儲備，才能在教學(xué)中把自己的知識傳授給學(xué)生，以自己的態(tài)度影響學(xué)生。目前，美國排名前50名的大學(xué)在所開設(shè)的師資培養(yǎng)項(xiàng)目中均沒有東方國家的歷史文化課程。在各州教師資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，也沒有一個(gè)州要求教師具備國際知識，可以推斷出這樣培養(yǎng)出的教師無法進(jìn)行國際教育。因此，在教師的培養(yǎng)上，要增設(shè)國際知識與國際素養(yǎng)內(nèi)容，對教師的專業(yè)發(fā)展也要強(qiáng)調(diào)國際理解教育。同時(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與其他國家的師范院校建立聯(lián)系，創(chuàng)造條件使教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠出國學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)，具備國際知識更真實(shí)的體驗(yàn)。美國的民間基金會在這方面已經(jīng)做出了嘗試，如富布特基金會每年資助數(shù)百名教師去中國、俄羅斯等國家旅行，加強(qiáng)國際教師交流。

（二）外語教學(xué)

目前，美國在外交和軍事國防領(lǐng)域急需掌握漢語、日語、朝語、阿拉伯語、俄語的人才。從長遠(yuǎn)來看，美國應(yīng)該向世界大多數(shù)國家一樣要求學(xué)生掌握一門外語，以提高未來美國公民的國際競爭力。美國目前只有4萬名學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，美國的教育政策應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，并把外語教學(xué)從小學(xué)一直貫穿到大學(xué)。同時(shí)要研究提高外語教學(xué)效率的策略，如充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使外語學(xué)習(xí)更輕松，更有效。此外還要鼓勵(lì)移民子女保持其本民族語言，引進(jìn)和培養(yǎng)合格的外語師資。

（三）對國際教育的重視

美國當(dāng)前所進(jìn)行的教育改革還沒有突出國際教育的重要性，《不讓一個(gè)孩子落后法》只強(qiáng)調(diào)了閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的提高，希望通過培養(yǎng)掌握高科技的人才使美國以科技立國。未來世界是科技與人文交融的世界，溝通與理解、軍事與科技同等重要，因此美國要想繼續(xù)保持科技帶來的繁榮必須注意與世界不同民族和種族的理解與溝通，在和平的世界環(huán)境中共同相處。國際教育必須引起聯(lián)邦政府的重視，美國教育界呼吁國際教育成為教育改革的一項(xiàng)內(nèi)容，并貫徹到各級各類教育機(jī)構(gòu)中去。

（四）信息技術(shù)和大眾媒介在國際教育中的應(yīng)用

技術(shù)的應(yīng)用會給國際教育帶來很大的便利。通過因特網(wǎng)，學(xué)生們可以做虛擬環(huán)球旅行，可以“參觀各國的歷史博物館和圖書館，可以閱讀當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙”。世界教育與資源網(wǎng)（InternationalEducationandResourceNetwork）已經(jīng)使這種可能變成了現(xiàn)實(shí)，該網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)覆蓋了100多個(gè)國家，世界各國2萬多所學(xué)校參與了網(wǎng)上活動(dòng)。學(xué)生們可以通過電子郵件和網(wǎng)上討論，與世界各國伙伴進(jìn)行即時(shí)交流。此外，大眾媒介，如電視和圖書也可以在國際教育中發(fā)揮作用。美國兒童電視節(jié)目的制作上應(yīng)多創(chuàng)作一些介紹有關(guān)世界各國知識的節(jié)目，兒童圖書的出版上也應(yīng)滲透國際理解教育內(nèi)容，讓兒童在日常生活中潛移默化地受到教育。