高職院校改革措施畢業(yè)論文
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1.辦學(xué)方向要求在召開的全國職業(yè)教育工作會議上指出：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向?？梢?，服務(wù)服從于地方經(jīng)濟發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，促進就業(yè)是高職院校的辦學(xué)方向。高職院校學(xué)生寫作畢業(yè)論文，是研究性和學(xué)術(shù)性極強的事情，不符合高職院校辦學(xué)方向要求。
2.專業(yè)定位要求我國經(jīng)濟發(fā)展進入了新常態(tài)，在轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展中需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。就業(yè)是民生之本。發(fā)展職業(yè)教育首先要解決好就業(yè)問題，讓勞動者掌握專門技能，實現(xiàn)充分就業(yè)。高職院校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)就是培養(yǎng)大量符合社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，擴大和促進就業(yè)，而不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。高職院校學(xué)生寫作畢業(yè)論文，不是培養(yǎng)技能技術(shù)型人才需要，不符合專業(yè)定位要求。
3.課程定位要求在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，一般都是把畢業(yè)論文作為一門專業(yè)核心課程來開設(shè)。在辦學(xué)定位正確的大方向下，專業(yè)定位要圍繞辦學(xué)定位開展，課程定位要緊緊圍繞專業(yè)定位進行。辦學(xué)定位、專業(yè)定位與課程定位不能獨立分離，而是緊密關(guān)聯(lián)著的。作為一門核心專業(yè)課程的畢業(yè)論文，自然而然不能脫離培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才這個目標(biāo)。高職院校學(xué)生寫作學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文與這個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)毫無關(guān)系，毫無作用，毫無意義。
4.論文現(xiàn)狀要求如前所述，現(xiàn)實中的高職院校畢業(yè)論文慘不忍讀。一般情況下，高職院校學(xué)生難以寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。與其白白浪費了那么寶貴的學(xué)時和學(xué)分，不如充分利用高職院校學(xué)生的優(yōu)點，放手讓他們?nèi)ジ慵夹g(shù)及技能設(shè)計，搞改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，為畢業(yè)后更好就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
二、改革具體措施
1.取消畢業(yè)論文，開設(shè)綜合設(shè)計職業(yè)教育是高等教育的一個類型而不是一個層次，沒有最低級和最高級。職業(yè)教育有著自己的規(guī)律和特點。職業(yè)院校不能盲目模仿普通本科院校做法去寫作不是自己強項也脫離培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)論文。鑒于高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，思維活躍，鑒于高職院校畢業(yè)論文寫作跟高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠，要弱化淡化畢業(yè)論文寫作要求,淡化學(xué)術(shù)性，增強實用性和發(fā)明創(chuàng)造性。要在正確的辦學(xué)方向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，制定操作性強的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程的靈魂和統(tǒng)帥。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)大膽取消畢業(yè)論文，取而代之開設(shè)綜合設(shè)計，努力實現(xiàn)有限課時和學(xué)分的功效最大化。
2.改革進度安排在專業(yè)課程進度表里，合理安排綜合設(shè)計所在的學(xué)期，配以合適的學(xué)時學(xué)分。以往畢業(yè)論文大都是安排在第五個學(xué)期末和整個第六個學(xué)期進行。改革后，可將綜合設(shè)計貫穿于三年學(xué)制的整個過程，從新生入學(xué)教育開始到學(xué)生畢業(yè)離校，三年共六個學(xué)期都可以設(shè)計。一般是安排在第五學(xué)期末和第六學(xué)期，學(xué)生有權(quán)決定具體在哪個學(xué)期做綜合設(shè)計。如果學(xué)生有思想，有火花，有靈感，可以隨時提出要求做綜合設(shè)計。為此要調(diào)整課程進度安排和年級安排，對于提前做綜合設(shè)計的學(xué)生，可允許其邊上課邊設(shè)計。還可以讓其停課設(shè)計，允許在其完成綜合設(shè)計后，再繼續(xù)上課?？衫^續(xù)學(xué)習(xí)原年級課程，也可參加下一個年級課程學(xué)習(xí)。在下一年進度參加考試，只要修滿要求的學(xué)分就行。學(xué)校要及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些稍縱即逝的靈感和火花。綜合設(shè)計時間長短，也不應(yīng)作出具體規(guī)定，但一定要在畢業(yè)前完成。
3.改革內(nèi)容在綜合設(shè)計選題和內(nèi)容上，要沖破條條框框限制，無限度放大選題范圍和內(nèi)容，給予學(xué)生自主權(quán)和想象空間。不分學(xué)科，不分體系，不分領(lǐng)域，都可以選擇。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)課程、專業(yè)、特長、興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下在與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)選擇綜合設(shè)計題目?？梢钥缭合岛涂鐚I(yè)甚至跨行業(yè)選擇設(shè)計內(nèi)容。還可以由校企合作企業(yè)或行業(yè)協(xié)會或政府部門根據(jù)生產(chǎn)、生活的實際需要提供設(shè)計領(lǐng)域和范圍。學(xué)生是畢業(yè)綜合設(shè)計的中心和主體，一切皆由學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己特長、興趣和愛好來做出選擇和決定。
4.改革導(dǎo)師選擇在指導(dǎo)教師選擇方面，可在校內(nèi)校外選擇，實現(xiàn)師生雙向選擇，形成競爭機制。學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)選擇指導(dǎo)老師，實現(xiàn)不分院校，不分專業(yè)，不分學(xué)歷，不分職稱，不分老少，不分性別，只強調(diào)導(dǎo)師的專長和實績。指導(dǎo)老師也可以自己選擇學(xué)生，充分尊重指導(dǎo)教師和設(shè)計學(xué)生，努力實現(xiàn)師生最佳搭配組合。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計需要，由學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府部門，直至在其他院校等范圍內(nèi)廣泛選擇自己設(shè)計指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的酬勞由學(xué)校按照規(guī)定支付。形成鼓勵和競爭機制，最大極限發(fā)揮指導(dǎo)教師的潛質(zhì)，提高學(xué)生綜合設(shè)計水平，避免指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任敷衍了事。
5.改革評價體系在綜合設(shè)計評價上，沒有考核就沒有質(zhì)量，沒有考核就會產(chǎn)生懈怠。要創(chuàng)新質(zhì)量評價機制，建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府等方面共同組成的多方綜合設(shè)計質(zhì)量評價體系。職業(yè)教育本質(zhì)是就業(yè)教育。就業(yè)是全社會的責(zé)任，不光是學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任。就業(yè)是民生之本，是和諧需要，涉及到千千萬萬的家庭。關(guān)心支持高職教育就是關(guān)心支持就業(yè)，就是關(guān)系和諧。在就業(yè)上，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府誰也不能袖手旁觀。檢驗和評價高職院校畢業(yè)綜合設(shè)計質(zhì)量，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府要積極共同參與，有錢出錢，有人出人，有力出力。建立富于挑戰(zhàn)性的獎勵機制，形成以綜合設(shè)計產(chǎn)生的經(jīng)濟效益為中心，以能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以及轉(zhuǎn)化率指標(biāo)為考核核心和關(guān)鍵。對于真正具有發(fā)明和創(chuàng)造，能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有可能帶來良好經(jīng)濟效益，生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化率高的綜合設(shè)計，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府部門一是要積極為他們申請發(fā)明專利提供指導(dǎo)和便利，二是要設(shè)重金獎勵。重獎之下必有勇夫，重獎之下才有火花和靈感。應(yīng)設(shè)立由上學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府四方出資組成的獎勵基金，健全獎勵方法，并公之于眾，長期嚴(yán)格實行。還要切實提高畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有綜合設(shè)計分?jǐn)?shù)，或綜合設(shè)計不合格，一律不準(zhǔn)畢業(yè)。
6.取消答辯活動應(yīng)取消高職論文答辯，積極開展綜合設(shè)計的展覽展示活動。高職院校學(xué)生搞論文答辯活動，大多數(shù)都是走過場，流于形式，沒有實際意義，應(yīng)予取消。為了配合改革進行，隨之應(yīng)開展綜合設(shè)計的展覽展示活動，讓設(shè)計者充分展示自己設(shè)計的初衷、思路、方案、措施、成果、經(jīng)濟效益。
作者：莫運襟單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院
