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1民辦高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.1課程設置學時少，任務重環(huán)境工程專業(yè)英語的教材

近幾年出版較多，每本教材的課文數(shù)量也不在少數(shù)。教材大多數(shù)按照環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)要求劃分章節(jié)，基本涵蓋了水、氣、聲、渣、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境生態(tài)等內(nèi)容，但是對于課堂上較少的學時無法將這些專業(yè)內(nèi)容全部涉獵。專業(yè)英語的詞匯量較大，長句多，知識性強，要通過30多學時的學習掌握相應外文文獻的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大。學生在學習過程中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難的情緒，學習缺乏主動性。

1.2學生對課程不重視，學習態(tài)度不端正

本門課程為考查課，開設在大四上學期。一方面課程的性質(zhì)讓學生不夠重視，認為專業(yè)英語不是一門正規(guī)的專業(yè)課程，屬于邊緣化課程。另一方面，民辦高校的學生英語基礎薄弱的人數(shù)所占比例較大，基礎英語沒有學好，專業(yè)英語對于他們來說更是難上加難。第三，專業(yè)英語課程設置的時間較為靠后，很多情形下與學生找工作、考研時間有所沖突。很多學生看到這門課程的時候就有一種放棄的心里，抵觸情緒相當嚴重，課堂上往往表現(xiàn)出應付、不積極、不主動、沒有熱情等態(tài)度。

1.3教師教學方法和手段單一

專業(yè)英語課堂教學以教師為主，往往針對每個部分的典型文章進行逐字逐句翻譯，課堂氣氛沉悶，學生大部分像鴨子聽雷，完全被動的接受知識。教師在課堂上即使想與學生互動，但由于民辦高校的學生底子薄和興趣不濃，互動環(huán)節(jié)效果不佳。專業(yè)英語的課堂教學手段雖然采用了多媒體教學，但大部分內(nèi)容只是枯燥的英文單詞和文字翻譯，不像專業(yè)課有豐富的圖片、視頻等內(nèi)容，這也造成了學生學習興趣進一步下降。

1.4課程考核方式單一

教學效果不明顯本門課程采取開卷筆試的形式，在幾年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，這種考試形式讓學生產(chǎn)生了消極應對的思想。一方面，學生對課程內(nèi)容不夠重視，認為直接考試的時候現(xiàn)場應對就來得及。另一方面，不能真正檢驗學生的學習效果。因為本課程的課程性質(zhì)為考查課，平時分較高，很多學生如果把老師課堂講過的內(nèi)容都準備充足，很容易期末成績得到一個高分。

2民辦高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學方法初探

2.1注重課程內(nèi)容的精選

由于專業(yè)英語教材課文數(shù)量龐大，因此對于較少的學時要注重課程內(nèi)容的精選。按照專業(yè)要求盡量涉及各個方面，盡量選擇與專業(yè)實踐、畢業(yè)論文等方面聯(lián)系較多的內(nèi)容。比如課程實習帶領學生參觀了污水處理廠，主要了解了整個污水處理的流程，在專業(yè)英語教學過程中可以講解污水處理流程的相關專業(yè)詞匯及翻譯，另外掌握處理過程中所涉及的各種手段和工藝的專業(yè)英語說法，這樣也加深了學生對理論課知識的學習，也在一定程度上補充了學生在理論課中所學的知識。另外，對于各種儀器的說明書、設計說明書、常用的專業(yè)縮寫詞匯都要求學生必須掌握。

2.2注重教學形式多樣化，培養(yǎng)學生學習興趣

環(huán)境工程專業(yè)英語的學習本身是枯燥的，這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學手段，來提高學生學習的積極性和主動性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多環(huán)境現(xiàn)象與過程，以及污染控制工程等內(nèi)容。在教學過程中，可以借助多媒體、圖片、視頻、動畫等提高學生學習的興趣，使學生在視覺和聽覺上受到直接的刺激。例如，在講解水污染控制工程工藝流程的時候可以將專業(yè)課中的流程圖以靜態(tài)或動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，根據(jù)流程的各部分給學生講解對應專業(yè)英語的詞匯。再比如，講解大氣污染控制工程中各種除塵器的原理和構(gòu)造，仍可以根據(jù)圖片的展示給學生介紹，對于原理內(nèi)容一邊進行英語講解一邊進行中文翻譯，并讓學生回憶專業(yè)課的知識，自己進行翻譯及用專業(yè)英語進行口頭描述。這樣的教學既不枯燥，又讓學生容易接受，記憶深刻。專業(yè)英語教師要注重加強課堂的互動性，讓學生主動參與到教學工程中，課堂討論、情景教學等手段和方法要適時使用，脫離“教師為主體”的教學模式，利用現(xiàn)代化教學手段提升學生學習的興趣，盡量從工程實踐出發(fā)，用實例教學讓學生真正體會到學有所用。

2.3注重教師自身提高

專業(yè)英語課程一般是由學習英語的專業(yè)課教師來承擔，授課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，還需要較高的對英語的聽、說、讀、寫、譯的能力。作為教師本身，要注重自己英語水平的提高，不斷學習，更要注重了解專業(yè)領域的新動態(tài)新信息，只有不斷的武裝自己才能達到較好的教學效果。專業(yè)英語教師不是一個翻譯機器，課堂上除了要進行專業(yè)內(nèi)容的翻譯外，還要注重專業(yè)課內(nèi)容的補充和英語授課的能力。專業(yè)英語教師尤其要注重提高自己的口語能力，盡量用英語與學生在課堂交流，這樣才能擺脫“翻譯機器”的嫌疑，也能夠在一定程度上提高學生學習的興趣。

2.4完善考核機制，加強平時考核力度

課程考核是檢查教學效果、督促學生學習的有效手段之一。單一的考核形式會讓學生產(chǎn)生應付了事的思想，不利于學生平時的學習。因此，環(huán)境工程專業(yè)英語課程應加大學生平時的考核力度，不搞期末考試一刀切，在民辦高校的教學尤其如此。平時通過測驗、競賽、翻譯、寫作、小組學習情況等方面給學生評分，另外中期考查占期末總分的一部分，這樣既減輕了期末考試的負擔，也讓學生在平時的學習中就能重視課程內(nèi)容，還獲得了較好的教學效果。

2.5形成學習小組由于課堂教學時間有限

課下應組織學生形成學習小組，為學生營造學習的氛圍。民辦高校的學生由于基礎薄弱，對學習興趣不足，因此傳統(tǒng)的課堂教學很難達到較好的教學效果，他們相比層次較高的高等院校學生而言更不能接受課堂上枯燥的理論式學習。經(jīng)過一些課堂實踐發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學生對于課下自組性的學習形式比較感興趣，他們更熱衷于通過課下小組討論學習，在課堂上通過比賽的形式展現(xiàn)自己的風貌和學習成果。這種方式督促了學生的學習，發(fā)揮了學生的主動性，也在一定程度上減少了課堂學時數(shù)過少的矛盾，形成較好的教學效果。

3.結(jié)束語

環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，其目標是培養(yǎng)和提高學生在專業(yè)上的英語應用能力。環(huán)境工程專業(yè)英語教學是一項系統(tǒng)工程，需要在長期的教學中不斷地探索與實踐。要真正建立以社會需求為導向、以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型、應用型人才實屬不易，而這項工作對于民辦高校的教學改革更是任重而道遠。

作者：楊昕 李洪華 單位：哈爾濱石油學院