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1、課程創(chuàng)新與實踐

通過近五年的教學探索，結合我院往屆畢業(yè)學生的反饋情況，本人對現(xiàn)階段工業(yè)設計專業(yè)計算機輔助設計課程設置進行適當?shù)恼{整和改變，從中尋求cad教學中理論與實踐的融合，使計算機輔助設計既能成為學生表達設計理念、傳達設計構思的工具，也能與后續(xù)的工程設計取得緊密的聯(lián)系。

1.1改變講授方式、提高教學效率

目前國內各大專院校的工業(yè)設計專業(yè)教學中，CAD輔助設計教學課程多偏重于理論傳授和工程設計，這是因為工業(yè)設計在本科階段多屬于工科專業(yè)，與后續(xù)工業(yè)制造技術、材料、結構的結合較為緊密。但是近年來，在各大藝術類院校中也紛紛開辦工業(yè)設計專業(yè)，這種專業(yè)上的復雜性就導致專業(yè)定位和專業(yè)教學上的模糊，以往偏重于理論的工程類教學內容就不合適了。同時，在變化了的世界和社會需求面前，對未來設計師應具備的素質需求也提出了新要求，他們應當具備解決問題的能力，具有創(chuàng)造性、主動性、想象力以及知覺、感覺、靈感等形象思維。工業(yè)設計專業(yè)學生將來的工作也更多是新產(chǎn)品開發(fā)、老產(chǎn)品的改良等創(chuàng)新型設計工作相關，計算機輔助設計不再是研究對象，而成為他們表達設計理念和創(chuàng)造能力的工具，視覺效果更加注重，因此在教學方式上重點放在基本應用軟件的訓練，而盡可能少涉及基礎理論的講授。針對我院學生特點及專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在工業(yè)設計CAD教學過程中對建模思路的實踐是非常重要的環(huán)節(jié)。以往粗放式的建模方式不再適用于當今社會精細化作業(yè)的要求，因此在建模思路的實踐教學中突出培養(yǎng)學生精細建模的意識，養(yǎng)成良好的建模習慣，在教學過程中更多地傳授軟件操作的經(jīng)驗、常用的產(chǎn)品建模思路，使學生能夠對軟件的基礎命令有更加直觀和感性的認識，從而加深操作體驗。

1.2優(yōu)化教學內容、整合資源優(yōu)勢

工業(yè)設計CAD課程教學以案例教學為主，但CAD技術發(fā)展迅速，教材中的實例產(chǎn)品有些已經(jīng)過時，不適合現(xiàn)在的學生群體也無法引起學生的興趣。因此，在教學內容中，需要與時俱進，結合市場需求，增加典型產(chǎn)品建模案例為實踐對象，引導學生參加相關設計競賽，了解最前沿的行業(yè)動態(tài)。在實踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿足不同層次學生的需求，更好地做到因材施教。工業(yè)設計CAD課程對后續(xù)產(chǎn)品專題設計也有重要的輔助設計作用。在實踐教學中，聯(lián)系工業(yè)設計專業(yè)其他課程知識點，進行資源整合，更有利于開發(fā)、挖掘學生的創(chuàng)造性思維能力，從而實現(xiàn)工業(yè)設計CAD課程與專業(yè)設計課程兼容，改善低效教育的問題。同時，增加綜合性、設計性和研究性課題，也可以啟發(fā)思考、鍛煉其分析、解決問題的能力，真正實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。

1.3營造設計氛圍、加強團隊合作

設計氛圍對設計學習影響巨大，良好的設計氛圍可以提高學生學習的積極性。所以在課堂教學中通過多種途徑、采取各種措施來營造適合教學、良好的設計氛圍，例如在實踐過程中分階段展示優(yōu)秀作業(yè)、組織參加設計競賽、以團隊合作的方式組織設計沙龍，創(chuàng)造一切條件，給每一位學生提供可以自由展示自己的平臺；先進的教學理念和現(xiàn)代教學方法手段，可以充分發(fā)揮教師在整個教學環(huán)節(jié)中的主導作用，通過教師引導、學生參與的交互式教學來加強師生間的交流與溝通。

2、結束語

工業(yè)設計是藝術與科技的有機結合，熟練運用CAD技術可以在第一時間、更加直觀地看到創(chuàng)意產(chǎn)品的真實效果，便于修改模型，進行產(chǎn)品分析，使設計者能夠更清楚地了解產(chǎn)品的缺陷，在實際產(chǎn)品生產(chǎn)之前解決問題。

工業(yè)設計CAD課程教學軟件提供的虛擬制造技術為工業(yè)設計的概念設計和產(chǎn)品創(chuàng)新提供了一種極好的工作平臺，設計者可以直接從三維概念和構思入手，進行概念設計以及后期的一系列設計工作。對工業(yè)設計CAD課程的創(chuàng)新教學和實踐，可以激發(fā)學生的主動性、積極性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而幫助學生更好地捕捉自己的設計意圖和激發(fā)設計靈感。

作者：郭琰單位：常州工學院藝術與設計學院工業(yè)設計系