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實(shí)習(xí)改革建筑材料工程論文

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實(shí)習(xí)改革建筑材料工程論文

1當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌

當(dāng)前,建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌的現(xiàn)象。首先,建筑材料工程技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中所教授的內(nèi)容過于偏向理論知識的灌輸,對實(shí)踐知識的教授較為欠缺;其次,當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上與實(shí)際的建筑工程中所遇到的問題有出入,脫離了工程實(shí)際;最后,建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在課時(shí)安排上偏少,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的訓(xùn)練培養(yǎng)。

1.2產(chǎn)學(xué)合作欠缺

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)是一門與實(shí)際工程結(jié)合緊密的學(xué)科。當(dāng)前,隨著科技的不斷進(jìn)步,建筑工程行業(yè)中關(guān)于建筑材料工程的新技術(shù)、新方法層出不窮,若建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)脫離了實(shí)際將毫無意義。部分高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展中缺乏產(chǎn)學(xué)合作。在實(shí)習(xí)教學(xué)中依舊沿用教材內(nèi)容,并沒有根據(jù)市場對建筑材料行業(yè)的新要求做出改變,在實(shí)習(xí)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識早早被社會拋棄了,學(xué)生出了社會以后,在學(xué)校學(xué)的知識完全用不上,對企業(yè)與市場要求的新技術(shù)毫無所知,進(jìn)入企業(yè)后一切從零開始學(xué)習(xí),這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

1.3師資力量薄弱

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)的革新相當(dāng)?shù)目?,在其?shí)習(xí)教學(xué)中對教師自身專業(yè)素質(zhì)要求非常的高。當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱,影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。這里的薄弱并不是指缺少教師,而是指缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師。當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作,幾乎很少有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),對市場的新要求以及新技術(shù)了解不多,影響了實(shí)習(xí)教學(xué)開展效果。

2建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革

2.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插融合滲透

本人認(rèn)為,建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,兩者之間相互穿插,相互融合。在對理論知識進(jìn)行講解的同時(shí)與施工現(xiàn)場進(jìn)行緊密結(jié)合,將建筑工程的實(shí)踐性貫穿于整個(gè)理論教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性.而且能夠在一定程度上增加學(xué)生的專業(yè)知識,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如教師在對理論知識進(jìn)行教授時(shí),可以引入實(shí)際工程施工圖,通過圖紙對建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,讓理論知識與建筑建構(gòu)緊密結(jié)合。

2.2通過產(chǎn)學(xué)合作,加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對于新技術(shù)革新較快的建筑材料工程技術(shù)專業(yè)來說,產(chǎn)學(xué)合作是搭建企業(yè)與學(xué)校平臺的最佳途徑。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅能夠大大緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)基地緊張現(xiàn)狀,而且為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景,讓學(xué)生在畢業(yè)前對畢業(yè)后將從事的行業(yè)有一個(gè)清晰的輪廓,為踏入崗位打下基礎(chǔ)。與此同時(shí),產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位的適應(yīng)期。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉建筑行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、施工技術(shù)和工藝,盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化實(shí)踐能力,也為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實(shí)踐氛圍。產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校老師了解企業(yè)需求的平臺。通過這一平臺,教師可以及時(shí)了解社會對建筑材料工程技術(shù)人才要求,根據(jù)要求對實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

在上文中提到,當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱,缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。由此可見加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)非常有必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng),增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐素質(zhì)。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)組織教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),或是安排教師外出進(jìn)修;(2)借助合作企業(yè)的量培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐能力,有計(jì)劃的安排建筑材料工程專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)參加實(shí)踐掛職鍛煉,進(jìn)一步提高專業(yè)教師職業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平;(3)實(shí)踐課教師與理論課教師進(jìn)行輪崗,增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力;(4)引入合作企業(yè)優(yōu)秀工程師以及管理人員開展講座,對建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)。

3小結(jié)

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用,有利于學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng),深入建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革符合建筑行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

作者:吳耘 單位:貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院