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1新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教師課程能力

每一位體育教師不僅是新課改的執(zhí)行者，又是新課改的不斷完善、提升和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新者。體育教師要加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系，走近學(xué)生，要以平等、民主、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真正做到師生平等。其次，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)他們不斷地思考和探索。最后，體育教師應(yīng)成為課程內(nèi)容設(shè)定的開發(fā)者和較強(qiáng)的體育科研能力。體育教師在教學(xué)中不僅向?qū)W生教授體育動(dòng)作要領(lǐng)和體育拼搏的精神，還應(yīng)該把新的體育科研成果充實(shí)到教學(xué)中。體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的體育專業(yè)知識(shí)和探索新知識(shí)的欲望，要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經(jīng)驗(yàn)，形成適應(yīng)社會(huì)的需求和塑造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。新課改目標(biāo)背景下，教師可選擇的內(nèi)容是多種多樣的，但教師的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。教師應(yīng)考慮地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)況；應(yīng)考慮是否在自己的能力范圍內(nèi)；應(yīng)考慮學(xué)校資源的可利用性與課程開發(fā)的成本等問題。

2重視學(xué)生的主體地位

激發(fā)學(xué)生的興趣高中體育教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，如果教師單純講解動(dòng)作如何去做，或者動(dòng)作示范，這樣，站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異性很大。長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生厭倦。教師需要根據(jù)高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織和選擇一些輕松愉快的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)和心理情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如，學(xué)校的晨練中，一般以陳舊的跑步或傳統(tǒng)的體操為主要內(nèi)容，這就扼殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢圆捎脴非虿珦舨俚榷喾N形式的晨練來豐富學(xué)生的體育形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而使學(xué)生愿意主動(dòng)參加到晨練中來。

3擴(kuò)展課堂設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的高中體育課堂多數(shù)采用“教師示范學(xué)生模仿”的方式進(jìn)行，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生易于管理，課堂具有嚴(yán)肅性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須得到改變，體育教師的思路必須與時(shí)俱進(jìn)，拓展課堂設(shè)計(jì)的思路，采取豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)行授課。比如，師生角色互換，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作化意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在籃球的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的性別和身高等特征，將學(xué)生分為若干小組。學(xué)生先觀看NBA賽，然后再開展教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)NBA球星的經(jīng)典投籃技術(shù)進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)小組派代表進(jìn)行示范。在學(xué)生示范的基礎(chǔ)上，教師再提出有針對(duì)性的問題。然后以小組為單進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，小組成員通過互相幫助和相互監(jiān)督，教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正，達(dá)到熟練掌握籃球此項(xiàng)技能。

4創(chuàng)新課堂組織模式

很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大，主動(dòng)性與參與性不高，這除了其自身的身體條件以外，更重要的原因是現(xiàn)行教育體制當(dāng)中課堂組織模式的固步自封。其實(shí)，體育是一項(xiàng)全民參與的運(yùn)動(dòng)，主要是對(duì)學(xué)生意志的堅(jiān)韌性與健康鍛煉養(yǎng)成的一種教育。因此，教師可以在課堂當(dāng)中采用更為靈活多樣的課堂組織模式。目前，高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球?yàn)橹鲗?dǎo)，而具有新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)如游泳、瑜伽及網(wǎng)球等則涉及較少。學(xué)?？梢蚤_設(shè)各種類型的體育俱樂部，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)選擇項(xiàng)目參加學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)成為一種人生享受，找到樂趣，找到自己所愿意終身熱愛并從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

5學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的管理環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，發(fā)展體育潛能。新課改對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生的評(píng)價(jià)提出新的挑戰(zhàn)，如何更加完善地從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)模式應(yīng)分為小組成員互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師測評(píng)這三個(gè)模塊。體育教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括心理健康、運(yùn)動(dòng)參與性和小組成員合作性以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。體育教學(xué)中心理健康，包括在長跑中能堅(jiān)持下去不氣餒、敢于同強(qiáng)手比賽以及對(duì)能克服對(duì)體育器械的恐懼心理。運(yùn)動(dòng)參與性，不僅指在體育課堂參與體育游戲還應(yīng)包括一周進(jìn)行了多長的體育鍛煉，是否和家人朋友在周末進(jìn)行體育鍛煉，把體育鍛煉成為終生運(yùn)動(dòng)的理念。小組成員合作性，在體育游戲或競賽中，樂意與他人合作完成體育項(xiàng)目，為集體爭得榮譽(yù)并努力完成自己在活動(dòng)中的角色。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性是指在體育運(yùn)動(dòng)中能充分開發(fā)大腦與四肢的協(xié)調(diào)。

作者：孫逢庭單位：甘肅省蘭州市榆中職教中心