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編者按：本論文主要從系統(tǒng)論視角下的高校科技創(chuàng)新體系各子系統(tǒng)詮譯；高?？萍紕?chuàng)新體系的要素構(gòu)成；高?？萍紕?chuàng)新體系的結(jié)構(gòu)平臺(tái)構(gòu)建等進(jìn)行講述，包括了高校知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、高校技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)、高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)、高?？萍紕?chuàng)新體系的制度環(huán)境等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】科技創(chuàng)新是高校的功能之一,高校技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,具有整體性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、不確定性和自組織性特征。提高高?？萍紕?chuàng)新能力,我們必須從系統(tǒng)論視角把握科技創(chuàng)新的要素、結(jié)構(gòu)、功能、整體、環(huán)境等影響因素,加強(qiáng)信息、技術(shù)、人員、資金、政策等要素的互動(dòng),構(gòu)建官、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高校;科技創(chuàng)新體系;系統(tǒng)論;要素與結(jié)構(gòu)平臺(tái)

系統(tǒng)論創(chuàng)始人、奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲指出:人類社會(huì)是一個(gè)龐大的組織,“它的核心是系統(tǒng)的觀念”。他認(rèn)為,過(guò)去的認(rèn)識(shí)論把人作為一個(gè)機(jī)械被動(dòng)地接受外界刺激并做出反應(yīng)的攝影機(jī)。[1]而實(shí)際上,人不僅是外部刺激的被動(dòng)接受者,而且也是宇宙的主動(dòng)創(chuàng)造者,在科技創(chuàng)新領(lǐng)域就表現(xiàn)為主客體的相互作用。

系統(tǒng)論的核心思想是:任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體,它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合和簡(jiǎn)單相加,系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的新質(zhì)?！跋到y(tǒng)論就是對(duì)‘整體’和‘整體性’的科學(xué)探索?！盵2]系統(tǒng)論視角下的“整體”是指若干相互作用的要素組成的一個(gè)特定功能的整體,這個(gè)整體至少包括要素、結(jié)構(gòu)、功能、整體以及環(huán)境這幾個(gè)核心概念,也包括要素與要素、要素與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。在這其中,結(jié)構(gòu)平臺(tái)起著至關(guān)重要的作用,要素只有通過(guò)搭建的結(jié)構(gòu)平臺(tái)才能發(fā)揮作用,正是依托這種結(jié)構(gòu)平臺(tái)系統(tǒng)各要素才能實(shí)現(xiàn)其功能,才能與環(huán)境中的其他系統(tǒng)相砌合。整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)性、目的性、時(shí)序性是系統(tǒng)的基本特征。

高?？萍紕?chuàng)新體系本身就是一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)論的視角,高?？萍紕?chuàng)新體系應(yīng)包括“高校知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)”、“高校技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)”、“高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)”和“高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)”四部分構(gòu)成。創(chuàng)新是高?？萍紕?chuàng)新體系各子系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力和最終目的。

1系統(tǒng)論視角下的高?？萍紕?chuàng)新體系各子系統(tǒng)詮譯

1.1高校知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)。高校知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是高?？萍紕?chuàng)新體系的基礎(chǔ),其主要功能是知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散與傳播,其作用是把高校對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究中所獲得的新現(xiàn)象、新規(guī)律、新原理擴(kuò)散與傳遞到需要它的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)中去,從而啟發(fā)并產(chǎn)生新產(chǎn)品、新工藝、新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。高校的知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)由參與基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的專家、教授及其相關(guān)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)所組成,其執(zhí)行主體是高校的重點(diǎn)學(xué)科、基礎(chǔ)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)研究基地等。其主要任務(wù)是開(kāi)展包括國(guó)家自然科學(xué)基金在內(nèi)的各類科學(xué)研究以及基礎(chǔ)性自由探索研究,是以國(guó)家發(fā)展目標(biāo)為發(fā)展方向的科技創(chuàng)新子系統(tǒng)。

1.2高校技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)。高校技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)在我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新體系中是一個(gè)最需要提高的子系統(tǒng)。高校技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的主要功能是創(chuàng)造、革新、學(xué)習(xí)和傳播新技術(shù),其作用是充分依靠和利用高校的知識(shí)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),開(kāi)展高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)由參與技術(shù)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究的專家、教授和科技開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、科技產(chǎn)業(yè)及咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)所組成。其執(zhí)行主體是高校的技術(shù)開(kāi)發(fā)類研究所、應(yīng)用研究類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)與成果推廣中心、中試基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及各類產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體等。其主要任務(wù)是使各類攻關(guān)計(jì)劃、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、成果推廣計(jì)劃盡快得到推廣和應(yīng)用。

1.3高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)。高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)是高校的一項(xiàng)主要功能,也是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分。高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)的主要功能是培育創(chuàng)新人才。重視人才、培養(yǎng)人才、合理使用人才,是實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新體系的關(guān)鍵。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),可以確保持續(xù)性的創(chuàng)新活動(dòng)得以世代延續(xù),它也是支撐科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)重要基點(diǎn),保障創(chuàng)新系統(tǒng)動(dòng)態(tài)均衡發(fā)展的必要條件。

1.4高校科技管理制度創(chuàng)新系統(tǒng)。高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)是確保高校技術(shù)創(chuàng)新體系健康發(fā)展的重要保證。高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)的主要功能是把高?？萍紕?chuàng)新進(jìn)行制度安排,是高?？萍紕?chuàng)新工作不因校領(lǐng)導(dǎo)的改變而改變,也不因校領(lǐng)導(dǎo)注意力的改變而改變。同時(shí),高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)又是高校進(jìn)行科技體制改革,制定新的科技政策,使知識(shí)創(chuàng)新及技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)得以高速運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。其作用是合理、優(yōu)化配置高校各類創(chuàng)新資源,在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速持續(xù)發(fā)展的同時(shí)使高校得到發(fā)展和壯大。高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體是高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)。其職能是通過(guò)高?？萍脊芾碇贫雀母?在人才培養(yǎng)、制度建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)機(jī)制和制度創(chuàng)新,成為高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)的紐帶和指揮系統(tǒng)。高?？萍脊芾碇贫葎?chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)責(zé)任重大,它關(guān)系到高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)的成敗,是黨和國(guó)家各類方針、政策在高校中的具體體現(xiàn),是高校知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)和技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)得以順利運(yùn)行的保障,是高校以市場(chǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化配置科技創(chuàng)新資源,支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

以上四個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)在高?？萍紕?chuàng)新體系框架下,四個(gè)系統(tǒng)緊密聯(lián)系,相互交叉、相互支持、相輔相成,共同構(gòu)成了高?？萍紕?chuàng)新體系。

2高?？萍紕?chuàng)新體系的要素構(gòu)成

高?？萍紕?chuàng)新體系是以各要素的創(chuàng)新活動(dòng)為基礎(chǔ),高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)貫穿于高校科技創(chuàng)新的全過(guò)程,集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等階段。高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵并不在于某個(gè)科研人員的個(gè)人能力,而是取決于高?？萍紕?chuàng)新體系中各子系統(tǒng)要素、結(jié)構(gòu)、功能、整體以及環(huán)境等因素的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和相互的砌合。

高?？萍紕?chuàng)新體系各要素充分發(fā)揮作用是提升高?？蒲袆?chuàng)新能力的關(guān)鍵,高?？萍紕?chuàng)新體系各要素至少包括學(xué)科、基地、團(tuán)隊(duì)和制度。各要素都擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)轉(zhuǎn)化的功能,直接影響著高?？萍紕?chuàng)新的能力和水平,同時(shí),這些要素之間的相互聯(lián)系、互相作用又共同構(gòu)成了高?？萍紕?chuàng)新體系,決定著高校的科技創(chuàng)新能

力。如高校科技創(chuàng)新體系各要素(影響因素)作用模型圖(圖1)。

高校的科研管理制度和管理體制構(gòu)成了高?？萍紕?chuàng)新體系的基礎(chǔ)環(huán)境;高校科研創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃了高?？蒲袆?chuàng)新發(fā)展的方向,決定了高校的學(xué)科建設(shè)、科研基地建設(shè)等科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),也決定了

科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和科研成果管理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。同時(shí),學(xué)科建設(shè)、科研基地建設(shè)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理構(gòu)成了高?？萍紕?chuàng)新體系的創(chuàng)新源和知識(shí)庫(kù)。上述這些科技創(chuàng)新子系統(tǒng)和科技創(chuàng)新要素平臺(tái)共同作用于高?？萍紕?chuàng)新過(guò)程的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究,不斷促進(jìn)高校科技創(chuàng)新上水平、上臺(tái)階。學(xué)科、基地、團(tuán)隊(duì)等要素的相互作用、相互影響,也間接的決定著高校的學(xué)術(shù)影響、科研實(shí)力、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)效益和知識(shí)創(chuàng)新?？梢钥闯?加強(qiáng)和豐富高?？萍紕?chuàng)新源和知識(shí)庫(kù)建設(shè),改善科研管理制度和環(huán)境,是促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新體系的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新能力提高的有效途徑。

2.1高?？萍紕?chuàng)新體系的制度環(huán)境。

高?？蒲薪M織和管理制度構(gòu)成了高?？蒲谢顒?dòng)的制度環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍和高品位的大學(xué)文化是高?？萍紕?chuàng)新的外部環(huán)境。高?？萍紕?chuàng)新體系環(huán)境要素往往制約著科研活動(dòng)在人力、資源等方面的組織和配置?？蒲泄芾砗涂蒲兄贫纫灿绊懼咝？萍紕?chuàng)新過(guò)程的各個(gè)方面,更影響著高?？萍紕?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平臺(tái)的構(gòu)建。

2.2高?？萍紕?chuàng)新體系的學(xué)科建設(shè)。

高校是集教學(xué)、科研、拔尖人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)于一體的綜合性創(chuàng)新系統(tǒng)?？v觀科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)及突破,社會(huì)各方面的每一進(jìn)步以及任何一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)的誕生,都和學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新密切相關(guān)。所以高?？萍紕?chuàng)新體系的學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新的關(guān)鍵。缺乏一流的學(xué)科,缺少學(xué)科的重組、綜合、交叉、滲透、融合,既不利于對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整,也不利于形成具有自己特色的一流的學(xué)科及學(xué)科群,更不利于高校的科技創(chuàng)新,尤其是影響高校的原始創(chuàng)新。

2.3高?？萍紕?chuàng)新體系的科研團(tuán)隊(duì)。

從高校科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看,科研團(tuán)隊(duì)包括科研人員的能力、科研團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和結(jié)構(gòu)、合作科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中虛擬的科技創(chuàng)新群體三個(gè)層次。這三個(gè)層次的能力和資源又是相互影響和融合的,共同形成了高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的主體?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、科研分工和組織能力決定了高?？萍紕?chuàng)新的水平和效率。

2.4高?？萍紕?chuàng)新體系的科研基地。

高?？萍紕?chuàng)新體系的科研機(jī)構(gòu)包括實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心等。科研基地是高校科技創(chuàng)新的活動(dòng)場(chǎng)所,為科技創(chuàng)新提供著物質(zhì)支持。同時(shí)高?？蒲谢匾彩歉咝？萍紕?chuàng)新體系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn),為知識(shí)和信息的交流,知識(shí)和科技的創(chuàng)新提供了平臺(tái)。

2.5高?？萍紕?chuàng)新體系的知識(shí)庫(kù)和創(chuàng)新源。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)和科研基地建設(shè)構(gòu)成了高?？萍紕?chuàng)新體系的創(chuàng)新源。高校科技創(chuàng)新過(guò)程包括知識(shí)和信息、科技創(chuàng)新的成果的集聚以及科研團(tuán)隊(duì)的建立,它們共同構(gòu)成了高校的知識(shí)庫(kù)。

2.6高?？萍紕?chuàng)新體系的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。

根據(jù)學(xué)科的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略建立起來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略系統(tǒng)將有效地形成高?？萍紕?chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和知識(shí)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。而科研基地、創(chuàng)新源和知識(shí)庫(kù)為產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),科研管理制度和環(huán)境要素為高校產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺(tái)的形成提供了制度的保障。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制的建設(shè),可以促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的形成,推動(dòng)科技創(chuàng)新各系統(tǒng)的一體化和高?？萍紕?chuàng)新的產(chǎn)業(yè)化,從而建立高校在國(guó)家科技創(chuàng)新體系中的重要地位。

3高校科技創(chuàng)新體系的結(jié)構(gòu)平臺(tái)構(gòu)建

高?？萍紕?chuàng)新體系是一個(gè)包含著許多科技創(chuàng)新要素和子系統(tǒng)的大系統(tǒng),是國(guó)家創(chuàng)新體系的有機(jī)組成部分。高?？萍紕?chuàng)新體系的目標(biāo)是將高?？萍紕?chuàng)新各子系統(tǒng)有機(jī)的組合起來(lái),建成一個(gè)知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)均衡平臺(tái),吸引和整合各方資源,實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新體系中的資源匯聚,形成創(chuàng)新知識(shí)、技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)源地。

高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺(tái)是高校科研創(chuàng)新體系進(jìn)行創(chuàng)新的重要基礎(chǔ),高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺(tái)分為緊密和松散兩個(gè)層次,在緊密層次中,其核心部分包括各種研究中心與科研團(tuán)隊(duì)、研究院所、政府科技規(guī)劃部門與基金項(xiàng)目和企業(yè)。高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺(tái)緊密層次的科研主體的相互作用和交流形成了高校創(chuàng)新的資源聚集效應(yīng),高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺(tái)因而成為企業(yè)孵化、研發(fā)機(jī)構(gòu)的知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新強(qiáng)勢(shì)集群。高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)平臺(tái)的聚集效應(yīng)將會(huì)進(jìn)一步吸引外圍層次的中介服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資和政府各相關(guān)部門,最終形成了以知識(shí)挖掘、科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)化、咨詢服務(wù)為一體的高?？萍紕?chuàng)新體系。

3.1產(chǎn)學(xué)研一體化的高?？蒲薪M織系統(tǒng)。

產(chǎn)學(xué)研一體化的高校科研組織系統(tǒng)的目標(biāo)主要是通過(guò)產(chǎn)業(yè)和學(xué)界的合作,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要進(jìn)行知識(shí)挖掘、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢和技術(shù)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)學(xué)研合作有五個(gè)基本要素,即科技成果、資金投入、利益分配、商業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)效益?？萍汲晒麤Q定合作能否成功,資金投入決定合作能否成立,利益分配決定運(yùn)行發(fā)展,商業(yè)規(guī)范確定合作規(guī)則,市場(chǎng)效益是合作的最終目標(biāo)。

產(chǎn)學(xué)研一體化的高?？蒲薪M織系統(tǒng)的運(yùn)行需要社會(huì)知識(shí)科技創(chuàng)新環(huán)境的支撐。社會(huì)對(duì)高校知識(shí)科技創(chuàng)新的需求度,社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育、法律、制度等環(huán)境因素都直接或間接的對(duì)高校的產(chǎn)學(xué)研一體化科研組織系統(tǒng)產(chǎn)生影響。如影響高校產(chǎn)學(xué)研一體化科研組織系統(tǒng)模型圖(圖3)。

在高校產(chǎn)學(xué)研一體化科研組織系統(tǒng)中,對(duì)知識(shí)的挖掘和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造是高校科技創(chuàng)新的核心,他決定著高校技術(shù)創(chuàng)造和生產(chǎn)創(chuàng)新;對(duì)技術(shù)的創(chuàng)造是高?？萍紕?chuàng)新轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段和有效方法途徑;對(duì)生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新是高?？萍紕?chuàng)新的最要目標(biāo),是高校引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,服務(wù)社會(huì),體現(xiàn)高校功能的有效途徑。而高校對(duì)知識(shí)、技術(shù)、生產(chǎn)的創(chuàng)造又受社會(huì)對(duì)知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)需求度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育、法律、制度等環(huán)境因素的影響。

高校產(chǎn)學(xué)研一體化的科研組織系統(tǒng)的合作范圍可以涵蓋知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新的全過(guò)程,并形成高校知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新的復(fù)合模式。高校知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新復(fù)合模式由知識(shí)、信息、技術(shù)、生產(chǎn)、銷售組成,其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),都需要獨(dú)立的創(chuàng)新。也即創(chuàng)新過(guò)程可以出現(xiàn)多層次持續(xù)反饋,使得創(chuàng)新過(guò)程得以在各個(gè)層次不斷繼續(xù)。我們用高校知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新過(guò)程特征模型圖(圖4)來(lái)簡(jiǎn)單描述現(xiàn)代高校復(fù)雜的知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新過(guò)程。

從模型圖中我們可以看出,高校產(chǎn)學(xué)研一體化知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新過(guò)程存在三個(gè)階段,一是基礎(chǔ)研究階段;二是從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究階段,即科技成果轉(zhuǎn)化為商品階段;三是從應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究到技術(shù)推廣的產(chǎn)業(yè)化階段?，F(xiàn)代高校產(chǎn)學(xué)研一體化知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新過(guò)程是產(chǎn)生于組織內(nèi)外的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)的融合過(guò)程,能否及時(shí)得到并且充分有效地利用知識(shí)技術(shù),如何使組織內(nèi)部成為知識(shí)的發(fā)源地和外部知識(shí)技術(shù)的集聚地,并將內(nèi)外知識(shí)技術(shù)最大限度地融合在一起綜合開(kāi)發(fā)利用,已經(jīng)成為推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新速度的關(guān)鍵因素。復(fù)雜的高校知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新過(guò)程中各環(huán)節(jié)單獨(dú)創(chuàng)新的產(chǎn)生,勢(shì)必使得高校知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)創(chuàng)新的速度加快。

根據(jù)現(xiàn)有國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作理論和實(shí)踐,產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和組織體系可以包括以下各種形式:

“綜合性的科技園”:其特點(diǎn)是以高校為中心、與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作辦高技術(shù)密集區(qū),以開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品為中心,同時(shí)培養(yǎng)新技術(shù)人才,已成為發(fā)達(dá)國(guó)家推動(dòng)新技術(shù)革命的核心力量。

“官產(chǎn)學(xué)”三位一體:是以政府科研機(jī)構(gòu)為主導(dǎo),以企業(yè)科研力量為主體,吸收高校參加的三結(jié)合體制,把基礎(chǔ)、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合,形成從研究到開(kāi)發(fā)生產(chǎn)一條龍,使三方面各揚(yáng)所長(zhǎng),分而不離。企業(yè)在高校投資辦研究機(jī)構(gòu),如德國(guó)漢諾威工科大學(xué)研究所等,高校接受企業(yè)委托的科研任務(wù),與企業(yè)簽訂研究合同。建立學(xué)術(shù)交流中心,高校與企業(yè)共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì),研究確定科研任務(wù)和計(jì)劃,向企業(yè)和經(jīng)濟(jì)界推廣科研成果,轉(zhuǎn)讓技術(shù)等;也可以通過(guò)高校與企業(yè)交流科研人員、建立博士后流動(dòng)站;或者高校教師到企業(yè)擔(dān)任顧問(wèn),給企業(yè)研究人員授課等,企業(yè)研究人員也可到高校兼課,使學(xué)生獲得生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。

3.2高校大型研究中心,研究所和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

現(xiàn)代化的高校研究所和實(shí)驗(yàn)室是高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的物質(zhì)平臺(tái),它具備跨學(xué)科整合資源、進(jìn)行大型項(xiàng)目和重大基礎(chǔ)項(xiàng)目研究的能力。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所和研究中心建設(shè)應(yīng)打破院系的壁壘,以項(xiàng)目和重大課題為導(dǎo)向,制定研究計(jì)劃,組建科研團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)代研究院所制度應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功的科研院所制度,建立與我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)代科技創(chuàng)新進(jìn)程相適應(yīng)的研究院所制度。

3.3高校知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程的組織管理。

知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的一個(gè)重要功能是實(shí)現(xiàn)知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化是知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化過(guò)程中伴隨著知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的專利化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)創(chuàng)新孵化機(jī)制、技術(shù)轉(zhuǎn)化中介服務(wù)等關(guān)鍵要素。如高校知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過(guò)程模型圖(圖5)所示,一個(gè)完整的知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化是與知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的提出、研發(fā)、評(píng)估等過(guò)程緊密關(guān)聯(lián)的。

為了實(shí)現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新的順利轉(zhuǎn)化,在科研組織方面首先

要從專利戰(zhàn)略實(shí)施、成果評(píng)估等方面切入,對(duì)科技創(chuàng)新成果進(jìn)行

公正的評(píng)估、明確的產(chǎn)權(quán)界定和保護(hù),通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)與創(chuàng)新平臺(tái)的孵化機(jī)制連接,以及通過(guò)產(chǎn)權(quán)的制度安排和激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì),建立技術(shù)創(chuàng)新的孵化實(shí)體。

此外,在具體的制度和政策方面,可以將高校科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化工作納入院系考評(píng)的內(nèi)容。例如可以將專利、論文一起作為定量考核的依據(jù);當(dāng)專利發(fā)明人將其專利以知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股,并創(chuàng)辦股份制企業(yè)時(shí),其工作業(yè)績(jī)也可以納入考評(píng)系統(tǒng);在股權(quán)分配方面,要有利于項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的直接貢獻(xiàn)者;鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的中介服務(wù)。凡為科技創(chuàng)新成果進(jìn)行中介服務(wù)而引入資金,組建成高新技術(shù)企業(yè),或向社會(huì)推薦成功的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)和中介服務(wù)費(fèi)用。