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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案范文第1篇

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.

經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)數(shù)位表和用直線

上的點(diǎn)表示小數(shù)等進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的過

程。

2.

認(rèn)識小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部

分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌

握小數(shù)的讀寫法；會用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

3.

主動參與數(shù)學(xué)活動，能在已有知識和

經(jīng)驗(yàn)的背景下自主學(xué)習(xí)，并獲得良

好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識小數(shù)數(shù)位表和用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫法，會比較小數(shù)

的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

課前準(zhǔn)備：

教具：PPT

，教案。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

一、情境創(chuàng)設(shè)，新課講授

PPT

顯示課本

65

頁數(shù)位表。

把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來。

172.31

30.402

0.098

師：大家觀察

PPT

上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)

什么。（使學(xué)生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及

排序。趁學(xué)生觀察之際，教師在黑板上畫出小數(shù)數(shù)位表。）

教師出示教材中的三個數(shù)，提出在數(shù)位表中寫數(shù)的要

求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（兩學(xué)生板演。）

交流學(xué)生寫數(shù)的結(jié)果。

師：數(shù)位表中每個數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十

分位上的

3

表示

3

個

0.1，記住

0.1

是十分位的計(jì)數(shù)單位。

（請學(xué)生回答剩下兩個數(shù)每個數(shù)位上數(shù)字的意義。）

師：前面我們學(xué)的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是

0，下面

我們來看一下整數(shù)部分不為

的小數(shù)的讀法。

PPT

顯示文本：

172.31

讀作：一百七十二點(diǎn)三一。

30.402

讀作：三十點(diǎn)四零二

0．098

讀作：零點(diǎn)零九八

師小結(jié)：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀

（整數(shù)部分是

的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)

部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

u

用直線上的表示小數(shù)

在黑板上畫出課本

65

頁數(shù)軸。

師：觀察數(shù)軸，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（使學(xué)生了解數(shù)軸上寫出了1到5的自然數(shù)，每兩個數(shù)中間有

10

小格或平均分成了

10

份。）

師：大家把書翻到

65

頁，把書上的四個數(shù)用直線上

的點(diǎn)來表示。（請一學(xué)生板演。）

師：大家把寫出來的數(shù)從大到小排下序。

二、試一試

在里填上>、

=。

10.99

2.11.85

0.080.1

1.621.602

具體說說比較的過程。先比較什么再比較什么。

三、練一練

課本

66

頁“練一練”1-4

題，學(xué)生獨(dú)立完成

，再交

流。

四、課后小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；備課；策略

教學(xué)中，有些教師花了大量的時間和精力去參照那些優(yōu)秀教案或備課手冊進(jìn)行備課，但所備的教案到了課堂之上卻不能順利實(shí)施，起不到該有的教學(xué)效果。讓許多教師為之困擾。不同的科目、不同的年級階段也應(yīng)當(dāng)有著不同的備課策略和方法。

一、備課要針對學(xué)生實(shí)際

不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生之間的情況不一，因此在備課的方向和策略上也應(yīng)當(dāng)有所不同。教師備課時著眼的重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)是備課這個外在的形式，而是在參考優(yōu)秀教案進(jìn)行備課的同時必須要結(jié)合自身以及所帶班級學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行相互結(jié)合。所以，教師在備課時，應(yīng)當(dāng)將備課的焦距對準(zhǔn)自身以及學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識儲備以及學(xué)習(xí)的心理、習(xí)慣等了解清楚、分析清楚，在此基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出有針對性、有價值的教案。

如，在三年級上冊“可能性”的備課過程中，我們首先應(yīng)當(dāng)了解到教材在一年級下學(xué)期和二年級上學(xué)期、下學(xué)期均安排了“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)，并在二年級下學(xué)期還安排了“找規(guī)律”，學(xué)生對概率與統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解和掌握。其次，大多數(shù)學(xué)生對于猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等需要發(fā)揮想象力的學(xué)習(xí)方法也較為感興趣，但也有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識還比較困難。在掌握了以上情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，讓教學(xué)過程兼顧到所有的學(xué)生，才能達(dá)到備課應(yīng)有的效果和目的。

二、備課的重點(diǎn)要瞄準(zhǔn)“新課導(dǎo)入”

好的開始就是成功的一半。對于吸引和保持小學(xué)生的課堂注意力來說，激發(fā)他們的興趣是最為有效的辦法和手段。而精彩的新課導(dǎo)入，能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得精彩起來，這樣就可以達(dá)到激發(fā)他們興趣的作用。因此，設(shè)計(jì)精彩的“新課導(dǎo)入”，是在備課時首先應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)設(shè)計(jì)的部分。我們應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的事物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在課程伊始就被課程內(nèi)容所吸引。

三、備課的內(nèi)容要涵蓋“課堂全程”

其實(shí)備課的過程也是教師統(tǒng)籌帷幄的過程。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立具體的課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法就好比是“戰(zhàn)”前的籌劃和“盤中推演”，既要在此過程中明確教學(xué)目標(biāo)這個”戰(zhàn)略目標(biāo)”，又要布置好開展教學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)手段”，兩者不可偏廢。首先，要把確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作為備課中最為主要的工作，結(jié)合教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生、班級的實(shí)際情況合理設(shè)定，而不是生搬硬套網(wǎng)絡(luò)上的備課手冊或者是優(yōu)秀教案。其次是要明確該課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)一節(jié)課內(nèi)需要串講幾個知識點(diǎn)時，需要在備課時就明確哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的，明確主次之分后就能更加科學(xué)地對40分鐘的課程進(jìn)行合理的分配和安排。再次是要安排合理的時間用于讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，即安排一定的課堂訓(xùn)練時間，讓學(xué)生通過在課堂上的訓(xùn)練加深對當(dāng)節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，鞏固和強(qiáng)化對知識的記憶并最終形成能力。而所設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練要充分涵蓋當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要注意趣味性、生活性和差異性，確保既能體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的效果又能反映出存在的不足和需要加強(qiáng)的部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案范文第3篇

一、復(fù)習(xí)中要避免的幾種極端現(xiàn)象：

1.總復(fù)習(xí)前教師不認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，或者所制定的計(jì)劃泛、空洞，不切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教師總認(rèn)為數(shù)學(xué)只要是做題、多做題就行了，所以復(fù)習(xí)起來教師大量的、盲目的搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一上數(shù)學(xué)課就是做題，而且訓(xùn)練內(nèi)容不是偏難，就是偏易，大量的、重復(fù)的、機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在技能的形成中期往往會出現(xiàn)進(jìn)步、暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動， 當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生從主觀上說，是因?yàn)槲覀兘處煂滩倪€鉆得不“深”，對學(xué)生還研究得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理?！芭d趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的質(zhì)量？

3.教師對自己平時教學(xué)中含混不清、容易教錯、學(xué)生理解容易產(chǎn)生誤差，或者學(xué)生練習(xí)資料上與教材內(nèi)容不相符的知識點(diǎn)“蒙混過關(guān)”，不去向別人請教，不求準(zhǔn)確。

4.復(fù)習(xí)中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復(fù)習(xí)練習(xí)題就“混”到考試，對課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時間叫學(xué)生翻開讀讀那幾個公式、定義、那幾句話，教師總覺得數(shù)學(xué)課上特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學(xué)生更煩，這是一種很危險的思想傾向。

二、分析近年考試題，有效指導(dǎo)后期復(fù)習(xí)

考試也是素質(zhì)教育的需要，既然要考試，就應(yīng)該研究考題。綜合近幾年的統(tǒng)測數(shù)學(xué)試卷，試卷頁數(shù)、版式、變化不大，試題的難易度：基礎(chǔ)知識、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級分三大部分：1、我會填：填空，占27—30分；2、我會想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會做：口算、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算、用遞等式計(jì)算、實(shí)際問題等，占45—50分，共4頁。

四六年級分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計(jì)算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計(jì)算、解方程、能簡算的要簡算、列式計(jì)算；作答部分占12—18分；實(shí)際問題部分占16—25分。五年級的檢測除了填空、作答、實(shí)際問題外，還包括5到6題的判斷題。無論采取那種題型來檢測，都涵蓋了本年級教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)學(xué)知識，考查得相當(dāng)詳細(xì)、具體，所以，我們老師絕對不能放棄任何一點(diǎn)知識點(diǎn)的回顧、復(fù)習(xí)，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測是著重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，適當(dāng)考查綜合能力，是對學(xué)生的水平檢測。

所以在復(fù)習(xí)的過程中要重基礎(chǔ)知識、基本技能的過關(guān)，知識系統(tǒng)的梳理，特別重視計(jì)算題的準(zhǔn)確率，解決問題等要?dú)w類復(fù)習(xí)。

三，復(fù)習(xí)過程中的一些要求：

1.靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般來講，一至五年級的新課最遲要在6月11日（第16周）前結(jié)束，6月12日（第17周）后轉(zhuǎn)入全面的總復(fù)習(xí)。六年級在6月10后進(jìn)行套題的訓(xùn)練。

2.切實(shí)寫好復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真規(guī)劃好每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練習(xí)題，要做到復(fù)習(xí)有痕跡可查，即復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)教案是理順給自己用的，不是為了應(yīng)付檢查，所以，復(fù)習(xí)教案的形式可以因班、因知識點(diǎn)內(nèi)容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識網(wǎng)絡(luò)圖，也可以是自己歸納整理的練習(xí)題庫，或者是模擬試卷集等等，只要是復(fù)習(xí)時能實(shí)實(shí)在在的用了，能發(fā)揮作用都是好的復(fù)習(xí)教案。

3.期末復(fù)習(xí)階段的課內(nèi)外教學(xué)要靈活采取一些策略，上好調(diào)節(jié)性的課程，保證有充足的復(fù)習(xí)、練習(xí)時間。

4.再次研讀教師教學(xué)用書、數(shù)學(xué)教材，羅列知識點(diǎn)，準(zhǔn)確定位每一個復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在期末總復(fù)習(xí)之際，教師應(yīng)該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊教材究竟有哪些知識點(diǎn)？是怎樣構(gòu)成知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的？在本冊要求學(xué)生掌握到什么程度？各類知識有些什么類型的呈現(xiàn)方式？一一羅列在自己的總復(fù)習(xí)計(jì)劃上，以便一目了然，心中有數(shù)。

北師大版數(shù)學(xué)教材是分學(xué)段編排的，很多內(nèi)容在各學(xué)段都有體現(xiàn)，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學(xué)生自己用的《同步導(dǎo)學(xué)》、《新課標(biāo)》、《學(xué)練考》、《測練考》、《100分闖關(guān)》等資料中的內(nèi)容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應(yīng)該教”的知識點(diǎn)練習(xí)題，遇到這種情況，教師要認(rèn)真分析對待，因?yàn)楦鞣N資料編印本身很粗糙，編寫資料練習(xí)題的老師不一定認(rèn)真領(lǐng)會了教材，還有教材有時在調(diào)整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經(jīng)過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學(xué)用書要求和教材的知識承載組織復(fù)習(xí)，資料只作參考，對資料上與教材不吻合的地方或者自己對教師用書上感到疑惑的地方都要要及時的請教其他教師，絕對不能含含糊糊的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。

四、兩個務(wù)必：

1.務(wù)必保證有不少于4套的綜合模擬套題的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式；教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，引進(jìn)新型的體驗(yàn)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識，真正使學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在課前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課堂上按照課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械講授。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以在新課改的背景下，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的體驗(yàn)式教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供借鑒。

一、設(shè)置具體的情境，促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以數(shù)學(xué)教師在課堂上要給學(xué)生設(shè)置具體的、合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀的、可觸摸的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加課堂的趣味性，促進(jìn)有效教學(xué)。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊（北師大版）“搭一搭”的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過自己拼搭各種立體圖形，學(xué)會用一些具體的方向詞去描述立體圖形的相對位置，不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先讓學(xué)生各自從家里帶來正方體、長方體形狀的積木，在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。在課堂上，教師先給學(xué)生做示范，根據(jù)不同的要求搭出不同類型的立體圖案，并帶領(lǐng)學(xué)生分別分析從圖案的上、下、前、后、左、右看到的圖形模式。這種教學(xué)模式極大地吸引了學(xué)生興趣，增加了課堂的趣味性。之后教師指導(dǎo)學(xué)生用自己所拿的積木進(jìn)行堆積，并與同伴探討自己從不同方向看到的圖形。這種設(shè)置具體情境的形式增添了課堂的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)

“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，即教師在課前給學(xué)生錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊（北師大版）“長方體的表面積”的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過觀察并探索長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，不斷拓展學(xué)生的空間思維，豐富學(xué)生的空間認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡釋，即“正方體和長方體的分解模式，從而推導(dǎo)出他們表面積的計(jì)算公式”，這種教學(xué)模式使學(xué)生對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個宏觀的了解。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的推斷練習(xí)，不斷加深學(xué)生的印象?！拔⒄n”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的理解，從而實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式雖然一直被小學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實(shí)質(zhì)性效果。在新課改下所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是指在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究意識、自主態(tài)度，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊（北師大版）“數(shù)一數(shù)”的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解比“萬”大的一些數(shù)字，并且分析一些大數(shù)比如“萬、十萬、百萬、千萬、億”之間的換算方法，通過分析這些大數(shù)的數(shù)位和數(shù)級，培養(yǎng)學(xué)生的換算思維和分析能力。在進(jìn)行本課的教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個小組，并在每個小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。之后教師給學(xué)生提出問題“你們知道現(xiàn)階段中國有多少人口嗎？試著把這個數(shù)字寫出來。在生活中你們見到的最大數(shù)字是什么？如何把一個比較大的數(shù)字用簡單的方式表達(dá)出來？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，通過學(xué)生的努力很快就解決了這些問題。之后教師再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，即“每兩個相鄰數(shù)字之間的換算關(guān)系”，學(xué)生就會輕松地理解這些內(nèi)容，從而輕松地達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。這種小組合作學(xué)習(xí)的模式使平時比較膽小的學(xué)生都積極融入課堂教學(xué)中來，提升了學(xué)生的積極性和課堂參與度。

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以體驗(yàn)式教學(xué)為基本的出發(fā)點(diǎn)，通過在課堂上組織一些新型的教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案范文第5篇

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提問技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)技能,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師的提問技能能否在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用,直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今天小編給大家整理了三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文一光陰似箭，一個學(xué)期又在不知不覺中結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(3)、(4)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行教學(xué)工作，取得了一定的成績，也存在很多不足。為了今后更好的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

我所任教班級的實(shí)際情況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暑假里我認(rèn)真思考，覺得態(tài)度固然重要，可方法也是不可缺的。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪還要我們教育什么?因而對占相對多數(shù)的中差生，我變抱怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變責(zé)罵為激勵。任何一個學(xué)生都有他的發(fā)光點(diǎn)，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生常見其缺點(diǎn)，而很少看到優(yōu)點(diǎn)。

開學(xué)前我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念——關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都有所發(fā)展，讓每一個孩子體驗(yàn)成功的樂趣。教師要珍惜每一位學(xué)生心靈深處的渴望。對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們獲得“我能行”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的成功體驗(yàn)。

其次，努力為自己充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)知識水平。

本學(xué)期我積極參加學(xué)校的教研活動，積極參加聽課，評課活動，在活動中我積極和同事交流，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從中獲得不少經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到不少知識。

另外，積極上網(wǎng)，從中也學(xué)到了很多，及時了解現(xiàn)代教育理念。我們在網(wǎng)站，都建立了自己的博客，發(fā)表一些教學(xué)隨筆，案例等，和同行交流，取長補(bǔ)短，是自己在不斷學(xué)習(xí)中成長。今年論文僅獲二等獎，我要繼續(xù)寫作，爭取一等獎。

再次，從反饋中改進(jìn)

這學(xué)期要繼續(xù)每日一反饋，把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到日日清。從期末成績來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不理想，有幾方面的原因：

一、學(xué)生不認(rèn)真，不重視基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能把事情干好。因此要對學(xué)生進(jìn)行教育。

二、學(xué)生的審題能力較低，如果現(xiàn)在不注意糾正，綜合題也會因?yàn)椴焕斫忸}意，不知所措。

或不經(jīng)意掉進(jìn)題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎(chǔ)題必做，而且要抓住粗心的地方，分析原因，想對策。以我的經(jīng)驗(yàn)，所謂的優(yōu)等生，雖少數(shù)的拓展題做得很好，可多數(shù)的基礎(chǔ)題失分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中下等生。

因此我建議每個學(xué)生都要從基礎(chǔ)到綜合最后到拓展練習(xí)，讓他們一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)的走下去。只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維才會靈活，解題能力才會高，終將會提高學(xué)習(xí)成績的。以后根據(jù)兩個班學(xué)情不同，要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果來考慮，因材施教。

另外，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)：每節(jié)課我都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學(xué)期我自制課件3個。利用多媒體上夠?qū)W校規(guī)定的課時。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成了教學(xué)任務(wù)。

最后，本學(xué)期的不足：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、努力是每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文二一、用德律己

我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。

本學(xué)期全勤，沒有因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。承擔(dān)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)和五年級體育課的教學(xué)任務(wù)，所任教的學(xué)生總?cè)藬?shù)51人，每周8節(jié)正課，2節(jié)校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老?！〗處熞粩喔鲁鋵?shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都爭取坐個看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié)，在年段上公開課1節(jié)，在學(xué)校上講座一個。

本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、“師道尊嚴(yán)新說”讀后感、對出老師“綠化校園”一課的評課、學(xué)習(xí)“師德師風(fēng)”、“公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育”、“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索”、“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的文章內(nèi)容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、用愛育人

雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架，我會主動對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人。

有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋，我沒有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，時常沒有作業(yè)本，家長沒時間管，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

四、用心教育

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果?！币虼?，他強(qiáng)調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。” 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時，通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機(jī)會探索，并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！币虼耍疑险n的第一工作就是使學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)“小數(shù)乘、除法”時，我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境，讓學(xué)生動起來。我把商場快報(bào)上的商品圖案和價格一一剪下來，當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里，然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品，并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù)，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰列的算式最多，算得又對，誰就是大贏家。學(xué)生們興奮起來，把課堂當(dāng)超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，非常認(rèn)真。

我看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動之中。新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個目標(biāo)。

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文三上半學(xué)期我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。

同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。

在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。