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校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

王登峰介紹，校園足球自去年7月交由教育部牽頭以來(lái)，已先后進(jìn)行了全國(guó)校園足球?qū)ｍ?xiàng)調(diào)研；組織編制了校園足球10年發(fā)展規(guī)劃綱要；研究起草了發(fā)展校園足球的實(shí)施意見(jiàn)；形成了校園足球?qū)ｍ?xiàng)工作實(shí)施方案；籌備舉行了國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議；順利召開(kāi)了青少年校園足球工作電視電話會(huì)議；研制印發(fā)了關(guān)于遴選認(rèn)定校園足球特色學(xué)校的通知；組織研制了校園足球發(fā)展配套管理規(guī)范；論證啟動(dòng)了校園足球工作管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)；總結(jié)宣傳了部分地方校園足球工作經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于2015年校園足球工作，王登峰指出，要以廣泛開(kāi)展足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)和建立健全四級(jí)聯(lián)賽體系為重點(diǎn)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以完善政策措施和加大投入為保障，堅(jiān)持因地制宜、堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體推進(jìn)相結(jié)合，著力開(kāi)創(chuàng)校園足球工作新局面。

王登峰對(duì)2015年校園足球發(fā)展的任務(wù)進(jìn)行了解讀：

一是建章立制加強(qiáng)管理。教育部將會(huì)同有關(guān)部門(mén)修改完善《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》，研究制訂《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》，設(shè)置學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害險(xiǎn)種和保險(xiǎn)機(jī)制。

二是遴選足球特色學(xué)校。將在全國(guó)校園足球特色學(xué)校遴選建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，在全國(guó)遴選并支持建設(shè)首批6 000所左右的特色學(xué)校、10個(gè)左右的試點(diǎn)縣（區(qū)）；依據(jù)學(xué)校申請(qǐng)重點(diǎn)支持建設(shè)200支高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

三是健全四級(jí)聯(lián)賽體系。分大學(xué)、高中、初中和小學(xué)四個(gè)層級(jí)，組織實(shí)施全國(guó)大中小學(xué)生足球聯(lián)賽。從2015年9月開(kāi)始，按新的競(jìng)賽體系全面推進(jìn)校園比賽。鼓勵(lì)所有學(xué)校開(kāi)展班級(jí)比賽，加強(qiáng)校際比賽，組織區(qū)域間的選拔性比賽。

四是培訓(xùn)校園足球隊(duì)伍。舉辦“城市校園足球整體推進(jìn)管理人員和校長(zhǎng)培訓(xùn)班”；對(duì)全國(guó)每省各4個(gè)地（市）級(jí)城市的教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、特色校校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)；在北京延慶等5個(gè)縣（市、區(qū)），舉辦校園足球管理人員和校長(zhǎng)培訓(xùn)班。

五是推進(jìn)足球教學(xué)改革。校園足球特色學(xué)校要為學(xué)生每周開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課，將組織全國(guó)教育、體育、行業(yè)、企業(yè)等領(lǐng)域的專(zhuān)家，編寫(xiě)中小學(xué)校園足球教學(xué)指南、訓(xùn)練大綱，并著手研制學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

六是積極開(kāi)展國(guó)際合作。教育部已經(jīng)與意大利全球傳奇巨星足球俱樂(lè)部簽署了《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展項(xiàng)目》合作備忘錄，年內(nèi)將邀請(qǐng)國(guó)際30余名全球足球巨星來(lái)華比賽，指導(dǎo)訓(xùn)練；將聘請(qǐng)100名國(guó)外高水平足球教練員面向40個(gè)城市送教上門(mén)服務(wù)。

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全

領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全是小學(xué)“校園足球”校本特色課程實(shí)施的前提條件。

1.成立機(jī)構(gòu)

我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管行政為副組長(zhǎng)、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.保障安全

貫徹預(yù)防為主的方針，制訂應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急保障措施，我校配備了足夠的應(yīng)急人員、必備器械和藥品，以應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學(xué)生的安全教育工作，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，使全體師生牢固樹(shù)立“防患險(xiǎn)于事故，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，不斷提高足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)安全事故的能力水平。盡可能為全體運(yùn)動(dòng)員購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，外出比賽找有資質(zhì)的企業(yè)提供車(chē)輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。

二、確立“快樂(lè)體育，健康成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，首先應(yīng)該確立“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)”的教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂(lè)、健康地學(xué)會(huì)足球技能。在學(xué)習(xí)技能中追求快樂(lè)，在快樂(lè)活動(dòng)中成長(zhǎng)。我們課題組在教學(xué)內(nèi)容和手段上，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用游戲等教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，把孩子們從網(wǎng)吧、游戲室吸引到足球場(chǎng)上。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校體育活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍，提升學(xué)校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重過(guò)程，不斷改進(jìn)

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，以“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想。校園足球的廣義是指在校園里開(kāi)展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。我校是以每周每個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過(guò)小學(xué)校園足球校本特色課程實(shí)施研究，使師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

以每周每個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托，開(kāi)發(fā)適合不同年級(jí)段的、學(xué)生喜歡的校園足球活動(dòng)項(xiàng)目；以根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對(duì)教材進(jìn)行篩選、重組和調(diào)整，開(kāi)發(fā)一套可行且適合我校學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的校本特色教材；以足球運(yùn)動(dòng)為主體、以足球游戲?yàn)槭侄危?gòu)游戲體系，把歡樂(lè)的元素植入足球運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)少年兒童對(duì)足球的興趣，加快足球運(yùn)動(dòng)推廣普及；最后通過(guò)對(duì)教材的深入研究，制訂好每個(gè)足球水平學(xué)段評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的足球興趣。

2.氛圍布置

營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍?？梢猿霭嫘@足球活動(dòng)宣傳欄，或指導(dǎo)繪畫(huà)、書(shū)法，或收集校園足球文化相關(guān)資料、宣傳報(bào)道；其次可定期評(píng)選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當(dāng)?shù)牡胤浇ㄔO(shè)足球訓(xùn)練區(qū)、“足球樂(lè)園”等。

3.隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭(zhēng)做到配備專(zhuān)職足球教師、教練。加大教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)力度，積極組織足球教師或教練參加專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升技術(shù)水平。

4.夯實(shí)活動(dòng)

（1）“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以足球運(yùn)動(dòng)為主題，定期開(kāi)展豐富多彩的足球趣味活動(dòng)和足球交流活動(dòng)。

（2）每年以班級(jí)為單位舉行一次四～六年級(jí)的校園足球比賽，每年以班級(jí)為單位組織一次一～三年級(jí)的足球興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，并評(píng)選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學(xué)校與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，獲得廣大家長(zhǎng)的理解和支持，推動(dòng)足球活動(dòng)的全面開(kāi)展。

（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)足球，加深校與校之間的聯(lián)系，建立足球互助交流校，攜手進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

（5）推選有足球特長(zhǎng)的教師，組建學(xué)生足球隊(duì)，定期組織訓(xùn)練，積極參加市級(jí)以上有關(guān)比賽活動(dòng)，全面提升學(xué)生的足球技能水平。

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙；校園足球教練員；培養(yǎng)；狀況

0.前言

長(zhǎng)沙作為教育部首批校園足球定點(diǎn)推廣城市之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，己經(jīng)為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，雖然我市校園足球水平正在飛速發(fā)展，但相對(duì)于國(guó)內(nèi)其他許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市而言，我市的水平與他們還是有很大的差距的。想要提高一所學(xué)校校園足球水平，學(xué)校和家長(zhǎng)的支持是必不可少的，但更加重要的是教練員的存在，一個(gè)好的教練員可以幫助運(yùn)動(dòng)員在提高技能的道路上少走許多彎路。所以想要提高長(zhǎng)沙市校園足球水平，這就需要一批有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀校園足球教練員。長(zhǎng)沙市的校園足球教練員絕大部分都是對(duì)足球了解，懂得一些足球規(guī)則和技巧，但本身并沒(méi)有考教練員證，使得長(zhǎng)沙校園足球教練員的整體等級(jí)資格不高。所以現(xiàn)在長(zhǎng)沙足協(xié)應(yīng)該多鼓勵(lì)校園足球教練員在一起研究學(xué)習(xí)，從而提高長(zhǎng)沙校園足球教練員的綜合能力和教學(xué)水平。

1、長(zhǎng)沙市校園足球教練員的現(xiàn)狀

1.1長(zhǎng)沙市校園足球教練員的年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指各年齡段的教練員人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例。教練員的年齡結(jié)構(gòu)反映了教練員整體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)多少以及訓(xùn)練素質(zhì)和整體訓(xùn)練水平。

通過(guò)調(diào)查長(zhǎng)沙市中學(xué)和小學(xué)的校園足球教練員的年齡情況，可以看得出長(zhǎng)沙市從事于校園足球的教練員大多數(shù)是青年教練員，他們的年齡大概在二十到三十多歲，人數(shù)為36人，其中包括小學(xué)19人，中學(xué)17人，占到了總?cè)藬?shù)的74%。還有一部分是中年教練員，年齡在四五十歲左右，人數(shù)為13人，其中包括小學(xué)6人，中學(xué)7人，只占到了總?cè)藬?shù)的26%。

長(zhǎng)沙市校園足球教練員隊(duì)伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結(jié)合的隊(duì)伍，這只隊(duì)伍既充滿(mǎn)活力更有利于年輕教練員向老教練員學(xué)習(xí)帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有利于保持教練員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

1.2長(zhǎng)沙市校園足球教練員的執(zhí)教年限情況

執(zhí)教年限是指從事教練員工作的年限，在一定程度上可以反映教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)，是教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)有助于教練員積累更多的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，幫助教練員更好的指導(dǎo)訓(xùn)練，不斷提高訓(xùn)練的效果。

可以了解到長(zhǎng)沙市校園足球教練員中有5年以下執(zhí)教經(jīng)歷的有25人，其中包括小學(xué)12人，中學(xué)13人，占到了總?cè)藬?shù)的51%；6-10年執(zhí)教經(jīng)歷的有15人，其中包括小學(xué)7人，中學(xué)8人，占到了總?cè)藬?shù)的31%；11-15年執(zhí)教經(jīng)歷的有6人，其中包括小學(xué)2人，中學(xué)4人；15年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的有3人，其中包括中學(xué)2人，小學(xué)1人；10年以上執(zhí)教年限的僅占總?cè)藬?shù)的18%。從以上分析可以看出長(zhǎng)沙市校園足球教練員的執(zhí)教年限集中在5年以下，說(shuō)明長(zhǎng)沙市校園足球教練員大多數(shù)缺乏執(zhí)教經(jīng)歷。

1.3長(zhǎng)沙市校園足球教練員的學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況

通過(guò)調(diào)查，長(zhǎng)沙市校園足球教練員大致的學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)水平。其中研究生學(xué)歷的有4人，占總?cè)藬?shù)的8%；本科學(xué)歷教練員有16人，總?cè)藬?shù)的占33%；專(zhuān)科及專(zhuān)科以下教練員29人，占總?cè)藬?shù)的59%（如圖）。而在圖3-4中可看出在被調(diào)查的校園足球教練員中，沒(méi)有人達(dá)到國(guó)家級(jí)健將的運(yùn)動(dòng)等級(jí)，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員有3人；二級(jí)運(yùn)動(dòng)員有10人；其中沒(méi)有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的人數(shù)達(dá)到了36人，占到了總?cè)藬?shù)的73%。長(zhǎng)沙市校園足球教練員中有一大批沒(méi)有取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)，說(shuō)明大部分長(zhǎng)沙校園足球教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平偏低，這樣會(huì)直接導(dǎo)致長(zhǎng)沙市校園足球教練員的工作質(zhì)量。

2、L沙市校園足球教練員培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1長(zhǎng)沙市校園足球教練員培養(yǎng)的對(duì)象

長(zhǎng)沙現(xiàn)在需要的是培養(yǎng)出一批有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀校園足球教練員，而培養(yǎng)的對(duì)象則主要有兩個(gè)選擇。一個(gè)選擇是在體育高校足球?qū)I(yè)的在讀大學(xué)生中選取，他們這些大學(xué)生是有關(guān)體育院校培養(yǎng)出來(lái)的，他們接受過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的洗滌，本身的技術(shù)也不錯(cuò)，容易接受新的知識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)。而第二個(gè)選擇則是現(xiàn)在已經(jīng)從事校園足球的校園足球教練員中選取，他們?cè)谛@足球方面教學(xué)多年，已積累許多經(jīng)驗(yàn)。不論是在讀大學(xué)生還是現(xiàn)任校園足球教練員，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以將他們作為培養(yǎng)的對(duì)象是很好的選擇。

2.2長(zhǎng)沙市校園足球教練員培養(yǎng)的任務(wù)

現(xiàn)階段的任務(wù)主要是通過(guò)培訓(xùn)，幫助中小學(xué)校校園足球教練員全面了解校園足球政策規(guī)劃和總體要求，廣泛交流各地工作經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變學(xué)校體育管理觀念，有效提升改革學(xué)校體育和管理校園足球工作的實(shí)踐能力，提高廣大體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能和教、訓(xùn)、賽水平，打造一支師德高尚、懂足球、善管理、有專(zhuān)長(zhǎng)的校園足球師資隊(duì)伍，推動(dòng)我市校園足球全面深入持續(xù)發(fā)展。

2.3長(zhǎng)沙市校園足球教練員培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

學(xué)歷是衡量一個(gè)人知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要反映了教練員接受正規(guī)教育的程度，是對(duì)教練員文化素養(yǎng)以及理解能力的反映。而在表3-3中我們了解到長(zhǎng)沙的校園足球教練員的學(xué)歷大部分都是專(zhuān)科畢業(yè)，本科和研究生畢業(yè)的都較少。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越普遍地被應(yīng)用于體育領(lǐng)域中，因此對(duì)教練員的文化素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，所以長(zhǎng)沙市高學(xué)歷層次的教練員仍然較少。

教練員所具備的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平直接影響著其教練員工作，但從表3-4可以看出長(zhǎng)沙市的校園足球教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平并不高，多數(shù)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的教練員。而教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平對(duì)其教練員工作是有很大的幫助的，所以長(zhǎng)沙市校園足球教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平不高也是存在的問(wèn)題之一。

4、小結(jié)

長(zhǎng)沙市校園足球教練員隊(duì)伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結(jié)合的隊(duì)伍，目前還缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，雖然有一小批經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練且水平相對(duì)較高的教練員，但整體的素質(zhì)還是偏低。由于現(xiàn)在長(zhǎng)沙市校園足球教練員的各方面素質(zhì)都不平衡，所以可以展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行繼續(xù)教育，在其中可以重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有發(fā)展?jié)摿Φ男@足球教練員培訓(xùn)。不定期組織校園足球教練員外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣泛交流各地工作經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的訓(xùn)練理論和訓(xùn)練方法，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘要：自2009年開(kāi)始，校園足球的開(kāi)展已經(jīng)走過(guò)了6個(gè)年頭，在這期間也取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但總體來(lái)說(shuō)，還是有很多不足之地，參與人數(shù)和人才培養(yǎng)結(jié)果并無(wú)很大起色，總結(jié)原因，還是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注程度、投資規(guī)模和培養(yǎng)管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國(guó)校園足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；運(yùn)動(dòng)員；體教結(jié)合

1.校園足球開(kāi)展中阻礙因素

1.1學(xué)校大多為提高文化成績(jī)，過(guò)多的占用體育課，使得校園足球教學(xué)不能及時(shí)地開(kāi)展，盡管?chē)?guó)家有關(guān)部門(mén)做出批示，不得占用音體美，中學(xué)體育課由每周3節(jié)提高到4節(jié)，高中則由每周2節(jié)提高到3節(jié)，可以做到的學(xué)校少之又少。

1.2從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，他們跟看重自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，他們主張的是大可不必的態(tài)度，家長(zhǎng)的不支持造成學(xué)生無(wú)法自由參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

1.3社會(huì)對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)足球乃至對(duì)于體育的尊重，社會(huì)評(píng)判一個(gè)人優(yōu)秀與否的好壞，大多與個(gè)人本身的文化程度和學(xué)習(xí)能力有關(guān)，社會(huì)足球場(chǎng)地等硬性指標(biāo)不足，資金不能及時(shí)到位，國(guó)家對(duì)于國(guó)足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開(kāi)展。

2.保證校園足球開(kāi)展的對(duì)策

2.1獎(jiǎng)牌計(jì)數(shù)方法。從獎(jiǎng)牌計(jì)數(shù)上可以參照奧運(yùn)會(huì)和亞運(yùn)會(huì)制度?！霸趥惗貖W運(yùn)會(huì)中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項(xiàng)目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為嘉獎(jiǎng)各地在“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”中所作的貢獻(xiàn)，國(guó)家體育總局規(guī)定，各地選手在奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)帶入下一年的全運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)單人項(xiàng)目獎(jiǎng)牌以雙倍計(jì)算，雙人、集體項(xiàng)目獎(jiǎng)牌則以一人1枚計(jì)算，每在決賽中創(chuàng)造一個(gè)世界紀(jì)錄增加1枚金牌。倫敦奧運(yùn)獎(jiǎng)牌與遼寧全運(yùn)掛鉤，單人項(xiàng)目獎(jiǎng)牌雙倍計(jì)算[1]?！睂?duì)于足球，筆者認(rèn)為，可以稍微有所提高，這樣可以激發(fā)參與人員的積極性。

2.2物質(zhì)和精神上獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象除了獲得成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)那些為此做出貢獻(xiàn)的教練員、陪練員和后勤工作保障人員也應(yīng)該給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該注重額度。除了在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)進(jìn)行，如“始于1984年的‘中國(guó)足球三金獎(jiǎng)’評(píng)選活動(dòng)，它主要是對(duì)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員實(shí)施精神激勵(lì)，為其他足球運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立目標(biāo)和榜樣[2]?！?/p>

2.3加強(qiáng)對(duì)師資力量方面的培養(yǎng)。對(duì)于校園足球來(lái)說(shuō)，對(duì)參與人員指導(dǎo)訓(xùn)練，大致分三個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)興趣的初期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)中期，和提高技術(shù)，完善實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來(lái)進(jìn)行有效指導(dǎo)?！凹訌?qiáng)師資力量培訓(xùn)，按照職責(zé)劃分，下一步教育部將通過(guò)‘國(guó)培計(jì)劃’培訓(xùn)學(xué)校體育老師，國(guó)家體育總局則會(huì)繼續(xù)以中國(guó)足協(xié)為平臺(tái)進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)[3]?！?/p>

2.4校園足球發(fā)展的不均衡性。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對(duì)聯(lián)賽等級(jí)制度的劃分，有利于提高學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協(xié)一道，建立成都市校園足球市、區(qū)（市）縣、學(xué)校的三級(jí)聯(lián)賽體系，并制定不同年齡段學(xué)生足球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

2.5加強(qiáng)各地區(qū)校園足球的溝通交流。校園足球的發(fā)展不應(yīng)該是封閉性的，它應(yīng)該走出去，與全國(guó)各地區(qū)乃至世界各地在此方面發(fā)展較好的進(jìn)行交流合作，吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理和技術(shù)來(lái)充實(shí)壯大自己。中法在就開(kāi)展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國(guó)體育協(xié)會(huì)將充分利用各自資源加強(qiáng)合作，共同致力于下院足球工作的發(fā)展[4]?！逼渲兄饕婕暗降木褪亲闱蚵?lián)賽及友誼賽等競(jìng)賽活動(dòng)和開(kāi)展教練員培訓(xùn)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員交流的合作。

2.6基礎(chǔ)設(shè)施和硬性指標(biāo)的確立。推進(jìn)校園足球普及?！叭珖?guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所，其中開(kāi)展女子足球的學(xué)校占一定比例。完善保險(xiǎn)機(jī)制，推進(jìn)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，消除學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的后顧之憂(yōu)[5]?！?/p>

2.7體教結(jié)合。“運(yùn)動(dòng)中我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到純真的足球快樂(lè)，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗(yàn)，而不是以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)踢球，必須找好‘體教結(jié)合’的點(diǎn)[6]。”這就要求我們有關(guān)教育部門(mén)要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩(wěn)定性的發(fā)展下去。

2.8將街頭足球文化融入校園足球

街頭足球所體現(xiàn)的是一種自由奔放運(yùn)動(dòng)形式，它不像校園足球是在在規(guī)章制度的管理下進(jìn)行的，因此街頭足球更能激發(fā)學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的鉆研精神，堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)與不同技術(shù)、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，街頭足球融入到大校園中足球中來(lái)，可以在個(gè)人技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的足球比賽大局觀，讓參與者學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，增強(qiáng)他們的集體注意觀念，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，教會(huì)他們用科學(xué)的思維去分析比賽形式，讓他們會(huì)踢球，懂足球。

3.推廣校園足球的意義

3.1廣泛的參與性?！叭罕娦缘淖闱驃蕵?lè)活動(dòng)是足球人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有群眾的廣泛參與，就不會(huì)有人才的層出不窮，沒(méi)有雄厚的群眾基礎(chǔ)，人才的產(chǎn)生必定是偶然的、暫時(shí)的[7]?！蓖茝V校園足球的目的不是為了讓其競(jìng)技化，而是為了讓足球可以帶動(dòng)眾多在校學(xué)生以及體育愛(ài)好者參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，還可以充實(shí)我們的足球后備人才。

3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，通過(guò)普遍的推廣校園足球，可以營(yíng)造一種參與足球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，從而可以產(chǎn)生更多優(yōu)秀的足球人才。

3.3實(shí)現(xiàn)自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運(yùn)動(dòng)中，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為有足球特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)啟一條新的通道。

3.4俱樂(lè)部與校園足球共同發(fā)展?！肮膭?lì)地方政府創(chuàng)造條件，引導(dǎo)一批優(yōu)秀俱樂(lè)部相對(duì)穩(wěn)定在足球基礎(chǔ)好、足球發(fā)展代表性和示范性強(qiáng)的城市，積極培育穩(wěn)定的球迷群體和城市足球文化[8]?！睆牧硪环矫婵紤]，校園足球還可以推動(dòng)足球俱樂(lè)部的發(fā)展，讓其更加規(guī)范性，通過(guò)人才的培養(yǎng)還能為俱樂(lè)部帶來(lái)物質(zhì)和精神上的收益。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論。中國(guó)足球的事業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)處在的一個(gè)最低谷的階段，經(jīng)歷了打假、反腐等一系列的“動(dòng)蕩”后，一方面元?dú)獯髠硪环矫?，?dāng)它處在最低谷時(shí)，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發(fā)展情況并不容樂(lè)觀，參與人數(shù)不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場(chǎng)館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的推出，為中國(guó)足球，校園足球的發(fā)展指明了一條新的道路。只有發(fā)展好校園足球，在國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的共同努力下，才能把我國(guó)足球事業(yè)做大做強(qiáng)。

4.2建議。我們應(yīng)該認(rèn)真的反思，積極地從校園足球入手，培養(yǎng)后備人才，調(diào)動(dòng)參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發(fā)展我國(guó)的校園足球事業(yè)，它的目的是為了改善我國(guó)現(xiàn)在面臨的足球現(xiàn)狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個(gè)項(xiàng)目上，而是借鑒足球的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)其他項(xiàng)目的發(fā)展，最終把我國(guó)有體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展成為體育大國(guó)。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]新浪網(wǎng).倫敦奧運(yùn)獎(jiǎng)牌與遼寧全運(yùn)掛鉤單人項(xiàng)目獎(jiǎng)牌雙倍計(jì)算[EB/OL]http：//.cn/o/2013-08-14/15276723873.shtml

[2]余繼英，宋全征，楊再淮等.我國(guó)競(jìng)技體育人才激勵(lì)的原則與模式[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.

[3]打造青訓(xùn)中心，加強(qiáng)師資培養(yǎng)――總局青少司司長(zhǎng)郭建軍談校園足球[N].中國(guó)體育報(bào)，2015-2-9（1）.

[4]中法啟動(dòng)高級(jí)別人文交流機(jī)制，簽署校園足球合作諒解備忘錄[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014-10-1.

[5][8]百度百科.中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案[A/OL].http：///.

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)被全世界公認(rèn)為第一運(yùn)動(dòng)，因其影響力廣泛、程度極高而被世界各地普遍重視和推廣。我國(guó)足球普及程度低，足球人口基數(shù)大而專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員少，足球職業(yè)化程度低等一系列問(wèn)題困擾著國(guó)家政府和體育部門(mén)。國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年3月16日印發(fā)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》。在新的足球改革形勢(shì)下如何發(fā)展我國(guó)的足球事業(yè)成了各級(jí)政府部門(mén)、體育部門(mén)和國(guó)民普遍關(guān)心的問(wèn)題。該文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，結(jié)合新足球改革方案從足球普及、人才培養(yǎng)、學(xué)校足球發(fā)展、球員素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣等多方面探究我國(guó)足球發(fā)展和崛起的新道路，望對(duì)我國(guó)足球的快速穩(wěn)定發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：足球 改革 發(fā)展 人才培養(yǎng) 學(xué)校體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0168-02

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著廣泛的社會(huì)影響力，倍受不同年齡層次人群的喜愛(ài)。在我國(guó)發(fā)展和振興足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，對(duì)提高整個(gè)國(guó)民身體素質(zhì)、豐富業(yè)余文化生活、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神、建設(shè)體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)具有十分重要的意義，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)等具有積極促進(jìn)作用。由于我國(guó)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不到位，急功近利的思想由來(lái)已久，組織管理體制相對(duì)落后，足球?qū)I(yè)人才匱乏，監(jiān)管失調(diào)，導(dǎo)致足球發(fā)展的速度緩慢、社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，賽制混亂，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績(jī)近年來(lái)持續(xù)下滑。該文結(jié)合新足球改革方案從人才培養(yǎng)、學(xué)校足球發(fā)展、球員素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣等多方面探究我國(guó)足球發(fā)展和崛起的新道路，望對(duì)我國(guó)足球的快速穩(wěn)定發(fā)展提供借鑒。

1 大力發(fā)展足球文化建設(shè)

隨著多媒體信息傳播技術(shù)步伐加快和足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，人們對(duì)足球文化內(nèi)涵以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的了解和研究也在不斷地深入。足球文化是足球運(yùn)動(dòng)主體本身所創(chuàng)造的，是世界不同地域、意識(shí)形態(tài)人群通過(guò)參與足球活動(dòng)，圍繞足球本體特征的發(fā)展和創(chuàng)新而最終形成的一種特定的文化形式。大力發(fā)展足球文化事業(yè)，不僅對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的普及和開(kāi)展有著重要作用，而且能改變國(guó)民對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是對(duì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽，更重要的是整個(gè)社會(huì)對(duì)足球認(rèn)識(shí)觀念的改變，當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)與社會(huì)發(fā)展并行后，足球文化就會(huì)得到更好的發(fā)展，而足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)出好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2 后備人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)科學(xué)合理

足球后備人才的培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能完成和呈現(xiàn)出效果的，我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)不能急功近利，堅(jiān)持把國(guó)家足球改革制度切實(shí)堅(jiān)持下去。我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)應(yīng)以校園足球?yàn)橐劳?，切?shí)做好我國(guó)足球的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，建立相對(duì)完整的管理和運(yùn)行制度，把學(xué)校、俱樂(lè)部、足協(xié)、體育局等相關(guān)部門(mén)有效串聯(lián)起來(lái)，行之有效開(kāi)展足球后備人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。現(xiàn)階段足球后備人才培養(yǎng)主要以專(zhuān)業(yè)體校為主，而校園足球后備人才的發(fā)掘還處于初級(jí)階段，也是普及階段。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，增加我國(guó)足球的普及度和參與人口，這個(gè)是實(shí)現(xiàn)我們足球復(fù)興夢(mèng)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)行的足球改革制度下構(gòu)建完整、完善的培養(yǎng)體系，切實(shí)可行地去執(zhí)行。足球人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)以校園足球?yàn)橹?，以各?jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為臂膀，多層次的培養(yǎng)足球人才。

3 大力發(fā)展學(xué)校足球，完善校園足球聯(lián)賽

我國(guó)校園足球開(kāi)展在實(shí)施過(guò)程中面臨許多問(wèn)題和不足。如，教育相關(guān)部門(mén)對(duì)足球的認(rèn)識(shí)不夠、積極性不高、體育管理相關(guān)部門(mén)責(zé)任劃分不明確、資金投入嚴(yán)重不足、場(chǎng)地和訓(xùn)練器材嚴(yán)重缺乏、專(zhuān)業(yè)教練員數(shù)量短缺與訓(xùn)練和教學(xué)水平參差不齊、學(xué)校重視程度不高、家長(zhǎng)支持力度不夠、校內(nèi)足球普及足球文化教育活動(dòng)缺失等問(wèn)題普遍存在。此外還有學(xué)校足球競(jìng)賽體系的不健全，現(xiàn)在我國(guó)學(xué)校開(kāi)展的小學(xué)和初中足球聯(lián)賽較為廣泛，進(jìn)入高中后面臨升學(xué)壓力，迫使學(xué)生離開(kāi)足球場(chǎng)地而遠(yuǎn)離足球，長(zhǎng)期下去對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展肯定是不利的。

為此應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）我國(guó)校園足球管理工作應(yīng)合理分工，提高培訓(xùn)體制有效運(yùn)轉(zhuǎn)；（2）完善各級(jí)校園足球聯(lián)賽，加大足球宣傳和普及力度；（3）堅(jiān)持新足球改革制度的執(zhí)行，構(gòu)建切實(shí)可行的足球人才培養(yǎng)體系；（4）堅(jiān)持發(fā)展足球文化建設(shè)，全面提高青少年球員自身的素質(zhì)；（5）加大對(duì)校園足球的投入力度，保障校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4 提高球員文化素質(zhì)

日本足球的普及程度和比賽水平在亞洲乃至全世界都是出于領(lǐng)先地位的，這與日本培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的方式和球員文化素質(zhì)是密不可分的。日本足球運(yùn)動(dòng)員必須在高中畢業(yè)后才能參加職業(yè)比賽，所有球員都要從學(xué)校開(kāi)始接觸足球，每一個(gè)日本足球運(yùn)動(dòng)員都是學(xué)校球員，這對(duì)球員文化素質(zhì)的提高有著極其重要的意義。

球員文化素質(zhì)的高低影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練的理論和技戰(zhàn)術(shù)，文化素質(zhì)高的球員能夠迅速理解相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)并能提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作能力，提升球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。接受過(guò)學(xué)校教育的足球運(yùn)動(dòng)員，可以提高其自身的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)健全的人格和良好的職業(yè)道德，可以有效地減少球場(chǎng)上出現(xiàn)的一些極端場(chǎng)面時(shí)，球員也能有效地自我控制和處理。

5 培養(yǎng)高素質(zhì)的教練隊(duì)伍

中小學(xué)生最初接觸足球時(shí)完全憑借一時(shí)的興趣和新鮮，所以，在此階段的興趣訓(xùn)練和培養(yǎng)工作顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教練員可以不斷地延續(xù)學(xué)生足球興趣的同時(shí)，還能傳授最基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)足球技能，確保小球員們的積極性朝著良性的方向去發(fā)展和過(guò)渡。我國(guó)應(yīng)當(dāng)把退役專(zhuān)業(yè)球員和專(zhuān)業(yè)的教練員進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教練員和退役運(yùn)動(dòng)員到基層去指導(dǎo)訓(xùn)練工作，才能為國(guó)家及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的足球人才，才能保證優(yōu)秀人才的不斷出現(xiàn)。

我國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校里專(zhuān)業(yè)的足球教練極為缺乏，學(xué)校的足球教學(xué)和訓(xùn)練大多是由體育教師擔(dān)當(dāng)?shù)模w育教師的足球?qū)I(yè)理論和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)達(dá)不到訓(xùn)練的要求，這就限制了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，會(huì)不同程度影響學(xué)生對(duì)足球的積極性。因此，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)足球教練員成了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的首要任務(wù)。各級(jí)相關(guān)部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教練和退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練水平，保證學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的有序開(kāi)展。

6 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，亞洲許多國(guó)家的整體足球水平已經(jīng)全面超越中國(guó)足球，我們通過(guò)科學(xué)研究和總結(jié)得出，要想在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展和提高我國(guó)足球水平，這與良好的后備人才培養(yǎng)有著密切關(guān)系。我們必須要放下沉重的思想包袱，下定決心，做好足球工作中最基礎(chǔ)的工作――人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)。

學(xué)校足球是足球普及和人才培養(yǎng)的重要基地，我們必須響應(yīng)對(duì)足球改革的要求，重視校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和普及，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決校園足球存在問(wèn)題。進(jìn)一步開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，必須努力構(gòu)建豐富的校園足球文化，完善相應(yīng)的管理和培訓(xùn)制度，打通各級(jí)校園足球聯(lián)賽體系，改革校園足球管理體制。另外還要提高學(xué)校、家庭對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加大資金投入等多方面的支持。

球員的素質(zhì)可能直接影響球隊(duì)的比賽風(fēng)貌，從小培養(yǎng)球員的文化素質(zhì)對(duì)足球文化、足球競(jìng)賽的發(fā)展有著十分重要的意義，會(huì)直接影響群眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法。球員敢打敢拼、永不言棄的競(jìng)技精神對(duì)足球文化的構(gòu)建有著舉足輕重的影響力。

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