前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文第1篇

“干掉了！干掉了！”是誰這么開心？當(dāng)然是我了，期末考試結(jié)束了，而且每科成績比期中考試都有所進(jìn)步。心想：終于可以放下壓力，放松幾天，好好休息休息了。作為學(xué)生，每個(gè)人都盼望著假期的來到，尤其是我們這些寄宿制學(xué)生，對(duì)于暑假的盼望更是不可否認(rèn)?，F(xiàn)在暑假不期而至地來到了我們的身邊，為了使自己的假期生活過得健康充實(shí)，歡樂而有意義，我為自己的暑假生活制定了以下計(jì)劃。我的計(jì)劃分為學(xué)習(xí)與生活兩個(gè)方面。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1.爭取7月份完成語、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。

2.抄寫語文四年級(jí)下冊(cè)與五年級(jí)上冊(cè)第一至第三單元的日積月累等詞語。

3.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元開始的課文。

4.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

5.復(fù)習(xí)三四年級(jí)的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關(guān)單詞。

6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時(shí)讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。

7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃，具體如下：

1.合理安排好生活作息時(shí)間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會(huì)午覺，這樣下午就會(huì)有精神，晚上9：00睡覺。

2.每天為父母做幾件力所能及的家務(wù)活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

3.要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，晚上去公園學(xué)溜冰。每個(gè)星期去游泳館學(xué)游泳二次。

4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨(dú)下河游泳，不單獨(dú)騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

5.讓爸爸媽媽有時(shí)間帶我去旅游。

以上這些就是我這個(gè)暑假的安排，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個(gè)充實(shí)愉快的暑假！如果你也想有一個(gè)快樂輕松的暑假，你也快來列一個(gè)暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂！

讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文第2篇

愛是什么？愛是一盞燈。真愛能給我們照亮前方的路，讓我們不再迷茫，可是真愛在你心中又是什么？有人覺得，愛是像那盛開得玫瑰花一般轟轟烈烈；有人覺得，愛是需要諾言，將兩個(gè)人緊緊綁在一起；有人覺得，愛是河蚌口中的珍珠，要身遭多次磨難而依然無悔時(shí)才能創(chuàng)造奇跡……可是誰能想到，有人覺得真愛如同那平淡無廳的茉莉花。也許你不信，但當(dāng)你翻開五年級(jí)下冊(cè)第17課《愛如茉莉》時(shí)，你會(huì)信了。的確，作者映子將茉莉和愛結(jié)合在一起，她認(rèn)為，愛就和茉莉一般，看上去平淡，卻暗藏偉大。讓我們一起感受一下這篇課文吧！

文章講述了作者映子在一個(gè)黃昏問媽媽真愛是什么，媽媽說像茉莉，“我”不以為然。此后不久，在爸爸歸來之前，媽媽得病住了院，囑咐“我”買餃子給爸爸，并且要他吃完再告訴爸爸自己住了院?？墒牵职植怀浴拔摇辟I的餃子，也不聽“我”的謊話，便直奔醫(yī)院。有天早上，爸爸讓“我”帶茉莉來醫(yī)院，我看見爸爸照顧媽媽伏床而睡，媽媽照顧爸爸而手腳麻木，他們彼此互愛，讓作者明白了愛如茉莉的含義。

剛剛看完這篇文章也許你并不認(rèn)同，還是覺得愛是轟轟烈烈。但是你細(xì)細(xì)品咂，卻可以發(fā)現(xiàn)許多話中藏著愛。比如說，文章中媽媽說的一句話：“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下的?！边@句話，是怕爸爸不吃任何東西而來醫(yī)院，畢竟，爸爸剛剛出差回來。這里面有著媽媽對(duì)爸爸的愛，還有爸爸說的這句話：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！睆倪@句話中，我們體會(huì)到爸爸為了媽媽，可以委屈自己。同樣，這里面也包涵著爸爸對(duì)媽媽的愛。我想，你現(xiàn)在應(yīng)該懂了，確實(shí)，這些語句里都蘊(yùn)藏著愛，是的，真愛不必是轟轟烈烈，不需要諾言，雖然平淡無奇，但卻有海一般的愛，它是深不可測的！

讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文第3篇

一、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“d趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，在開展課外閱讀之前，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。使課外閱讀的安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，讓學(xué)生樂讀、愛讀，并把閱讀作為生活中的一種樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校在教學(xué)樓的四周以及教室的四面都張貼了大量關(guān)于讀書的名言。如：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！薄@些名言會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生知道讀書有這么多的好處，讓他們覺得在這充滿書香的校園里非多讀書不可。

2.推薦好書

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。

例如學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個(gè)人相關(guān)的其他文章來讀，從而對(duì)這個(gè)人有更深更廣的了解。如：在教學(xué)小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)《孔明借箭》這篇課文前，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀《三國演義》中的某些章節(jié)，也可閱讀全書。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了知識(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，這樣的閱讀，由課文這個(gè)“點(diǎn)”擴(kuò)散成一個(gè)較大的“面”，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也在不斷提高。

二、授生予漁

學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，閱讀方法的指導(dǎo)是必不可少的。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生閱讀要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，即課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重從以下兩點(diǎn)去指導(dǎo)學(xué)生：

1.學(xué)會(huì)閱讀 。在課外閱讀中，要求學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。古人云：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種閱讀的方法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行。一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。

2.寫好筆記 。教材要求通過閱讀，既要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句，并做一些簡單的仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言，可要求學(xué)生在看后寫一段比較簡短的讀后感想等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感。要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

三、開展活動(dòng)

使學(xué)生讀好書，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這是小學(xué)語文S版教材的一大特色。但如果讓學(xué)生一遍又一遍地死讀書，只能讓他們感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙地寓教于活動(dòng)之中。

1.學(xué)會(huì)表達(dá)。小學(xué)語文S版教材中明確要求把口語交際和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，我把課外閱讀與口語表達(dá)相結(jié)合。我班堅(jiān)持每天五分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流在課外閱讀中獲得的語言材料。內(nèi)容可以說從報(bào)刊中知道的新聞，或讀到的趣事，或背熟的古詩，或得到的好詞佳句等等。學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。

2.辦好小報(bào)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性我組織了學(xué)生每月一期的自辦手抄報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄報(bào)的內(nèi)容廣泛：時(shí)事政治、校園生活、可愛的地球、我愛科學(xué)等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“可愛的地球”這一內(nèi)容，學(xué)生都興致勃勃去尋找有關(guān)地球知識(shí)的書，找出自己所需知識(shí)，辦出了《關(guān)愛地球》、《地球連著你我他》、《美麗的地球》等為主題的手抄小報(bào)，內(nèi)容豐富多彩。這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。

讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)文言文；個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

文言文是全人類公認(rèn)的偉大的道德智慧寶庫，是我國歷史文化的瑰寶，是古代文學(xué)的結(jié)晶，是現(xiàn)代漢語的源頭。新課標(biāo)要求小學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解文言文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想，感受文章的深刻道理，使學(xué)生獲得正確的人生啟發(fā)。通過反復(fù)朗讀，理解文言文的釋義，體會(huì)作者表達(dá)的主題思想。由于文言文和現(xiàn)代文的表達(dá)形式有很大的差異，所以，對(duì)于剛接觸文言文的小學(xué)生閱讀起來必然存在一定的困難。

隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，在個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)中，如何才能學(xué)好小學(xué)文言文，一直是小學(xué)語文教師談?wù)摰慕裹c(diǎn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)小學(xué)文言文個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、個(gè)人學(xué)習(xí)：準(zhǔn)確朗讀，培養(yǎng)語感

在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法。通過有感情地朗讀，可以幫助我們理解文意，更好地體會(huì)文章的思想感情。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生一定要借助工具書讀準(zhǔn)字音和理解文章內(nèi)容，做到熟讀。

朗讀文言文要建立在熟練的基礎(chǔ)上，正所謂“熟讀成誦”就是這個(gè)道理。另外，朗讀還應(yīng)建立在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這樣，才有利于讀出文言文的感情和韻味。如，在教長春版五年級(jí)語文下冊(cè)《〈論語〉四則》的學(xué)習(xí)中，筆者就讓學(xué)生通過自由朗讀，讀出自己最喜歡的句子，并初步感受凝結(jié)在語句中的儒家思想。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，細(xì)心傾聽學(xué)生在個(gè)人朗讀中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，注意梳理學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的共性問題，為集體輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、小組學(xué)習(xí)：交流疑惑，達(dá)成共識(shí)

在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)形式，交流課前所做的翻譯。教師應(yīng)要求學(xué)生借助工具書和注釋，進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。如，長春版六年級(jí)上冊(cè)中《賈島推敲》，“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”，可直譯為“在驢上吟詩，舉手做推敲的手勢”。專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱、器具等可照錄不翻譯。如“賈島初赴舉”中的“賈島”為人名，可不譯。又如“遂并轡而歸，共論詩道，留連累日?！狈g時(shí)應(yīng)在“遂”的后面將省略的“與之”補(bǔ)上。因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生借助工具書翻譯和熟讀課文，所以在小組學(xué)習(xí)中不必一字一句地翻譯。只要把一些重要的字詞、特殊的句式、詞類的活用現(xiàn)象講解清楚，然后讓學(xué)生通過小組交流自己的理解，用自己的話將其疏通，個(gè)別不懂的再留待全班學(xué)習(xí)時(shí)解決，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高小組學(xué)習(xí)的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的悟性。

三、全班學(xué)習(xí)：思想碰撞，多元化地理解

在全班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于文言文首要的還是朗讀的集體練習(xí)，但時(shí)間不可過多。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)文言文的理解與觀點(diǎn)的碰撞上。教師要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的讀、思、悟，要讓學(xué)生讀得充分，讀得入理，讀出韻味，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且理解課文也自然水到渠成。如，對(duì)《〈論語〉四則》，在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“不患人之不己知，患不知人也”“知之為知之，不知為不知，是知也”等語句進(jìn)行多元化地理解，允許學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行有個(gè)性地解讀。

此外，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和興趣，教師要努力挖掘教材中的“非語言因素”，如人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題思想等，讓學(xué)生去復(fù)述、改寫、辯論、寫讀后感、表演等。如，學(xué)習(xí)《荊公改字》后，可讓學(xué)生講故事；在學(xué)習(xí)《賈島推敲》后，可讓學(xué)生改寫成記敘文或表演等。在學(xué)生做上述練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，加進(jìn)一些課文中沒有的因素。這樣，既鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，延伸、創(chuàng)新了文言課堂，達(dá)到了“古文新教”的效果。

對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，陶行知先生說得好：“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子?！边@是對(duì)“因?qū)W而導(dǎo)”的平實(shí)概述。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，能給我們的文言文教學(xué)注入新的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂學(xué)。根據(jù)不同的文言文內(nèi)容，我們還要積極探索，勇于改革，掌握了適宜的教學(xué)方法，就能在實(shí)踐中提高文言文教學(xué)質(zhì)量，充分引導(dǎo)學(xué)生吸收文言文這份珍貴的遺產(chǎn)，傳播我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘭秀.淺談小學(xué)文言文教學(xué)法[J].教法研究，2013，32（128）.

讀后感五年級(jí)下冊(cè)范文第5篇

20__上半年，__合作小學(xué)在區(qū)教育局和永中學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)__市__區(qū)教育局溫龍教普【20__】85號(hào)文件《__市__區(qū)關(guān)于開展合作辦學(xué)的通知》要求，從實(shí)際出發(fā)，積極探索需求，全面執(zhí)行“__區(qū)__合作小學(xué)合作方案”，在隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、機(jī)制建設(shè)、師生文化等方面有序地開展合作。

一、開展聯(lián)合研訓(xùn)，助力教研均衡發(fā)展。

為將聯(lián)合教研活動(dòng)搞出新意，搞出特色，搞出成績，__合作小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作。在活動(dòng)安排上，打破聯(lián)教活動(dòng)以常規(guī)的課堂教學(xué)展示為主的格局，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，突出研討重點(diǎn)，讓教師摸清四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的要求，更新教學(xué)理念，走進(jìn)新課改，樹立教研意識(shí)，營造教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通校與校的交流渠道，搭建人與人的共同研討提高的教研平臺(tái)。

1、 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展專家引領(lǐng)研訓(xùn)。

為了促進(jìn)兩校教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，提高教師的說課水平，3月7日上午，在龍水一小教科室的組織下，邀請(qǐng)區(qū)發(fā)展中心語文學(xué)科教研員曹俊老師，為兩所合作學(xué)校的全體教師進(jìn)行“小學(xué)實(shí)效性說課的技巧”的主題培訓(xùn)講座?；顒?dòng)共分兩項(xiàng)。首先由兩校教師代表許青桃老師和程海平老師進(jìn)行說課，說課的課題分別為二年級(jí)《語文》下冊(cè)中的《三個(gè)兒子》和《我為你驕傲》。然后，曹俊老師結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行說課的技巧培訓(xùn)講座。曹老師分別從說課的概念，說課的類型，說課的內(nèi)容，說課的準(zhǔn)備等幾方面進(jìn)行解說，并重點(diǎn)講解說課內(nèi)容的四大板塊——說教材；說教法、學(xué)法；說教學(xué)程序和說板書設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)。曹老師把枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)形象化，引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合自身實(shí)踐以及兩位老師的表現(xiàn)提出建議，并在最后談了說課的注意事項(xiàng)，為在場的所有老師“上”了實(shí)用、有效的一課，老師們深受啟發(fā)。

2、圍繞“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)”，開展教研組活動(dòng)。

合作校認(rèn)真落實(shí)市區(qū)四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)會(huì)議要求，各教研聯(lián)合體圍繞“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)”，積極主動(dòng)開展形式多樣、富有成效的聯(lián)合教研活動(dòng)，掀起了四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)的熱潮。兩校的教師積極參與了聯(lián)合備課活動(dòng)、教材通研活動(dòng)、分工參與編寫單元測試題、共磨一堂課等活動(dòng)。

3、組織“民進(jìn)杯”教職工讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

為營造良好的讀書氛圍，打造書香校園，提升學(xué)校文化品位，促進(jìn)教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校教職工職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在__民進(jìn)支部的資助下，我校開展了“民進(jìn)杯”教職工讀書活動(dòng)，三小的老師也積極參與了活動(dòng)。民進(jìn)__支部統(tǒng)一為教職工贈(zèng)送一本指定讀本，還將組織評(píng)選優(yōu)秀讀后感，并以發(fā)放購書券形式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師。

二、注重校級(jí)交流機(jī)制建設(shè)，助力合作深化發(fā)展。

合作校作為一個(gè)新的組織單位，它的運(yùn)行需要一個(gè)的機(jī)制，__合作校注重校際交流機(jī)制建設(shè)，通過一年的實(shí)踐，初步形成了一系列機(jī)制，為搭建教師發(fā)展平臺(tái)、開闊教師視野、提升管理水平具有重要作用。

1、開展中層管理干部交流活動(dòng)，形成了中層互派機(jī)制。

龍水一小每學(xué)期必須派出至少一名中層管理干部到龍水三小，直接參與三小教育教學(xué)管理，指導(dǎo)檢查學(xué)校工作，傳播先進(jìn)的教育思想、管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。龍水三小也派相應(yīng)的科室到一小學(xué)習(xí)交流。為實(shí)行相對(duì)一致的教學(xué)常規(guī)管理、課程管理、質(zhì)量管理等，相互促進(jìn)、相互提高。3月18日中午，龍水一小教務(wù)處婁月梅主任到龍水三小工作，拉開了__合作小學(xué)中層管理干部交流活動(dòng)序幕。在交流工作期間，婁月梅主任將對(duì)龍水三小教務(wù)處四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)，著力抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)常規(guī)的檢查、督促、反饋、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，從嚴(yán)要求；參與龍水三小星級(jí)學(xué)校評(píng)估材料的準(zhǔn)備；雙方將探討建立統(tǒng)一的質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，對(duì)合作學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測和管理。今后，在合作期間，龍水一小每學(xué)期將派出至少一名中層管理干部到龍水三小，直接參與三小教育教學(xué)管理，指導(dǎo)檢查學(xué)校工作，傳播先進(jìn)的教育思想、管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。龍水三小也將派相應(yīng)的科室工作人員到一小學(xué)習(xí)交流。

2、通過了教師流動(dòng)方案，啟動(dòng)了教師的流動(dòng)申請(qǐng)。

我們?cè)谌ツ瓯静颗c分部實(shí)現(xiàn)兩名教師流動(dòng)的基礎(chǔ)上，起草了教師流動(dòng)方案，提交教代會(huì)通過，并啟動(dòng)了教師的流動(dòng)申請(qǐng)。為合作校內(nèi)的長期流動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。也實(shí)現(xiàn)了__區(qū)__合作小學(xué)合作方案中制定的“三步走”部署，邁出關(guān)鍵的一步。

3、開展了首屆合作校教壇新秀評(píng)比，形成了合作校級(jí)的評(píng)比評(píng)審機(jī)制。

首屆合作校教壇新秀，共有9位來語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的教師參加，我們克服學(xué)科跨越的困難，通過現(xiàn)場的說課、上課考核和綜合評(píng)定，評(píng)出了郭婷婷等4位老師為合作校級(jí)的教壇新秀。首屆合作校教壇新秀評(píng)比，也促使我們組建了合作校評(píng)選專家?guī)斓慕ⅰＶ链?，合作校骨干教師評(píng)比、教壇新秀評(píng)比、職稱評(píng)比等系列評(píng)選工作機(jī)制全部形成。

三、共同開展學(xué)生活動(dòng)，探索學(xué)生層面的學(xué)習(xí)交流。

學(xué)生層面的學(xué)習(xí)交流，是我合作校今年重點(diǎn)探索的一個(gè)課題，為此我們組織了聯(lián)合春游、廣播操比賽等活動(dòng)。

1、規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐，共同開展春游活動(dòng)。

保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，是新課改的要求。為此，我們從班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面規(guī)劃了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，春游活動(dòng)做為重要的學(xué)校層面的活動(dòng)，合作校各單位都非常重視。4月1日，兩校共同組織了春游活動(dòng)。按照主題一-三年級(jí)為發(fā)現(xiàn)之旅；四年級(jí)為文明之旅；五年級(jí)為科學(xué)之旅；六年級(jí)為人文之旅。在春游實(shí)踐中兩校的學(xué)生時(shí)而互助、時(shí)而交流。

2、以賽促規(guī)范，聯(lián)合開展廣播操比賽。

為推進(jìn)廣播操的教學(xué)，合作校聯(lián)合開展廣播操比賽。以賽促學(xué)，很好的促進(jìn)了學(xué)生廣播操的規(guī)范。合作校也評(píng)出了每個(gè)階段的優(yōu)秀班級(jí)。為師生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。

3、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，互動(dòng)開展了口算、寫字的考核。

在教學(xué)進(jìn)度的把握、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量的檢測等方面制定統(tǒng)一的制度，實(shí)施統(tǒng)一的管理。建立統(tǒng)一的質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，對(duì)共同體學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測和管理。我們開展了一、二年級(jí)的口算考核；一-四年級(jí)的寫字考核；一-六年級(jí)的古詩詞考核；五、六年級(jí)的英語口語考核，互為對(duì)比，共同提高。