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教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一 備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學(xué)風格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

二 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。

2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語教師；繼續(xù)教育；培養(yǎng)模式

中小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式指的就是教師通過參加相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)組織的英語教學(xué)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而獲取更加優(yōu)秀先進的教育方法和教學(xué)手段，幫助中小學(xué)教師順利完成英語教學(xué)任務(wù)。尤其是針對現(xiàn)階段我國中小學(xué)英語教師水平和職業(yè)能力良莠不齊，繼續(xù)教育的作用和重要性更是一目了然。

一、現(xiàn)階段的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況

（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)階段的繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)多數(shù)都是私人成立的教育培訓(xùn)機構(gòu)，他們很少能夠?qū)嶋H的與中小學(xué)校達成協(xié)作合同意識，而且大多數(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的成立目的都是為了追求經(jīng)濟效益，因此在培訓(xùn)過程中經(jīng)常存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，中小學(xué)英語教師接收到的培訓(xùn)內(nèi)容很多都無法應(yīng)用在在真實的教學(xué)過程中，甚至有很多培訓(xùn)內(nèi)容與教師平常所教的內(nèi)容相互重復(fù)，比如說在一些繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)中，所講的都是人教版英語教材，而最近幾年我國的省市自治區(qū)大力推行教育改革，很多中小學(xué)早已不再使用人教版英語教材，因此教師參加了很長時間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，所學(xué)到的知識和內(nèi)容在實際的英語教學(xué)中完全用不上。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)方法一成不變

繼續(xù)教育的培訓(xùn)方法萬年不變，現(xiàn)在市面上近九成的繼續(xù)教育培訓(xùn)方法就是組織中小學(xué)英語教師參加有關(guān)方面的知識培訓(xùn)講座。作為一名成熟的中小學(xué)英語教師，他們無論是在英語基礎(chǔ)知識還是對英語內(nèi)容的理解、分析和運用上都有著比較強的能力，而教師現(xiàn)階段最缺乏的就是如何針對教師的實際水平和真實情況進行專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)技能指導(dǎo)，能夠充分發(fā)掘教師在教學(xué)中的長處，找到教師在英語教學(xué)中還存在的問題和不足，幫助其成為更加全面優(yōu)秀的英語教師。然而現(xiàn)在的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)顯然沒能夠做到這一點，大部分培訓(xùn)機構(gòu)給每一位中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容和都是一樣的，培訓(xùn)方法則多是組織若干中小學(xué)英語教師聚集在一起參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，缺乏針對性和目的性。

（三）教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)積極性不高

大部分中小學(xué)英語教師平時的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比較繁重，在非教學(xué)時間中還需要完成備課、批改作業(yè)、出題出卷子等種種教學(xué)工作，因此能夠參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的時間少之又少。其次，繼續(xù)教育培訓(xùn)并不是無償免費的，是需要教師支付一定數(shù)額的培訓(xùn)費，有很多教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語教師的工資并不高，額外支付一筆數(shù)目不小的培訓(xùn)費也給他們造成了一定的經(jīng)濟壓力，大部分參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師并不是出于自愿，很多教師并沒有參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的意識。

（四）繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有檢驗培訓(xùn)成果

絕大多數(shù)的培訓(xùn)機構(gòu)在對中小學(xué)英語教師完成繼續(xù)教育培訓(xùn)之后沒有對教師的培訓(xùn)成果進行及時的檢驗，更沒有在教師日后的英語教學(xué)中監(jiān)督教師是否將培訓(xùn)所學(xué)知識運用和落實到教學(xué)之中，因此繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有想成一個良好的反饋和追蹤機制，使得培訓(xùn)收效遠遠低于預(yù)期所想。

二、構(gòu)建完善的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培養(yǎng)模式

（一）利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)

由于很多中小學(xué)教師平時的教學(xué)任務(wù)比較繁重，容易受到時間和空間的限制一些偏遠農(nóng)村地區(qū)的英語教師缺乏參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的資金等原因，中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)可以利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，比如說開設(shè)網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)討論室等等，不僅打破了原先時間和空間的限制，還大大降低了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的成本，與此同時，發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)崟r更新培訓(xùn)內(nèi)容，做到與時俱進。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容緊跟實際

培訓(xùn)機構(gòu)在進行中小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中要注重培訓(xùn)內(nèi)容和教師實際教學(xué)相結(jié)合，通過加強和教師坐在學(xué)校的溝通與交流，建立協(xié)同合作機制，掌握中小學(xué)英語教師教學(xué)方面的第一手資料，并且根據(jù)學(xué)校所反映的教師情況設(shè)計有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓教師能夠在繼續(xù)教育培訓(xùn)中有所收獲。

（三）選拔領(lǐng)域佼佼者作為培訓(xùn)講師

繼續(xù)教育培訓(xùn)是對在職的中小學(xué)英語教師進行職業(yè)再培訓(xùn)，因此講師或者導(dǎo)師的專業(yè)性需要非常強，可以選擇在英語教育行業(yè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師或者該領(lǐng)域的專家學(xué)者作為講師和導(dǎo)師，通過對中小學(xué)英語教師講述自己的親身經(jīng)歷、傳授自己在實踐教育中總結(jié)出來的辦法，有效提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，存促進其形成一種良好的培訓(xùn)模式。另外，專家學(xué)者和優(yōu)秀教師的言傳身教與中小學(xué)英語教師的實際教學(xué)密切先關(guān)，這也能有效激發(fā)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。

（四）校本培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)除了中小學(xué)教師到正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)之外，還可以通過校本培訓(xùn)方式不斷進行專業(yè)提升。比如說在教育部和培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)劃下，各學(xué)校之間可以經(jīng)常組織教師進行授課的觀摩和交流，或者讓學(xué)校中教學(xué)經(jīng)驗豐富和英語教師帶一帶年輕教師；教師之間也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組共同研究教學(xué)課題，在此期間校領(lǐng)導(dǎo)需要重申學(xué)校的教育方針和教育理念，教師也要回顧學(xué)生的想法和角度進行教學(xué)反思，從而不斷提高英語教師的職業(yè)水平，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，作為構(gòu)成完整的英語教學(xué)課堂要素之一的中小學(xué)英語教師，想要有效提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還需要在自身專業(yè)技能和教學(xué)水平上下功夫，不斷參加英語教學(xué)的繼續(xù)教育。通過國家制定出相應(yīng)的繼續(xù)教育法律法規(guī)、培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，加強與學(xué)校之間的有效互通等方式從而不斷完善我國中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式，更好地推動和促進我國中小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高中小學(xué)生的英語綜合能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王敏.英語教師教育教學(xué)現(xiàn)狀及繼續(xù)教育培養(yǎng)模式的思考[J].繼續(xù)教育研究，2003，03：7-9.

[2]魏淼.中學(xué)英語教師繼續(xù)教育課程設(shè)置與培養(yǎng)模式調(diào)查分析與設(shè)想[J].繼續(xù)教育研究，2004，01：9-11.

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的突出問題

通過對河北省多個縣、鄉(xiāng)屬學(xué)校的初中教師電話調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在下列問題。

（一）大部分教師已經(jīng)在崗多年，學(xué)歷層次偏低、學(xué)科分布不均、年齡結(jié)構(gòu)偏大，對課程的教授有了一定的思路和模式，所以教師參加繼續(xù)教育的意識比較淡薄。

（二）通過分析發(fā)現(xiàn)不同年齡段的教師，對培訓(xùn)的需求有不同的需要。不同學(xué)科的教師，培訓(xùn)需求也不同。共性的培訓(xùn)內(nèi)容和個性的需求之間的矛盾很突出。在培訓(xùn)方式上，他們希望是有直接作用的專業(yè)指導(dǎo)，而并非理論性的報告。如在具體的教學(xué)環(huán)境中，以典型的示范課為例，進行現(xiàn)場的分析指導(dǎo)，解決實際問題。

（三）許多教師反映課程教授時間和學(xué)習(xí)時間也有突出矛盾，不能得到很好的處理和解決。

二、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的必要性和可能性

（一）國外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)驗

從近年來各國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的發(fā)展趨勢來看，有以下幾個主要特點。

1.主要是重視培訓(xùn)教師實際能力，以存在的問題為中心開展培訓(xùn)，在培訓(xùn)時滲透真實的教育教學(xué)情境，強調(diào)培訓(xùn)的針對性和實效性。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行計算機通訊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足不同層次的教師自我進修的需要。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的可行性

進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為進行教學(xué)改革的突破口。近年來計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，顯示了網(wǎng)絡(luò)教育在實現(xiàn)個性化的教學(xué)環(huán)境、多元化的教學(xué)資源、交互式的教學(xué)形式、群體化的協(xié)作教學(xué)以及富有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)勢。而且各學(xué)校都配備了電腦、多媒體，并連接了網(wǎng)絡(luò)。從而使得這一教學(xué)手段成為可能的繼續(xù)教育的平臺。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性

這種培訓(xùn)模式是指在計算機網(wǎng)絡(luò)（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）的支持下，為教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓教師在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下進行自主學(xué)習(xí)、獲得知識，并且交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。它是以計算機網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)）提供豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者通過訪問有關(guān)的網(wǎng)站或局域網(wǎng)虛擬網(wǎng)站，按照主持教授的提示，展開自主學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，通過BBS、Netmeeting等各種手段展示報告自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)的心得體會，討論大家共同感興趣的問題，主持教授總結(jié)歸納的教師培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，這種培訓(xùn)模式突出的特點是它的開放性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)受訓(xùn)者的自主性、差異性、過程性和綜合性學(xué)習(xí)，可以合理安排大家的學(xué)習(xí)時間，與教授課程的時間沖突迎刃而解；選擇自己需要的課程，通過設(shè)計的案例、教學(xué)設(shè)計、錄制的經(jīng)典課和同步遠程課堂，有針對性和高效性地完成自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的熱情。同時也解決了培訓(xùn)師資力量薄弱、經(jīng)費短缺的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的探究形式

通過簡單的探究，我們將幾個市級學(xué)校和縣級學(xué)校建成了聯(lián)誼校，開展了以下幾種形式的探索。

（一）建立骨干教師的個人主頁

骨干教師在QQ空間里建立了個人網(wǎng)頁，包括專題講座、備課講座、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗及反思、研訓(xùn)活動信息等，通過靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)論壇兩種形式展示課程的相關(guān)資源和最新進展。從開始課題研究以來，骨干教師個人網(wǎng)頁的瀏覽量逐月上升，深受廣大教師喜愛。

（二）利用QQ聊天的形式建立教研平臺

因為QQ聊天可以兩人或多人語聊，所以在大家協(xié)定的時間里就一個階段的上課內(nèi)容進行溝通交流，把對講過課題中課堂呈現(xiàn)的問題做及時的溝通，對教案的修改達成統(tǒng)一；或?qū)ο乱浑A段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，甚至教學(xué)習(xí)題作一交流，達到案，又各有自己的教學(xué)特色。

（三）建立教學(xué)題庫

把平時常用的習(xí)題統(tǒng)一整理成電子文稿，按課程設(shè)四級庫，簡單題、提高題、精練題和尖子生挑戰(zhàn)題，可按多種要求組成測試卷，并給予評價。供教師在教學(xué)時靈活應(yīng)用，有的放矢。

（四）參與網(wǎng)上討論

個別教師在集體教研過程中建立了深厚的友誼，他們可以參與網(wǎng)上討論，就事論事，及時有效地處理突發(fā)事件，或進行更好的改進交流。使得大家繼續(xù)教育的熱情不斷高漲，不同層次的教師通過培訓(xùn)都有所提高。

通過一段時間的探索和對繼續(xù)教育成果的整理分析，我們認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大教研更適合現(xiàn)代農(nóng)村的繼續(xù)教育。此外還有很多形式的繼續(xù)教育模式有待開發(fā)，比如，第一，建立遠程進修；第二，利用局域網(wǎng)建立資源庫；第三，建立教育網(wǎng)站（包括校園網(wǎng)站）；第四，課程資源的開發(fā)與建設(shè)。

當然，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師繼續(xù)教育這個培訓(xùn)的新形式，我們沒有任何可以借鑒的經(jīng)驗，我們是首先從理性上感覺到我們應(yīng)該探索加強管理，實行科學(xué)評價的方法，然后還會在課題的研究和探索中提升我們的認識和實踐水平。

最后，我們認為自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)民主化才是教師繼續(xù)教育發(fā)展的大方向。教師繼續(xù)教育屬于成人教育，中學(xué)骨干教師具有很強的學(xué)習(xí)愿望和明確的學(xué)習(xí)目標，并具有一定的學(xué)習(xí)能力，如果繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容與其實際工作有著緊密的聯(lián)系，并以此作為評價課程教學(xué)的依據(jù)，他們會克服各種困難，表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)主動性，帶領(lǐng)大家一起成長，不斷完善。即使相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)員也會有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此他們之間的互相學(xué)習(xí)也會成為一個重要的學(xué)習(xí)資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師繼續(xù)教育能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)膬?yōu)勢，滿足教師專業(yè)發(fā)展的個性需求，為教師的終身教育開辟了新的途徑，讓我們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)、不斷成長，逐步形成和完善這方面的課程資源體系。這是我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師繼續(xù)教育的初步認識和探索，期待今后有更好的發(fā)展。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、建造師繼續(xù)教育的必要性

1.新技術(shù)、新工藝、新材料快速發(fā)展工程建設(shè)過程中的施工技術(shù)、施工工藝和使用的材料是建造師需要掌握的最基本知識。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，與工程建設(shè)有關(guān)的施工技術(shù)、施工工藝和材料也在不斷的創(chuàng)新，尤其是近些年綠色施工技術(shù)、裝配式工藝的發(fā)展。參加建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)可以讓建造師系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)這些新技術(shù)、新工藝和新材料。2.工程建設(shè)法律、法規(guī)、標準規(guī)范調(diào)整頻繁工程建設(shè)全過程必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，符合國家和行業(yè)規(guī)定的標準規(guī)范。建造師作為企業(yè)法定代表人的授權(quán)人，需要對工程項目自開工準備至竣工驗收，實施全面的組織管理。因此，掌握與工程建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范是建造師從事項目管理工作的基本要求，建造師應(yīng)該通過參加繼續(xù)教育培訓(xùn)及時了解和掌握最新的政策法規(guī)和標準規(guī)范。3.工程項目管理理念不斷更新建造師是以專業(yè)技術(shù)為依托，以工程項目管理為主的建筑業(yè)執(zhí)業(yè)人員。項目管理理念是建造師從事項目管理工作的指導(dǎo)思想，建造師有必要結(jié)合工程建設(shè)項目的具體情況與現(xiàn)實條件，學(xué)習(xí)最新的管理理念，選擇適合不同項目的管理方式。通過參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可以讓建造師及時了解國內(nèi)外最新的項目管理理念。

二、建造師繼續(xù)教育存在的問題

1.建造師對繼續(xù)教育的重要性認識不足建造師繼續(xù)教育的目的是使建造師掌握工程建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)、標準規(guī)范，增強職業(yè)道德和誠信守法意識，熟悉工程建設(shè)項目管理新方法、新技術(shù)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。然而，大部分通過建造師考試的執(zhí)業(yè)人員只是把建造師繼續(xù)教育作為申請注冊的一個條件，而沒有真正認識到國家實行繼續(xù)教育制度的初衷。另外考取建造師執(zhí)業(yè)資格證的人員都已經(jīng)參加工作，由于缺乏時間和精力，往往只是抱著達到繼續(xù)教育規(guī)定的課時的態(tài)度參加培訓(xùn)，缺乏對參加建造師繼續(xù)教育重要性的認識。2.繼續(xù)教育教學(xué)體系不盡合理（1）教材和考核方式缺乏針對性參加建造師繼續(xù)教育的執(zhí)業(yè)人員從年齡、工作年限和工作經(jīng)歷等方面有很大的差異。有些建造師從學(xué)校畢業(yè)的時間較短，通常他們有較強的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，但是工作經(jīng)驗不足；有些建造師已經(jīng)從事工程建設(shè)相關(guān)工作較長時間，學(xué)習(xí)能力和記憶能力較弱，但是有豐富的工作經(jīng)驗。在建造師繼續(xù)教育過程中，所有學(xué)員使用的是全國通用的一套教材，缺乏針對不同類型學(xué)員的有差別的教材。另外《辦法》中雖然規(guī)定了可以采取考試、考核、案例分析、撰寫論文、提交報告或參加實際操作等方式對繼續(xù)教育進行測試，但是并沒有提出針對不同類型的學(xué)員可以選擇適合其的考核方式，在實施過程中，仍然是以考試方式為主。（2）教學(xué)方式單一，造成資源浪費目前，注冊建造師繼續(xù)教育以集中面授為主，同時探索網(wǎng)絡(luò)教育方式。參加繼續(xù)教育的學(xué)員差異性較大，集中面授使所有學(xué)員使用相同教材、相同的授課教師、相同的教學(xué)內(nèi)容，對于資歷淺的學(xué)生來說比較適合，但是對于資歷較深的學(xué)員來說效果有限?！掇k法》中還規(guī)定注冊一個專業(yè)的建造師在每一注冊有效期內(nèi)應(yīng)參加繼續(xù)教育不少于120學(xué)時，其中必修課60學(xué)時，選修課60學(xué)時；注冊兩個及以上專業(yè)的，每增加一個專業(yè)還應(yīng)參加所增加專業(yè)60學(xué)時的繼續(xù)教育，其中必修課30學(xué)時，選修課30學(xué)時。所有學(xué)員的繼續(xù)教育的課時相同，也會造成資源的浪費。對于工作年限較長、工作經(jīng)驗豐富的學(xué)員來說，有很多教學(xué)內(nèi)容是沒必要重復(fù)學(xué)習(xí)的。3.繼續(xù)教育培訓(xùn)單位責任意識有待提高繼續(xù)教育培訓(xùn)單位的責任意識直接影響繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量。建造師繼續(xù)教育是由政府主管部門委托培訓(xùn)單位進行培訓(xùn)。培訓(xùn)單位需要遵照住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對繼續(xù)教育的課程安排，使用規(guī)定的教材，記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行測試，并向?qū)W員收取一定的費用。在師資方面，部分培訓(xùn)單位為了追求自身的經(jīng)濟利益，忽視學(xué)員的工作需求和學(xué)習(xí)特點，不加區(qū)分地安排相同的授課教師為所有學(xué)員授課。通常培訓(xùn)單位聘請來自高等院校中較為年輕老師為一些資歷較深或者工作經(jīng)驗豐富的學(xué)員授課時，造成繼續(xù)教育質(zhì)量下降。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況記錄和結(jié)果考核方面，弄虛作假、偽造欺騙、營私舞弊現(xiàn)象較多。

三、建造師繼續(xù)教育改進措施

1.提高對繼續(xù)教育的重視程度首先，應(yīng)強化繼續(xù)教育組織管理部門工作人員的責任意識，提高對繼續(xù)教育工作的重視程度。改進繼續(xù)教育的工作方法，切實從行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)員的需求出發(fā)堅持，尋找相應(yīng)的方法和路徑提高繼續(xù)教育工作的效果。其次，培訓(xùn)單位應(yīng)該加強對培訓(xùn)學(xué)員的管理，端正學(xué)員對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)態(tài)度。培訓(xùn)單位必須制定嚴格的課堂紀律，規(guī)范考勤制度，對遲到早退現(xiàn)象予以一定的懲罰措施，嚴格記錄學(xué)員學(xué)習(xí)情況。選擇合適的授課教師，增加學(xué)員對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主動性。最后，從培訓(xùn)學(xué)員自身角度出發(fā)，應(yīng)該充分認識繼續(xù)教育的意義及重要性。2.建設(shè)科學(xué)合理的繼續(xù)教育教學(xué)體系建造師繼續(xù)教育教材是繼續(xù)教育質(zhì)量的最基本保障?？傮w上要依托高等院校、建筑企業(yè)、科研院所、學(xué)術(shù)團體、培訓(xùn)機構(gòu)，結(jié)合執(zhí)業(yè)人員特點和行業(yè)發(fā)展需要，組織編寫高質(zhì)量的建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材。針對不同層次的學(xué)員將教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)姆诸愐詽M足不同層次學(xué)員的需求，將建筑行業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展及時融入教材內(nèi)容，并在使用過程中不斷更新完善。根據(jù)不同的教育內(nèi)容選擇合適的繼續(xù)教育方式，達到內(nèi)容與方式的匹配，進而提高建造師學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有效性。在繼續(xù)教育方式選擇方面，避免單一化傾向，結(jié)合學(xué)員特點、培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)的情況設(shè)置不同繼續(xù)教育方式的合理配合使用。按照一定的標準將學(xué)員進行分類，不同類別的學(xué)員對應(yīng)不同的教育內(nèi)容，并考慮方式對兩者之間影響進行調(diào)整，做到學(xué)員、內(nèi)容和方式三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。合理有效的考核方式是保證繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。需要針對不同類型的學(xué)員設(shè)定不同的考核方式。對于工作年限少、資歷淺的學(xué)員采用閉卷考試、案例分析或者實際操作的考核方式，這樣不僅可以加深學(xué)員對相關(guān)知識的印象，還可以鍛煉學(xué)員實務(wù)操作能力。而對于工作年限長、資歷深的學(xué)員可以采用考核、撰寫論文、提交報告等方式。3.加強對培訓(xùn)單位的監(jiān)督管理培訓(xùn)單位的職責涉及繼續(xù)教育質(zhì)量管理、監(jiān)督、反饋等，與繼續(xù)教育質(zhì)量有直接關(guān)系。首先，政府主管部門可以委托各類行業(yè)協(xié)會加強對培訓(xùn)單位的審核，嚴格規(guī)范培訓(xùn)單位在師資力量、師資選擇標準、教育資源等方面應(yīng)配備的標準。其次，培訓(xùn)單位在選擇授課教師方面，除了要滿足《辦法》中規(guī)定的條件外，還應(yīng)該結(jié)合不同類型學(xué)員的具體情況合理安排授課教師，以免降低學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和造成資源的浪費。還需結(jié)合各專業(yè)的特點，建立合理的授課教師選拔體系，提高師資力量。其次在繼續(xù)教育實施過程中加強對培訓(xùn)單位的監(jiān)督，加大對培訓(xùn)單位不良行為的懲罰力度。最后，大力提倡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式。

四、結(jié)語

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會計繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

經(jīng)**省電網(wǎng)公司決定，**電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從2010年7月19日開始到2010年9月10日培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束，歷時2個月。本年度的繼續(xù)教育重點講授《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》這一門課程，參加培訓(xùn)的人員達704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時間短，但學(xué)習(xí)收獲比較大，學(xué)以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會計隊伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅持“三嚴”，突出重點、結(jié)合實際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

第一，堅持嚴格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務(wù)能力強、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實際的老師上課。

第二，堅持嚴格的學(xué)習(xí)紀律，不允許無故缺席遲到早退，嚴格考勤制度。

第三，堅持嚴格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績記入學(xué)習(xí)檔案。今年會計人員的培訓(xùn)強調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》的教育為重點。學(xué)員們認真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴格教學(xué)紀律，制定管理流程，促進培訓(xùn)工作規(guī)范化運作。

會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責任重大，要認真負責，嚴肅對待，表現(xiàn)在嚴格教學(xué)紀律等措施上。同時，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個中心，抓好教師、紀律和教學(xué)三個環(huán)節(jié)，嚴格把關(guān)、嚴格選材、嚴格考試。

長期以來，會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會培訓(xùn)單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負責，積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進行的會計人員繼續(xù)教育工作扎實有效、規(guī)范操作。為此，在整個培訓(xùn)班的運行過程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴格紀律，規(guī)范繼續(xù)教育報名、授課、考試等工作流程，使2010年度會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

四、認真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負責的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至；對考試試卷認真閱卷評分、記入檔案；對表現(xiàn)突出的學(xué)員及時進行表揚鼓勵。由于培訓(xùn)中心的認真組織、嚴格管理，這樣大大促進了會計人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展繼續(xù)教育工作。

所聘請的授課教師認真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對性不強的局限，探索財政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會計實際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學(xué)法，深入淺出，達到很好的授課效果。