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會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)展專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；模式

中國(guó)的會(huì)展業(yè)發(fā)展迅速，但會(huì)展人才的數(shù)量及綜合素質(zhì)問(wèn)題凸顯。我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)存在發(fā)展時(shí)間短，專業(yè)建設(shè)不成熟等問(wèn)題，探索會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐工作有效銜接，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)具有科學(xué)性、連續(xù)性，培養(yǎng)行業(yè)急需人才成為高職院校會(huì)展專業(yè)建設(shè)的緊迫任務(wù)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及內(nèi)容的改革，可以達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的目的。

一、會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）校內(nèi)整周實(shí)訓(xùn)安排存在極大隨意性

1.實(shí)訓(xùn)周時(shí)間安排具有隨意性。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由任課教師自定，無(wú)計(jì)劃性。

3、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，反而偏重于教師的專業(yè)背景。

4、有些院校的會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，無(wú)序且隨機(jī)。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的模式單一，不能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效鍛煉。

高職院校會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式一般有整周實(shí)訓(xùn)、入學(xué)時(shí)專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)、企業(yè)參觀等。這些模式單一，學(xué)生只能感性認(rèn)識(shí)會(huì)展專業(yè)活動(dòng)，不能深入了解會(huì)展工作流程、崗位技能要求等。但會(huì)展行業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和會(huì)展綜合素質(zhì)的要求又極高，行業(yè)對(duì)人才的要求更多地強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目的運(yùn)作、管理的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，而院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有意無(wú)意地忽略了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)趨于低層次、簡(jiǎn)單化，學(xué)生的參與度不高，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。

如果實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未經(jīng)精心準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的電話營(yíng)銷、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，會(huì)展服務(wù)等低層次的技能，并不能鍛煉學(xué)生會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)訓(xùn)中教師不能有效地組織，學(xué)生參與熱情不高，因此實(shí)訓(xùn)效果并不好。因此，探索會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、模式與體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力成為必需。

二、會(huì)展專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式探究

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計(jì)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程模塊化設(shè)計(jì)，可以使實(shí)訓(xùn)有目的，有方案，有結(jié)果，成為一個(gè)完整的項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)才有更明確的目的。因此，結(jié)合不同課程的模塊化設(shè)置，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計(jì)使學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊再經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，能基本具備該模塊所要求的工作能力。因此，會(huì)展專業(yè)課程模塊化設(shè)置與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過(guò)程中吸收行業(yè)經(jīng)典案例、操作經(jīng)驗(yàn)，收集業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，課堂分析、提煉、反饋給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到有的放矢，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）組織學(xué)生參加不同層次的會(huì)展技能大賽。

通過(guò)參加大賽，學(xué)生組成不同的項(xiàng)目組，自已設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，組織活動(dòng)策劃方案、設(shè)計(jì)展示圖，陳述項(xiàng)目思路等，通過(guò)大賽，學(xué)生不同層面的能力得到提升，設(shè)計(jì)、策劃、組織能力等全方位得到提高。參加技能大賽有兩種方式，一是引進(jìn)來(lái)，二是走出去。引進(jìn)來(lái)就是組織校內(nèi)技能大賽，引進(jìn)行業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)人士來(lái)作評(píng)委，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)教學(xué)效果，加強(qiáng)教師與行業(yè)的聯(lián)系，校企合作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。走出去即通過(guò)組織學(xué)生參加由協(xié)會(huì)或行業(yè)組織的會(huì)展大賽，教師和學(xué)生接受校外專家及行業(yè)專家的指導(dǎo)，促進(jìn)同行院校之間的相互切磋交流，密切與行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與行業(yè)的實(shí)時(shí)交互，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）成立會(huì)展虛擬公司。

首先，成立虛擬公司，設(shè)置組織結(jié)構(gòu)圖，設(shè)置崗位職責(zé)，提倡學(xué)生積極承接對(duì)外會(huì)展服務(wù)業(yè)務(wù)，虛擬公司在運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)生可輪崗模擬工作。虛擬公司中有策劃部、營(yíng)銷部、執(zhí)行部、財(cái)務(wù)、信息、人力資源等，完整的會(huì)展項(xiàng)目包括項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，策劃與籌備，現(xiàn)場(chǎng)管理，評(píng)估與后續(xù)工作，在啟動(dòng)階段，可以鍛煉學(xué)生調(diào)研能力，策劃能力，公關(guān)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，計(jì)劃階段學(xué)生的財(cái)務(wù)能力與會(huì)展場(chǎng)所布置，文字表達(dá)能力得到提高，實(shí)施階段學(xué)生的管理，運(yùn)營(yíng)，協(xié)調(diào)，組織，服務(wù)能力得到鍛煉，收尾階段通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估，總結(jié)，鍛煉了文字表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。通過(guò)虛擬公司的運(yùn)作，學(xué)生相關(guān)輔助類能力，支持類能力，專業(yè)核心能力都得到了鍛煉。達(dá)到理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

（四）引進(jìn)會(huì)展項(xiàng)目支撐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

引進(jìn)的項(xiàng)目應(yīng)主要包括能支撐會(huì)展專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的較為穩(wěn)定的會(huì)展項(xiàng)目，或是在所在城市定期舉辦或可在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)的展覽、會(huì)議、節(jié)慶活動(dòng)等，學(xué)生能夠作為主體參與者承擔(dān)工作的。引進(jìn)的項(xiàng)目要有代表性、專業(yè)性和可持續(xù)性，要能夠?yàn)闀?huì)展專業(yè)的學(xué)生提供規(guī)范、可靠、豐富的實(shí)踐內(nèi)容。該支撐項(xiàng)目是會(huì)展實(shí)踐教學(xué)的依托，會(huì)展專業(yè)學(xué)生從大一開(kāi)始觀摩和部分參與，大二、大三可作為畢業(yè)項(xiàng)目承擔(dān)全部業(yè)務(wù)活動(dòng)，完成會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)全過(guò)程。通過(guò)實(shí)境參與，師生共同學(xué)習(xí)和掌握會(huì)展項(xiàng)目的運(yùn)作方式和實(shí)施流程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉展覽的立項(xiàng)、主題、招商、招展、預(yù)算和運(yùn)營(yíng)管理；能夠?qū)φ褂[活動(dòng)核心資源（如專業(yè)觀眾）進(jìn)行管理；掌握展覽營(yíng)銷與籌辦的基本工作程序與展覽營(yíng)銷和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)管理能力；學(xué)會(huì)使用展覽營(yíng)銷管理工具的基本方法和操作技能；熟練應(yīng)用展覽信息化管理工具、制作展覽專業(yè)廣告等能力。也為學(xué)生將來(lái)從事會(huì)展相關(guān)企業(yè)工作打下基礎(chǔ)，使其剛參加工作就能熟悉運(yùn)用相關(guān)軟件工作。

會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職高專；會(huì)展文案寫(xiě)作；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0258-02

會(huì)展業(yè)是21世紀(jì)發(fā)展較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會(huì)展經(jīng)濟(jì)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)性與增長(zhǎng)潛力使之成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中又一新的增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前如火如荼的會(huì)展行業(yè)對(duì)具有一定會(huì)展理論知識(shí)素養(yǎng)以及熟練操作技能的中高級(jí)會(huì)展專門(mén)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的會(huì)展類專業(yè)大多為“會(huì)展策劃與管理”、“會(huì)展經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)”等，在這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)展文案的實(shí)務(wù)能力是學(xué)生必備的職業(yè)能力與素質(zhì)，會(huì)展文案寫(xiě)作課程也被眾多院校列為會(huì)展專業(yè)的必修課。要培養(yǎng)出能夠?qū)邮袌?chǎng)需求的復(fù)合型人才，需要高校從會(huì)展行業(yè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)會(huì)展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面探討會(huì)展文案寫(xiě)作課程的改革內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

會(huì)展文案是指因會(huì)展活動(dòng)的需要而產(chǎn)生并在會(huì)展管理和舉辦過(guò)程中使用的，以記載會(huì)展信息的各種文字材料。會(huì)展文案寫(xiě)作課程作為會(huì)展策劃與管理專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展文案寫(xiě)作方面的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)、掌握會(huì)展文案寫(xiě)作工作的基本要求，以適應(yīng)會(huì)展綜合性工作的需要的一門(mén)課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加上傳統(tǒng)的教學(xué)將授課重點(diǎn)放在各種會(huì)展文案文種的概念、特點(diǎn)和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，無(wú)法對(duì)會(huì)展活動(dòng)的操作過(guò)程和目的有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使其在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“知道按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)”，卻“不知道寫(xiě)什么內(nèi)容”，“不知道傳達(dá)什么信息”的情況。教學(xué)內(nèi)容的孤立性和傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸知識(shí)的教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。面對(duì)這樣的情況，探索一種新的教學(xué)模式，對(duì)會(huì)展文案寫(xiě)作課程進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

教學(xué)改革是以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用能力為目的，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，按工作任務(wù)的相關(guān)性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性及工作環(huán)節(jié)、過(guò)程，將過(guò)去以文種類別體系為系統(tǒng)的課程改革為行動(dòng)體系課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展企業(yè)的實(shí)際寫(xiě)作能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)板塊。其中，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)會(huì)展文案類型；掌握常見(jiàn)文案寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、方法和要求；能力目標(biāo)是使學(xué)生理解不同文案的寫(xiě)作目的；能夠針對(duì)工作任務(wù)選擇合適的文種；能結(jié)合工作需要撰寫(xiě)各階段的會(huì)展文案；素質(zhì)目標(biāo)是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、課程教學(xué)理念

作為寫(xiě)作類課程，如果完全按照一般理論教學(xué)模式分別對(duì)每種會(huì)展文案的概念、特點(diǎn)、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求進(jìn)行講授，就顯得教學(xué)內(nèi)容比較空洞，而且在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生“知道每種文案按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)”，但是離開(kāi)書(shū)本就“不知道怎么結(jié)合實(shí)際工作需要來(lái)寫(xiě)”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養(yǎng)學(xué)生文案寫(xiě)作綜合運(yùn)用能力的。因此，為了避免出現(xiàn)以上情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂。進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，以會(huì)展項(xiàng)目為課程訓(xùn)練載體，開(kāi)展體驗(yàn)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力，體現(xiàn)本課程實(shí)踐性的要求。在教學(xué)過(guò)程中，將文案寫(xiě)作理論與會(huì)展活動(dòng)操作過(guò)程的實(shí)際需要緊密聯(lián)系，針對(duì)會(huì)展活動(dòng)操作過(guò)程的具體工作需求進(jìn)行會(huì)展文案寫(xiě)作理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握會(huì)展文案寫(xiě)作工作所需的必備知識(shí)，使寫(xiě)作理論與會(huì)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。同時(shí)依托城市會(huì)展業(yè)為實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)訓(xùn)舞臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、課程教學(xué)思路

基于以上的教學(xué)理念，在教學(xué)思路上，教師在教學(xué)中開(kāi)展“模真教學(xué)”模式。以教學(xué)班為單位設(shè)立一個(gè)或多個(gè)模擬會(huì)展公司，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧蛵徫欢ㄎ唬ㄖ鬓k方、承辦方、會(huì)展公司員工、參展企業(yè)員工等）；以會(huì)展活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程為主線，開(kāi)展公司的業(yè)務(wù)運(yùn)行。教師根據(jù)模擬會(huì)展公司的會(huì)展活動(dòng)運(yùn)行中各階段的需要，將每個(gè)階段的寫(xiě)作工作任務(wù)進(jìn)行分解，并按照每個(gè)工作任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，逐步進(jìn)行相關(guān)的文案寫(xiě)作理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同時(shí)，針對(duì)每個(gè)不同的工作任務(wù)，都通過(guò)“引入會(huì)展實(shí)際活動(dòng)案例—會(huì)展文案寫(xiě)作理論—文種案例—實(shí)訓(xùn)練習(xí)”的教學(xué)思路。

這樣，一方面，讓學(xué)生按照工作順序一步一步了解會(huì)展開(kāi)展過(guò)程中每個(gè)階段應(yīng)使用的文案是哪些；另一方面，學(xué)生都是在模擬真實(shí)工作的環(huán)境中對(duì)每個(gè)文案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行討論和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“既讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)文種寫(xiě)作的基本要求和方法”，又讓學(xué)生知道“面對(duì)不同的工作任務(wù)應(yīng)該選擇什么文種來(lái)完成一份文案”，并且“這個(gè)文案應(yīng)該表達(dá)什么信息”，從而達(dá)到本課程的學(xué)習(xí)目的，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題。

五、課程教學(xué)方法

教學(xué)改革后的課程教學(xué)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運(yùn)用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學(xué)生角色分組、工作體驗(yàn)和項(xiàng)目小組討論、寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)、作業(yè)評(píng)審和互評(píng)等多種方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，為了讓教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)都更加接近實(shí)際工作情景，還需要定期邀請(qǐng)企業(yè)里的專業(yè)人士開(kāi)展講座、座談等活動(dòng)，增加校企交流和溝通，也利于構(gòu)建校企合作平臺(tái)，有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

六、課程改革方案

根據(jù)課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開(kāi)展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務(wù)為框架。因會(huì)展文案是在開(kāi)展會(huì)展服務(wù)、會(huì)展策劃等一系列活動(dòng)中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務(wù)主要包括會(huì)展服務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展調(diào)研、會(huì)展策劃、會(huì)展物流管理、展覽運(yùn)輸、展覽廣告設(shè)計(jì)等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統(tǒng)教科書(shū)式的內(nèi)容設(shè)置，以各階段的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，利于學(xué)生有邏輯地掌握各種文案的適用場(chǎng)合和寫(xiě)作的用意，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫(xiě)作綜合實(shí)際運(yùn)用能力。

七、課程考核方式

鑒于本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在課程考核體系方面，應(yīng)以理論和實(shí)踐并重，建立實(shí)訓(xùn)作業(yè)和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合成績(jī)。綜合成績(jī)由實(shí)訓(xùn)成績(jī)、理論成績(jī)、平時(shí)成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中，實(shí)訓(xùn)成績(jī)主要由兩部分構(gòu)成：第一部分由教師對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是教師根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，從其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、應(yīng)用能力等各方面分階段加以評(píng)價(jià)；第二部分由學(xué)生相互進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。理論成績(jī)包括兩方面，一方面是閉卷考試成績(jī)，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況；另一方面是學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和基本素質(zhì)的評(píng)定，如通過(guò)學(xué)生的課程論文、隨堂討論、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等形式加以評(píng)定。平時(shí)成績(jī)部分由學(xué)生平時(shí)的出勤率、課堂紀(jì)律、參加課外的各種技能比賽構(gòu)成。通過(guò)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考評(píng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也能更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核方式等內(nèi)容的改革，是對(duì)會(huì)展文案寫(xiě)作課程改革的一種新的探索和嘗試，在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、授課對(duì)象的差異，合理調(diào)整教學(xué)手段，做到由淺入深、循序漸進(jìn)、保證基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。在學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種校內(nèi)外會(huì)議展覽、節(jié)慶、社團(tuán)活動(dòng)等文案寫(xiě)作工作，同時(shí)結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此外還可通過(guò)教師參加行業(yè)培訓(xùn)、參與行業(yè)調(diào)研，根據(jù)會(huì)展行業(yè)需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；項(xiàng)目

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703237

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，是以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。當(dāng)前，新興業(yè)態(tài)會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其2015年，是展覽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年。2015年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，隨后福建、湖北、黑龍江等省也相繼相關(guān)政策實(shí)施文件。而中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)的《2015年中國(guó)展覽經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展速度較快，2015年全國(guó)共舉辦3168個(gè)展覽會(huì)，展覽會(huì)總面積約8900萬(wàn)平方米。其中經(jīng)貿(mào)類展覽會(huì)有2612個(gè)，比2014年增加約78%，總面積約為7874萬(wàn)平方米，比2014年增加約108%。規(guī)模以上展覽城市中有74%的城市展覽面積增加，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的展覽重點(diǎn)城市增長(zhǎng)更為明顯。

如此巨大的會(huì)展經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，直接決定了對(duì)會(huì)展專業(yè)人才的大量需求，因此許多高校緊隨行業(yè)發(fā)展紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)。陽(yáng)光高考網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專業(yè)的本科院校89所，而開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專業(yè)的高職院校為187所，合計(jì)276所，其中高職院校占68%，已經(jīng)成為會(huì)展專業(yè)教育的主力軍。每年全國(guó)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生有數(shù)千人乃至上萬(wàn)人，但企業(yè)招聘上仍存在人才難求的局面。一方面除了現(xiàn)階段人口數(shù)量下降、畢業(yè)生數(shù)量不足之外，其中一個(gè)主要原因，是會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求。這和高校會(huì)展教育多以理論為主，與實(shí)踐脫離的教學(xué)模式導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能滿足會(huì)展企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求分不開(kāi)。故高校尤其是強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性的高職院校紛紛采用實(shí)踐教學(xué)改革模式開(kāi)展會(huì)展專業(yè)教育。根據(jù)各高校采取各種不同實(shí)踐教學(xué)改革模式，主要包括提供展會(huì)服務(wù)、模擬展會(huì)、校園自辦展、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)成立于2012年，在會(huì)展教學(xué)改革模式的嘗試中也經(jīng)歷了從構(gòu)思、策劃，到摸索、實(shí)踐的過(guò)程。2014年，第一屆畢業(yè)生面臨實(shí)習(xí)就業(yè)之際，我校會(huì)展策劃與管理專業(yè)“會(huì)展策劃與組織”“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”課程開(kāi)展理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)改革方式，舉辦了北京市會(huì)展專業(yè)人才交流會(huì)。這次交流會(huì)由北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京市其他10余所高校聯(lián)合舉辦，北京地區(qū)約50家會(huì)展企業(yè)前來(lái)參加，基本實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)的自給自足。這次交流會(huì)通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與了從項(xiàng)目的立項(xiàng)策劃、招展、招商、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等全部環(huán)節(jié)，實(shí)地了解整個(gè)展會(huì)的流程管理，充分鍛煉了實(shí)際項(xiàng)目操作能力，是一次會(huì)展實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試，也是我院會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

高校自辦展會(huì)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。本文試圖通過(guò)總結(jié)我院實(shí)際展會(huì)項(xiàng)目――北京市會(huì)展人才交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后會(huì)展專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所借鑒。

1課程設(shè)置

課程設(shè)置上，我院利用學(xué)生第五學(xué)期的“會(huì)展策劃和組織”以及“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”兩門(mén)課程，前期理論講授基本覆蓋了組織本次活動(dòng)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，最重要的是與“會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷”課程的結(jié)合，通過(guò)對(duì)會(huì)展市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，立即將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，在專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室里實(shí)地開(kāi)展電話營(yíng)銷工作，很好地做到了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2教師的角色定位

21理論課教師

這是會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該扮演的最基本的角色，也是保證展會(huì)項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過(guò)教師的理論知識(shí)講授認(rèn)識(shí)到展會(huì)項(xiàng)目運(yùn)作的基礎(chǔ)知識(shí)。這也是教師的本來(lái)角色定位。

22項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

不同于校園里的自辦展或者模擬展會(huì)，實(shí)際運(yùn)作的項(xiàng)目要能成功運(yùn)作的話，展商、觀眾、宣傳部門(mén)、現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)等工作都要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因此和會(huì)展公司所運(yùn)作的會(huì)展項(xiàng)目一樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是真實(shí)的，教師必須扮演展會(huì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)和審批、安全部門(mén)的備案、參展合同的簽訂、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、財(cái)務(wù)往來(lái)、相關(guān)票據(jù)、和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)合作，以及校外宣傳單位、一些參展商的聯(lián)絡(luò)溝通等工作，這些工作只依靠學(xué)生是無(wú)法辦到的，只能由教師承擔(dān)，否則項(xiàng)目根本沒(méi)有運(yùn)作的可能，也不存在鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)。

23實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師

僅通過(guò)理論知識(shí)的講授，學(xué)生無(wú)法直接融入項(xiàng)目，中間還要經(jīng)過(guò)大量實(shí)訓(xùn)練習(xí)，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、電話營(yíng)銷的方式、開(kāi)場(chǎng)白、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、與客戶溝通的技巧、客戶拒絕后的應(yīng)對(duì)策劃等，因此需要教師扮演實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)和輔導(dǎo)，基本能達(dá)到應(yīng)付自如的程度，才能讓學(xué)生真正拿起電話與客戶聯(lián)絡(luò)。

24公司管理者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的考核主要是以成績(jī)來(lái)評(píng)定，而實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核除了課程的最終成績(jī)外，我院還引進(jìn)公司管理模式，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)行業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)和考核，并根據(jù)業(yè)績(jī)發(fā)放獎(jiǎng)金，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師還必須扮演公司管理者的角色，制定一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲條例、業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)和考核標(biāo)準(zhǔn)等，并安排每天以及最終的考核統(tǒng)計(jì)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)這些來(lái)發(fā)放學(xué)生的最終獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生能起到很好的激勵(lì)作用，可以提高效率，保證展會(huì)項(xiàng)目的成功開(kāi)展。

25心理輔導(dǎo)師

實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難和棘手的問(wèn)題，雖然要以公司員工的要求管理W生，但是學(xué)生畢竟還未曾真正走入社會(huì)，本質(zhì)上還是在校生，遇到來(lái)自客戶的拒絕很容易產(chǎn)生消極情緒，而且這種情緒是傳染性的，一旦整體都具有消極情緒了，工作是沒(méi)有辦法開(kāi)展的。雖然教師要面對(duì)來(lái)自學(xué)校、來(lái)自公司、來(lái)自學(xué)生還有項(xiàng)目本身是否能夠成功運(yùn)作的壓力，此時(shí)還必須承擔(dān)心理輔導(dǎo)師的角色，對(duì)有消極或者畏難情緒的學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，盡快幫助其正常投入工作中。

3學(xué)生的能力提升途徑

在整個(gè)會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作中，除了教師要承擔(dān)的工作之外，整個(gè)展會(huì)的策劃、設(shè)計(jì)、招展、招商、宣傳、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)和管理等各項(xiàng)工作還是依靠學(xué)生完成的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程各方面的能力都得到充分的鍛煉，而且通過(guò)這些途徑，他們的動(dòng)手和實(shí)踐能力也得到顯著提升，尤其是電話營(yíng)銷和溝通能力。在最初的時(shí)候，學(xué)生能夠跨越自己的心理障礙以及膽怯，第一次成功與實(shí)際客戶聯(lián)絡(luò)和溝通，向其介紹我們的交流會(huì)、特色、價(jià)格、服務(wù)并邀請(qǐng)其前來(lái)參加交流會(huì)是非常不容易的。這是學(xué)生能力得到實(shí)質(zhì)提升的標(biāo)志，此后他們?cè)陔娫捬?qǐng)上就會(huì)逐漸應(yīng)對(duì)自如，還會(huì)通過(guò)實(shí)際情況的分析自主采取種種應(yīng)對(duì)辦法，直到成功邀請(qǐng)客戶前來(lái)參展。

在高校自主辦展的實(shí)踐教學(xué)改革中，來(lái)自學(xué)校對(duì)這種模式的支持必不可少，包括學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)助和配合。而項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中教師也要盡力扮演多種角色，讓學(xué)生從在校生課堂學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)迅速進(jìn)入公司員工實(shí)際工作的狀態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)展項(xiàng)目的主體工作，才能真正起到鍛煉學(xué)生的目的，而學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到真正從事會(huì)展工作所必須具備的專業(yè)知識(shí)和注重細(xì)節(jié)、追求完美、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，這樣就可達(dá)到會(huì)展企業(yè)對(duì)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃與管理；會(huì)展策劃教學(xué)；教學(xué)模式

一、開(kāi)展會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國(guó)當(dāng)前會(huì)展行業(yè)的高速發(fā)展，開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國(guó)會(huì)展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國(guó)會(huì)展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，使得會(huì)展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)加快會(huì)展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場(chǎng)的需求。

二、會(huì)展策劃與管理課程的特點(diǎn)

（一）程序性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理是一門(mén)理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會(huì)的市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目可行性分析，到展會(huì)策劃，活動(dòng)實(shí)施，最后展會(huì)總結(jié)，這是按照一個(gè)展會(huì)的整個(gè)策劃實(shí)施流程而設(shè)計(jì)的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請(qǐng)展會(huì)、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)部門(mén)規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨(dú)立，但又有前后順序。

（二）可實(shí)施性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理的可實(shí)際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識(shí)自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)主題活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)，規(guī)模雖小，但卻可以處處運(yùn)用會(huì)展策劃的知識(shí)從專業(yè)的角度運(yùn)作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動(dòng)學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會(huì)議，學(xué)生從專業(yè)的角度來(lái)分析這些活動(dòng)策劃實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)，討論會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程的理論知識(shí)如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程是從一個(gè)新展會(huì)從開(kāi)始到最后的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個(gè)完整的流程，但是現(xiàn)實(shí)展會(huì)中，很多小型展會(huì)和很成熟的展會(huì)中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會(huì)的策劃其順序也會(huì)有所不同，所以這是一門(mén)在實(shí)際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會(huì)展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，會(huì)展人才培養(yǎng)效果并不理想，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會(huì)展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會(huì)展專業(yè)學(xué)生，卻樂(lè)于招用IT、機(jī)械、印刷、外語(yǔ)等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會(huì)展課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會(huì)展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會(huì)展教育研究的重要課題。

會(huì)展業(yè)被稱為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過(guò)會(huì)展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的時(shí)間只有十幾年，而會(huì)展教育的興起也僅僅始于2002年，這個(gè)相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對(duì)于會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動(dòng)、靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化，是會(huì)展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)。會(huì)展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實(shí)際操作時(shí)候的高度靈活性，使得這門(mén)課程在講解顯得較為空泛，實(shí)施的時(shí)候顯得英雄少有用武之地。本門(mén)課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會(huì)展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以部分章節(jié)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型授課方式，如市場(chǎng)調(diào)查、會(huì)議策劃、新聞會(huì)策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗(yàn)和升華。又如立項(xiàng)策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們?cè)谡n下分組做不同項(xiàng)目的可行性分析，在課堂上以競(jìng)標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過(guò)程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識(shí)豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項(xiàng)策劃相關(guān)的理論知識(shí)，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會(huì)更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會(huì)展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會(huì)展專業(yè)都設(shè)有會(huì)展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點(diǎn)的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會(huì)展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)長(zhǎng)短應(yīng)該有所區(qū)別，會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)中的會(huì)展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會(huì)展外語(yǔ)專業(yè)的會(huì)展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會(huì)展經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程中除了會(huì)展策劃與管理課程之外，還有會(huì)議運(yùn)營(yíng)與管理、會(huì)展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會(huì)展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會(huì)展概況介紹，會(huì)議策劃等章節(jié)，只注重講會(huì)展策劃的內(nèi)容，對(duì)會(huì)展活動(dòng)中的會(huì)議策劃則略去或簡(jiǎn)講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來(lái)，對(duì)這些核心內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會(huì)展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會(huì)更符合本專業(yè)的實(shí)際需要。

（三）開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)。 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，但是它僅僅是整個(gè)課程的一部分，會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過(guò)一個(gè)活動(dòng)把整個(gè)知識(shí)串接起來(lái)，這就是策劃一些小型的校園會(huì)展活動(dòng)，從活動(dòng)策劃的前期到實(shí)施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識(shí)來(lái)細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會(huì)開(kāi)展時(shí)間，這樣，這個(gè)課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（四）參與各類會(huì)展策劃比賽。如果說(shuō)開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡(jiǎn)單的理論應(yīng)用，這個(gè)方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，那就應(yīng)該通過(guò)參加各種會(huì)展策劃比賽來(lái)進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門(mén)課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)：通過(guò)對(duì)會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)展策劃活動(dòng)的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。 鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候選擇會(huì)展策劃相關(guān)的方向，通過(guò)論文寫(xiě)作繼續(xù)加深對(duì)該門(mén)課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多時(shí)間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫(xiě)作方式已逐漸跟不上時(shí)展的腳步，高職教育相對(duì)于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候多參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中觀察、參與學(xué)習(xí)會(huì)展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會(huì)。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來(lái)提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時(shí)還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過(guò)這一具體環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要使會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會(huì)展企業(yè)要求，我們的會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實(shí)習(xí)體驗(yàn)，只有同時(shí)具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會(huì)展策劃與管理人才是會(huì)展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會(huì)展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展策劃與管理的能力而開(kāi)始的核心課程。高職院校會(huì)展策劃與管理必須正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，明確市場(chǎng)需求，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面入手進(jìn)行適合社會(huì)需要的針對(duì)性的改革，遵循高職院校會(huì)展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職院校會(huì)展專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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會(huì)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵字： 會(huì)展 小班化教學(xué) 工學(xué)結(jié)合

隨著會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外在會(huì)展教育研究據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)高職高專開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的院校有105所，浙江省內(nèi)有14所。該專業(yè)大部分都下設(shè)在設(shè)置在人文旅游系、工商管理系等部門(mén)。我院設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計(jì)系，也是充分體現(xiàn)了我系該專業(yè)的特色，據(jù)了解所有會(huì)展策劃與管理專業(yè)都開(kāi)設(shè)該課程，并且有《會(huì)展實(shí)務(wù)》、《會(huì)展?fàn)I銷與策劃》、《會(huì)展?fàn)I銷》等相關(guān)課程。并且省內(nèi)的很多高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)將會(huì)展策劃作為精品課程在建設(shè)，但是近年來(lái)對(duì)該課程的教學(xué)改革研究還是相對(duì)較少。

一、課程教學(xué)改革核心理念

"項(xiàng)目入課堂，教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)"是課程設(shè)計(jì)的核心理念，本課程是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，理論聯(lián)系實(shí)踐。以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)會(huì)展行業(yè)對(duì)人才能力的需要，將各種會(huì)展從業(yè)能力的需要分解成各種能力板塊，依據(jù)能力板塊設(shè)置課程內(nèi)容和授課方法，確定授課重點(diǎn)。該課程結(jié)合地方特色會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組模擬會(huì)展公司完成項(xiàng)目策劃方案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)意理念，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。重在學(xué)以致用，在課程實(shí)施過(guò)程中，力圖以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)組織教師和學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)會(huì)展活動(dòng)的策劃實(shí)施等內(nèi)容，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)模式與市場(chǎng)人才需求完全接軌。本專業(yè)教學(xué)與柯橋國(guó)際會(huì)展中心，浙江新紀(jì)元展覽公司等相關(guān)會(huì)展企業(yè)合作，走校企合作的培養(yǎng)模式。

二、課程小班化教學(xué)改革實(shí)踐施行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，校企合作

在課堂教學(xué)中，采用以用代學(xué)，以用促學(xué)，學(xué)以致用的模式，即在班級(jí)中組織會(huì)展模擬公司，并積極爭(zhēng)取地方會(huì)展市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目，分配實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)營(yíng)任務(wù)，按真實(shí)會(huì)展公司的運(yùn)營(yíng)模式和市場(chǎng)規(guī)律執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)任務(wù)和演練，讓學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)知識(shí)的短板和產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識(shí)需求和求知?jiǎng)訖C(jī)，然后邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)用互動(dòng)。這一措施有效的解決了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的落后模式，是教學(xué)改革的成功舉措，這一措施和方法在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的效果。其具w做法是：（1）"工學(xué)結(jié)合"，"校企合作"積極與紹興會(huì)展公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的會(huì)展項(xiàng)目，熟悉會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)活動(dòng)的真實(shí)情景，通過(guò)各種方式和各種渠道與會(huì)展企業(yè)展開(kāi)切實(shí)有效的合作。以方案競(jìng)標(biāo)的形式進(jìn)行課程考核。進(jìn)行會(huì)展項(xiàng)目的立項(xiàng)策劃與設(shè)計(jì)，將策劃方案向會(huì)展公司積極投標(biāo)，如2009級(jí)會(huì)展專業(yè)學(xué)生策劃第十七屆中國(guó)黃酒節(jié)開(kāi)幕式被主辦方紹興黃酒集團(tuán)得到了高度認(rèn)可；校企合作，承接會(huì)展公司業(yè)務(wù)。班級(jí)會(huì)展模擬公司積極與在紹興會(huì)展企業(yè)合作，承擔(dān)一部分公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生接受實(shí)戰(zhàn)性的鍛煉；參與會(huì)展志愿者活動(dòng)，志愿者是校企合作的又一有效方式。通過(guò)以上方式，很好的進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合，展課互動(dòng)，在校企合作中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在展中發(fā)現(xiàn)能力需要，根據(jù)需要設(shè)計(jì)相關(guān)課程和突出相關(guān)內(nèi)容，這種需要又推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以用促學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，真正做到了課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接，與市場(chǎng)需求對(duì)接。（2）以情景化的教學(xué)組織形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將會(huì)展企業(yè)的具體工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)作為學(xué)生的活教材。根據(jù)會(huì)展策劃的具體要求，將該課程的一些理論知識(shí)分解轉(zhuǎn)化為具體的工作任務(wù)，以工作任務(wù)和工作能力出發(fā)將專業(yè)知識(shí)滲透其中。（3）緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，隨時(shí)補(bǔ)充行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新潮流、新動(dòng)向、新模式，體現(xiàn)應(yīng)用性課程的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性。按照行業(yè)發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

三、小班化教學(xué)改革方法創(chuàng)新，展課互動(dòng)，成立會(huì)展模擬公司

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)對(duì)應(yīng)的會(huì)展策劃職業(yè)崗位的工作要求為依據(jù)，參照會(huì)展策劃師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教學(xué)方法要改革創(chuàng)新，采取以下幾方面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新：（1）根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用板塊式教學(xué)，采用會(huì)展職業(yè)能力分析--課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定--課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)能力需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用板塊式教學(xué)。按會(huì)展職場(chǎng)需要將本課程分為幾大板塊，然后注意板塊的銜接。（2）展課對(duì)接，教學(xué)做一體，展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就是學(xué)生的第二課堂，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間的安排有專門(mén)的會(huì)展實(shí)訓(xùn)一周，隨展會(huì)時(shí)間靈活調(diào)整，在展會(huì)的旺季安排實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程，在展會(huì)淡季安排理論和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，這樣做到教學(xué)安排的靈活，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)會(huì)展活動(dòng)的實(shí)際知識(shí)，而不拘泥于課堂教學(xué)。（3）會(huì)展模擬公司與學(xué)習(xí)小組合二為一。

四、課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系效仿企業(yè)提案

聘請(qǐng)行業(yè)專家和專業(yè)教師作為評(píng)委進(jìn)行專業(yè)課程的考核，學(xué)生總結(jié)不足之處，為今后在會(huì)展公司創(chuàng)意設(shè)計(jì)提案打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到學(xué)有作用。 學(xué)生團(tuán)隊(duì)小組上講臺(tái)宣講，鍛煉學(xué)生的提案能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，打破了傳統(tǒng)的理論試卷考核方法。

一方面將實(shí)際項(xiàng)目引入課程，另外在課程考核方式上也進(jìn)行了變革，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行提案，請(qǐng)會(huì)展行業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)或經(jīng)理模擬客戶，學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的方案進(jìn)行宣講闡述，最終選中一組各方面比較突出的中標(biāo)，學(xué)生也體會(huì)到的方案被采用后的成功和喜悅，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

主要從以上四個(gè)方面進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在會(huì)展策劃課中的創(chuàng)新研究；將項(xiàng)目引進(jìn)課堂，將課堂搬入現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)研究，依據(jù)地域性展會(huì)和節(jié)慶活動(dòng)特色研究會(huì)展活動(dòng)策劃的教學(xué)改革創(chuàng)新，正是體現(xiàn)了該課程教學(xué)改革"工學(xué)結(jié)合"的核心理念。

變革了傳統(tǒng)的策劃課程理論教學(xué)理念，結(jié)合公司實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力；變革傳統(tǒng)的理論試卷考核方式，以模擬企業(yè)競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提案宣講能力；并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生體驗(yàn)參與項(xiàng)目工作的成就感。正是體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的核心理念。

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作者簡(jiǎn)介：