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與愛(ài)同行征文范文第1篇

一、會(huì)議主題：從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變——新時(shí)期我國(guó)繼續(xù)教育的改革與創(chuàng)新

二、會(huì)議時(shí)間：2013年10月16日?qǐng)?bào)到，17-18日開(kāi)會(huì)

三、會(huì)議地點(diǎn)：

寧夏回族自治區(qū)銀川市

四、論壇組織機(jī)構(gòu)：

1.主辦單位

中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育中心

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

總裝備部繼續(xù)教育中心

聯(lián)合國(guó)教科文組織繼續(xù)工程教育中國(guó)教席

2.承辦單位

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

五、參會(huì)人員：全國(guó)科協(xié)系統(tǒng)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)、地方科協(xié)、科技進(jìn)修學(xué)院主管教育培訓(xùn)工作的負(fù)責(zé)人；各高等院校繼續(xù)教育學(xué)院、社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者，部隊(duì)及軍隊(duì)院校主管繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人；企業(yè)人力資源部門(mén)主管；政府機(jī)關(guān)及所屬教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者。

六、會(huì)議形式及內(nèi)容：

1.專(zhuān)家報(bào)告。圍繞會(huì)議主題，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者、中國(guó)科協(xié)等有關(guān)政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和軍隊(duì)有關(guān)專(zhuān)家做主題報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展的最新理念、形勢(shì)、政策和趨勢(shì)，共同探討新形勢(shì)下繼續(xù)教育的改革與創(chuàng)新。

2.交流研討。邀請(qǐng)部分優(yōu)秀論文作者做專(zhuān)題發(fā)言，分享他們?cè)诶^續(xù)教育領(lǐng)域的最新研究成果，交流和討論不同行業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育工作的經(jīng)驗(yàn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，并開(kāi)展相關(guān)合作。

七、征文要求：

為提高本屆論壇的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量，現(xiàn)面向全國(guó)繼續(xù)教育工作者和管理人員征集論文。

1.征文截止時(shí)間為2013年8月31日，請(qǐng)將應(yīng)征稿件書(shū)面文稿及電子文檔郵發(fā)至論壇秘書(shū)處，注明作者的詳細(xì)資料（包括姓名，工作單位、職務(wù)、職稱(chēng)、通信地址，郵編、電話(huà)、電子郵箱等）。提交的稿件包括：標(biāo)題、摘要（300字以?xún)?nèi)）、關(guān)鍵詞（5個(gè)以?xún)?nèi)）、正文以及參考文獻(xiàn)等。

2.應(yīng)征稿件處理方式?！独^續(xù)教育》雜志常年設(shè)“21世紀(jì)繼續(xù)教育論壇”專(zhuān)欄擇優(yōu)發(fā)表部分應(yīng)征文章；同時(shí)，對(duì)其他優(yōu)秀應(yīng)征文章將出版《21世紀(jì)繼續(xù)教育論壇論文集》，部分優(yōu)秀論文作者將在會(huì)議上宣讀交流論文。

八、論壇咨詢(xún)：

1.李雋

電話(huà)：

（010）62797407

手機(jī)：18611426369

2.王愛(ài)義

電話(huà)：

與愛(ài)同行征文范文第2篇

縱觀(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史長(zhǎng)河，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與傳統(tǒng)儒家的“仁愛(ài)”思想有共通之處。因此，我們將“仁愛(ài)”作為學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育和文化建設(shè)的重要內(nèi)容，以“仁”育人，用“愛(ài)”培養(yǎng)。

1. 抓好干部培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛(ài)”的管理文化

在學(xué)校文化的建設(shè)中，干部的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。干部能夠用“仁愛(ài)”之心對(duì)待教師，讓教師深切體會(huì)到被尊重、被包容、被鼓勵(lì)、被關(guān)愛(ài)、被信任，教師會(huì)把這種“仁愛(ài)”傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)，當(dāng)這種傳遞覆蓋到學(xué)校每一個(gè)成員的時(shí)候，學(xué)校就是和諧的、幸福的。

要加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理。學(xué)校要有一套科學(xué)、有效的管理制度，讓每一位成員都明確團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)和必須要遵守的規(guī)則。在制度建設(shè)中要秉承“仁愛(ài)”思想，讓人們感受到剛性制度中的人文氣息。

要提高管理人員的素質(zhì)，用管理者的人格魅力和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)教師發(fā)展。如果管理者具有仁愛(ài)的管理理念、豐厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，在面對(duì)教師或?qū)W生發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，就能夠做出理性的分析和科學(xué)的判斷，給予教師和學(xué)生有力的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2. 抓好教師培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛(ài)”的教師文化

從“知”入手，幫助老師了解“仁愛(ài)”思想的內(nèi)涵，努力做“仁慈的教師”。教師是學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施者，只有教師有了“仁愛(ài)”的思想，才能在學(xué)校的各方面工作中體現(xiàn)出“仁愛(ài)”的行為。學(xué)校引領(lǐng)教師與經(jīng)典同行，通過(guò)閱讀經(jīng)典書(shū)籍，與學(xué)生一起背誦、踐行《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》，用經(jīng)典豐富教師的思想，規(guī)范教師的言行。

從“情意”深入，幫助教師理解“仁愛(ài)”思想的作用。在日常的工作生活中，鼓勵(lì)教師思考，體會(huì)對(duì)他人“仁愛(ài)”的重要意義，提高個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷提升自己的人生價(jià)值，在工作生活中能夠秉承“忠和恕”的仁愛(ài)思想，溫暖自己，照亮他人。

從“行動(dòng)”做起，幫助教師實(shí)踐“仁愛(ài)”思想。引導(dǎo)教師歸納、總結(jié)好的教育行為，在工作生活中，選擇符合“仁愛(ài)”思想的方法和策略。我們開(kāi)展“我的教育故事”征文活動(dòng)，征集感人的教育故事，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)、整理、總結(jié)自己教育教學(xué)過(guò)程中的感人案例，挖掘點(diǎn)滴智慧，為學(xué)?！叭蕫?ài)”文化的建設(shè)積聚精神的力量。

3.抓好學(xué)生教育，建設(shè)“仁愛(ài)”的學(xué)生文化

首先，讓學(xué)生從小與經(jīng)典同行。從背誦《弟子規(guī)》入手，讓學(xué)生明白“孝悌忠信，禮義廉恥”。其次，制定貼近學(xué)生、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的行為規(guī)范。比如低年級(jí)制作圖文并茂的行為規(guī)范手冊(cè)，努力使學(xué)生在小學(xué)階段形成“仁愛(ài)”思想。

學(xué)校努力營(yíng)造尊重、寬松、信任、包容的教育氛圍，允許學(xué)生犯錯(cuò)、改正。在一次次糾錯(cuò)的過(guò)程中，讓學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)，體驗(yàn)到自我挑戰(zhàn)成功后的快樂(lè)感與成就感。

4.抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛(ài)”的家庭教育文化

學(xué)校的隨遷子女占90%以上，很多隨遷子女的家庭不夠穩(wěn)定，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。因此，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。

與愛(ài)同行征文范文第3篇

白衣天使的夢(mèng)

5.12護(hù)士節(jié)征文

白衣天使的夢(mèng)

三年前帶著純真的夢(mèng)想，告別農(nóng)村的父母，只身遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，帶著青春的激情、花季的夢(mèng)想和對(duì)南丁格爾的崇拜邁入了醫(yī)學(xué)的神圣殿堂。在那所殿堂里，醫(yī)學(xué)的知識(shí)灌溉了我所有的全部、賦予了我一份責(zé)任感、使命感！在那所殿堂里付出了多少得到了多少，期待很久仿佛那稱(chēng)為我已久的夢(mèng)想！在那所殿堂里不知培育了多少醫(yī)學(xué)人士，他們渴望、他們努力，他們有著同一份夢(mèng)想為明天的醫(yī)學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)！

走進(jìn)實(shí)習(xí)的旅途中，實(shí)習(xí)走進(jìn)臨床第一個(gè)科是神經(jīng)內(nèi)科，一開(kāi)始多少有些興奮，興奮的是，我又將認(rèn)識(shí)一些新的老師、新的同學(xué)，見(jiàn)識(shí)不同的臨床帶教，學(xué)習(xí)更廣闊的知識(shí)。一開(kāi)始我從陌生到熟悉，最后的我知道有膽量動(dòng)手去操作，有膽量與病人心與心的溝通、交流。在交流的過(guò)程中增加了我們護(hù)患之間彼此的感情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科室護(hù)士長(zhǎng)組織我們實(shí)習(xí)同學(xué)每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次理論知識(shí)講座。老師不僅教給了我們理論實(shí)踐的知識(shí)，還教育了我們做人的道理，在實(shí)習(xí)的期間，老師像父母一樣關(guān)心我們，耳邊經(jīng)常出現(xiàn)這幾名話(huà)：吃過(guò)飯了嗎？天氣冷了要多加衣服......當(dāng)我走上神圣而光榮的護(hù)理實(shí)習(xí)的崗位，在人民無(wú)私奉獻(xiàn)的鼓舞下，我懷著護(hù)理事業(yè)滿(mǎn)腔熱情，對(duì)病人的殷切關(guān)心，把醫(yī)院當(dāng)成自己的家，對(duì)待病人勝似親人，將無(wú)私關(guān)愛(ài)送給了患者。在母校老師的培養(yǎng)下，我從一名學(xué)生成為了一名實(shí)習(xí)護(hù)士，優(yōu)質(zhì)服務(wù)、情暖病人，護(hù)士的工作平凡而偉大，無(wú)數(shù)個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，我們傾聽(tīng)治療盤(pán)的協(xié)奏曲；無(wú)數(shù)個(gè)不眠不休的夜晚，我們感受生存和死亡的交響樂(lè)章。都說(shuō)我們崇高偉大，可是又有誰(shuí)想得到，在這份崇高偉大的背后，其實(shí)是一顆顆普通的心！

所有的人都愛(ài)人世間美好的一切，美的花、美的草、美好的事物、美好的人！而在人們心中，生命毫無(wú)疑問(wèn)是最美麗的。生命的美麗是因“天使”的守護(hù)。人的一生，總是有護(hù)士相伴，當(dāng)你將要來(lái)到人世時(shí)，是護(hù)士把沉睡了幾個(gè)月的你從母親的腹中喚醒；當(dāng)你不幸身染疾病時(shí)，是護(hù)士用那熱情的目光、燦爛的微笑，撫平你心靈的創(chuàng)傷；當(dāng)人將要結(jié)束一生的使命離開(kāi)人世時(shí)，是護(hù)士送去最后一縷陽(yáng)光，慰藉你疲憊的靈魂。

我是護(hù)士，打針、輸液、查房、測(cè)血壓，就這樣開(kāi)始了一天的生活。護(hù)士需要同情心；我為床上大小便的患者擦去滿(mǎn)身臭氣；用熱情周到的服務(wù)，贏(yíng)得病人的信任，我們無(wú)論白天與黑夜，穿梭在銀色的病房；無(wú)論刮風(fēng)與夏雨，守護(hù)在病人的身旁。我們平凡，但不平庸；我們自豪，但不自滿(mǎn)。

我是護(hù)士，吸氧、建立靜脈通路、導(dǎo)尿、心電監(jiān)護(hù)，一切都在緊張而有條不紊地進(jìn)行著，護(hù)士需要責(zé)任心。

我是護(hù)士，每天送給病人的是微笑。

我是護(hù)士，工作中需要不斷學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，工作學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些小的改革，了解鑒別診斷，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)科業(yè)務(wù)水平，在日常學(xué)習(xí)中，用心探索，不斷創(chuàng)新。

我是護(hù)士，“我們需要用細(xì)心、耐心、誠(chéng)心換取患者的稱(chēng)心”。天使情操、無(wú)私奉獻(xiàn)。

為了練就靜脈穿刺技術(shù)，我們業(yè)余之時(shí)同學(xué)相互在自己身體上多個(gè)部位進(jìn)行穿刺，這樣不僅給了我們心理上的安慰，鍛煉其心理承受能力，還根據(jù)不同病人、不同部位的經(jīng)脈進(jìn)行穿刺，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在眾多人的眼里，都認(rèn)為做護(hù)士簡(jiǎn)單，誰(shuí)都可以做，而我們要接觸各類(lèi)不同的人，要做幾十種不同的操作，要有扎實(shí)的理論，還要有較強(qiáng)的溝通能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、配合能力，掌握儀器的應(yīng)用和專(zhuān)科技術(shù)。人們都說(shuō)護(hù)士簡(jiǎn)單，看用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量，中專(zhuān)畢業(yè)的做護(hù)士，大專(zhuān)畢業(yè)做護(hù)士，大學(xué)畢業(yè)的還在做護(hù)士，如果簡(jiǎn)單，也就不需讀那么多的書(shū)了，病人在住院的過(guò)程中接觸最多的是護(hù)士，感受最真切的是護(hù)士，護(hù)理工作的好壞直接影響到患者的病情和醫(yī)院的聲譽(yù)。拉著病人的手，輕輕地問(wèn)一聲：“晚上睡得好嗎？”為病人送去第一縷清風(fēng)和陽(yáng)光，正式這樣平凡的工作，撐起了人間最亮的天堂，也營(yíng)造了人世間最溫暖的情懷，把自己的青春與痛苦聯(lián)系在一起，友善、微笑對(duì)病人；真心、誠(chéng)意對(duì)病人；繼續(xù)與生命同行，執(zhí)著與生命的守候。

“選擇了護(hù)士就是選擇奉獻(xiàn)”，我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)自己所實(shí)習(xí)的醫(yī)院，我們只有時(shí)刻恪守天使的情操，只有自己帶頭，無(wú)私奉獻(xiàn)，護(hù)理精神才能在救死扶傷中永放光華！銳意進(jìn)取，刻苦攻關(guān)。

在這個(gè)追求時(shí)尚的時(shí)代，護(hù)士對(duì)美有自己的理解。雖然辛苦，雖然勞累，但是我們很充實(shí)。夜深人靜時(shí)，星光閃爍在天空，人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，作為護(hù)士的你邁著輕盈的步伐，巡視在病房，聽(tīng)著那均勻的呼吸，靜靜地陪伴到天亮。晨曦泛起了白光，太陽(yáng)露出臉龐，是你用那溫柔的雙手，輕輕地?fù)崦蔷o皺的眉頭，撫平了心靈的創(chuàng)傷?？墒悄銋s滿(mǎn)臉倦容，你固守清貧和樸素，不為護(hù)士職業(yè)而自輕；不為護(hù)士的地位而自賤，雖然你不再靚麗，但人們明白，護(hù)士——世界因你而美麗！

與愛(ài)同行征文范文第4篇

嚴(yán)華銀，研究員，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省教師培訓(xùn)中心常務(wù)副主任兼江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任，江蘇省教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)研究中心主任。著有《讓語(yǔ)文安靜》《嚴(yán)華銀講語(yǔ)文》《高中口語(yǔ)交際》《讓語(yǔ)言亮起來(lái)》《今天如何做校長(zhǎng)》《嚴(yán)華銀語(yǔ)文行思錄》等。

已然是深夜，但編輯同志要求今晚必須交稿。盡管如此，我還是愿意反復(fù)閱讀編輯部提供給我的這些優(yōu)秀者的樣本材料（“尋找最美麗鄉(xiāng)村教師”主題征文來(lái)稿），并且發(fā)表我對(duì)這些優(yōu)秀者的“美麗”真情的感慨和贊嘆。

之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教師尤其是鄉(xiāng)村教師中的優(yōu)秀者的美麗的概念，我記憶猶新。我生長(zhǎng)在農(nóng)村，是鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)出來(lái)的，后來(lái)在縣中教書(shū)，那是“農(nóng)村的小城”，所以我也算是一個(gè)鄉(xiāng)村教師。在那樣的環(huán)境、氛圍和工作過(guò)程中，我接觸過(guò)大量的鄉(xiāng)村教師，并且在這樣的鄉(xiāng)村教師生活的濃重氛圍中逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。幾乎是每年的暑期或者是教師節(jié)前后，我都會(huì)在行政主導(dǎo)的“師德宣講”的培訓(xùn)中被“教育”。也許我并沒(méi)有從那里獲得真實(shí)的真正的教師精神，但它讓我逐漸見(jiàn)識(shí)了世人眼中“傳統(tǒng)”中國(guó)鄉(xiāng)村教師的“美麗”。

一是鄉(xiāng)土式的淳樸。典型的鄉(xiāng)村教師除了課堂之外，幾乎都是寡言少語(yǔ)、默默無(wú)聞的，低調(diào)、軟弱，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)啥就是啥，安排干啥就干啥，任勞任怨；似乎總以為自己來(lái)自鄉(xiāng)野，難登大雅之堂，比城市里的老師矮下半個(gè)頭來(lái)。二是自虐般的敬業(yè)。為了教育、為了學(xué)生，從不計(jì)較待遇多少、榮譽(yù)有無(wú)，可以沒(méi)有自己、家庭和幾乎相關(guān)自己的一切。這是僧人般的苦行，犧牲般的奉獻(xiàn)。三是世俗式的教育價(jià)值觀(guān)。優(yōu)秀教師為了孩子的成績(jī)、為了班級(jí)的榮譽(yù)可以加班加點(diǎn)，看到孩子的成績(jī)?cè)谔嵘?，總是在蠟黃的臉上露出燦爛的笑顏。這是一種“簡(jiǎn)陋”而有缺失的教育價(jià)值取向。

聽(tīng)多了，看多了，年輕時(shí)候的我，總覺(jué)得假如教師生活就應(yīng)該是這樣的狀態(tài)的話(huà)，那教師工作近乎恐怖。它讓我想到長(zhǎng)期地下工作的“蟬”，它還讓我想到在無(wú)邊黑暗中那一支弱不禁風(fēng)且越來(lái)越小越來(lái)越暗的“蠟燭”。這真是讓人不寒而栗。

中國(guó)教師、中國(guó)鄉(xiāng)村教師是不是就應(yīng)該是這等模樣，這等精神狀態(tài)呢？

閱讀完本次征文中的優(yōu)秀稿件——都是自己或者是身邊人的手筆，真實(shí)、可讀、新鮮、生機(jī)勃勃——我感到振奮、激動(dòng)，它讓我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教師的進(jìn)步和發(fā)展感到驚訝和欣慰。下列各點(diǎn)十分鮮明。

其一，大愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)與追求自身生活幸福的高度統(tǒng)一。

幾乎所有的鄉(xiāng)村教師都傳承了先輩教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)。愛(ài)心即教育，奉獻(xiàn)才高尚，敬業(yè)是本分。鄉(xiāng)村教師身上依然不改的堅(jiān)守、固執(zhí)、誠(chéng)厚成就了他們?cè)趯W(xué)生、同行、家長(zhǎng)乃至社會(huì)各色人等心目中的崇高地位。但是，教師作為獨(dú)立的生命個(gè)體，作為社會(huì)的一員，作為一個(gè)家庭中的分子，他不應(yīng)該是苦行僧，不應(yīng)該是道貌岸然的傳道士。他們也應(yīng)有自己的生活、自己的愛(ài)好、自己的幸福。他們可以才華橫溢，瀟灑倜儻；他們可以時(shí)髦裝扮，浪漫追求。當(dāng)現(xiàn)代化早已深入鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，我們的老師就應(yīng)該走在引領(lǐng)現(xiàn)代生活的路上。閱讀征文中老師們的生活狀態(tài)，我看到了老師們身上真實(shí)鮮活的一面。這一面便是在為了別人的幸福而奉獻(xiàn)的同時(shí)也充分地追求并享受自己人生幸福的可喜的方面。這也是今天的老師作為老師更為學(xué)生所喜歡所親近的原因，而真教育也許正是在這樣的認(rèn)同中逐漸潛移默化著實(shí)現(xiàn)的。

其二，教育理想的實(shí)現(xiàn)與個(gè)人發(fā)展價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度統(tǒng)一。

在鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀者身上，幾乎都閃爍著理想主義的光輝，為了和自己一樣的鄉(xiāng)民，為了鄉(xiāng)村的孩子，為了鄉(xiāng)村的教育，很多人在鄉(xiāng)村扎下根來(lái)，從普通的教師做到能夠主持一方教育的校長(zhǎng)，應(yīng)該可以說(shuō)是功成名就，應(yīng)該說(shuō)是功德無(wú)量了。但很多老師并不僅僅這樣認(rèn)為。他們中的多數(shù)把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)看得比什么都重要。在追求理想的征程中，自己從一個(gè)不諳世事的少年，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、特級(jí)教師，走向了教師領(lǐng)域發(fā)展的巔峰。這是他們最為得意的。與古人之所謂成名成家，幾乎是一個(gè)概念。宮風(fēng)華老師寫(xiě)道：

如今，我依然執(zhí)拗地耕耘在樸素的鄉(xiāng)村校園里，學(xué)校西邊的魯汀河水潺潺流淌，流走了無(wú)數(shù)個(gè)貧窮而繽紛的日子，卻流不走滿(mǎn)蓄胸間的幸福和恬淡。泥土般的學(xué)生們一直用清脆脆、金閃閃的年華簇?fù)碇摇嘏?。我常常沉醉在他們用朝?yáng)的熱情、五彩的夢(mèng)幻編織成的故事中，遨游在他們的世界里。

風(fēng)一溜一溜地吹過(guò)，那一簇簇、一片片瓔珞似的刺槐花總是雪花般地輕輕地落在我的心里。她那美麗的身姿和清香的氣息，連同遠(yuǎn)去的村小、村小的老師和孩子，穿越了我年輕而璀璨的生命。（《槐花飄香的村小》）

這種精神層面的自覺(jué)，這樣一種對(duì)于自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的看重，體現(xiàn)了中國(guó)教師主體意識(shí)的覺(jué)醒，而正是這樣的覺(jué)醒，中國(guó)教育的成長(zhǎng)和發(fā)展才具備了基本的條件。這是我從這樣一批鄉(xiāng)村教師的代表身上看到的最為重要的東西。

其三，教學(xué)知識(shí)、技能、素養(yǎng)與教育教學(xué)理念的高度統(tǒng)一。

鄉(xiāng)村教師再也不是加班加點(diǎn)的分?jǐn)?shù)機(jī)器。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，隨著培訓(xùn)研修的強(qiáng)化，加之自身的勤苦努力，他們的教學(xué)能力早已不亞于他人。不僅如此，他們的教育教學(xué)理念和思想也開(kāi)始轉(zhuǎn)換、提升和發(fā)展。很多優(yōu)秀者獨(dú)立鉆研，深入思考，勇于探求。借助教育教學(xué)改革的力量，開(kāi)始尋找和發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。有些人20年左右的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)歷，讓他們逐漸形成了自己的教育理念、教學(xué)理解和主張以及由此指引下的教學(xué)操作模式?！摆w潔老師說(shuō)：‘我沒(méi)有什么特色，各個(gè)年級(jí)、不同學(xué)生、各種教材我都能教，而且我能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)他們感興趣的課堂，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)并學(xué)有所得，愛(ài)上自然和生活，形成積極的追求并心靈美好……’趙老師不像許多名教師那樣，有著個(gè)人特色。她就是那樣，自然自如自我地行走教育，和學(xué)生一起進(jìn)入各種文本的教學(xué)情境，進(jìn)入教育生活。沒(méi)有特色，可能就是趙潔老師的特色。只是，無(wú)特色的同時(shí)，卻被幾乎所有教過(guò)的學(xué)生喜愛(ài)著，是有原因的?！保ㄗⅲ罕径嗡梦淖殖鲎哉魑膩?lái)稿《無(wú)特色的優(yōu)秀者》，講述常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué)趙潔老師的故事。因?yàn)榘婷嬗邢?，此次征文中很多?yōu)秀稿件未能見(jiàn)刊）

這樣一位沒(méi)有自己所謂特色的老師在我眼里才是真正懂得教育教學(xué)真諦的優(yōu)秀的老師，她的淡定、理智、謙虛是她的形象和品質(zhì)，而其教育教學(xué)的變化、因時(shí)而動(dòng)，則恰恰體現(xiàn)了傳統(tǒng)的因材施教的教育原則。這才是最大的特色，最好的教育。

個(gè)性、獨(dú)立，思想、創(chuàng)造，不嘩眾取寵，不隨波逐流，不急功近利，不是靠別人的存在來(lái)證明自己的存在。他們正走在專(zhuān)業(yè)化的征途上，他們正成為專(zhuān)家型的老師。這些老師才真正是做了一回老師的。

僅僅是二三十年的時(shí)間，中國(guó)鄉(xiāng)村教師隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，隨著教育改革的步履，其精神風(fēng)貌便發(fā)生了如此巨大的變化。這應(yīng)該可以看成是中國(guó)教育成長(zhǎng)發(fā)展的標(biāo)志性事件。

由此我想由這樣的征文主題發(fā)揮幾句。

中國(guó)鄉(xiāng)村正在轉(zhuǎn)型的路上，中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型的路上，我們有越來(lái)越多的城市在擴(kuò)張、發(fā)展和變形，我們也看到越來(lái)越多的鄉(xiāng)村在生長(zhǎng)、嬗變，鄉(xiāng)村在為越來(lái)越多的青年和有志者提供發(fā)展的土壤、契機(jī)和平臺(tái)。我們當(dāng)然也看到很多農(nóng)村教師的艱難，我們也要看到許多所謂城市老師的痛苦，這就好像小城揚(yáng)州可以成為世界上最適合人居的城市，而北京和上海同樣可以成為市民的幸福指數(shù)最低的區(qū)域。掃除地域的偏見(jiàn)，打破分割的視域，我們才可以時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、建設(shè)和塑造中國(guó)教師的大愛(ài)和大美。

不應(yīng)是居高臨下的“尋找”，而應(yīng)是平心靜氣充滿(mǎn)尊崇的“發(fā)現(xiàn)”和“閱讀”，在這里也許最為需要的是深入，借助一句曾經(jīng)的流行語(yǔ)：“在這里，我們讀懂了中國(guó)教育。”

我們當(dāng)然需要這種“美麗”的尋找和彰顯，但我們更需要的是，給鄉(xiāng)村教師提供越來(lái)越多的機(jī)會(huì)，搭建越來(lái)越大的平臺(tái)，讓鄉(xiāng)村教師更多地呈現(xiàn)和展示才華，鍛煉和培養(yǎng)能力和素養(yǎng)。我們需要的可能更多的是扎實(shí)的而不是口號(hào)的對(duì)于鄉(xiāng)村的傾斜、支持，從經(jīng)濟(jì)到人力，從技術(shù)到智能。

我們還需要通過(guò)多種渠道展示鄉(xiāng)村之美，鄉(xiāng)村生活之美，告訴青年，告訴未來(lái)，告訴有志者，告訴一切熱愛(ài)鄉(xiāng)村的人們，鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村學(xué)校，是一個(gè)可以去、值得去的地方。

與愛(ài)同行征文范文第5篇

我們雁塔區(qū)東儀路小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部現(xiàn)有少先隊(duì)員880名，大隊(duì)輔導(dǎo)員1名，校外輔導(dǎo)員20名，中隊(duì)輔導(dǎo)員20名。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校少先隊(duì)以時(shí)代為背景，以社會(huì)為舞臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，努力適應(yīng)教育改革的不斷發(fā)展，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，以少年兒童為本，堅(jiān)持實(shí)踐育人，強(qiáng)本固基，扎實(shí)抓好少年兒童的思想道德教育工作，全方位、多渠道地開(kāi)展各種活動(dòng)，使隊(duì)員們充分發(fā)揮主人翁的作用，努力打造一個(gè)積極、開(kāi)拓、自立、創(chuàng)新的先進(jìn)集體，讓少先隊(duì)真正成為隊(duì)員們溫馨的精神家園和健康成長(zhǎng)的搖籃，開(kāi)創(chuàng)了我校少先隊(duì)工作的新局面，取得了顯著的成績(jī)。

制度育人——舉手投足有要求

依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校制定有《校規(guī)》九項(xiàng)三十條，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)將之細(xì)化概括為《東儀路小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)》《東儀路小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)》《東儀路小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)》這三個(gè)既有所區(qū)別而又相輔相承的養(yǎng)成教育體系。

活動(dòng)育人——寓教于樂(lè)益處多

以節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、特殊事件為教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、弘揚(yáng)和培育民族精神、誠(chéng)信、感恩和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、杜絕校園欺凌等主題教育，培育青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神，如開(kāi)展“三八節(jié)之我為媽媽洗洗腳”“教師節(jié)之我愛(ài)老師”為主題的感恩教育活動(dòng)，每年3月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”的撿拾垃圾環(huán)保教育活動(dòng)、養(yǎng)老院看望老人送愛(ài)心活動(dòng)，“植樹(shù)造綠”的活動(dòng)，每年4月份開(kāi)展“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的祭掃烈士墓、長(zhǎng)紅歌講革命故事活動(dòng)，我們的節(jié)日“春節(jié)”“元宵節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”的民族習(xí)俗教育以及為災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)捐贈(zèng)衣物、文具的愛(ài)心教育活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)課的“安全禮儀”等文明行為的教育活動(dòng)，每學(xué)年兩次的研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園走向社會(huì)去感受去實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)寬容等道德品質(zhì)，形成積極向上的健康心理。

家校合力共育人——攜手共譜新篇章

德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。利用家長(zhǎng)群、“致家長(zhǎng)的一封信”及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日及校外輔導(dǎo)員進(jìn)課堂等多種形式及時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)教育技巧和能力，專(zhuān)門(mén)成立家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家為家長(zhǎng)授課，答疑解惑，為家長(zhǎng)印發(fā)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，提供各種聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

建立建好宣傳陣地——人人都是小主持

在東儀路小學(xué)的校園里，每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，每一間教室都有特色，每一個(gè)年級(jí)板報(bào)都有主題，人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)主持，人人都有可能在廣播站播音，人人都有可能錄節(jié)目。因?yàn)檫@里每周一的升旗儀式六至一年級(jí)按班輪流組織，各班同學(xué)八仙過(guò)海各顯神通，班級(jí)的特色升旗儀式及時(shí)發(fā)送至學(xué)校的公眾號(hào)，為學(xué)生搭建更寬更廣的舞臺(tái)；因?yàn)檫@里有隊(duì)員們自己的宣傳陣地“紅領(lǐng)巾”廣播站，大小干部組織選稿自己編輯；因?yàn)檫@里有隊(duì)員們展示自我的“雛鷹”電視臺(tái)，各年級(jí)有追求有才華的隊(duì)員在這里放飛夢(mèng)想，一批又一批的小主持通過(guò)鍛煉脫穎而出。

想方設(shè)法搭平臺(tái)——大隊(duì)干部自己選

東儀路小學(xué)開(kāi)展的大隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，讓學(xué)生們自主參與活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各中隊(duì)推薦初選后，候選人們通過(guò)“紅領(lǐng)巾”廣播站、十分鐘小隊(duì)會(huì)及自制海報(bào)宣傳展示自己。參與競(jìng)選時(shí)，還可組建拉拉隊(duì)，制作橫幅、標(biāo)語(yǔ)和宣傳板。競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)主要分為競(jìng)職演講和投票選舉兩個(gè)環(huán)節(jié)，候選人參加崗位競(jìng)選演講，而后由全體隊(duì)員投票。競(jìng)選活動(dòng)為少先隊(duì)員的成長(zhǎng)搭建了展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，讓少先隊(duì)員感受到了自主參與隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)展示自己的才能，讓他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧?，履行職?zé)，參與學(xué)校的管理，為少先隊(duì)工作發(fā)揮力量！

辦好校園藝術(shù)節(jié)——素質(zhì)教育譜新篇

開(kāi)展多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，豐富孩子們的課業(yè)生活，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園、關(guān)愛(ài)小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華，東儀路小學(xué)每年5月都會(huì)開(kāi)展各種主題的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。舞蹈、小品、相聲、合唱、課本劇等形式多樣，內(nèi)容健康，異彩紛呈的各種文藝表演極大地豐富了孩子們的節(jié)日生活，陶冶了孩子們的情操，使黨的素質(zhì)教育的方針落到了實(shí)處！

安全重于泰山——逃生演練常抓不懈

為了提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，使每一個(gè)師生都切實(shí)樹(shù)立緊急疏散意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，并具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件自救互救的能力，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、雛鷹電視臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗及各種會(huì)議對(duì)師生進(jìn)行安全重要性的教育，在校園處處都能感受講安全的氣氛。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定每層樓學(xué)生的逃生路線(xiàn)，樓梯的重要位置有固定人員疏散督導(dǎo)，每月進(jìn)行一次安全逃生演練，這些舉措有力地保證了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，有效地保證了學(xué)生的生命安全。