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計算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇

一、論文印裝

畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計算機(jī)打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號字（英語用Times New Roman 12），單倍行距（英語用1.5倍行距），頁碼用小五號字底端居中。

二、論文結(jié)構(gòu)及要求

1．太原理工大學(xué)統(tǒng)一封面

2．畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書

任務(wù)書由指導(dǎo)老師填寫，內(nèi)容、時間與工作日志中任務(wù)書相符，經(jīng)教研室主任、系主任簽字后生效。

3．畢業(yè)設(shè)計（論文）中英文摘要、關(guān)鍵詞

中文摘要300字左右（樣式見附件一）

英文摘要300字左右（樣式見附件二）

關(guān)鍵詞（3-5個）

計算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇

一、畢業(yè)論文正文

1、畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯及開題報告全部用計算機(jī)打印。

2、課題任務(wù)書裝訂在正文目錄之前。

3、“目錄”居中用四號黑體加粗，中間空12個字距。頁碼采用阿拉伯?dāng)?shù)字加“（）”右頂格止，前面加“………………”；漢字用五號宋體，英文及數(shù)字用五號TimesNewRoman；論文文本每頁右上角有頁碼，用五號TimesNewRoman。

4、標(biāo)題控制在20個漢字以內(nèi)，居中用四號黑體加粗；如語意未盡，可以借副標(biāo)題予以補(bǔ)充，置于標(biāo)題下，前加破折號，用小四號黑體加粗。

5、按五號字空行后，居中用小四號宋體打印三行內(nèi)容：學(xué)生：×××指導(dǎo)教師：×××三峽大學(xué)理學(xué)院

6按五號字空行并空2個字距后，用五號黑體打印“摘要：”，接著用五號宋體打印內(nèi)容，篇幅控制在200字左右，換行時為自動換行，不空字距。中文摘要下方為英文摘要，用五號TimesNewRoman，“Abstract:”加粗。

7、換行空2個字距后，用五號黑體打印“關(guān)鍵詞：”，接著用五號宋體打印內(nèi)容，關(guān)鍵詞由3—8個詞或詞組組成，各關(guān)鍵詞之間用分號相隔。中文關(guān)鍵詞下方為英文關(guān)鍵詞(小寫)，用五號TimesNewRoman，“Keywords:”加粗。

8、按五號字空行并空兩個字距后直接五號宋體打印前言內(nèi)容，不編序號。

9、按五號字空行后打印主體部分及總結(jié)。各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，不同層次的數(shù)字之間用“.”相隔，末尾數(shù)字后面不加標(biāo)點，如“1”“2.1”“3.1.2”等；各層次的序號均左頂格起，后空1個字距接排標(biāo)題。第1層次的序號及標(biāo)題上下按五號字空行，用小四號黑體加粗，其它用五號宋體。論文中的表、圖和公式按第1層次的序號編號，如：“表1.1”、“表1.6”……，“圖1.1”、“圖1.7”……（編號后空1個字距接排圖名及表名），“公式1—（1）”、“公式1—（2）”……。圖及表用小五號宋體居中排，圖名和表名用小五號黑體加粗，分別置于圖的下方和表的上方并居中排。公式一律用公式編輯器打印，序號標(biāo)注在最后一行的最右邊，前面加“………………”；公式換行時，只能在＋，－，×，÷，＜，＞等處換行，上下式盡可能在“＝”處對齊。

10、致謝、附錄均左頂格起，不編序號，用小四號黑體加粗，上下按五號字空行，其后內(nèi)容用五號宋體。附錄有復(fù)印的圖表，用16K紙單面復(fù)印，頁邊距與畢業(yè)論文稿紙一致，便于裝訂。

11、“參考文獻(xiàn)”左頂格起（不編序號），用小四號黑體加粗，上下按五號字空行，其后內(nèi)容用五號宋體。引用順序號加“〔〕”左頂格起，后空1個字距后著錄。著錄順序見《三峽大學(xué)畢業(yè)論文工作實施條例》P16或封二、封三。“〔〕”中順序號與正文中順序號一致（正文中按順序在引用參考文獻(xiàn)處用上標(biāo)“〔〕”標(biāo)明）。參考文獻(xiàn)必須是作者親自閱讀過的發(fā)表在公開出版物上的文獻(xiàn)。

12、畢業(yè)論文正文不少于1.5萬字。

二、文獻(xiàn)綜述

由前言、主體、總結(jié)和參考文獻(xiàn)組成。

第一頁第一行左起頂格，用四號宋體打印“文獻(xiàn)綜述”。換第二行打印標(biāo)題，格式見第一條1、4、5、8、9、11。文獻(xiàn)綜述不少于3000字（前言300字左右，主體2500字左右，總結(jié)100—200字），其中參考文獻(xiàn)不少于15種。

三、外文翻譯

1、外文資料用16K紙單面復(fù)印或打印，頁邊距與畢業(yè)論文稿紙一致，便于裝訂。

2、譯文：第一頁第一行左起頂格，用四號宋體打印“外文翻譯”。換第二行打印標(biāo)題，格式見第一條1、4。標(biāo)題為原文標(biāo)題的中文譯文，作者是華人時，署名為中文，否則，署名為英文名。(格式與第一條對應(yīng)部分相同)。

3、裝訂時，原文在前，譯文在后。

4、外文翻譯不少于3000漢字。

計算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇

最近有很多學(xué)生問我如何答辯，沒時間一一說清，現(xiàn)在就在這詳細(xì)的說說,首先分析一下目前的形式,目前大學(xué)畢業(yè)生有N重壓力:一,有的畢業(yè)時英語四級沒有過,計算機(jī)等級考試也沒有過,聽學(xué)校說本科不能拿學(xué)位證,急!二,大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力大,很多重點大學(xué)的畢業(yè)生找工作也成問題,也不一定學(xué)習(xí)好就能找個好工作,讀了這么多年書,找不到一份好的工作,再怎么來說也有很大的壓力,父母朋友理解還好,如果不能理解就只有自己承受吧,誰讓我們是八十年代出生的大學(xué)生呢,什么都趕上了!三,畢業(yè)前也是大學(xué)畢業(yè)生找工作的高峰期,各個學(xué)校和各地go-vern-ment也為了把學(xué)生推出去,提高就業(yè)率,也舉行大大小小的招聘會，可能同學(xué)們招聘會跑了N次，簡歷投了N份，工作還沒有著落！更急的是在中國大學(xué)生畢業(yè)時還必須答辯，這就是一個更頭痛的問題，平時學(xué)好的學(xué)生又有幾個，有的老師出的畢業(yè)設(shè)計題目，簡直也沒考慮過學(xué)生的實際能力，簡直可以當(dāng)個大項目來做了，呵呵，這樣在網(wǎng)上抄寫畢業(yè)論文，買現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計，以及找人代做畢業(yè)設(shè)計成了一股風(fēng)氣！這也很正常，有市場就有經(jīng)濟(jì)，這是規(guī)律?。?/p>

壓力雖大，工作找不到可以再找，級過不了其實一般也會給你發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證的，但是畢業(yè)答辯總還要過的了吧，畢業(yè)設(shè)計無論怎么樣還是要寫吧，答辯也還是要好好的答辯吧！下面我就針對這些買的現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)或者找人定做畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)談一下如何應(yīng)對畢業(yè)答辯吧！學(xué)的好的同學(xué)和高手也就見笑了，但是我們相互理解一下！

如果你是買的畢業(yè)設(shè)計或者在網(wǎng)上搜集的，起碼的你要把原作者的信息和別人的資料信息比如說學(xué)校版權(quán)之類的去掉吧！有的同學(xué)在網(wǎng)上找的直接就交給老師這是不對的！如果你是定做畢業(yè)設(shè)計，你最后交給老師資料的時候一部分一部分的交，不要一下做好了就交給老師，老師也不大相信是你自己做的！但現(xiàn)在很多老師也明明知道你這個設(shè)計不是你自己做的，也不會說你什么，因為都相互理解，你都要畢業(yè)了他管理那么多干什么嘛，反正他也要完成任務(wù)，你不找人做不可能他幫你做吧！當(dāng)你有成套畢業(yè)設(shè)計時（不論你是買的還是搜集的還是定做的）你得首先要熟悉一下論文，如果是計算機(jī)專業(yè)的話你至少得熟悉一下程序的安裝環(huán)境和能熟練運行，至于具體的代碼如果你真不是自己做的，我估計你也看不多明白，也用不著仔細(xì)去看了，但論文你必須得仔細(xì)的看，就算背誦嗎，沒辦法為了過關(guān)也要這樣做才行，呵呵，不過壓力不要太大，你這樣想一般本科答辯才二十多分鐘，說實話時間過的快的很，就把你幾萬字的論文讀完也要很多時間吧，所以說還是要你熟悉論文才行，加上一個老師要應(yīng)對很多學(xué)生，每個學(xué)生只應(yīng)對一個課題，你放心不一定老師就有你熟悉你的論文，其它幾個答辯老師就不用說了，還有答辯時你只講你自己懂的，不懂的就不要講，因為答辯老師提問的時候也只會提你講的問題，你講都沒有講一般他也不會提你問的！如果你認(rèn)識經(jīng)負(fù)責(zé)答辯你的老師，是年輕老師最好，你可以問他一下，老師我這個題目，我答辯時你要問我哪些問題，呵呵，大多老師都還是要給你說的，因為老師壓力也很大，如果到時真一問三不知，他們也很為難，讓你不過吧，讀了三四年書了，因為答辯不合格不領(lǐng)畢業(yè)證的畢竟還是少數(shù)吧！所以不必大擔(dān)心，至少要懂得和老師配合不給老師為難就行！如果你什么都不管，連基本成品都沒有，老師想幫你也就不行了！

計算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，已逐步實現(xiàn)在市場供求規(guī)律調(diào)節(jié)下，供需雙方的相互選擇。在“雙向選擇”的過程中，大部分用人單位安排面試的依據(jù)是閱讀有關(guān)反映畢業(yè)生情況的書面資料，對他們來說，這些書面資料就是判斷和評價畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績、工作潛力的依據(jù)。無疑，擬定有說服力并能吸引讀者注意力的書面資料是贏得競爭的第一步。

書面資料包括畢業(yè)推薦表、簡歷、自薦書、成績單及各式證書（含獲獎證書和技能等級證書）、已發(fā)表的文章、論文、取得的成果等。

一、畢業(yè)生求職信的填寫

畢業(yè)生推薦表是指學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生填寫的并附有學(xué)校書面意見的推薦表。其中該表的綜合評定及推薦意見部分是由最了解畢業(yè)生全面情況的輔導(dǎo)員填寫，并且是以組織負(fù)責(zé)餓形式向用人單位推薦，對用人單位具有較大的權(quán)威性和可靠性，所以大部分用人單位把該表作為其它書面資料的證明，用人單位歷來把該表作為接收畢業(yè)生的主要依據(jù)。

畢業(yè)生推薦表是由學(xué)校統(tǒng)一印制的表格，畢業(yè)生不能用計算機(jī)打印代替手工寫，也不能用漂亮的版面設(shè)計吸引別人的注意。書法的優(yōu)劣易成為招聘者的第一印象，清晰、整潔、工整的字跡會讓招聘者聯(lián)想到有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度等印象，錯別字或文法錯誤則會令人懷疑你的能力。

畢業(yè)生推薦表的欄目因各個學(xué)校側(cè)重不同而有所區(qū)別，隨著畢業(yè)生就業(yè)工作改革的深入及“雙向選擇”的日趨成熟，每年畢業(yè)生推薦表中的欄目也有所改進(jìn)，但一般包括個人基本資料、學(xué)歷、獲獎情況、擔(dān)任社會工作、個人興趣特長及自我評價等。

二、簡歷的撰寫

簡歷主要是針對想應(yīng)聘的工作，將相關(guān)經(jīng)驗、業(yè)績、能力、性格簡要地列舉出來，以達(dá)到推薦自己的目的。雖然不一定所有的畢業(yè)生都必須撰寫簡歷，但受畢業(yè)生推薦表欄目及空間限制，多數(shù)畢業(yè)生更希望有一份個性突出、設(shè)計精美、能給用人單位留下深刻印象的簡歷。

畢業(yè)生推薦表正式表只能有一份，而簡歷可復(fù)印多份，最好是電腦打印出來，這樣可以在參加人才市場、面試、走訪招聘公司、懇請教師推薦、拜托朋友幫忙時，增加一個書面介紹自己的機(jī)會，從而達(dá)到“普遍開花，重點結(jié)果”的效果。

一份能吸引讀者注意力的簡歷能創(chuàng)造面試的機(jī)會及增加錄取的機(jī)率，所以必須使它兼?zhèn)浜啙?、有序、有個性且不失重點等特色，千萬不可失于繁瑣冗雜。

簡歷并沒有固定的格式，對于社會經(jīng)歷較少的大學(xué)生畢業(yè)生，一般包括個人基本資料、學(xué)歷、社會工作及課外活動、興趣愛好等。其主要內(nèi)容和要求大體如下：

（1）個人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、家庭住址等。一般書寫在簡歷最前面，另外也可加上政治面貌、身高、視力等。

（2） 學(xué)歷。用人單位主要通過學(xué)歷情況來了解應(yīng)聘者的智力及專業(yè)能力水平，所以學(xué)歷一般應(yīng)寫在前面。

習(xí)慣上書寫學(xué)歷的順序是從過去寫到現(xiàn)在，但實際上用人單位更重視的是你現(xiàn)在的學(xué)歷，所以最好從現(xiàn)在開始往回寫，寫到中學(xué)即可。書寫學(xué)歷的目的是展示畢業(yè)生的專業(yè)特長，故學(xué)校名稱后要加上專業(yè)名稱，如輔修課程與希望應(yīng)聘的職位密切相關(guān)，也可寫在主修課程之后，但須注明。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得獎學(xué)金或其他榮譽稱號是學(xué)生生活中的閃光點，也應(yīng)列出來；如果多次獲得多項獎學(xué)金，也可一一列出，以加強(qiáng)份量。和工作經(jīng)歷豐富的應(yīng)聘者相比，應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)歷比經(jīng)歷重要得多，為了強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長，尤其是特殊專業(yè)，也可把與應(yīng)聘工作相關(guān)的課程集中起來，附在專業(yè)后面。

如果入學(xué)前有較多工作經(jīng)驗，也可有選擇地列出與應(yīng)聘職業(yè)有關(guān)經(jīng)歷。

（3）生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文及發(fā)表的文章、成果。生產(chǎn)實習(xí)提供了學(xué)生理論聯(lián)系實際的機(jī)會，增加了閱歷，積累了工作經(jīng)驗，應(yīng)盡可能寫得詳細(xì)，并可強(qiáng)調(diào)收獲。畢業(yè)論文展示了你的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，如果在應(yīng)聘前完成，也可寫進(jìn)簡歷，如果大學(xué)期間有已發(fā)表的文章、論文、成果，將是簡歷表中一個用力的參考內(nèi)容，不要忘記注明發(fā)表時間和刊物名稱及文章名稱。

（4）社會活動和課外活動。近幾年來，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應(yīng)變能力、能夠從事各種不同性質(zhì)工作的大學(xué)畢業(yè)生，特別是外商辦事處、商貿(mào)性公司、國家機(jī)關(guān)等，學(xué)生干部和具備一定實際工作能力、管理能力的畢業(yè)生頗受用人單位青睞。在這些社會活動中，你的責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力、社交能力、人格修養(yǎng)及專業(yè)能力得以充分展示，所以社會實踐活動和課外活動，對于仍在求學(xué)，尚無社會經(jīng)歷的畢業(yè)生來說，是應(yīng)聘時一個相當(dāng)重要的內(nèi)容。書寫的內(nèi)容可包括職務(wù)、職責(zé)以及業(yè)績。

（5）勤工助學(xué)經(jīng)歷。即使勤工助學(xué)的經(jīng)歷與應(yīng)聘職業(yè)無直接關(guān)系，但打工賺學(xué)費可顯示你的意志，并給人留下能吃苦、勤奮、負(fù)責(zé)、積極的好印象。書寫內(nèi)容可以包括在何處、擔(dān)任什么工作、從中完成什么或得到什么經(jīng)驗等。

（6）特長。對于畢業(yè)生，特長是指你擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計算機(jī)能力，如果通過國家等級考試，應(yīng)一一羅列出來。

（7）興趣愛好與性格。如果社會工作經(jīng)歷較少，為能表現(xiàn)你的個性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養(yǎng)或社交能力及與人合作精神，但注意最好寫一些你有所研究并具有個性的愛好。如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點。性格特點與工作性質(zhì)關(guān)系密切，所以用詞要貼切。

（8）最后，聯(lián)系地址、電話、郵政編碼千萬不要忘記寫，以免用人單位因聯(lián)系不到你，而失去選擇的機(jī)會。

一份個人簡歷撰寫出來以后，應(yīng)該再認(rèn)真檢查一下，看它是否符合這樣幾個特點和要求：

（1）積極表現(xiàn)出自己的優(yōu)點、專業(yè)特長；

（2）由于它是目錄形式，必須簡潔有序；

（3）表述力求突出個性、避免平庸；

（4）用詞妥當(dāng)，言辭誠懇，自信而不自大，適當(dāng)自謙；

計算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇

會計實踐教學(xué)在會計教學(xué)中占有十分重要的地位，科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系對會計實踐教學(xué)的實施具有重要的指導(dǎo)意義。

一、構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的必要性

（一）構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是增強(qiáng)學(xué)生動手能力，提高會計教學(xué)質(zhì)量的客觀要求

會計是一門實踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，會計專業(yè)的學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強(qiáng)的實際操作能力，而要達(dá)到這些要求僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過實踐教學(xué)，可以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐會計工作，提高其動手操作能力，使學(xué)生的理論知識和實踐緊密結(jié)合起來，進(jìn)而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的認(rèn)識，同時也會教學(xué)相長，提高會計教學(xué)質(zhì)量。

（二）在高校會計教育中，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系是市場對會計教育的必然要求

會計實踐教學(xué)是會計教育的重要環(huán)節(jié)，會計教育是為會計職業(yè)服務(wù)的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對會計人才的需求也在發(fā)生著深刻的變化，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，會計職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，市場要求會計人員不僅能夠提供有關(guān)企業(yè)經(jīng)營狀況的信息，更重要的是具有進(jìn)行財務(wù)分析，提供投資、籌資決策建議等的綜合管理能力，在各種情況下能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活運用會計理論知識，結(jié)合較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，解決實際問題。為了使我國的會計教育能夠適應(yīng)國家未來社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)的會計專門人才，必須重視會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系是完善我國會計理論體系，加速我國會計教育改革進(jìn)程的基本要求

會計作為一門學(xué)科，它不是一成不變的，而是一個需要不斷完善和發(fā)展的體系，客觀上要求其隨著社會經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行改革，以完善會計理論體系。從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，我國的會計理論學(xué)術(shù)界，往往注重對會計專業(yè)理論和方法的研究，而較少涉及會計教學(xué)方法理論的研究；國外雖然對教學(xué)方法的研究起步較早，如英國、日本等許多國家已經(jīng)著手進(jìn)行會計教學(xué)方法的研究，但目前尚沒有完善的實踐教學(xué)體系的經(jīng)驗可借鑒。由此看來，構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系對于完善會計理論體系，加速我國會計教育改革的進(jìn)程具有十分重要的意義。

二、構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和依據(jù)

（一）建構(gòu)主義和辯證唯物主義認(rèn)識論是構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識的提供者和灌輸者，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動者，而不是知識的被動接受者和被填灌的對象。因此在教學(xué)中，不能是以教師為中心，片面地強(qiáng)調(diào)“教”，而應(yīng)該是以學(xué)生為中心，著重強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的能力。

辯證唯物主義認(rèn)識論又稱“認(rèn)識論”，它把辯證法應(yīng)用于認(rèn)識論，認(rèn)為人的認(rèn)識是從感性認(rèn)識能動地飛躍到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識能動地飛躍到實踐的辯證發(fā)展過程。因此在教學(xué)過程中，只有通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而指導(dǎo)實踐，達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）提高教師素質(zhì)和加強(qiáng)實驗室建設(shè)是構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的硬件基礎(chǔ)

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。筆者在教學(xué)改革過程中，注重對年輕教師素質(zhì)的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)“青年教師導(dǎo)師制”、“青年教師準(zhǔn)入制”、“教學(xué)效果評價制”、“課程團(tuán)隊制”，積極與有關(guān)部門和院校聯(lián)系，為年輕教師創(chuàng)造外出深造的機(jī)會，并采取“送出去，請進(jìn)來”的做法，將國內(nèi)會計界知名學(xué)者、教授聘請來校進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，組織課程組教師與專家座談、討論，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，開闊眼界；另外，經(jīng)常在課程組內(nèi)部組織業(yè)務(wù)討論、制定專題報告計劃、定期組織專題報告，這對教師整體素質(zhì)的提高起到了積極的推動作用。

我們積極探索會計教育的改革之路，創(chuàng)建了我校社科類第一個實驗室――會計實驗室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，準(zhǔn)備了憑證、賬簿、報表等資料，以供學(xué)生結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行會計手工模擬實驗。另外本學(xué)科點擁有多媒體教室和電子閱覽室，能夠及時地為學(xué)生開設(shè)會計電算化課程，為構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系提供了良好的條件。

（三）準(zhǔn)確會計教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的定位依據(jù)

會計實踐教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，會計教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的依據(jù)，也是其出發(fā)點。筆者根據(jù)會計學(xué)科的特點，在充分借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場對會計人才的需求現(xiàn)實，將會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、通用型和外向型高級會計人才。以此為依據(jù)構(gòu)建基于三個平臺的會計實踐教學(xué)體系。

三、會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，我們運用建構(gòu)主義和辯證唯物主義認(rèn)識論的相關(guān)理論，透徹分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律，構(gòu)建了基于三個平臺的會計實踐教學(xué)體系：以認(rèn)識會計工作，認(rèn)識教學(xué)相關(guān)問題為主的認(rèn)知實踐平臺；以學(xué)習(xí)會計理論為主的會計實驗與會計實習(xí)相結(jié)合的動手實踐平臺；以綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習(xí)以及分析研究會計理論問題的畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺，使學(xué)生實現(xiàn)從感性到理性，從實踐到理論再指導(dǎo)實踐的認(rèn)知過程。

（一）以認(rèn)識會計工作，認(rèn)識教學(xué)相關(guān)問題為主的認(rèn)知實踐平臺

高校的學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，沒有工作經(jīng)驗，對會計工作沒有感性認(rèn)識。《基礎(chǔ)會計學(xué)》是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門會計課程，它的作用和意義在學(xué)生學(xué)習(xí)會計的過程中都非同一般。在這個階段，教師的任務(wù)不僅僅是講理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想進(jìn)入學(xué)習(xí)會計的范圍。在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，我們多采用多媒體教學(xué)，以計算機(jī)、圖象掃描與處理、投影、音響等設(shè)備為手段，集圖文、聲、像于一體，形象生動，使學(xué)生在聽課的同時能直觀地從大屏幕上看到賬頁、憑證等資料，使枯燥的抽象知識便于掌握理解。在講授完相關(guān)的內(nèi)容后，一般都安排一節(jié)隨堂實驗，教師把各種原始憑證、記賬憑證、賬簿資料等實物發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填寫、編制，對學(xué)生有疑問的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，保證學(xué)生掌握會計的基本技能，鞏固所學(xué)的知識，同時加深其對會計的理解。

（二）以學(xué)習(xí)會計理論為主的會計實驗與會計實習(xí)相結(jié)合的動手實踐平臺

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)之后，就涉及到比較復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的問題，單純依靠課堂上講授純粹的業(yè)務(wù)處理理論，就不能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活解決問題的能力，且比較枯燥。因此，我們在教學(xué)中多采用啟發(fā)式結(jié)合案例教學(xué)，每涉及一個典型業(yè)務(wù)都舉出相關(guān)的例子，和學(xué)生一起進(jìn)行業(yè)務(wù)處理并及時地指正學(xué)生處理過程中的不足之處，使教學(xué)形象、生動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是在課堂上的實踐教學(xué)，在實驗室我們把學(xué)生分成若干個財務(wù)會計團(tuán)隊，進(jìn)行會計手工模擬實驗，詳細(xì)地設(shè)置會計、記賬、出納等崗位，并授予其一定的權(quán)限。每講完一種業(yè)務(wù)處理方法之后，由每個財務(wù)會計團(tuán)隊單獨完成識別審核原始憑證、據(jù)以填制記賬憑證、登記賬簿等一系列的工作。在課程結(jié)束之后，由每個財務(wù)會計團(tuán)隊根據(jù)前期的會計記錄編制會計報表，然后進(jìn)行相關(guān)的財務(wù)分析，指出存在的問題，并根據(jù)所學(xué)的財務(wù)管理知識提出有針對性的解決方案。

我們還在手工模擬實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和生成會計報表，并將結(jié)果與手工模擬實驗相互驗證，使學(xué)生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認(rèn)識。我們還鼓勵學(xué)生利用寒暑假找單位進(jìn)行短期的實習(xí)，親身體會單位的會計環(huán)境及處理程序，若有問題可以隨時向老師請教，及時地解決。

（三）以綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習(xí)以及分析研究會計理論問題的畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺。

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是每個大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于會計專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生初步走向社會、認(rèn)識社會、感受經(jīng)濟(jì)與會計的關(guān)系以及現(xiàn)實會計水平的過程，是一個極好的綜合鍛煉的機(jī)會。我們在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實實習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實習(xí)要求和實習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實習(xí)過程中有的放矢。學(xué)生實習(xí)采取指導(dǎo)老師和實習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實習(xí)中遇到的實務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時地就實習(xí)的情況進(jìn)行交流，要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實習(xí)收獲，寫出實結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進(jìn)入論文答辯，嚴(yán)格評定論文成績。

四、會計實踐教學(xué)體系取得的效果

我們將這一實踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計教學(xué)中，已取得了初步的成果。

（一）通過對180名已接受會計實踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，匯總?cè)缦拢?/p>

1.通過實施會計實踐教學(xué)，學(xué)生普遍反映加深了對會計的理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，對會計學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高，對會計工作和會計職業(yè)有一個較深入的認(rèn)識。

學(xué)生對會計專業(yè)的興趣以及對會計工作和會計職業(yè)的認(rèn)識調(diào)查結(jié)果匯總表：

2. 通過實施會計實踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，鍛煉了學(xué)生的語言交流能力、決策能力和動手實踐能力。

通過調(diào)查，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為，會計實踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，會計不再是空洞的理論和枯燥的會計分錄，通過將課本上的知識應(yīng)用到模擬實驗和實習(xí)過程中，提高了動手實踐能力和綜合判斷能力，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力，為學(xué)生進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。

3. 通過實施會計實踐教學(xué)，尤其是會計電算化學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的計算機(jī)操作技巧，而且能夠使學(xué)生走上社會之后，適應(yīng)期縮短，較快地適應(yīng)各種會計環(huán)境。

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和生活中的重要工具。會計執(zhí)業(yè)界也一樣，越來越多的企業(yè)開始采用財務(wù)軟件進(jìn)行會計資料的保存和整理，這就需要學(xué)生不僅要會在賬簿上進(jìn)行會計處理，還要掌握較多的計算機(jī)操作技巧和在計算機(jī)上運用會計電算化軟件進(jìn)行會計處理的技能。通過對學(xué)生在會計電算化考試中通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學(xué)的同學(xué)，通過率達(dá)到90.2%，未接受會計實踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為65.5%，兩者相差24.7%。