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法國學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

一、激發(fā)動力――精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

精心設(shè)計導(dǎo)入語，能取得良好的教學(xué)效果；巧妙的導(dǎo)入語，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，教學(xué)《雨》時，教師可先給學(xué)生出一個謎語：“千條線萬條線，落入水中都不見?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生說出謎底，進(jìn)而導(dǎo)入課題。這樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且還可激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。

在導(dǎo)入新課時，可以運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等直觀、形象的教學(xué)輔助用具來進(jìn)行。這樣的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，在上課之前，我播放了“百鳥齊鳴”的錄音帶，讓學(xué)生閉眼傾聽，想象：這里有多少鳥兒，它們在干什么……告訴學(xué)生這么多鳥兒們它們都住在同一棵樹上，學(xué)生們在驚訝之余，更是激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《桂林山水》時，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學(xué)生們一下子被吸引住了，對桂林美麗的風(fēng)光嘖嘖稱奇，個個翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生，帶著對“美”的向往進(jìn)入了課文情景，不禁想更多的了解桂林，了解桂林的山水風(fēng)光。

二、創(chuàng)設(shè)情境――優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學(xué)之中。

如在《天鵝、大蝦和梭魚》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生真實(shí)地感受到天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的，并在表演過后安排一次小的采訪，讓學(xué)生們對這三只小動物進(jìn)行自由提問，學(xué)生們興致盎然，提出的問題精彩紛呈，更重要的是在這一互動過程中，學(xué)生們體會到了課文情境，明白了一個道理：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。

在教學(xué)《爭吵》一文時，我讓學(xué)生充分讀課文，問學(xué)生：在課文中克萊蒂幾次說到“我在外面等你”？他這樣說的目的是什么？組織小組討論：課文中我和克萊蒂都說過“我在外邊等著你”，兩人說的話一樣，意思也一樣嗎？父親對我說的話有什么深刻的含義？通過這樣一系列的提問，學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，積極思考，學(xué)習(xí)興趣高漲。

語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生接觸的無外乎是讀寫的材料，是那密密麻麻的方塊字。要使其變得有聲有色，就必須調(diào)動學(xué)生的感官功能，使其興趣盎然地掌握知識、提高能力。做到這一點(diǎn)，就不可忽視多媒體教學(xué)，他就像一位魔術(shù)師一樣，讓你在課堂上盡情施展自己的本領(lǐng)。

在《火燒云》一文的教學(xué)中，我充分利用多媒體資源，將一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們?nèi)缗R其境，視聽感受達(dá)到了極限，完全置身于那美麗的意境中。這樣，就極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種全新的教學(xué)氛圍，學(xué)生始終處于一種亢奮、參與的狀態(tài)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、拋磚引玉――優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)不應(yīng)該只是知識的鞏固，機(jī)械的練習(xí)，而是課堂的又一次延伸。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。

在教學(xué)《秋天》一課之后，可布置學(xué)生有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走到圖書室、大自然中去搜集有關(guān)秋天的詞語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文以后，再布置學(xué)生做一份圖文并茂的手抄報，讓學(xué)生親手描繪秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。

新教材有許多內(nèi)容和插圖中蘊(yùn)含著一定的情節(jié)，仔細(xì)思索其目的，絕不是為了裝飾和吸引學(xué)生的注意力，巧加利用就會成為語言訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練的切入點(diǎn)。教材上這些有情節(jié)的圖給了學(xué)生豐富想象的空間，讓學(xué)生自己選擇喜愛拼讀的詞說一說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境做情節(jié)的一分子，給學(xué)生一個可以發(fā)揮想象力的空間。在這里，情節(jié)性的空間和學(xué)生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語言訓(xùn)練，既可以合作又可以滿足自我的學(xué)習(xí)過程。

法國學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

學(xué)習(xí)興趣是諸非智力因素中的一個重要因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教養(yǎng)非智力因素的核心問題。實(shí)踐告訴我們，它對學(xué)習(xí)成績的提高有直接關(guān)系。所謂興趣，是指一個人力求認(rèn)識、掌握某事物，并參與該種活動的一種心理傾向，它有一個產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固的過程。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，使普通中學(xué)的好多學(xué)生感到乏味、厭倦，甚至有的一進(jìn)校就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的體會。

現(xiàn)在普通中學(xué)學(xué)生程度參差不齊，生活經(jīng)歷和知識掌握程序都各不相同。課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，應(yīng)是每個學(xué)生興趣的總和。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首先要重視始業(yè)課和序言課的設(shè)計，知識面寬一點(diǎn)、淺一點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，從而產(chǎn)生吸引力，激發(fā)眾多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講授比例線段時，我先講了一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場有作案人留下的腳印，公安人員立即取下腳印，并根據(jù)腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學(xué)依據(jù)。那么是怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關(guān)系：腳印長：身高=1：7，學(xué)生一下就被吸引住，頗有興致地量腳印算身高，也有學(xué)生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)比例線段產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，講授內(nèi)容要貼近生活和實(shí)際，舉例要生動有趣，為學(xué)生鋪設(shè)好通向數(shù)學(xué)宮殿的橋梁，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識有用且能學(xué)好。如在等比數(shù)列這單元，我講了借羊分羊的故事：古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說，我僅有17頭羊留給你們?nèi)?，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng)，手牽一頭羊，思索了片刻說：我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎？似對又不對，這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學(xué)完等比數(shù)列，學(xué)生紛紛證明這樣分的方法是正確的，認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣也明顯提高。

第三，教法要多樣，改變教師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄的被動局面。固定一種形式容易使學(xué)生聽課注意力不能持久，產(chǎn)生單調(diào)、厭倦的感覺。圍繞中心，讀讀議議，自學(xué)討論不失為一好方法。如在講完一元一次方程的解法后，課本上有這樣一題：解方程：A，我讓學(xué)生自解、互議、互評，不僅要發(fā)表自己的想法，同時對別人的不同看法要擺事實(shí)，找論據(jù)，在比較中取長補(bǔ)短。有個學(xué)生別出心裁，把原式配成A的形式，得A，所以A。這種多向信息交流，有利于靈活運(yùn)用知識，激發(fā)學(xué)習(xí)上的探索和進(jìn)取心。

法國學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及綜合實(shí)力的提高，實(shí)現(xiàn)文化領(lǐng)域的交流和發(fā)展已經(jīng)成為重要的問題之一，做好文化的傳播和交流既是文化發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)國際間交流的友好橋梁。而隨著新時期的發(fā)展，漢語言的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此必須大力開展?jié)h語言文化的傳播，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其全面的發(fā)展。當(dāng)然，要做好漢語言的產(chǎn)業(yè)化和國際化，讓漢語言文學(xué)走向世界、走向未來還需要積極的進(jìn)行探索，進(jìn)而尋求出有效的方式和途徑。

一、漢語言文學(xué)發(fā)展的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，國際間的交流和溝通也越來越頻繁，這不僅僅體現(xiàn)在國際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上，在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上也是這樣。作為重要的交流媒介—語言，也越來越受到人們的重視。對于中國來說，漢語言的發(fā)展也經(jīng)歷了較為長期的發(fā)展和變遷，在新的時期，中國在國際舞臺上的影響力也在逐漸的擴(kuò)大。這樣一來，人們對于漢語的關(guān)注程度也越來越高，不少國家的人民都在積極的學(xué)習(xí)漢語，開始接觸古老的中國文化，感受魅力無窮的漢語言文學(xué)，在世界廣泛的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語的“熱潮”。當(dāng)然，漢語言文學(xué)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展目標(biāo)還需要很長的路要走。對于漢語言文學(xué)的發(fā)展來說，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的發(fā)展需要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

二、漢語言文學(xué)發(fā)展面臨的問題

1．現(xiàn)代漢語言文學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的求學(xué)更看重實(shí)際，所以從中學(xué)起，可憐的學(xué)生們不得不面對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語等實(shí)用學(xué)科的重?fù)?dān)，去承擔(dān)升學(xué)的壓力。因為要參加中考，參加高考，要不然就上不了好大學(xué)。在這個實(shí)際問題面前，學(xué)生們不得不有所選擇，那就是放棄培養(yǎng)國文基礎(chǔ)，而是花大量時間去鉆研數(shù)理化，去背英語。到了大學(xué)，又有新的問題出現(xiàn)，需要學(xué)好專業(yè)課，找個好工作，或者是考研究生。而這些事情，無一例外都對英語有要求，所以好不容易擺脫升學(xué)壓力的大學(xué)生，還是需要整天花大量的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)課和英文，除了文史哲的學(xué)生，其他專業(yè)的幾乎都沒有時間去提高中文。所以我們才會發(fā)現(xiàn)，一些著名高校的校長竟然在重要場合發(fā)言讀白字錯字，甚至用錯典故，這恐怕和如今學(xué)者的風(fēng)范不符，不得不令人擔(dān)憂。

2．國際化背景下的沖擊

除了我們自身的問題，另外一點(diǎn)不得不談，那就是西方世界的強(qiáng)烈攻勢，尤其是英語國家的語言沖擊。正如在前一小節(jié)已經(jīng)提到的，現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)英語的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)中文的時間。在中學(xué)期間，升學(xué)的壓力是最重要的，但是到了大學(xué)，就業(yè)的壓力恐怕是最重要的。凡是求職，公司無論大小，都要求職員cet4 或者cet6。另外一方面是出國的需要，這對英語的要求更高，toefl 和gre 耗費(fèi)了多少人的時間、精力和金錢。

二、漢語言文學(xué)發(fā)展要走產(chǎn)業(yè)化與國際化相結(jié)合的道路

1．樹立起產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的理念。對于漢語言文學(xué)的發(fā)展來說，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國際化，那么就要有效的對漢語言文學(xué)進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而尋求出有效的發(fā)展策略和發(fā)展規(guī)劃。那么，從當(dāng)前的漢語言文化發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們就需要依照漢語言文學(xué)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和探討。古漢語作為中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)也是漢語言文學(xué)最為豐富的素材寶庫，他對于漢語的發(fā)展來說具有重要的意義，同時也是一系列中國傳統(tǒng)文化的集大成。隨著近代歷史的發(fā)展和變革，近代的白話文開始興起，漢語言文學(xué)也就開始了一場變革和發(fā)展，而現(xiàn)代青少年對于深入學(xué)習(xí)研究古漢語和國學(xué)的耐心正逐步喪失。漢語言文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)該與漢語支撐并由漢語表達(dá)的中國的價值觀理念結(jié)合在一起，而不應(yīng)該是由漢語描繪出的其他文化的內(nèi)容，在這方面需要加強(qiáng)注意。

2．樹立起國際化發(fā)展理念。對于漢語言文化的國際化發(fā)展來說就需要做好全面的規(guī)劃和詳細(xì)的分析。

轉(zhuǎn)貼于

對于漢語言的發(fā)展來說，要想實(shí)現(xiàn)其國際化的發(fā)展，重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)漢語的國際化，讓更大范圍內(nèi)接受漢語。這對于漢語言的發(fā)展來說是一個重要的前提。讓漢語在更大的范圍內(nèi)接受認(rèn)可，這對于漢語的發(fā)展至關(guān)重要。而且中國的文化走向世界，語言也是較為重要的一個代表。在這方面漢語言的發(fā)展就有了很好的一個發(fā)展平臺。與此同時，實(shí)現(xiàn)漢語言的國際化就要建立漢語言文學(xué)作為中國文化的代表，中國的文化產(chǎn)業(yè)有很多重要的組成，但是在發(fā)展?jié)h語言國際化的過程中就需要將漢語言作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分進(jìn)行國際化。針對這一問題就需要在各方面做好準(zhǔn)備，尤其是在人力以及物力和財力上，在這幾個方面做好支持。最后，漢語言文學(xué)要滲透到的是世界各國，不應(yīng)該急功近利只盯住擁有文化話語權(quán)的歐美各國。要實(shí)現(xiàn)漢語言的國際化發(fā)展就需要建立以自身為核心，放眼全球的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而建立起漢語言發(fā)展的體系。

3．樹立起走產(chǎn)業(yè)化與國際化相結(jié)合的發(fā)展理念。對于漢語言的國際化發(fā)展來說必須緊密的和國際化的發(fā)展大環(huán)境聯(lián)系起來，對于漢語言的發(fā)展來說，任何淡化了或者是脫離了國際化來談產(chǎn)業(yè)化都是片面的，缺乏客觀性的。對于漢語言的發(fā)展來說國際化與產(chǎn)業(yè)化是互相支持和緊密相連的。所以實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的大發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化路子就要將二者很好的結(jié)合起來。

法國學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞:個性化推薦;Web使用挖掘;協(xié)同過濾;用戶興趣度量

中圖分類號:TP301文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)34-9785-02

1 引言

在目前的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中,如何充分有效地對于Web數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和查詢,分析提取用戶特性并向用戶提供個性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)成為Web技術(shù)的一個研究熱點(diǎn)。其本質(zhì)就是基于Web使用挖掘技術(shù),通過收集和分析用戶注冊信息、用戶瀏覽信息(即Web日志)等信息,獲得用戶的瀏覽興趣和行為習(xí)慣,將用戶感興趣的內(nèi)容在瀏覽頁面中以超鏈接的方式推薦給用戶,從而制定適應(yīng)每個學(xué)生個性化需求的學(xué)習(xí)系統(tǒng),提供個性化的服務(wù)決策。個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本實(shí)現(xiàn)構(gòu)架如圖1所示。

2 個性化推薦技術(shù)

在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個核心技術(shù)就在于個性化推薦。目前個性化的推薦技術(shù)可以分為兩種:基于規(guī)則的推薦系統(tǒng)和基于信息過濾的推薦系統(tǒng)[1]。

在個性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計中,使用較多的是基于信息過濾的推薦技術(shù)。基于信息過濾的推薦技術(shù)是指根據(jù)信息過濾算法和用戶需求模型,對信息或資源的相關(guān)度進(jìn)行度量,過濾其中相關(guān)度小于某個閾值的信息,而將相關(guān)度閾值大于信息按照一定的序列進(jìn)行推薦。

3 協(xié)同過濾算法及改進(jìn)

目前,信息過濾的方法主要有兩種:基于內(nèi)容的協(xié)同過濾和基于用戶的協(xié)同過濾。

3.1 基于內(nèi)容的協(xié)同過濾

基于內(nèi)容的過濾是指假定用戶的興趣不變,根據(jù)用戶以往的數(shù)據(jù)來構(gòu)造出用戶喜歡項目的特征,然后根據(jù)用戶興趣特征與內(nèi)容特征的擬合,產(chǎn)生用戶推薦列表。操作過程中主要是通過相似度系數(shù)、相似余弦公式、歐式公式等度量方式計算出信息內(nèi)容的特征性和用戶興趣特征二者的相似度,若相似度小于某閾值則信息內(nèi)容被過濾,若相似度大于某個閾值,則按照相似度的大小對待推薦的內(nèi)容信息進(jìn)行排列,得到基于內(nèi)容的協(xié)同過濾推薦集合?；趦?nèi)容的過濾算法中涉及了四個基本問題:用戶興趣度的度量及表示、文本特征如何選擇、計算文本與用戶興趣的相似程度、根據(jù)用戶的反饋信息自動更新用戶興趣度量及調(diào)整過濾閾值[2]。

個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,一般情況下內(nèi)容特征值的提取比較直接,導(dǎo)航頁面和綜合頁面中一般可能會包含一個或者若干個關(guān)鍵字,往往代表了一個章節(jié)的內(nèi)容,內(nèi)容頁面中一般只包含一個關(guān)鍵字,代表本頁的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)航頁面和內(nèi)容頁面、綜合頁面之間存在這明顯的層次關(guān)系,這種層次關(guān)系是對教學(xué)內(nèi)容的安排策略的體現(xiàn),通常導(dǎo)航頁面為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容頁面和綜合頁面的父節(jié)點(diǎn),內(nèi)容頁面和綜合頁面是對應(yīng)導(dǎo)航頁面的子節(jié)點(diǎn),并且具有從左到右按序排列的關(guān)系,在同一個導(dǎo)航頁面下所包含的頁面通常包含有相同的關(guān)鍵字,可以認(rèn)為用戶的興趣相似度較高。

因此,一般情況下基于內(nèi)容的推薦就可以以Web站點(diǎn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為依據(jù),假設(shè)導(dǎo)航頁面為每個章節(jié)的入口,章節(jié)中的知識點(diǎn)(或者說每個小節(jié))以教學(xué)進(jìn)度的安排為依據(jù)從左向右依次排列為導(dǎo)航頁面的子頁面(也即內(nèi)容頁面)以及各小節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的測試頁面和測試頁面(二者為綜合頁面),那么基于內(nèi)容的過濾可以將當(dāng)前頁面節(jié)點(diǎn)的父節(jié)點(diǎn)、當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的鄰近左右兄弟節(jié)點(diǎn)以及父節(jié)點(diǎn)的父節(jié)點(diǎn)選擇組織起來形成當(dāng)前的推薦序列,以引導(dǎo)用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度調(diào)整,如果學(xué)習(xí)作業(yè)和測試反饋信息較好的話則進(jìn)行本章節(jié)的深入學(xué)習(xí)優(yōu)先推薦其右兄弟節(jié)點(diǎn),否則則進(jìn)入當(dāng)前頁面知識點(diǎn)的基礎(chǔ)頁面進(jìn)行學(xué)習(xí),推薦所欠缺知識所關(guān)聯(lián)的左兄弟節(jié)點(diǎn)?；趦?nèi)容的過濾推薦技術(shù)算法比較簡單,易于實(shí)現(xiàn),但是這種過濾推薦技術(shù)是基于用戶的已知興趣特征與Web頁面的特征相似度來形成推薦列表,推薦的只是用戶感興趣的Web頁面,而無法有效拓寬用戶的瀏覽興趣面。

3.2 基于用戶的協(xié)同過濾

傳統(tǒng)的基于用戶的協(xié)同過濾又稱為合作過濾或者社會過濾,它是基于如下假設(shè):

1) 用戶是獨(dú)立可分的[3];

2) 用戶對頁面的瀏覽時間等信息隱含著用戶的瀏覽興趣所在;

3) 如果一些用戶對一些項目的評分較相似,則他們對其它項目的評分也比較相似。

協(xié)作過濾分析的是“用戶―用戶”的關(guān)系,根據(jù)用戶―資源評分矩陣進(jìn)行用戶相似性的比較,找出目標(biāo)用戶的若干最近鄰居(也即與目標(biāo)用戶對資源興趣度相似的用戶),查找出最近鄰居興趣度量數(shù)據(jù)為實(shí)數(shù)、數(shù)據(jù)較大并且目標(biāo)用戶近期沒有瀏覽過的項目作為目標(biāo)項目,然后根據(jù)最近鄰居對目標(biāo)項目的評分還預(yù)測目標(biāo)用戶對目標(biāo)項目的評分,從而將評分較高的若干項組成推薦序列,對目標(biāo)用戶產(chǎn)生推薦。

目標(biāo)用戶的最近鄰居可以用過計算用戶之間的相似性、選擇其中相似度最高的若干項作為目標(biāo)用戶的最近鄰居。目前比較常用的有兩種相似性的計算方法:余弦相似性和相關(guān)相似性。

1) 余弦相似性

用戶評分看作是N為項目空間上的向量。假設(shè)用戶a和用戶b在N維項目空間上的興趣度分別表示為向量a和b,則用戶a和b之間的相似性計算方法為:

(1)

式中分子為兩個兩個向量的內(nèi)積,分母為兩個向量模的乘積,以此計算出兩個向量的余弦,夾角越小則相似度越高。

這種算法存在一個問題,就是用戶之間存在著的平均興趣度的整體數(shù)值以及智能水平的差別,而只能差別通常不只表現(xiàn)于用戶對某一個頁面的閱讀速度,而是影響到所有的頁面的閱讀速度,因此,這種計算方法得到的相似度是有著一些偏差的。

2) 相關(guān)相似性

為了避免余弦相似性計算中由于用戶的興趣度量值的平均水平或者智能水平的不一致而造成的將用戶對頁面的平均興趣度作為一個參考值,在計算過程中通過減去用戶的平均興趣度來改善余弦相似性計算中所涉及的問題。假設(shè)用戶a和用戶b共同評分的項目集合為Iab表示,Ra和Rb分別表示用戶a和用戶b所共同評分頁面的平均評分,Ia和Ib分別表示用戶a和b的評分向量,則兩個用戶的相關(guān)相似性計算(也即兩個向量之間的相似性計算)公式表達(dá)如下:

(2)

傳統(tǒng)的協(xié)同過濾技術(shù)面臨著一些缺點(diǎn),主要表現(xiàn)在一下三個方面:

1) 數(shù)據(jù)的高稀疏性。隨著系統(tǒng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得用戶和項目的數(shù)目急劇增加,用戶的評分?jǐn)?shù)據(jù)也就相對比較少,譬如一些大型的電子商務(wù)系統(tǒng)中,用戶的評分項目一般不會超過資源項目總數(shù)的1%[4]。這些就容易導(dǎo)致用戶評分?jǐn)?shù)據(jù)的極端稀疏。用戶評分?jǐn)?shù)據(jù)的極端稀疏會導(dǎo)致用戶之間交叉評分的的項目會很少,這樣用傳統(tǒng)的相關(guān)相似性計算方法很難成功地計算出最近鄰居集,從而直接影響信息推薦的推薦質(zhì)量。

2) 算法的可擴(kuò)展性。隨著系統(tǒng)規(guī)模的擴(kuò)大以及運(yùn)行,用戶和項目數(shù)據(jù)不斷增加,導(dǎo)致系統(tǒng)地計算量不斷增加,使得算法無法滿足推薦適時性的要求;

3) ”冷啟動”問題。這實(shí)際是數(shù)據(jù)稀疏性得一種形式,是在系統(tǒng)運(yùn)行初期或者一個項目首次出現(xiàn)時,因為沒有用戶對它做評價,所以單純的基于用戶的協(xié)同過濾無法對它進(jìn)行預(yù)測評分和推薦。

結(jié)合個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)環(huán)境特征對傳統(tǒng)的協(xié)同過濾算法可以作出以下改進(jìn):

首先,為了系統(tǒng)的“冷啟動”問題,個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中要求用戶進(jìn)行注冊,同時要求用戶在系統(tǒng)使用初期以及新項目出現(xiàn)初期要求用戶首先注冊成為站點(diǎn)的用戶,系統(tǒng)為每一個注冊用戶分配一個標(biāo)識號userID,并且要求用戶在注冊時或者新的項目出現(xiàn)時要求用戶進(jìn)行資源興趣度的選擇,一般可以將興趣度界定一定的閾值,用戶可以在閾值數(shù)據(jù)范圍內(nèi)選擇一個可選數(shù)據(jù),如果用戶選擇的興趣度初始值比較高,則用戶越對這些項目興趣度比較高,反之,則比較低,這個方法在第四章中用戶的興趣度量中已經(jīng)說明,并且以此建立初始的以整數(shù)標(biāo)注的用戶―資源評分矩陣R(M×N)。

其次,為了解決數(shù)據(jù)的高稀疏性問題,在個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中考慮到每個課程的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)站的組織中所有的頁面并不是獨(dú)立的,首先是遵循于各章節(jié)的,為了解決用戶―資源評分矩陣中數(shù)據(jù)的高稀疏性,我們將不再以頁面為單位進(jìn)行興趣度量,而是以章節(jié)為獨(dú)立的項目對用戶進(jìn)行興趣度量,以此建立用戶―章節(jié)興趣度矩陣,從而提高用戶之間的共同評分項目數(shù)量,使得用戶的相關(guān)相似度計算結(jié)果相對合適。

最后,為了解決算法的可擴(kuò)展性問題,個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中提出了首先通過離線處理對基于用戶―章節(jié)興趣度矩陣對用戶進(jìn)行聚類,聚類處理時在本系統(tǒng)中采用K-means算法進(jìn)行用戶聚類,將用戶分為若干個簇,在同一簇內(nèi)用戶的瀏覽興趣盡可能相似,在不同簇之間用戶的瀏覽興趣盡可能不一致;然后通過在線實(shí)時處理在各個簇內(nèi)進(jìn)行用戶相關(guān)相似性的計算,選擇若干相似度最高的用戶作為目標(biāo)用戶的最近鄰居,這樣可以縮小目標(biāo)用戶最近鄰居的查找范圍,從而在一定程度上有效提高算法的可擴(kuò)展性。

3.3 推薦集合并

個性化信息推薦內(nèi)容包括基于內(nèi)容的過濾算法形成的推薦序列和基于用戶的協(xié)同過濾算法形成的推薦序列,前者有利于引導(dǎo)用戶遵循知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),后者有利于用戶學(xué)習(xí)興趣空間的拓展,因此學(xué)習(xí)系統(tǒng)中應(yīng)該對兩方面的推薦結(jié)果進(jìn)行合并。合并的過程中應(yīng)該遵循以下原則:

1) 首先尋找兩個推薦序列的交叉項,對于這些交叉項進(jìn)行優(yōu)先推薦;

2) 對于兩個序列中沒有交叉出現(xiàn)的項目,遵循知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)編排優(yōu)先原則進(jìn)行推薦序列的組織,也即基于內(nèi)容的過濾推薦序列優(yōu)先原則進(jìn)行非交叉項目的推薦。

3) 兩個推薦序列的結(jié)合既互相補(bǔ)充又能發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn),在項目推薦中既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性,同時也有利于用戶教學(xué)興趣的及時拓展,大大增加了推薦效果。

4 小結(jié)

本文主要介紹了立足于個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境,介紹了傳統(tǒng)的協(xié)同過濾算法,分析了算法局限性及主要解決方法。以此為依據(jù),結(jié)合個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的在用戶以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)等各方面特征對協(xié)同過濾算法進(jìn)行改進(jìn),分析了傳統(tǒng)的協(xié)同過濾算法的局限性,結(jié)合系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)際對用戶―資源矩陣數(shù)據(jù)稀疏性和算法可擴(kuò)展性兩方面的問題進(jìn)行改進(jìn),提高信息的推薦質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 紀(jì)良浩,王國胤.基于協(xié)作過濾的個性化服務(wù)技術(shù)研究[J].計算機(jī)工程與設(shè)計,2008,29(4):983-986.

[2] 于滿泉,許洪波,趙章界,等.基于內(nèi)容的個性化信息過濾系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J].計算機(jī)工程,2005,31(12):78-80.

法國學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】透析機(jī) 安全管理方法 效果

血液透析機(jī)是血液凈化中心應(yīng)用最廣泛的設(shè)備、由于機(jī)型不同，如何保證每一種透析機(jī)操作規(guī)程、保養(yǎng)、維護(hù)落實(shí)到位，是管理工作的重中之重。我中心通過加強(qiáng)人員培訓(xùn)，并對透析機(jī)的使用實(shí)施三級管理制度，取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 資料與方法：

我院血液凈化中心有血液透析機(jī)33臺，共7種機(jī)型，分別產(chǎn)自德國、美國、日本。

2. 方法：

2.1 透析機(jī)的操作規(guī)程和保養(yǎng)制度的制定

嚴(yán)格按照衛(wèi)生部2010年血液凈化標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP），制定各種血液透析機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，建立透析機(jī)檔案及保養(yǎng)、維護(hù)制度。

2.2 護(hù)理人員的技術(shù)培訓(xùn)

新護(hù)士進(jìn)入臨床之際，強(qiáng)化操作訓(xùn)練，結(jié)合綜合理論知識的考試，可以有效促進(jìn)其積極掌握透析機(jī)的應(yīng)用，理論、操作考試合格方可獨(dú)立操作。定期組織學(xué)習(xí)，由護(hù)士長和有操作經(jīng)驗的護(hù)士對透析機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題和規(guī)范處理的方法，以小講課的形式進(jìn)行普及。

2.3實(shí)行透析機(jī)三級管理方法，即操作人、監(jiān)護(hù)人、負(fù)責(zé)人的管理方法，設(shè)備操作人員即每班次的透析護(hù)士負(fù)責(zé) 5— 6 臺機(jī)器的操作，嚴(yán)格執(zhí)行血液凈化中心的設(shè)備操作規(guī)程及保養(yǎng)制度，發(fā)生故障及時向設(shè)備監(jiān)護(hù)人及負(fù)責(zé)人匯報，并將本班次操作的透析機(jī)的使用情況，提供有關(guān)數(shù)據(jù)及填寫設(shè)備運(yùn)行記錄。 轉(zhuǎn)貼于

2.4加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，減少故障率

中心配備專職工程師。透析護(hù)士是設(shè)備的操作者，對透析機(jī)使用中的狀況最為了解[1]，故透析護(hù)士與工程師共同進(jìn)行檢修和保養(yǎng)是透析機(jī)管理的主要方式。透析護(hù)士為工程師提供維修的第一手資料，[2]工程師定期講授透析機(jī)的基本原理及透析機(jī)的維修保養(yǎng)知識，并形成文字的保養(yǎng)操作規(guī)范，由設(shè)備負(fù)責(zé)人和監(jiān)護(hù)人監(jiān)督落實(shí)。

2.5人人參與管理，調(diào)動積極性

對透析機(jī)使用三級管理時，設(shè)備負(fù)責(zé)人可借鑒CAPD的循環(huán)程序，不定期地隨時抽查，既可以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，了解護(hù)士對透析機(jī)的應(yīng)用知識掌握程度和運(yùn)用水平也可以檢查護(hù)理人員工作的嚴(yán)謹(jǐn)性[3]。

3 小結(jié)

通過規(guī)范化培訓(xùn)及透析機(jī)實(shí)施了三級管理制度，護(hù)理人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)程， 保養(yǎng)、維護(hù)及時，故障率減少，保證了血液透析機(jī)的正常運(yùn)行，血液透析患者得到安全有效的治療。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]孫育紅.三級甲等綜合醫(yī)院手術(shù)室的資源利用對策.中國護(hù)理管理雜志，2004，4（1）：37～39.