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忠誠(chéng)心得體會(huì)范文第1篇

登上長(zhǎng)城，第一眼看見的準(zhǔn)是許多塊灰色的石磚。它們有的在長(zhǎng)城兩旁層層疊疊，成為了城墻。也有許多石磚被平鋪在地上，成為了路。彎下腰一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些灰色的石磚上有許多凹陷，這是因?yàn)殚L(zhǎng)城上每天都有大量游人經(jīng)過(guò)，日積月累，磚頭被磨損得越來(lái)越嚴(yán)重，就出現(xiàn)了凹陷。下面由小編來(lái)給大家分享長(zhǎng)城的心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

長(zhǎng)城的心得體會(huì)1長(zhǎng)城，以她蜿蜒萬(wàn)里而享譽(yù)世界，以她氣魄雄偉而成為中國(guó)的驕傲，在我們的心目中，她已不只是一座建筑，而是一種民族精神的象征。

俗話說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢”，登上長(zhǎng)城，是我多年的期盼。在暑假里，我參加了“我去北京上大學(xué)”夏令營(yíng)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)我終于如愿以償?shù)娘栙p長(zhǎng)城的壯麗景色。

那是一個(gè)碧空如洗的早晨，我們乘坐的汽車在北京郊外的公路上飛馳著。隱隱約約可以看到遠(yuǎn)處呈現(xiàn)出起伏的山的輪廊。同學(xué)們都伸長(zhǎng)脖子，向窗外張望。只見黛色的群山上，臥著一條灰白色長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋。這就是以驚人的長(zhǎng)度和雄偉的氣魄聞名于世界的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

不一會(huì)兒，車到了居庸關(guān)長(zhǎng)城腳下，“天下第一雄關(guān)”六個(gè)大字赫然印入眼簾，使人眼前一亮。這一段長(zhǎng)城山勢(shì)依稀可辯，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。我們走進(jìn)了一座方形的城臺(tái)。城臺(tái)的磚垛上有嘹望孔和射孔，我蹲下身，好奇的從射口向外看，想象著古代戰(zhàn)時(shí)士兵們?cè)谶@里嘹望和射擊的情形。走出城臺(tái)，再向前，山勢(shì)陡峭，長(zhǎng)城也隨著陡直起來(lái)。所謂的路，其實(shí)是用一塊三尺見方的石級(jí)連接起來(lái)的階梯，整個(gè)旅行就是一步一步地爬行在這無(wú)盡頭的石級(jí)上。沒(méi)走多久，大家都很疲憊了。

看著長(zhǎng)城兩側(cè)巨大的條石，我想起我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，他們?cè)跊](méi)有火車，汽車，起重機(jī)的情況下，靠著手拉肩扛，把上千斤的石料抬上山。在這陡峭的山嶺上筑起了前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，崇敬之情油然而生。當(dāng)你懷著濃厚興趣登上長(zhǎng)城時(shí)，當(dāng)你安全地走下長(zhǎng)城的時(shí)候，你可曾想到這些長(zhǎng)城的修建者?當(dāng)你看到腳下用他們的心血鋪成的路，難道能不對(duì)他們肅然起敬?路仍然艱難的很，好像永無(wú)止境，一旦想起他們，我再也不敢埋怨路遠(yuǎn)路難了，只是循著飄帶般的石級(jí)，一步步地攀登，攀登……

長(zhǎng)城越來(lái)越陡。一位同學(xué)充滿豪情地說(shuō)：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，我們今天一定要當(dāng)好漢!大家沖啊!沖到天上去!”我一想可不是啊?你看，山上白云飄飄，人們都在云中穿行，不就是上天了嗎?這使我振奮起來(lái)，內(nèi)心充滿了自豪感，因此一鼓作氣登上了長(zhǎng)城最高峰。

好美啊!極目望去，群山蒼翠，山巒起伏，景色十分壯觀。萬(wàn)里長(zhǎng)城沿著連綿不斷的山脈，向遠(yuǎn)處延伸，消失在霧藹籠罩的崇山峻嶺之中。隱約可以看到一條鐵路伸進(jìn)山谷，那就是著名的京張鐵路。城墻四周樹木郁郁蔥蔥，連成了一片綠色的海洋，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹木“沙沙”做響，就象海面上的波濤，平日里只是聽說(shuō)過(guò)林海，今天我是真正領(lǐng)略了。而從林中飛出的鳥兒，此時(shí)卻成了與大浪搏斗的海燕，從這兒俯瞰下去，人都變得十分渺小，縮小成了一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)匯集起來(lái)，連成了一眼望不到頭的大河，進(jìn)進(jìn)出出的人們竟如波濤般洶涌。忽然，我發(fā)現(xiàn)自己的腳下是一個(gè)懸崖峭壁，于是立刻往后退了幾步，鎮(zhèn)定片刻，又探頭一看————啊!懸崖幾乎與地面垂直，深不見底……

站在城垛口，撫摸著古老的城磚，我的耳邊響起了雄渾有力的國(guó)歌聲：“… …把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”，而我們，不正是保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的新長(zhǎng)城嗎?

此刻，長(zhǎng)城正沐浴著金色的霞光巍然巨龍般屹立于世界的東方，面對(duì)如此壯觀的景色，我不禁驕傲地大喊：“長(zhǎng)城，我來(lái)了!”

長(zhǎng)城的心得體會(huì)2今年暑假，我到北京旅游印象最深的是第四天爬長(zhǎng)城。

這天早上，天剛蒙蒙亮，我就起床了，因?yàn)榈葧?huì)兒我們就會(huì)去萬(wàn)里長(zhǎng)城了。吃早晚的時(shí)候，我見大家都全幅武裝：除了我媽媽一人穿裙子外，全部是穿的運(yùn)動(dòng)裝或者牛仔服和動(dòng)動(dòng)鞋，因?yàn)閶寢尦霭l(fā)時(shí)忙得不記得帶這些“上山”的東西。一看到團(tuán)友們，大大小小都是這樣子，看到來(lái)他們肯定很想去長(zhǎng)城吧。

長(zhǎng)城到了，我們都在腳下的小廣場(chǎng)下了車。啊，長(zhǎng)城可真壯觀呀!最顯眼的是那個(gè)高高聳立在地面用石頭砌成的大門啦。走近長(zhǎng)城，我抬頭一看，哇!不得了啦。長(zhǎng)城又高又大，每個(gè)臺(tái)階都非常陡，路又很窄，怪一得大家都說(shuō)是“爬”長(zhǎng)城呢。我們真的是用雙手緊緊地抓著欄桿，一步一步地攀爬。爬了幾分鐘，我已經(jīng)腰酸背痛了，氣都喘不過(guò)來(lái)。我朝下面一看，哦的天呀，已經(jīng)爬得那么高啦，真可怕。我爬了一段路，媽媽叫我和小姨停下來(lái)，照張相，都爬那么高了，是得照張相來(lái)做紀(jì)念。我往上一看，哇，還有路呀，什么時(shí)候才能到“好漢坡”呢?上面的路越來(lái)越陡，爬在上面，總感覺(jué)到好象要掉下去似的。我提心吊膽地抓住欄桿，一步一步地向上攀爬。突然，天上飄起了蒙蒙蒙細(xì)雨，我一下子有了精神，像一只快活的小猴子，很快地爬了上去。哎，終于爬上來(lái)了。我站在“好漢坡”上往下看，哇，好高呀?？梢钥吹焦珗@、樹林、游樂(lè)場(chǎng)，還有攬車。

導(dǎo)游約定的時(shí)間快到了，我們準(zhǔn)備下去集合。媽媽幫我和小姨各買了一塊鍍金牌，每塊上面都按要求刻有我們的姓名、日期和一行醒目的字：我登上長(zhǎng)城了。我們匆匆忙忙地把“金牌”收好，就小心翼翼地在陡峭的臺(tái)階上一步一步地往下移。好不容易下到了城門口的廣場(chǎng)，一顆懸著的心也算著地了。一上一下，路程不長(zhǎng)，可能是太費(fèi)力的原因，感覺(jué)肚子有些餓，孩子們都纏著大人要買零食吃，我和小姨也買了一些桃子、羊肉串。上得車來(lái)，我們一吃著東西，一邊講著爬長(zhǎng)城的心得，感覺(jué)真好。

今天，我爬上了向往已久的長(zhǎng)城，我也當(dāng)了一回好漢

長(zhǎng)城的心得體會(huì)3暑假里，我們一家來(lái)到了首都北京，我剛到酒店就迫不及待地想去萬(wàn)里長(zhǎng)城了，心里想:是不是真的和課文中所說(shuō)的“像一條巨龍穿行在大地一樣呢?”

我和爸爸來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城,沒(méi)想到長(zhǎng)城是這么高。在遠(yuǎn)處看，平視就可以看到全貌;在山腳下，我要仰頭才能看清楚。和我們同行的幾個(gè)壯漢要從頭開始攀登，其中最快的那個(gè)人爬到第一個(gè)烽火臺(tái)，都足足花了半個(gè)小時(shí)。

我沒(méi)想到長(zhǎng)城是這么險(xiǎn)。站在長(zhǎng)城上往下看，兩旁都是懸崖峭壁，里面非常陡，我很難直立行走。我緊緊地抓著欄桿，感覺(jué)自己只要一松手就會(huì)滑下去。走著走著，我的雙腿有些哆嗦。我看見旁邊幾個(gè)人，手腳并用，小心翼翼像烏龜一樣爬了上去。

我沒(méi)想到長(zhǎng)城這么結(jié)實(shí)?！斑@些長(zhǎng)城不會(huì)塌嗎?”我好奇的問(wèn)。導(dǎo)游熱心的說(shuō)：“這些石頭是非常牢固的，小則有上百斤，大則上噸，都是用專門的石灰把他們砌起來(lái)的，不怕風(fēng)吹雨打。”

我沒(méi)想到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)如此巧妙。長(zhǎng)城每隔一段距離都會(huì)有一座烽火臺(tái)，古代的戰(zhàn)士們看到敵人的進(jìn)攻，就會(huì)燒起狼煙，不同顏色的狼煙代表著不同的含義，古代沒(méi)有電話，只能用狼煙來(lái)通訊。城墻上突出的地方，是方便戰(zhàn)士攻擊敵人，又能保護(hù)自己的安全。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩側(cè)墻角各有一條排水溝，排水溝是凹下去的，為了讓雨水流走不留在長(zhǎng)城里。

我真沒(méi)想到在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城是如此的雄偉壯麗!中國(guó)古代勞動(dòng)人民是這么的智慧、勇敢、不畏艱辛，這是我們中華民族的偉大精神，我們要把這個(gè)精神發(fā)揚(yáng)光大。

長(zhǎng)城的心得體會(huì)4我從未見過(guò)如此雄偉磅礴，那煙灰色的城墻，宛如一條巨龍，蜿蜒著，彎曲著，盤旋著，隱沒(méi)在天際······

小時(shí)候，我去珍珠泉游玩。坐纜車上山時(shí)我看見一條黑線，它就像一條長(zhǎng)蛇，沿著連綿起伏的山巒，一路奔向遠(yuǎn)方。我想起了以前的課文，這不就是書上說(shuō)的長(zhǎng)城嗎?!我從未見過(guò)如此精致，這可是古人們一磚磚堆砌起來(lái)的啊，每一道細(xì)小的紋路都是那么真實(shí)，那么清晰可辨，我眼前仿佛就浮現(xiàn)出了建筑時(shí)的場(chǎng)景：工人們搬著巨大的磚塊，向陽(yáng)光灑下汗水，辛勤地勞作著，長(zhǎng)蛇也越來(lái)越粗，越來(lái)越長(zhǎng)······

那一次，我陶醉了，前所未有地深深陶醉其中。我認(rèn)為我一生中都不會(huì)有如此翻江倒海的情感了，但是——

“你看到的不是真的，真的在北京?！?/p>

“在北京?它比它更長(zhǎng)嗎?”

“長(zhǎng)多了。以后帶你去看?！?/p>

那一次與爸爸的對(duì)話，我一直銘記在心中，同時(shí)心中也暗暗期待著以后能看到真正的長(zhǎng)城，能感受比這更宏大的磅礴氣勢(shì)，能重溫比這更強(qiáng)烈地、發(fā)自內(nèi)心的陶醉。

終于，有一天，我來(lái)到了真正的長(zhǎng)城。它的氣勢(shì)是超乎想象的磅礴，我只覺(jué)得似乎有一股氣流在我體內(nèi)橫沖直撞，它卷走了我的所有情感。我看著長(zhǎng)城，熱血沖上頭頂，一切都忘了，只是緊緊盯著，深深陶醉其中······

已想不到什么詞句來(lái)形容了。它就像一條巨龍，蜿蜒著，盤旋著，似乎永無(wú)止境，永無(wú)盡頭。它隱沒(méi)在一座高山中，又在另一邊顯現(xiàn)出，似乎什么都阻擋不了它的腳步，什么都拖動(dòng)不了它的前進(jìn)。高高低低，陡陡平平，它頑強(qiáng)地、堅(jiān)貞不渝地前進(jìn)著······

這一次，長(zhǎng)城給我的陶醉更刻苦銘心，更意味深長(zhǎng)······

長(zhǎng)城的心得體會(huì)5在一個(gè)夏日的早晨，我們夏令營(yíng)的同學(xué)老師們坐車來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的腳下。當(dāng)汽車靠近八達(dá)嶺景區(qū)時(shí)，我們就能透過(guò)層層疊疊的參天大樹一窺長(zhǎng)城雄偉的影子。綠樹掩映間，長(zhǎng)城綿延不絕，像一條蜿蜒的巨龍舞動(dòng)在神州大地上，十分雄偉壯觀。

汽車駛?cè)肓司皡^(qū)，在近處看，長(zhǎng)城好似一個(gè)沉睡的巨人，那樣安然靜默，卻蘊(yùn)含著無(wú)比巨大的力量。車子停穩(wěn)后，我們?nèi)计炔患按叵铝塑?，?dāng)我們被告知要坐滑車上去時(shí)，都急切地想目睹滑車的廬山真面目?；囉悬c(diǎn)像過(guò)山車，我們登上滑車，它慢慢地向上爬，大約5分鐘后，我們看到了路，然后邁開腿向上走去。長(zhǎng)城有的地方有臺(tái)階，有的地方是一個(gè)斜坡。剛開始時(shí)，大家都鉚足了勁，一個(gè)勁兒地往上沖，生怕自己落在別人后面，還有說(shuō)有笑，比著誰(shuí)了解長(zhǎng)城的故事多。我也一樣，跟著隊(duì)伍向上沖，還拍了好多照片，每每我按下快門的那一瞬間就涌出一種莫名的自豪感。我感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧與辛勤，他們克服了多少困難才修建出了長(zhǎng)城，我們都是他們的子孫后代啊，都是這些偉大的人們的子孫后代啊，你教我如何不自豪?我們走了一段，大家都有點(diǎn)體力不支了，先前說(shuō)說(shuō)笑笑的人現(xiàn)在都閉上了嘴，只有少數(shù)幾個(gè)體育好的還在開玩笑。我也累得夠嗆，舉著相機(jī)的手好像重得讓身體都無(wú)法支撐。我的腿好像有千斤重，我有點(diǎn)兒想放棄，但一想到機(jī)會(huì)只有這一次，我就讓自己鼓足了勁向上走。最高點(diǎn)是一個(gè)烽火臺(tái)，四四方方。我們順著越來(lái)越窄的道路向前擠去，終于隨著人流上了烽火臺(tái)。當(dāng)時(shí)天氣很熱，太陽(yáng)也很曬人，但是烽火臺(tái)里卻十分涼爽。一陣陣的風(fēng)透過(guò)小小的窗戶徐徐吹來(lái)，我們身上的汗珠頓時(shí)凝結(jié)，倍感涼爽。我透過(guò)窗口向外望，長(zhǎng)城連綿起伏，好像沒(méi)有盡頭。長(zhǎng)城與天空交相輝映，分外壯觀。我收回視線環(huán)視著烽火臺(tái)里面，整體高約3.5米，四面是墻，有兩個(gè)相對(duì)的窗戶，兩個(gè)相對(duì)的小門，古時(shí)候烽火臺(tái)是用來(lái)傳遞信號(hào)的，在這兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)烽火戲諸侯的事，也曾燃起狼煙，打退了無(wú)數(shù)侵略者。我感受著涼 風(fēng)輕撫，思緒萬(wàn)千。

“集合啦!”導(dǎo)游老師的喊聲把我從暢想中拉了回來(lái)。我戀戀不舍地走出了烽火臺(tái)?！皝?lái)，大家站好，咱們拍張照片留念?！甭牭竭@話，我莫名的舍不得，似乎是舍不得離開長(zhǎng)城。站好位置，我倚著長(zhǎng)城滄桑的墻壁，對(duì)著鏡頭笑?！斑青?”我的笑容和長(zhǎng)城定格在了一起。

忠誠(chéng)心得體會(huì)范文第2篇

高中數(shù)學(xué)主要由幾何和代數(shù)兩大板塊內(nèi)容組成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生都普遍表示高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)具有很大的難度，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，如果這種狀態(tài)不能得到有效緩解的話，勢(shì)必會(huì)影響到同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要積極的執(zhí)行當(dāng)前我們所實(shí)施的“題海戰(zhàn)術(shù)”，同時(shí)還要講究一定的方法，能夠深入的去理解和掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，而且還要提升自己的運(yùn)算能力和邏輯推理能力，從而促使自身的數(shù)學(xué)成績(jī)得以有效的提升[1]。接下來(lái)，我就結(jié)合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況針對(duì)高三階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了自己的幾點(diǎn)看法，僅供參考。

一、 要樹立一種積極向上的心態(tài)

不管是在生活還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何一件事的成功都離不開積極樂(lè)觀的態(tài)度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。因此我認(rèn)為，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先需要做的就是要樹立起一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，從思想上正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要落實(shí)到具體行動(dòng)上，激發(fā)起自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣我們才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)不同，其對(duì)于我們的邏輯推理能力方面的要求更加嚴(yán)格，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中再單純的按照之前那種“死記硬背”的模式顯然已經(jīng)不能很好的迎合當(dāng)代素質(zhì)教育的相關(guān)需求。然而就身邊的同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，其中依然有相當(dāng)一部分學(xué)生是先“死記硬背”相關(guān)公式或定理，隨后再進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的這樣一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)讓我們感到學(xué)習(xí)疲憊，而且對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升效果也是微乎其微。對(duì)此，我認(rèn)為：要想更好地提升數(shù)學(xué)成績(jī)，前提就需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。只有做到了這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難時(shí)才不會(huì)退縮。比如在我們?nèi)粘＞毩?xí)或考試過(guò)程中，遇到一些難題、怪題的時(shí)候，首先需要做的就是要保持頭腦的冷靜，做到全身心的放松，認(rèn)真閱讀題目，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，隨后再按照相應(yīng)的步驟一步步的去求解，即使最后可能會(huì)解答錯(cuò)誤，但也不會(huì)打擊到我們的信心。

二、 注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

縱觀近幾年的數(shù)學(xué)高考題來(lái)看，其中有接近三成的題目都是由課堂例題變形得來(lái)，這些內(nèi)容基本上也都屬于“簡(jiǎn)單題”，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中屬于最基礎(chǔ)的部分，針對(duì)這些題目只要我們能夠掌握好課本內(nèi)容便可完成解答。因此，我建議，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要特別注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)課本例題的掌握和記憶，以此保證能夠在考試中做到基礎(chǔ)“送分題”的不丟分。除此之外，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠加強(qiáng)對(duì)教師所講解基礎(chǔ)內(nèi)容的重視程度。要知道我們的自主學(xué)習(xí)和教師的講解是兩個(gè)完全不同的維度，只有保證了兩者的有機(jī)結(jié)合才能更好地提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠豐富我們看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的客觀性。特別強(qiáng)調(diào)，部分學(xué)生不要自以為掌握了相關(guān)的知識(shí)而忽略了教師的講解，要積極認(rèn)真的對(duì)待教師的課堂基礎(chǔ)知識(shí)講解，這也是我們打好自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要方式。

三、 課堂認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

在當(dāng)前的教育體制下，一般我們新知識(shí)的接受以及數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)都是在課堂上完成，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要特別的強(qiáng)調(diào)課堂分學(xué)習(xí)效率，在教師上課過(guò)程中務(wù)必要保證積極和認(rèn)真，能夠緊跟教師的思路，積極的思考，對(duì)于所存在的一些疑問(wèn)要及時(shí)的做好筆記，保證聽課效果。其次，在課堂結(jié)束之后，要積極的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固自己的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還要針對(duì)上課過(guò)程中所做的一些疑問(wèn)筆記要及時(shí)的向其他同學(xué)或教師請(qǐng)教，第一時(shí)間解決疑問(wèn)，堅(jiān)決做到“課后不留疑點(diǎn)”，對(duì)于教師所布置的課后作業(yè)要保質(zhì)保量的去完成；再次，在不同的學(xué)習(xí)階段要積極的做好歸納和總結(jié)，構(gòu)建起適合自身的一套完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將其成功的納入到自己的知識(shí)體系，真正內(nèi)化為自己的東西。

四、 養(yǎng)成良好的課后反思習(xí)慣，促使自身問(wèn)題分析與解決能力的提升

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們通常會(huì)涉及到大量的習(xí)題練習(xí)，而在每解答完一道題目之后，我們都要嘗試著去對(duì)整個(gè)解答過(guò)程進(jìn)行一種回顧性的分析，特別注重針對(duì)以下幾點(diǎn)問(wèn)題的反思：

（1） 在解題過(guò)程中具體的解題途徑我們是如何分析和聯(lián)想出來(lái)的？

（2） 在求解過(guò)程中我們遇到了那些困難，又是如何去解決的？

（3） 這一問(wèn)題解決的關(guān)鍵因素是什么？

......

養(yǎng)成這樣一種良好的反思習(xí)慣，不僅能夠提升我們的實(shí)踐問(wèn)題解決能力，而且對(duì)于我們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也是很有幫助的[3]。只有我們做到了“勤于反思、樂(lè)于總結(jié)”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)變得不再那么難，相反會(huì)變得趣味性十足，也才能“站得高、看得遠(yuǎn)”。

五、 結(jié)語(yǔ)

忠誠(chéng)心得體會(huì)范文第3篇

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心 以往的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是以教師為中心的，這樣很容易導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生整天的處于一種被動(dòng)的應(yīng)付、機(jī)械的訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單的重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容是生吞活剝、一知半解、似懂非懂。那么，我們?cè)鯓幽芟胂蠛椭竿麜?huì)成為一個(gè)高素質(zhì)的人？要改變以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力、成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，確定目標(biāo)要有利于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技及人類密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，結(jié)合巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的全過(guò)程，但不需要將各個(gè)環(huán)節(jié)一一羅列，時(shí)間分配上要留有余地，應(yīng)突出重點(diǎn)，突出設(shè)計(jì)理念及思路。設(shè)計(jì)時(shí)多進(jìn)行換位思考：如果我是學(xué)生，這一課題的學(xué)習(xí)中我有哪些問(wèn)題、想法和作為？大致步驟可分為：（1）教學(xué)分析：教材分析，學(xué)生分析，相關(guān)課程資源，背景資料等。（2）教學(xué)目標(biāo)：①情感態(tài)度目標(biāo)；②知識(shí)技能目標(biāo)；③過(guò)程與方法目標(biāo)。目的的確定要從學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的實(shí)際出發(fā)。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。（4）教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)器材、課件設(shè)計(jì)、目標(biāo)反饋練習(xí)、教學(xué)媒體等。5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：情景創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說(shuō)明、估用時(shí)間、總結(jié)、拓展、板書設(shè)計(jì)等。

2. 在化學(xué)教學(xué)中關(guān)注三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 新課程改革已將知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀列為化學(xué)課程目標(biāo)，在以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，尋找科學(xué)探究的過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，并結(jié)合化學(xué)提供的豐富素材，使學(xué)生形成積極、健康、科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在教學(xué)中，我們要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的關(guān)系，實(shí)際教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行交織統(tǒng)一的過(guò)程，需要做好整合過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。過(guò)去由于過(guò)分追求知識(shí)與能力目標(biāo)，忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，課堂上基本上是以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏師生之間的交往和感情共鳴，課堂單調(diào)、古板、導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。在新理念驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，注重科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)，不僅使知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，而且過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到很好的體現(xiàn)，使課堂活潑而有吸引力、生命力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，教為學(xué)服務(wù) 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。建構(gòu)主義者認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在的信息，而根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地有選擇地知覺(jué)外在信息，構(gòu)建當(dāng)前事物的意義?！蹦敲?，教育改革就要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為上，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過(guò)程。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

4. 貼近生活，優(yōu)化化學(xué)課程資源 在教學(xué)中，要盡量多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象及生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴?，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。

忠誠(chéng)心得體會(huì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；開放式教學(xué)

基于對(duì)上面兩點(diǎn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和反思，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)課程更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)方法的選擇上，我們通過(guò)實(shí)踐、對(duì)比、論證、分析，探索出“角色定位--網(wǎng)絡(luò)先導(dǎo)―環(huán)境開放--互動(dòng)探究”相結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)方法。

一、明確開放式教學(xué)中的教師與學(xué)生的角色定位

教師是實(shí)施開放教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核者，起組織和督導(dǎo)作用，是活的要素。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從根本上轉(zhuǎn)換自身的角色，把課堂真正意義上還給學(xué)生。影響教學(xué)效果的因素很多，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。教師的親和力，學(xué)生的情感體驗(yàn)在教育活動(dòng)中的作用是無(wú)可取代的。情是學(xué)生主動(dòng)接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”?！坝麜灾岳?，須先動(dòng)之以情”這句話道出了情與教的關(guān)系。在教育過(guò)程中，教師真誠(chéng)的感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者，可以架起師生之間相互依賴的橋梁，使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。

二、 網(wǎng)絡(luò)先導(dǎo)教學(xué)是我們計(jì)算機(jī)操作教學(xué)的必要手段

我?，F(xiàn)有學(xué)生用微機(jī)室兩間，每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)在60人和40人，基本能保證學(xué)生在上機(jī)操作練習(xí)時(shí)達(dá)到一人一機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。例如在學(xué)習(xí)WINDOWS資源管理器的操作時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“全屏廣播”功能來(lái)進(jìn)行WINDOWS資源管理器的示范操作，這樣所有的學(xué)生都可以在自已的屏幕上清晰地看到教師的操作，尤其是非常關(guān)鍵的操作細(xì)節(jié)，這就免去了學(xué)生睜大雙眼緊盯大屏幕之苦。操作示范后，教師即可關(guān)閉“全屏廣播”功能，讓學(xué)生模仿教師的操作進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的操作練習(xí)。教師還可以從他的操作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以指出其錯(cuò)誤所在及提出合理的建議，這樣就加深了學(xué)生對(duì)操作的理解和掌握，有效地防止了學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師可以從提供豐富的學(xué)習(xí)資源入手，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生智能發(fā)展，由學(xué)生根據(jù)需要選擇。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同于書本的見解和解決問(wèn)題的多種方法，讓學(xué)生覺(jué)得自已有主動(dòng)權(quán)，能做出自已感興趣的事，以激發(fā)其自發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

信息技術(shù)課是一門探索性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，必須堅(jiān)持以實(shí)踐為中心，開放性的實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、學(xué)習(xí)方法的多樣性和教學(xué)任務(wù)的靈活性。

四、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)是我們計(jì)算機(jī)操作教學(xué)的最終目標(biāo)

忠誠(chéng)心得體會(huì)范文第5篇

如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂這個(gè)問(wèn)題，如何緊緊圍繞Visual Basic應(yīng)用程序開發(fā)的界面設(shè)計(jì)、屬性設(shè)置和代碼編寫三個(gè)環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)及繁、由淺入深、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，每個(gè)教師都在摸索著以尋求一個(gè)最佳方案。通過(guò)幾年來(lái)的VB教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談在教學(xué)中使用的方法。

一、程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)制是2+1的模式，學(xué)校開設(shè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的課時(shí)（包括理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)）較少，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)不夠的情況，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，而高職高專學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心。學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)中反常行為較多，如上課睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)、不配合老師、不交作業(yè)等。學(xué)生普遍反映難學(xué)，提不起學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)學(xué)不到知識(shí)或?qū)W的知識(shí)沒(méi)用。本身程序設(shè)計(jì)課程與圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種情況在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中十分突出，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的能力應(yīng)成為我們教學(xué)的主旨，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討有著十分重要的意義。

二、程序分析教學(xué)

1.合理組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生學(xué)好一門功課，首先一定要使學(xué)生對(duì)該門課程感興趣。這就給教師提出了要求，教學(xué)內(nèi)容要新穎，授課過(guò)程要有吸引力。如果還是按照以往習(xí)慣以課本的章節(jié)順序教學(xué)，會(huì)使學(xué)生在聽課時(shí)感覺(jué)枯燥，還沒(méi)深入學(xué)習(xí)就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)嘗試從一些簡(jiǎn)單而又有趣味的例子入手。

在第一堂課上，就先給出了一個(gè)交通紅綠燈的程序，讓學(xué)生知道用VB可視化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言就能很簡(jiǎn)單地解決這個(gè)問(wèn)題，然后介紹程序界面的建立過(guò)程和代碼編寫，使學(xué)生感到新奇、簡(jiǎn)單直觀，因此就產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的求知欲，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象的原則

教材一般都是按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織教學(xué)內(nèi)容，而我們的課堂教學(xué)不能完全按照教材的順序來(lái)組織，而應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象的原則。剛開始的幾節(jié)課我主要是以學(xué)生觀看、模仿制作實(shí)例為主，這些實(shí)例要選擇簡(jiǎn)單有趣的、學(xué)生容易制作成功的，讓學(xué)生在觀看、模仿的過(guò)程中自己去體會(huì)VB編程的過(guò)程；當(dāng)學(xué)生能順利制作出這些簡(jiǎn)單例子的時(shí)候，我們?cè)偃プ鬟M(jìn)一步的講解，比如部分語(yǔ)句的功能和書寫格式以及面向?qū)ο蠛褪录?qū)動(dòng)機(jī)制等，這樣效果會(huì)更好。

總之，剛開始我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在控件、控件屬性的學(xué)習(xí)和界面的設(shè)計(jì)上，不要過(guò)多地去講代碼，盡量選擇代碼簡(jiǎn)潔的例子?？梢哉f(shuō)，剛開始學(xué)生進(jìn)行的程序設(shè)計(jì)基本上是一個(gè)模仿的過(guò)程而已，我們把抽象的、難懂的內(nèi)容放到后期再講。

3.教學(xué)方法多樣化

在VB程序設(shè)計(jì)的三大環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)難點(diǎn)是編寫代碼。代碼不要一次性給出，而是通過(guò)逐步實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能，再組合程序（若程序較復(fù)雜，還應(yīng)給出流程圖），實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)功能，這樣學(xué)生才能真正理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且把難點(diǎn)進(jìn)行了分解。

4.采用條件遷移法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入

條件遷移法是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教材中原有例題程序的基礎(chǔ)上逐漸通過(guò)改變和增加一些條件，來(lái)啟發(fā)、提高學(xué)生對(duì)程序的分析能力，培養(yǎng)舉一反三的綜合能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)For……Next循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，有一道練習(xí)題：試求1到50之間所有奇數(shù)之和。

編寫代碼：

Dim s as Integer ；

Dim i as Integer ；

s= 0 ；

For i= 1 to 50 ；

s=s + i ；

Next i ；

Print “1 到50 之間所有奇數(shù)之和為：” & s；

這一段程序在學(xué)生完成For……Next 循環(huán)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)之后，理解起來(lái)是沒(méi)有什么困難的。但是為了提高學(xué)生的綜合編程能力，要求他們對(duì)原程序的條件做以下3種改變：

（1）求出1 到50 之間的偶數(shù)之和；

（2）在程序運(yùn)行中任意輸入一個(gè)自然數(shù)X，求1 到X 之間的偶數(shù)之和。

第（1）題和例題很相似，程序設(shè)計(jì)難度不大，只需要把循環(huán)變量的初始值改成2即可，學(xué)生模仿例題就能很快完成。

第（2）題在第（1）題的基礎(chǔ)之上又增加了一個(gè)條件，就是循環(huán)變量的終止值用變量X 表示，所以在程序開始處就必須增加一條定義X 的語(yǔ)句，再使用InputBox 語(yǔ)句在程序運(yùn)行中把終止值輸給變量X。顯然第（2）題是要求學(xué)生把前面所學(xué)的一些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)運(yùn)用，會(huì)有一定的難度，但是通過(guò)這樣的遞進(jìn)式練習(xí)，學(xué)生的綜合編程能力和創(chuàng)新思維都可以得到訓(xùn)練和提高。

VB 作為編程語(yǔ)言，它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上是固定的，但是應(yīng)用到各種各樣的編程題目中又是靈活多樣的。應(yīng)用條件遷移法能夠比較簡(jiǎn)單方便地進(jìn)行例題之間的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)理解得更深入透徹，使前后章節(jié)融會(huì)貫通。

5.培養(yǎng)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)編碼，養(yǎng)成良好編程習(xí)慣

在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，使用標(biāo)準(zhǔn)編碼可以避免一些不必要的錯(cuò)誤。筆者在授課過(guò)程當(dāng)中使用標(biāo)準(zhǔn)編碼的實(shí)例，在講解實(shí)例過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的編程習(xí)慣。

程序書寫規(guī)范是非常重要的問(wèn)題，不僅書寫格式應(yīng)該結(jié)構(gòu)層次分明，而且程序里面應(yīng)添加起碼的注釋。不按照標(biāo)準(zhǔn)書寫程序會(huì)增加別人查看程序的難度，同時(shí)也不利于自己以后上機(jī)調(diào)試修改。強(qiáng)調(diào)學(xué)生避免使用Visual Basic 中的隱式操作，養(yǎng)成顯式編碼的習(xí)慣。比如永遠(yuǎn)使用Option Explicit，嚴(yán)格執(zhí)行變量先定義后使用的原則。避免使用缺省屬性，明確指出是在引用對(duì)象還是在引用對(duì)象屬性。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要教學(xué)得法。高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了使同學(xué)們了解現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)理論中的面向?qū)ο缶幊毯徒Y(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)等基本思想，培養(yǎng)現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要的一些基本能力。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，在保護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的前提下，按照同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，一切可行的教學(xué)方法都可以在我們的教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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