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高校就業(yè)工作計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】全程化 全員化 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要組成部分。高校就業(yè)指導(dǎo)效果如何將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)情況，在教育主管部門和高校中已形成共識。高校的就業(yè)指導(dǎo)對于順利實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標滿足社會各方面對人才的需要，起著十分重要的橋梁和紐帶作用。由于歷史原因，高校的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，并且存在著許多問題，如何利用最有限的資源去發(fā)揮其最大的使用效能，完善就業(yè)指導(dǎo)體系對于提高和改進高校就業(yè)工作具有很重要的意義。

1 “就業(yè)指導(dǎo)”的產(chǎn)生

“就業(yè)指導(dǎo)”也叫職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，旨在為幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點(興趣、能力、氣質(zhì)、性格)和社會職業(yè)需求，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才智和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。幫助大學(xué)生按照國家就業(yè)政策導(dǎo)向，使其正確實現(xiàn)自身價值。“就業(yè)指導(dǎo)”這一概念誕生于2O世紀初，它的奠基人是美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯(FrankParsons)。

2 美國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

隨著美國社會的發(fā)展以及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的影響，就業(yè)指導(dǎo)理論經(jīng)歷了從人職匹配理論到特質(zhì)——因素理論、類型學(xué)理論、發(fā)展性理論、社會學(xué)習(xí)理論和認知信息加工理論等幾種不同的就業(yè)指導(dǎo)理論。根據(jù)這些理論，美國高校就業(yè)指導(dǎo)從職業(yè)指導(dǎo)階段發(fā)展到關(guān)注全人發(fā)展和終身發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，其實踐工作從人職匹配安置就業(yè)的短暫行為擴展到貫串整個大學(xué)生涯的全面發(fā)展人的生涯輔導(dǎo)。

3 我國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展及存在問題

我國就業(yè)指導(dǎo)始于二十世紀末期。社會主義從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)指導(dǎo)模式逐步從國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。其職能部門的主要工作是:引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生填寫擇業(yè)志愿表，調(diào)查社會職業(yè)需求和畢業(yè)生資源狀況，向畢業(yè)生職業(yè)需求信息等。伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和社會的進步，高校大規(guī)模擴招，高等教育從精英化教育向大眾化教育發(fā)展，并且全面實施“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式(2002年19號文件明確以“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作新機制)，這些都給大學(xué)生提供了更多可供選擇的就業(yè)途徑和機遇，同時也給職能部門對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)還存在一些問題:1、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡單，形式單一，個性化和社會化程度不夠，與教學(xué)過程結(jié)合不緊密;2、重視就業(yè)指導(dǎo)的作用，但就業(yè)指導(dǎo)不能滿足就業(yè)形勢的需要;3、就業(yè)指導(dǎo)不扎實的局限性，使其重心仍停留在畢業(yè)前擇業(yè)期的指導(dǎo)，只關(guān)心學(xué)生能否找到工作崗位，而忽視學(xué)生自身個性特點、職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng);4、就業(yè)指導(dǎo)只為了片面追求一次性就業(yè)率;5、就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化程度不夠。如何解決這些問題，則有待于建立一種新的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4 全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系

從“就業(yè)指導(dǎo)”的概念、美國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展以及我國就業(yè)指導(dǎo)的進程和存在問題，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)性很強的工程，體現(xiàn)了系統(tǒng)論中整體性原則、層次性原則、相關(guān)性原則及開放性原則。因此，我們根據(jù)這些因素及我國國情的特點，提出了“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4.1 從縱向方面來說，就業(yè)指導(dǎo)體系要體現(xiàn)全程化

就業(yè)指導(dǎo)是高等教育系統(tǒng)中重要的環(huán)節(jié)，它應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的全過程。實行就業(yè)指導(dǎo)的全程化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性和層次性原則，也是美國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向。高校就業(yè)指導(dǎo)的全程化實現(xiàn)是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)。

全程化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括:科學(xué)地評價和認識自我，不斷完善自我;科學(xué)的評價職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)目標;科學(xué)地評價專業(yè)學(xué)習(xí)，處理好專業(yè)與職業(yè)關(guān)系;正確地看待金錢，樹立正確的職業(yè)價值觀。

全程化就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)不同年級的學(xué)生特點分階段實施:對于大一新生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重就業(yè)形勢的認知、職業(yè)生涯認識和規(guī)劃，成功校友的事跡介紹等。在結(jié)合其專業(yè)思想教育的基礎(chǔ)上，進行適應(yīng)性的就業(yè)指導(dǎo)和養(yǎng)成教育，讓他們初步了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，幫助他們建立專業(yè)思想，樹立社會責任感，認清人才市場的激烈競爭勢態(tài)，為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展制定目標與計劃，增強求知的欲望和培養(yǎng)能力的自覺性，并開始注意和收集有關(guān)就業(yè)信息。對于大二學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，對自己的就業(yè)目標已逐步明確，此時應(yīng)讓他們對涉及就業(yè)方面的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，了解本專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，了解專業(yè)發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)發(fā)展去掌握知識、增強能力、提高素質(zhì)、增強適應(yīng)性。鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查和社會實踐等活動，使他們不但能夠打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)，又能夠接觸社會，了解當代職業(yè)對人才的要求，使學(xué)習(xí)目標更為明確、具體，還能通過思想教育和各種活動讓學(xué)生接受職業(yè)道德教育，樹立初步的職業(yè)意識。對于大三學(xué)生，應(yīng)著重職業(yè)定向指導(dǎo)。幫助他們認清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點和能力傾向相對照，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的實際情況和發(fā)展志向，擬確定職業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展計劃。對于考研的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。對于就業(yè)的學(xué)生，可以把當年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、職業(yè)需求情況向?qū)W生作分析.使學(xué)生對來年的情況有推測性的了解。指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷，在制作簡歷過程中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，爭取在今后一段時間中給予彌補。了解搜集信息的渠道，熟悉學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。使其自覺主動地去認識自我、完善自我。對于大四學(xué)生，涉及到許多職業(yè)選擇活動，是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵時期。重點應(yīng)圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)的政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)來進行。引導(dǎo)學(xué)生從容的應(yīng)對挑戰(zhàn)，注意信息的收集與篩選，擇業(yè)的步驟與技巧，擇業(yè)誤區(qū)的避免等，依據(jù)所獲取的用人信息做好擇業(yè)準備與心理調(diào)適。并在此基礎(chǔ)上鼓勵大學(xué)生積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，鼓勵大學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)再進行自主創(chuàng)業(yè)的思想。對于畢業(yè)后的學(xué)生，繼續(xù)為他們提供教育服務(wù)，解決本專業(yè)所涉及的技術(shù)難題，提供就業(yè)信息，跟蹤調(diào)查，建立完整的畢業(yè)生動態(tài)信息庫，以及做好用人單位信息反饋的收集和分析工作。

4.2 從橫向方面來說，就業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)全員化

倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的全員化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的相關(guān)性和開放性原則。同時，這也是我國基本國情的需要。增強就業(yè)指導(dǎo)的全員化，必需提高高校各層面及社會各界參與就業(yè)指導(dǎo)的意識，使它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過程，涉及到高校工作的方方面面，而且需要得到社會、家庭及其學(xué)生本人等各股力量的積極配合、參與和支持。

高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)層面 學(xué)校可成立校、院(系)兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨委書記任組長，主管學(xué)生工作的黨委副書記、分管招生就業(yè)的副校長任副組長，成員由招生就業(yè)指導(dǎo)中心、黨辦校辦、研究生處、保衛(wèi)處等職能部門負責人組成。其職責包括根據(jù)國家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定，制定學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作細則及對就業(yè)工作目標分解;核對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生名單，填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見，并將有關(guān)材料上網(wǎng)，供用人單位查詢;開拓就業(yè)市場，收集需求信息，組織開展各種形式的供需見面洽談活動，負責畢業(yè)生就業(yè)推薦等。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責處理畢業(yè)生就業(yè)工作的日常事務(wù)。各院(系)可組建由院(系)總支書記為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)下達的各項事務(wù)性工作，負責院(系)畢業(yè)生資格審查和綜合測評工作，及時向?qū)W校主管部門報送畢業(yè)生生源情況和綜合測評結(jié)果，組織班主任填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見;根據(jù)學(xué)生的家庭情況、社會關(guān)系、學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、社交能力、求職觀念、就業(yè)心態(tài)、心理素質(zhì)、就業(yè)期望值等多個層面建立學(xué)生個人就業(yè)檔案，然后梳理，分類，進行分類指導(dǎo)。加強與就業(yè)指導(dǎo)課老師的交流與溝通。舉辦“雙選會”、小型招聘會和用人單位聯(lián)誼會，走訪用人單位，加強與用人單位的合作和對社會需求的分析與預(yù)測，建立與用人單位、人才交流市場的日常聯(lián)系制度，信息通報與制度，增進與用人單位的聯(lián)絡(luò)。不斷增強就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)，建立用人單位需求信息庫、畢業(yè)生資源庫、畢業(yè)生電子檔案庫，使供需雙方的信息資源能夠互動起來，為畢業(yè)生進入無形的市場提供幫助。引導(dǎo)企業(yè)界、政府部門、科技界、經(jīng)濟界的有識之士走進高校，為學(xué)生舉辦講座，進行指導(dǎo)。引導(dǎo)企業(yè)走進高校，進行校企合作項目，為學(xué)生提供更有針對性的技術(shù)培訓(xùn)。走出校門，與各企事業(yè)單位建立社會實踐基地，為學(xué)生提供社會實踐的機會。通過寫信的方式主動聯(lián)系家長，向家長通報當前的就業(yè)形勢和學(xué)校就業(yè)工作的開展情況，呼吁家長參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)提出建設(shè)性的意見和見解，共同為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

高校就業(yè)指導(dǎo)課教師層面 就業(yè)指導(dǎo)課教師扮演的角色不但是“知識的傳播者”、“團體的領(lǐng)導(dǎo)者”和“家長的人”，而且還應(yīng)是“心理輔導(dǎo)員”、“生涯設(shè)計指導(dǎo)者”、“職業(yè)工作介紹者”和“勞動力市場信息員”。教師需要掌握或熟悉相關(guān)的教育學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的知識，加強調(diào)查研究，參與科研活動，積極參加專業(yè)性的進修、培訓(xùn)，加強對典型就業(yè)案例的收集，積累豐富的實際工作經(jīng)驗，具備較高的理論素養(yǎng)。同時，就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)向?qū)W校教學(xué)管理部門提出把就業(yè)指導(dǎo)課作為一門必修課，納入教學(xué)計劃，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷完善大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有計劃分階段實施，連續(xù)進行。高校就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍建設(shè)必須加強，就業(yè)指導(dǎo)人員需向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

高校教師層面 專業(yè)課基礎(chǔ)課教師一方面要樹立起以就業(yè)工作為己任的責任意識，徹底摒棄畢業(yè)生就業(yè)工作是院(系)學(xué)生工作辦公室的任務(wù)的模糊思想，可通過自己的同學(xué)、學(xué)生或親朋好友為畢業(yè)生推薦用人單位，加強與用人單位和考研院校的聯(lián)系;另一方面在基礎(chǔ)課專業(yè)課教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想，加強專業(yè)教育，加強學(xué)生對專業(yè)的認知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任層面 輔導(dǎo)員和班主任要在學(xué)生的思想教育管理中滲透就業(yè)指導(dǎo)。對學(xué)生進行思想教育時，可以聯(lián)系學(xué)生的思想實際，把樹立職業(yè)理想與社會主義共同理想教育結(jié)合起來，使社會主義理想教育落實在職業(yè)理想上;把職業(yè)道德教育與社會道德教育、學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合;在職業(yè)選擇上把個人志趣與服從社會需要相結(jié)合等。這樣學(xué)生就能形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中有正確的思想和方向。

高校校友辦公室層面 廣泛聯(lián)絡(luò)校友，充分發(fā)揮校友資源，讓校友主動來關(guān)心母校建設(shè)和發(fā)展，宣傳母校的同時，向母校提供更多、更好的就業(yè)信息。同時，邀請優(yōu)秀校友反校為在校的學(xué)生作講座，以他們自身的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)驗和素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生。

高校圖書館層面 圖書館是高校重要教育陣地之一，圖書館中豐富的文獻信息資源、專業(yè)的情報人員、功能強大的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和吸引學(xué)生的場館與宣傳欄等可利用資源都能在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮積極的作用。圖書館可以營造高雅的就業(yè)服務(wù)環(huán)境;可以挖掘館藏資料，宣傳推薦相關(guān)就業(yè)的書目;充分利用場館優(yōu)勢積極配合學(xué)校其他部門宣傳就業(yè)政策，就業(yè)形勢，就業(yè)理念和相關(guān)就業(yè)信息;利用圖書館專業(yè)情報人員的人才優(yōu)勢積極開展就業(yè)信息咨詢工作;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)上的求職信息，且可在圖書館主頁上開辟求職與求學(xué)欄目，認真為學(xué)生解答在求職和求學(xué)過程中遇到的問題，并有針對性的推薦一些文獻，供學(xué)生閱讀與參考。

高校后勤服務(wù)層面 高校后勤在滿足教育教學(xué)及科研和師生生活需要的同時，還應(yīng)拓展視野，更新觀念，把高校后勤社會化與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升結(jié)合起來，充分發(fā)揮后勤社會化的育人功能。高校后勤要創(chuàng)設(shè)公平、公正、誠實、守信的市場氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德;提升勤工儉學(xué)的內(nèi)涵和品位，培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力;加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力和實踐能力;搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

學(xué)生層面 發(fā)揮學(xué)生黨員、熱心班委成員及學(xué)生就業(yè)信息員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，讓他們在關(guān)注自身就業(yè)的同時，關(guān)心幫助班級同學(xué)，把正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀向班級同學(xué)宣傳;搜集就業(yè)信息;建立企業(yè)信息庫;定期調(diào)研周圍同學(xué)的就業(yè)進展情況，及時反映給學(xué)院;協(xié)助舉辦就業(yè)講座、擇業(yè)技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，營造良好的就業(yè)氛圍。

5 結(jié)語

完善全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系，這不僅是今后一段時期做好高校就業(yè)工作的基本保證，也是構(gòu)筑高校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的長效機制的必然要求。按照這一要求開展高校就業(yè)工作，一定能夠充分發(fā)揮其在學(xué)生和用人單位之間的橋梁和紐帶作用，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻

[1] 吳祠珍.美國高校就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐[J]. 安徽教育學(xué)院學(xué)報，2006，24(1):104～107.

[2] 張穎萍，張傳亮.全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].教書育人:高教論壇， 2010，(3)錄用.

高校就業(yè)工作計劃范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

政府主導(dǎo)，企業(yè)配合，鄉(xiāng)村聯(lián)動，多輪驅(qū)動，調(diào)動一切積極因素，千方百計完成市政府下達的招工任務(wù)，促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

二、工作目標和任務(wù)

（一）每一個新出現(xiàn)的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭能夠及時在基層勞動保障平臺登記，并得到就業(yè)援助。

（二）保證每一個零就業(yè)家庭能夠在規(guī)定時間內(nèi)至少一個人實現(xiàn)就業(yè)。

（三）幫助已就業(yè)并符合條件的援助對象落實社保補貼、崗位補貼等就業(yè)扶持政策。

（四）確保完成15名進園區(qū)就業(yè)用工任務(wù)。

三、工作措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。成立迎國慶就業(yè)援助進家入戶專項活動領(lǐng)導(dǎo)小組。吳名、各村村長、各村會計為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在勞動保障所內(nèi)人辦公室主任，具體負責輸機工作。

（二）狠抓對內(nèi)挖潛解決一批用工。確保完成15名市內(nèi)園區(qū)招工任務(wù)。各村對照今年下達的各項招工任務(wù)，要找差距、求對策，作為今年下半年村級一項長期工作來抓，千方百計完成各自的招工任務(wù)。

（三）壓任務(wù)促招工。建立嚴格考核機制，把各村招工任務(wù)列入全年目標考核重要內(nèi)容。任務(wù)與政績掛鉤，確保完成招工任務(wù)。

（四）抓獎勵促招工。重獎?wù)泄び泄挝缓蛡€人，鼓勵各村、社會中介機構(gòu)和個人利用一切資源招工。凡單位或個人每招一名員工在我市工業(yè)企業(yè)就業(yè)滿一個月，給予元直接補貼，滿三個月，追加40以上補貼。該項經(jīng)費從就業(yè)專項經(jīng)費中列支。

四、工作安排

第一階段：宣傳發(fā)動和摸底階段（時間9月5日至9月10日）。重點做好三項工作。

1、制定工作計劃、明確責任分工等各項準備工作。各村要結(jié)合本地實際制定詳盡的工作計劃，工作計劃中要包括走訪摸查、援助方式、崗位收集、統(tǒng)籌調(diào)度、政策落實、宣傳理論等內(nèi)容。

2、調(diào)查摸底。各村協(xié)管員對轄區(qū)內(nèi)所有就業(yè)困難的高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員進行梳理，確定援助對象。

3、建立臺賬。對確定的援助對象進家入戶，掌握其基本情況、就業(yè)情況、享受政策情況、面臨的就業(yè)困難，鄉(xiāng)村建立援助對象臺賬，并于9月15日前輸入客戶端。

第二階段：幫促就業(yè)和政策落實階段（時間為9月10日至9月25日）。主要以“三送”形式開展援助活動。

1、送政策

組織開展專門的政策咨詢活動，鄉(xiāng)勞動保障所設(shè)立“困難群體幫扶就業(yè)窗口”，將近期中央、省、市就業(yè)政策的主要內(nèi)容印制成冊，免費發(fā)放到每一位援助對象手中，使他們了解適合自身的政策內(nèi)容和辦理途徑。

2、送崗位

加強有關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通，積極開發(fā)各類適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)管理崗位，招聘大學(xué)生就業(yè)，促進高校畢業(yè)生，特別是“雙困”高校畢業(yè)生就業(yè)。

3、送技能

在公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的指導(dǎo)下，組織轄區(qū)內(nèi)各類就業(yè)困難人員參加免費就業(yè)技能培訓(xùn)，為就業(yè)困難人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)提供各種便利條件，幫助就業(yè)困難群體提高市場就業(yè)的競爭能力。

第三階段：總結(jié)提高階段（9月26日至9月30日）。重點走好兩項工作。

1、跟蹤服務(wù)。不僅要扎實做好活動期間促進就業(yè)援助對象的跟蹤服務(wù)，而且要做好未實現(xiàn)就業(yè)的援助對象的跟蹤服務(wù)工作，努力促進其就業(yè)。

2、穩(wěn)定就業(yè)服務(wù)。對已經(jīng)就業(yè)的困難高校畢業(yè)生和零就業(yè)家庭成員及其他就業(yè)困難人員，要掌握其就業(yè)后的情況，幫助落實就業(yè)政策，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)。

五、工作要求

高校就業(yè)工作計劃范文第3篇

一、2009年工作成績與不足

（一）基本情況匯報

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學(xué)畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%；切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

（三）集中優(yōu)勢 全(本工作總結(jié)來源于kxren.com)面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全?，F(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

（四）及時反饋 促進教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自08年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢；部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作

二、工作中的不足

2009年受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、2012年工作計劃

高校就業(yè)工作計劃范文第4篇

資環(huán)學(xué)院XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實發(fā)揮人才的作用，為國家西部大開發(fā)和全面建設(shè)小康社會做出貢獻，我院根據(jù)學(xué)校安排，在招生就業(yè)處的指導(dǎo)下，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，解放思想、實事求是、認真做好XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作。今年畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作總的來說是成功的，但同時也存在一些問題?，F(xiàn)將XX屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視

隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)工作引起了國家和社會的普遍關(guān)注，同時也成為教育改革和發(fā)展的一件大事，畢業(yè)生就業(yè)率也被作為考核高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標。學(xué)生教育是學(xué)校發(fā)展的命脈，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，曾多次召開黨政聯(lián)席會議，專門研究畢業(yè)生就業(yè)工作。雖然學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視此項工作，但由于學(xué)院相關(guān)鼓勵措施尚未出臺，導(dǎo)致參與學(xué)生就業(yè)的教師相對較少。

二、多次舉辦就業(yè)講座，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作

對學(xué)生的就業(yè)動員分三個階段進行。第一階段在新生入學(xué)期間，重點是目標分解。通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢，從新生入學(xué)起就增強學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務(wù)分解到每一個學(xué)年，實行目標管理，使新生入學(xué)后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵他們樹立高職升學(xué)的目標；對于文化課成績較差的學(xué)生，強調(diào)加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業(yè)作好充分的準備。同學(xué)們基本上能找準定位。第三階段的就業(yè)動員工作放在三年級上學(xué)期，重點是降低學(xué)生期望值，合理定位。動員會內(nèi)容：進行正確自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當年市場需求，準確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值。教育學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優(yōu)劣勢處發(fā)展?jié)摿?，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現(xiàn)實出現(xiàn)的較大的反差，導(dǎo)致高不成低不就，最終導(dǎo)致失去所有機會。特別指出現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動員學(xué)生到基層工作。

為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應(yīng)目前的就業(yè)形勢，正確認識和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，我們通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢報告會等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認清當前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學(xué)生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企事業(yè)單位上，應(yīng)當考慮實際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識的增強學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。擇業(yè)是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)應(yīng)對就業(yè)，在遇到問題時幫助學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，建立信心。對學(xué)生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導(dǎo)。對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的過程就是對學(xué)生進行誠信教育的過程和抓學(xué)風建設(shè)的過程，通過對畢業(yè)生的教育，促進學(xué)風建設(shè)。

XX年11月至12月份，學(xué)院組織畢業(yè)生參加學(xué)校組織的有關(guān)教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導(dǎo)；同時我院還邀請校外有關(guān)專家為學(xué)生進行講座，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合專業(yè)、企業(yè)情況跟學(xué)生談就業(yè)，學(xué)院還舉辦模擬招聘會，不僅提高學(xué)生的求職技巧，同時還教育學(xué)生，切實轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)取向。

三、班主任積極落實各項推薦工作

為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，班主任定期到本班調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據(jù)。此外，學(xué)院專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學(xué)院再推薦意向的畢業(yè)生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學(xué)校的關(guān)心和支持，愉快地走上社會，正面人生。鼓勵學(xué)生參加高職升學(xué)考試不僅僅可以讓學(xué)生繼續(xù)深造，有新的發(fā)展空間，也是我們提高就業(yè)率、提高學(xué)校知名度的一種途徑。

XX年1月份由班主任組織畢業(yè)生認真填寫推薦表，同時組織畢業(yè)生上傳求職信息到高校就業(yè)網(wǎng)，以便于利用現(xiàn)代化手段為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作； 4月8號左右組織畢業(yè)生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會”，與社會和用人單位廣泛聯(lián)系，推薦畢業(yè)生；3—7月份邀請多家單位（如云南斯泰城生態(tài)環(huán)境科技有限公司、成都九河農(nóng)資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學(xué)院招聘畢業(yè)生，院團委及班主任認真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。

四、拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力

長期以來，高校畢業(yè)生把就業(yè)的目標集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和、供需失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業(yè)和領(lǐng)域卻出現(xiàn)人才匱乏。應(yīng)該說：畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，只是人才的相對過剩。 另一方面，高校擴招帶給就業(yè)工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門在工作中所面臨的首要問題是：如何讓當代大學(xué)生在擇業(yè)觀念上逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”這一理念，做好充分的心理準備工作。

拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開闊思路，學(xué)習(xí)借鑒先進國家的就業(yè)政策，制定符合我院專業(yè)特色靈活多樣的就業(yè)形式。建立并健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)機制：

（1）信息網(wǎng)絡(luò)：充分利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備建立網(wǎng)絡(luò)平臺，及時向用人單位提供畢業(yè)生基本情況，向畢業(yè)生就業(yè)信息。

（2）與用人單位建立相對穩(wěn)定的需求網(wǎng)絡(luò)，定期向用人單位了解需求情況，建立長期、穩(wěn)定的雙向合作。

（3）人才網(wǎng)絡(luò)：建立政府支持體系（如：學(xué)校成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心），積極開辟畢業(yè)生就業(yè)市場，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，把畢業(yè)生推向社會，為其創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地。

根據(jù)歷年經(jīng)驗，采取

了實習(xí)安排與就業(yè)推薦結(jié)合的辦法。根據(jù)用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業(yè)生參加實習(xí)，讓實習(xí)與就業(yè)掛鉤，以有利于就業(yè)率的提高。要求班主任能掌握每個畢業(yè)生的求職動態(tài)、意向和簽約結(jié)果，及時統(tǒng)計學(xué)生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的學(xué)生以個別談話的方式，幫助他分析形勢、正確評價自己，力求學(xué)生保持清醒頭腦。

在學(xué)習(xí)中我院非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，多次組織學(xué)生座談英語學(xué)習(xí)心得，各班主任開班會也不厭其煩的強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，突出優(yōu)勢，增加學(xué)生就業(yè)機會；在畢業(yè)生分配工作上計劃好，下手早，工作細，抓落實，講服務(wù)。同時，我院近年重視畢業(yè)生取證教育工作，也為畢業(yè)生的就業(yè)安置奠定了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生開始實現(xiàn)從憑各種證書求職，向靠崗位證上崗的轉(zhuǎn)變。鼓勵畢業(yè)生報考碩士研究生；鼓勵學(xué)生參加國家、省級公務(wù)員考試，鼓勵部分學(xué)生參加國家和地方就業(yè)項目，如到邊遠地區(qū)支邊、執(zhí)教，響應(yīng)為西部服務(wù)的號召；努力創(chuàng)造條件，使部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)推薦相結(jié)合。經(jīng)過一年的辛勤工作，我校XX年畢業(yè)生就業(yè)安置工作已基本結(jié)束。在本年度的就業(yè)工作 中，多方搜集就業(yè)信息和就業(yè)途徑，妥善安排畢業(yè)生的就業(yè)工作，取得了較好的成效，

截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務(wù)員4人，簽定正式就業(yè)協(xié)議20人，參加國家、地方就業(yè)項目30人，就業(yè)率達到70%；碩士研究生就業(yè)率為90%。

五、認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計

我院畢業(yè)生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業(yè)分配；還有部分畢業(yè)生參加地方公務(wù)員考試，這些學(xué)生就業(yè)情況關(guān)系到我院就業(yè)率。學(xué)院通過團委、在校研究生、班主任與畢業(yè)生網(wǎng)上或電話聯(lián)系，在畢業(yè)生中做調(diào)查，及時反饋畢業(yè)生對我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門工作的看法與建議。建議以學(xué)校牽頭編寫畢業(yè)生文件匯編及就業(yè)指導(dǎo)手冊，將有關(guān)國家就業(yè)文件和政策編輯成冊，使畢業(yè)生人手一冊，做到人人知政策，用來更好地指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)。

進一步將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作前移，開設(shè)必要的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其納入學(xué)院的教學(xué)管理中。使同學(xué)們了解基本就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢和需求及時彌補自身不足。利用課余時間學(xué)習(xí)其他知識和技能，考取各種必要的資質(zhì)證書，積極地接觸社會，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。

六、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較低，獎證偏少。

2.我校缺乏與社會的廣泛聯(lián)系，就業(yè)渠道不夠暢通。

3.學(xué)生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。

4.個別同學(xué)簽約不慎重，還有悔約現(xiàn)象。

5.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。

6.少數(shù)學(xué)生的語言表達能力、社交能力和創(chuàng)新能力需進一步提高。

總之，我校的畢業(yè)生就業(yè)工作要以市場為導(dǎo)向，以實現(xiàn)充分就業(yè)為目標，圍繞著“鞏固就業(yè)率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業(yè)質(zhì)量。以上是我院今年的畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)，我們會不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，本著創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想，力爭做好今后的畢業(yè)生就業(yè)工作。

 資源與環(huán)境學(xué)院

XX年9月19日

資源與環(huán)境學(xué)院XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃

資源與環(huán)境學(xué)院組建于XX年5月，已經(jīng)經(jīng)歷了四個年頭，四年來學(xué)院教職工人數(shù)始終保持在30人左右，特點是高學(xué)歷人數(shù)多，科研力量相對雄厚，班主任主要是由年輕老師擔任，發(fā)展至今已有三個碩士點，研究生人數(shù)為84人，三個本科專業(yè)12個班級，近630名本科生。學(xué)生就業(yè)問題已成為擺在面前的一大難題，為此，經(jīng)研究，我院對XX年屆畢業(yè)生就業(yè)制定就業(yè)工作計劃方案。

一、07屆畢業(yè)生基本情況

我院XX年年本科畢業(yè)生共有154人，其中環(huán)境科學(xué)96人，農(nóng)業(yè)資源58人，研究生23人。

二、加強就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責任

學(xué)院在9月份成立07屆畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)工作。

組長：段紅平

副組長：楊志新 高召華

成員：王吉秀 董艷 秦麗

三、學(xué)院就業(yè)工作計劃

1.繼續(xù)舉辦就業(yè)講座，加強學(xué)生就業(yè)教育，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.采取措施，鼓勵班主任加強落實各項推薦工作。

3.繼續(xù)加強對學(xué)生的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力。

4.認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計。

5.研究制定有關(guān)政策，采取措施調(diào)動教職工的協(xié)助學(xué)生就業(yè)積極性。

6.研究指派專人聯(lián)系就業(yè)單位，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

建議：在為學(xué)生解決就業(yè)問題上，若確實需要車輛，可適當考慮予以安排。

高校就業(yè)工作計劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 小組工作 就業(yè)小組

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0043-02

距2012屆高校畢業(yè)生離開校園4個月后、2013屆畢業(yè)生就開始考慮找工作了，據(jù)江蘇省教育廳調(diào)查，江蘇仍有4萬名2012屆畢業(yè)生未就業(yè)?！督逃筷P(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，加上2012屆未就業(yè)的畢業(yè)生，導(dǎo)致2013年就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)更多。2008年次貸危機引發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟危機，大學(xué)生求職難成為當年最明顯的特點，有專家指出2013年并不比2008年的就業(yè)形勢好。2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要。

一 就業(yè)指導(dǎo)

《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出，就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的一個重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。就業(yè)指導(dǎo)也可以稱為“職業(yè)輔導(dǎo)”，有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指為被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當兩者的“中間人”；廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是指以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。

就業(yè)指導(dǎo)起源于美國，1894年美國加州工藝學(xué)院推行就業(yè)指導(dǎo)工作，1903年美國的帕金斯最早提出就業(yè)指導(dǎo)的概念。1908年，出現(xiàn)了世界上第一個職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。1911年，哈佛大學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。在我國，1916年清華大學(xué)開始就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作，并于1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會，拉開了我國就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。改革開放以來，《教育部關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校的一項重要工作?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，要強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程并作為必修課，重點幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

就業(yè)指導(dǎo)的總目標就是協(xié)助大學(xué)生作出職業(yè)選擇、解決就業(yè)問題，主要任務(wù)是幫助大學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，幫助大學(xué)生找到適合自己個性特點的工作崗位并適應(yīng)職業(yè)生活。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要理論聯(lián)系實際，注重實效，可采用授課、報告、講座、咨詢等多種形式。

在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入社會工作方法，成立就業(yè)小組，可以豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，促進就業(yè)工作順利開展。

二 小組工作

小組指由兩個或兩個以上的人組成，為了達到共同目的，以一定的方式聯(lián)系在一起而進行活動的人群。小組工作是由英文Social Group Work直譯而來，是社會工作的基本方法之一。1949年美國小組工作者協(xié)會指出，小組工作是通過小組互動與方案活動達到個人的成長與社會目標的完成。小組工作的目的在于根據(jù)個人能力與需求來促進個人成長，使個人與他人、團體與社會之間達到適應(yīng)，讓每個人認識到自己的權(quán)利、能力與獨特性。

人是社會關(guān)系的總和，人會依賴群體經(jīng)驗成長和發(fā)展，當個人出現(xiàn)生存能力方面的問題或心理行為有偏差時，通過小組工作，可以恢復(fù)人的原有能力達到社會化。在小組工作中，通過不同成員之間經(jīng)驗的交流分享，可以豐富和擴展經(jīng)驗和見識，改善人際關(guān)系，也可以使成員發(fā)展面對問題與解決問題的能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)危機情景，促進個人成長。就業(yè)小組是在老師的指導(dǎo)下，通過成員間的互動活動，解決就業(yè)問題。

小組工作的類型多種多樣，可以從小組的組成、工作結(jié)構(gòu)、成員的參與程度、工作目標等方面來劃分。就業(yè)工作小組是從小組的工作目標來劃分的，就業(yè)小組也可以再繼續(xù)細化，根據(jù)畢業(yè)生去向分為國有企業(yè)就業(yè)小組、民營企業(yè)就業(yè)小組、外資企業(yè)就業(yè)小組、事業(yè)單位就業(yè)小組等；根據(jù)求職職業(yè)分為專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)小組，商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員就業(yè)小組等；根據(jù)求職行業(yè)分為金融業(yè)就業(yè)小組、教育就業(yè)小組、房地產(chǎn)業(yè)就業(yè)小組等；從求職地域分為本地就業(yè)小組、外地就業(yè)小組等。

小組工作的主要模式有社會目標模式、治療模式和互動模式。在就業(yè)小組中主要采取的是互動模式。在互動模式中，小組被看做是一個互助的體系，成員依靠小組其他成員作為自己解決問題、建立信心的資源?；幽Ｊ较碌男〗M以成員間的相互作用和相互影響來實現(xiàn)小組目標，組員之間的互動關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動力。在實施過程中，小組工作者，即就業(yè)小組中的指導(dǎo)老師，以協(xié)調(diào)者的角色在小組中發(fā)揮作用，不斷啟發(fā)組員主動考慮問題，及時了解成員的需求和期待，挖掘小組的積極潛力，動員組員主動思考和解決問題并強化發(fā)展目標，為成員提供信息，充分利用相關(guān)資源為實現(xiàn)小組目標服務(wù)。

三 就業(yè)小組工作過程

就業(yè)小組工作過程是組員與指導(dǎo)老師共同參與的過程，可分為準備、開始、沖突和后期等階段。

1.就業(yè)小組準備階段

以畢業(yè)班的時間為參考，就業(yè)小組準備階段集中在9月份。準備階段的工作有就業(yè)意向調(diào)研、招募與選擇組員、目標確定、制訂工作計劃、做好就業(yè)準備等。

第一，求職意向調(diào)研。在確定開展就業(yè)小組之前，要考慮學(xué)生的求職意向。求職意向包括求職地點、求職行業(yè)、職位等內(nèi)容。求職意向越明確對就業(yè)小組工作的開展越有利。這個過程中有的同學(xué)可能求職意向不明確，可以做一些職業(yè)測試，從而選擇適合自身特點的職業(yè)方向。

第二，招募與選擇組員。根據(jù)求職意向，將需求相似的成員分到一組，人員較多時還可以從性別、興趣愛好等再細化小組。一般一個小組在3～50人之間。

第三，確定工作目標和工作計劃。就業(yè)小組的工作目標是就業(yè)，不同的就業(yè)小組會有不同的就業(yè)目標，如外資就業(yè)小組會鎖定一些外資企業(yè)作為目標，銀行就業(yè)小組會將銀行作為目標。為達到就業(yè)的目標需要制訂一系列的計劃，如學(xué)習(xí)計劃、實踐計劃、交流計劃等。

第四，就業(yè)準備。就業(yè)準備有就業(yè)的心理準備、求職材料準備等，就業(yè)心理準備主要包括樹立自信心、提高心理承受力、增強應(yīng)變能力；求職材料準備有就業(yè)推薦表、求職信、個人簡歷和各類榮譽證書等材料。

在就業(yè)小組準備階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是組織開展求職意向調(diào)研工作，組織各就業(yè)小組的人員招募，為各小組講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、完善學(xué)生的就業(yè)準備材料，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

2.就業(yè)小組開始階段

就業(yè)小組開始階段集中在10～11月份。主要的工作是就業(yè)信息的收集、就業(yè)經(jīng)驗的積累等。

第一，就業(yè)信息的收集與共享。就業(yè)信息的收集要把握真實性、實用性、針對性等原則，就業(yè)信息收集的渠道多種多樣，如各大高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、各類人才市場信息、互聯(lián)網(wǎng)等。在就業(yè)小組中，收集信息的同時還需要做到就業(yè)信息的共享，相互告知，把握就業(yè)機會。

第二，就業(yè)經(jīng)驗的積累與交流。在收集就業(yè)信息后，投遞簡歷，進入面試、筆試等環(huán)節(jié)，不同的行業(yè)領(lǐng)域會有不同的就業(yè)經(jīng)驗要求，就業(yè)小組成員在就業(yè)過程中會積累一定的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗進行交流、借鑒，從而促進組員的成長與發(fā)展。

在就業(yè)小組開始階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是提供就業(yè)信息、加強就業(yè)指導(dǎo)、制訂小組規(guī)范、指導(dǎo)各就業(yè)小組開展工作等。

3.就業(yè)小組沖突階段

就業(yè)小組沖突階段集中在12月份到次年的5月份。就業(yè)小組工作開展之后，因組員的需求、條件相似，在應(yīng)聘中會因競聘同一個職位而產(chǎn)生沖突。在這個階段，各組組員要充分認識自己的情況，在互幫互助的前提下開展良性競爭。指導(dǎo)老師在這個階段要在沖突未出現(xiàn)時讓組員有一定的心理準備，在沖突出現(xiàn)時要及時協(xié)調(diào)，并盡量引導(dǎo)、維護組員關(guān)系，較好地處理就業(yè)競爭沖突。

4.就業(yè)小組后期階段

就業(yè)小組后期階段集中在6～8月份。經(jīng)過前三個階段，就業(yè)小組中部分成員已經(jīng)找到比較合適的工作，個別組員仍在為找工作而努力。找到工作的組員要做好對未找到工作組員的交流指導(dǎo)，并為入職做好準備。未找到工作的同學(xué)，會在自己的努力和組員的幫助下繼續(xù)求職之路。

指導(dǎo)老師在這個階段要對已經(jīng)找到工作的同學(xué)加強入職觀念教育，并指導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)觀，消除攀比心理等。對于未就業(yè)的同學(xué)，需高度重視，在提供就業(yè)信息、求職過程指導(dǎo)的同時，要關(guān)注其心理健康。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)形勢的嚴峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要，通過小組工作的方法，成立多種樣式的就業(yè)小組，在發(fā)揮指導(dǎo)老師作用的同時，讓需求相似的同學(xué)通過互動的方式相互幫助、成長，從而順利找到合適的工作。

參考文獻

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[2]陳紅艷.廣東首場大學(xué)生招聘會昨鳴鑼6人搶1職位[N].新快報，2012.11.18