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海上日出教案范文第1篇

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)

只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)《海上日出》中，我搜集了幾組海上日出景象圖片做成幻燈片，并在課堂上一一展現(xiàn)給學(xué)生。直觀的圖片一下吸引了所有的學(xué)生，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意；在教學(xué)《春潮》這篇課文時(shí)，我出示開(kāi)江的圖片，當(dāng)看到堅(jiān)冰崩潰、春潮滾滾的開(kāi)江場(chǎng)面，同學(xué)們不能自抑。簡(jiǎn)單的資源利用，將單純的文字變成了鮮明生動(dòng)的圖畫(huà)，將復(fù)雜的東西一下簡(jiǎn)單化了，這讓學(xué)生學(xué)得愉快，也令我感覺(jué)教得很輕松，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源手段，解決教材重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的。學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這里的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂(lè)”的甘甜，則取決于在學(xué)的過(guò)程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生厭煩情緒。而通過(guò)多媒體及課件的使用能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

在教學(xué)《飛奪盧定橋》一課時(shí)，讓同學(xué)們理解“飛”和“奪”，僅憑嘴講是很難讓同學(xué)們完全理解的。遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學(xué)們認(rèn)真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，只能用“飛”；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索鏈，還要頂著敵人的槍林彈雨，真可謂“奪”。同學(xué)們看后，十分激動(dòng)，我人民面對(duì)敵人表現(xiàn)出來(lái)的英勇和‘飛奪’。場(chǎng)面之驚險(xiǎn)，讓人難以忘懷，對(duì)英雄的崇敬和對(duì)敵人的憤恨之情油然而生。同學(xué)們交流體會(huì)也都能“入木三分”，在教學(xué)過(guò)程我稍做適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很好的發(fā)展。這樣就使我們的教學(xué)過(guò)程得以真正優(yōu)化。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源，使教法靈活多樣

遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競(jìng)賽法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、個(gè)別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、遠(yuǎn)程視聽(tīng)――問(wèn)答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，我們可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

遠(yuǎn)程教育強(qiáng)大的信息量使我們感受到自己所學(xué)知識(shí)的貧乏，盡管我們都接受過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但與遠(yuǎn)程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機(jī)感趨使我們自覺(jué)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，如自然科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、音樂(lè)美術(shù)欣賞等。遠(yuǎn)程教育使我們由“專(zhuān)業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?zhuān)多能型”。

海上日出教案范文第2篇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能給新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐，主要探討初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試。

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)中學(xué)生對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。如：教學(xué)《圓的切線(xiàn)》一課，教師利用課件播放了一段"海上日出"情景，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得原本抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，使越來(lái)越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而通過(guò)信息技術(shù)就能展現(xiàn)真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，有了大量的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，化解數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，如果恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就會(huì)變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，從而輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問(wèn)題。例如，利用《幾何畫(huà)板》軟件來(lái)探究二次函數(shù)的性質(zhì)、講授"軸對(duì)稱(chēng)"的概念等，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，讓學(xué)生通過(guò)做"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生鮮明、充分、形象的視覺(jué)直觀印象，為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去……"現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)真觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，一個(gè)好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會(huì)有極強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如在進(jìn)行"稅收問(wèn)題"的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索"稅收咨詢(xún)"的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，在網(wǎng)站上用"協(xié)作"與"對(duì)話(huà)"的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合應(yīng)遵守的原則

4.1以教學(xué)為主。在很多公開(kāi)課上，有些教師會(huì)千方百計(jì)地搞一些課件，以此來(lái)體現(xiàn)這是一節(jié)充滿(mǎn)現(xiàn)代感的好課。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)待課件應(yīng)主要針對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌脫離實(shí)際，使學(xué)生的注意力僅停留在課件本身上，對(duì)其內(nèi)容卻沒(méi)有留下什么深刻的印象。對(duì)此設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，教師一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。

4.2以學(xué)生情況為背景。在許多學(xué)校，多媒體技術(shù)已成課堂中必不可少的工具。然而有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，直接從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，不作任何改動(dòng)就去上課了。這顯然不符合本班的學(xué)生情況，在教學(xué)效果上可能會(huì)相差甚遠(yuǎn)。因此，教師要先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照傳統(tǒng)方式準(zhǔn)備好教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用Word、PowerPoint、Flash的課件頁(yè)面，再上網(wǎng)查詢(xún)和教材有關(guān)的信息資料，最后經(jīng)過(guò)比較、篩選，確定需要補(bǔ)充的內(nèi)容，完成課件。

4.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)的應(yīng)用不能離開(kāi)學(xué)生發(fā)展這一基本原則，而其本身也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的有力工具，目的在于使學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)的探索中。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素、諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與。