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五年級(jí)下信息技術(shù)總結(jié)范文第1篇

論文摘要：21世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，各種信息呈爆炸性增長(zhǎng)，信息化是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求每個(gè)人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)，用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過(guò)教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。

一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過(guò)程、日食和月食、巖石的形成過(guò)程等，是我們無(wú)法直接看不見(jiàn)的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過(guò)這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長(zhǎng)的氣候變化隨時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見(jiàn)的日食現(xiàn)象即時(shí)地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過(guò)程，通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律：

二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制

現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大．不合實(shí)際。比如：四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《油菜花開(kāi)了》、第二課《各種各樣的花》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課，這些知識(shí)受時(shí)間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法親身考察或經(jīng)歷的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過(guò)信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無(wú)法親身感受，也可以通過(guò)信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對(duì)秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，時(shí)間跨度較大，而且學(xué)生生活中見(jiàn)到的動(dòng)植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對(duì)生物進(jìn)行觀察．在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果，對(duì)疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)．通過(guò)這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：

三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教材的編寫(xiě)考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，無(wú)法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會(huì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。比如：在講授四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí)，課上是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過(guò)程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報(bào)告，一節(jié)課時(shí)間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識(shí)也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書(shū)面報(bào)告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對(duì)納米材料感興趣，有的學(xué)生對(duì)超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對(duì)防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平

當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識(shí)面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)：對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度．以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；還要對(duì)各科知識(shí)的最新資訊能夠及時(shí)的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)各種途徑，不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致通過(guò)光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個(gè)合理的解釋，我通過(guò)網(wǎng)上查找，得知這與種子的習(xí)性有關(guān)，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時(shí)，經(jīng)過(guò)光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對(duì)種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確解答了學(xué)生的問(wèn)題。

五年級(jí)下信息技術(shù)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞信息技術(shù)

一、課題的提出

隨著“數(shù)字化校園”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢(shì)在必行。小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)

一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來(lái)，認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是在社會(huì)文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。

二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問(wèn)題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。

通過(guò)課題研究，讓學(xué)生利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂(lè)作品有關(guān)的時(shí)代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響的運(yùn)動(dòng)中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展音樂(lè)作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，

通過(guò)課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。

通過(guò)課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用軟件制作音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

4、探索音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們?cè)噲D通過(guò)課題研究，探索出音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂(lè)新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)

四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對(duì)象

本課題的研究?jī)?nèi)容是：在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會(huì)話討論等一系列學(xué)生參與活動(dòng)，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂(lè)欣賞知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

本課題的研究對(duì)象是：我校小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，以五年級(jí)三班為對(duì)比班。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。

五、課題實(shí)驗(yàn)研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2005年2月至7月）

成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導(dǎo)處副主任、專業(yè)音樂(lè)教師三人、專業(yè)計(jì)算機(jī)教師二人，課題組成員要進(jìn)行相關(guān)資料查閱、整理，要學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案；學(xué)習(xí)并制作出冀版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)十冊(cè)各單元音樂(lè)欣賞的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括樂(lè)曲不同版本的音響資料、與樂(lè)曲相關(guān)的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。

2、實(shí)驗(yàn)研究初級(jí)階段（2005年9月至2006年1月）。

這一階段為初級(jí)探索階段，在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這種欣賞教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行修改。

3、實(shí)驗(yàn)的深入階段（2006.2——2006.8）

定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的研討活動(dòng)，如觀摩課、研討課，定期進(jìn)行形成性的檢測(cè)和階段性的小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理典型的課例，教案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)思考階段（2006.9——2007.1）

六、研究成效

1.通過(guò)研究，提高了小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的探究意識(shí)和協(xié)作能力得到加強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在：

（1）通過(guò)在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，學(xué)生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂(lè)作品，而且還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等信息加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，有效提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受鑒賞能力，拓展了學(xué)生對(duì)相關(guān)文化的了解，

（2）在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站上的問(wèn)題進(jìn)行探究、討論，得出結(jié)論，使學(xué)生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)，音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，根據(jù)確定的主題自主進(jìn)行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取及處理的能力。讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學(xué)生掌握多少知識(shí)都重要

2.通過(guò)研究，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力，這主要表現(xiàn)在：

（1）在課題實(shí)施過(guò)程中，教師既是指導(dǎo)者，也是參與者，他們和學(xué)生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。

（2）通過(guò)課題研究，教師理解、掌握了進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

3.我們依托小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題研究，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)、反思、修改，探索出音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識(shí)（能力）建構(gòu)——拓展延伸。

七、結(jié)論

我們進(jìn)行的小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時(shí)課題研究的開(kāi)展也加深了我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，解決了一些小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問(wèn)題。

八、有待繼續(xù)研究的問(wèn)題

在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合的一個(gè)方面，小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容，例如：如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)？如何讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂(lè)資源，學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，在現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)習(xí)新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧健康發(fā)展等等，這都有待于我們進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王希華：《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評(píng)析》開(kāi)明出版社2003年版

五年級(jí)下信息技術(shù)總結(jié)范文第3篇

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是來(lái)自南安市柳城小學(xué)的教師陳小萍。我今天說(shuō)課的題目是《申請(qǐng)電子郵箱》。

一、說(shuō)教材分析：

《申請(qǐng)電子郵箱》是福建教育出版社福建省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第12課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)，能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息，體驗(yàn)友好交流的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《編寫(xiě)電子郵件》作鋪墊。

二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：

五年級(jí)學(xué)生有特定的心理特征：他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，所以，我將大部分時(shí)間交給了學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有了電子郵箱，甚至已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能連注冊(cè)資料的填寫(xiě)都有一定的困難。因此，要考慮適當(dāng)?shù)男〗M討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。

能力目標(biāo)：通過(guò)自我探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

本節(jié)課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi)教學(xué)，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫(xiě)注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為注冊(cè)資料的填寫(xiě)。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用“直觀演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“小組談?wù)摲ā钡慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)。

1.直觀演示法：

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的難度，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，也可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)，也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.小組談?wù)摲ǎ?/p>

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有電子郵箱，甚至已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。因此，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在與同伴的交流談?wù)撝校匦驴创龁?wèn)題，這樣能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也能發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力。

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組討論，由此產(chǎn)生的效果必然事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

首先告訴學(xué)生，老師要參加2010年南安市小學(xué)信息技術(shù)教師說(shuō)課比賽，文件要求用發(fā)送電子郵件的方式報(bào)名。接下來(lái)提問(wèn)：為什么要用發(fā)送電子郵件的方式報(bào)名？讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出電子郵件的特點(diǎn)是：傳遞速度快、范圍廣、收費(fèi)低、環(huán)保等。揭示課題：既然它有這么多優(yōu)點(diǎn)，大家想不想擁有一個(gè)電子郵箱呢？老師今天就送給大家每人一個(gè)，不過(guò)要自己去把它拿回來(lái)，接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《申請(qǐng)電子郵箱》。（板書(shū)課題）

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，比較突出電子郵件的特點(diǎn)，從而引入本課課題。]

第二環(huán)節(jié)：小組討論，激發(fā)興趣。

小組討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)電子郵箱？

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生知道哪里可以申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱（如126、雅虎、新浪等）。]

第三環(huán)節(jié)：教師演示，學(xué)生觀看。

教師演示申請(qǐng)電子郵箱的過(guò)程，邊演示邊講解。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，著重讓學(xué)生掌握申請(qǐng)電子郵箱的步驟及注冊(cè)資料填寫(xiě)的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。]

第四環(huán)節(jié)：小組合作，分享經(jīng)驗(yàn)。

首先，我讓學(xué)生分組合作申請(qǐng)電子郵箱。對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，再通過(guò)大屏幕展示給全體學(xué)生，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)演示，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，避免了學(xué)生過(guò)分地依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了敢于嘗試、不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。]

第五環(huán)節(jié)：觀看展示，鞏固新知。

首先我將自己在“yeah.net”申請(qǐng)的電子郵箱地址展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址，同時(shí)告訴學(xué)生，@前面的是用戶名，@后面的是郵件服務(wù)器，許多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，在不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱，@后面的服務(wù)器也不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)郵箱地址的格式。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記自己的郵箱名，同時(shí)能夠?qū)︵]箱地址有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。]

第六環(huán)節(jié)：自主探索，拓展知識(shí)。

擁有了電子郵箱，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信、交流。那如何收看其他人給自己發(fā)送的電子郵件呢？請(qǐng)學(xué)生看書(shū)自主探索，如何閱讀電子郵件？

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探索，使學(xué)生能正確地進(jìn)入電子郵箱，并完成電子郵件的閱讀。]

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。

為了更快更全面地了解大家的學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生回家后每人發(fā)一封電子郵件給老師。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)較好的總結(jié)，能與同學(xué)或老師分享其勞動(dòng)成果。]

六、說(shuō)教學(xué)效果：

五年級(jí)下信息技術(shù)總結(jié)范文第4篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0091-02

小學(xué)信息技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性的課程，實(shí)踐探究將貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上如果只是單純教授操作方法，將會(huì)使得學(xué)習(xí)流于形式，即使掌握了知識(shí)技能，解決問(wèn)題的能力不夠，學(xué)習(xí)效果仍然不夠理想。因此我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以這些問(wèn)題作為實(shí)踐探究的主題，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的帶有主題化拓展的活動(dòng)中，全程參與了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。下面筆者就以“光盤(pán)行動(dòng)”為主題，談?wù)勗谖迥昙?jí)信息技術(shù)幻燈片的教學(xué)中，如何開(kāi)展主題化拓展教學(xué)探索。

一、開(kāi)展主題化拓展教學(xué)的準(zhǔn)備

1主題的選定。主題化拓展教學(xué)的“主題”將會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐探究過(guò)程，因此選擇一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)闹黝}顯得尤為重要。選用的主題要貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，且有一定的實(shí)踐價(jià)值。例如選擇學(xué)生身邊的各種現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，學(xué)校整體規(guī)劃的特色項(xiàng)目，或者結(jié)合學(xué)校德育處開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)作為探究的主題。

教師需要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與操作技能，理順其前后脈絡(luò)。不是所有的課程都適合主題化教學(xué)，教師可以精心挑選其中一個(gè)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)主題，也可以挑選多個(gè)具有連貫性的內(nèi)容進(jìn)行單元式的主題化教學(xué)，或者設(shè)計(jì)具有綜合性的操作任務(wù)來(lái)鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能。如五年級(jí)下學(xué)期幻燈片的制作、美化、自定義動(dòng)畫(huà)以及播放是本冊(cè)教材的操作要點(diǎn)，筆者選用最后一個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展探究：用3～4課時(shí)制作一份以“光盤(pán)行動(dòng)”為主題的宣傳演示文稿。

2資源的準(zhǔn)備。確定好主題后，教師與學(xué)生共同建立一套與主題相應(yīng)的資源庫(kù)，作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的資源。在之前的課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、提煉關(guān)鍵詞、篩選內(nèi)容，并向?qū)W生推薦一些常用的搜索引擎或者幫助學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一覽表。

3小組的形成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解后，以班級(jí)為單位，每4人一組，選出組長(zhǎng)，每組成員操作學(xué)習(xí)能力盡量做到平衡。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分工和安排，做到課堂上主題操作有序，課外主題實(shí)踐有效。組內(nèi)組員之間、組與組之間相互配合，使整個(gè)主題的實(shí)踐式教與學(xué)活動(dòng)有目的、高效率地進(jìn)行。

二、實(shí)施主題化拓展教學(xué)的過(guò)程

1創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

將學(xué)生熟悉、有情感共鳴的主題帶進(jìn)課堂，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)引入主題的情境，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，借此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并努力探索解決問(wèn)題，使問(wèn)題與生活相聯(lián)系，生動(dòng)有趣的情境容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)即生活。如課前筆者準(zhǔn)備了學(xué)?！肮獗P(pán)行動(dòng)”的宣傳海報(bào)以及一些相關(guān)的照片：滿是飯粒的餐桌、盛滿剩菜的泔水桶、遭受饑餓折磨的兒童等。通過(guò)課件進(jìn)行課前演示，激發(fā)學(xué)生的情緒，引起他們的共鳴，從而啟發(fā)學(xué)生的思考：浪費(fèi)問(wèn)題如此嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生在情境中感悟和思考，隨后提出“光盤(pán)行動(dòng)”這一主題，明確了活動(dòng)的意義。

2分析問(wèn)題，深化主題

明確了活動(dòng)意義之后，教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特性，分析解決問(wèn)題的方法，提供解決問(wèn)題的途徑，使主題活動(dòng)緊緊圍繞信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而非單純的為主題而活動(dòng)。在“光盤(pán)行動(dòng)”主題化教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的信息技能，以“宣傳節(jié)約，倡導(dǎo)‘光盤(pán)’”為主題，通過(guò)小組合作的形式，設(shè)計(jì)制作一份精美的演示文稿，對(duì)同學(xué)、親人、朋友提出倡議。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，組內(nèi)成員思考、討論，提出自己的看法和建議，如“光盤(pán)行動(dòng)”的來(lái)由、節(jié)約的好處、光盤(pán)口號(hào)等，教師組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行交流，再由組長(zhǎng)把任務(wù)分配給組員，及時(shí)向教師匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，包括階段性目標(biāo)、完成活動(dòng)計(jì)劃書(shū)等。

3搭建平臺(tái)，服務(wù)主題

學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所需要使用的資源一部分是教師準(zhǔn)備的，更多的是學(xué)生通過(guò)討論、思考后搜集而來(lái)，因此，搭建一個(gè)資源共享平臺(tái)非常重要。資源的搜集可以來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，也可以由學(xué)生根據(jù)主題，在組內(nèi)討論并按照制定的活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，利用周末或興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，組織主題調(diào)查，利用信息手段，如數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片和視頻信息，用筆記錄自己所看、所聽(tīng)、所思的信息?；顒?dòng)前，教師要有充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在課堂中著重教會(huì)學(xué)生如何對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選、加工和存儲(chǔ)。本主題活動(dòng)中，教師組織學(xué)生對(duì)本校食堂進(jìn)行調(diào)查訪談，結(jié)合春季綜合實(shí)踐活動(dòng)或雛鷹小隊(duì)假日活動(dòng)去綠色基地親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，收集到豐富的實(shí)踐素材，最終利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行加工，通過(guò)資源平臺(tái)共享。

4課堂制作，探究主題

在多課時(shí)的課堂制作活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生確定的活動(dòng)計(jì)劃書(shū)的階段性目標(biāo)，督促各小組完成作品。期間組織學(xué)生進(jìn)行中期演示，分享小組成果，借鑒交流制作經(jīng)驗(yàn)等。過(guò)程性的交流與評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)小組間的互相學(xué)習(xí)，建立一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)教師還能有效地監(jiān)控學(xué)生的完成進(jìn)度，以便給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。

三、展示主題化拓展教學(xué)的成果

五年級(jí)下信息技術(shù)總結(jié)范文第5篇

【中圖分類號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）02―0115―01

小學(xué)科學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)意識(shí)，雖然小學(xué)科學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是在簡(jiǎn)單中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)教學(xué)的根本。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，科學(xué)教學(xué)在量和質(zhì)等方面都發(fā)生了巨大的變化，原來(lái)需要長(zhǎng)期觀察才能得出的結(jié)論，可以在課堂上進(jìn)行展示；原本有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生得到結(jié)論。同時(shí)對(duì)知識(shí)量的積累也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)充和完善，從而大大提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、信息技術(shù)豐富了科學(xué)的知識(shí)含量

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師的“講”往往并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行極大的拓展，相關(guān)知識(shí)仍停留在表面的層次上，而通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)的有效融合，則可以最大化地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生不僅能掌握所要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還能夠結(jié)合現(xiàn)代研究的最新成就，讓學(xué)生感受到新技術(shù)、新科技在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情，讓學(xué)生以最大的激情投入到科學(xué)探究中來(lái)。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，教師可以將所學(xué)知識(shí)的相關(guān)信息在課件中建立鏈接，當(dāng)展示到相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充與拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，探究欲望更強(qiáng)烈。

二、信息技術(shù)將長(zhǎng)期觀察變得直觀化

小學(xué)科學(xué)中有好多知識(shí)是需要進(jìn)行長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的，如春夏秋冬的星空，種子的發(fā)芽與成長(zhǎng)等。這些知識(shí)的獲得既需要學(xué)生在實(shí)踐中探索，還需要在課堂上進(jìn)行有效的展現(xiàn)，這對(duì)于科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，有的內(nèi)容需要提前很長(zhǎng)時(shí)間就進(jìn)行布置，而中途的效果也不盡如人意。信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷，通過(guò)視頻或課件展示可以將長(zhǎng)期觀察的過(guò)程在課堂上展示出來(lái)，讓學(xué)生在看的同時(shí)進(jìn)行思考、總結(jié)，從而得出結(jié)論。但是這并不能代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，這只是教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生親自動(dòng)手做和觀察才是科學(xué)教學(xué)的有效方式。

如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，觀察得出結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不可能的事件。要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)知道地球運(yùn)行的規(guī)律及其給我們帶來(lái)的影響，可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，將長(zhǎng)期觀測(cè)的結(jié)果直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一年四季季節(jié)的交替和一天24小時(shí)的道理。同時(shí)利用北斗七星在星空中的變化也可以讓學(xué)生知道天文的常識(shí)，如古人云：斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。這是對(duì)天文現(xiàn)象的總結(jié)，也是激發(fā)學(xué)生更好地向太空探索的動(dòng)力。

三、信息技術(shù)避免了實(shí)驗(yàn)的意外發(fā)生

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有好多需要接觸到危險(xiǎn)的化學(xué)藥品，有的實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自控能力還不強(qiáng)，有的同學(xué)甚至將老師的有效提醒當(dāng)成耳旁風(fēng)，所以稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)一些意外事故。而對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)“看”與“思”來(lái)得出相關(guān)結(jié)論，這比親自實(shí)驗(yàn)要安全得多，對(duì)于規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程、掌握實(shí)驗(yàn)步驟等都有重要的借鑒意義。當(dāng)然這只是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的就是親自嘗試，但是通過(guò)將實(shí)驗(yàn)步驟和方法向?qū)W生展示也就為下一步動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了最有效的理論和技術(shù)支持，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不出現(xiàn)意外，保證實(shí)驗(yàn)的絕對(duì)安全。