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法學(xué)生調(diào)查報告范文第1篇

公民的法律素養(yǎng)衡量一個民族的文明。頂著高層知識分子頭銜的大學(xué)生的法律素養(yǎng)更是彰顯民族文明與文化水平的關(guān)鍵。大學(xué)生正處于世界觀，人生觀，價值觀形成和發(fā)展的重要時期，此時高校的正確教育和引導(dǎo)具有絕對作用----幫助其拓寬法律知識，加強法律意識，提升法律素養(yǎng)，完善法律人格。

俗話說，謀定而后動，解決問題前應(yīng)先有策劃，而策劃往往應(yīng)對癥下藥，才能因勢利導(dǎo)，通權(quán)達(dá)變。因此，我們要對大學(xué)生的法律素養(yǎng)做一番調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析根本，由此制定應(yīng)對措施，為和諧大學(xué)和諧社會做貢獻。

一、研究方法，問卷調(diào)查

在整個20xx年的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：

1、85.13%的大學(xué)生認(rèn)為法律與他們的生活密切相關(guān)，但還有少數(shù)14.87%認(rèn)為無關(guān);

2、54.87%的大學(xué)生秉信法律能為他們解決現(xiàn)實中的問題糾紛，維護切身的利益，8.21%卻認(rèn)為不能，還有36.92%認(rèn)為目前不能，但相信以后會逐漸完善;

3、23.59%的大學(xué)生對法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)的了解不是很清楚，73.33%大學(xué)生了解一般，只有3.08%了解很透徹;

4、通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等渠道獲得法律知識的學(xué)生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通過看有關(guān)法律方面的書籍了解，通過國家普通法宣傳這一途徑的占最少數(shù)，為10.77%;

5、問如果你在網(wǎng)上買到一件偽劣的電子產(chǎn)品，70.77%的人采取要求退貨的措施，13.85%大學(xué)生認(rèn)為多一事不如少一事，自好自認(rèn)倒霉，15.38%表示要拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益;

6、問：某人經(jīng)過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導(dǎo)致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認(rèn)。那他該怎么辦?

其中1.54%認(rèn)為找不到肇事者，只能自認(rèn)倒霉，88.72%贊成報警，讓公安機關(guān)介入調(diào)查此事的方案，9.74%的大學(xué)生主張把整棟樓的居民全告到法院;

7、12.31%學(xué)生認(rèn)同違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為的說法，其余87.69%則反對;

8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;

9、83.08%大學(xué)生認(rèn)為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業(yè)宣傳屬侵權(quán)行為，8.21%大學(xué)生持相反觀點，另有8.72%表示不清楚侵權(quán)與否;

10、如果被侵權(quán)，5.13%大學(xué)生認(rèn)為無所謂，反正對自己也沒多大的影響，26.15%表示要私下和平解決，甚至有1.03%堅持私了不行，要用武力解決，67.69%大學(xué)生則希望通過老師了解相關(guān)法律知識，拿起法律武器保護自己;

11、對于大學(xué)生闖紅燈或騎自行車載人的行為，15.38%以為不必大驚小怪，10.77%認(rèn)為要嚴(yán)格禁止，甚至8.72%的大學(xué)生主張應(yīng)加以處罰，65.13%認(rèn)為應(yīng)加強宣傳教育;

12、50.26%大學(xué)生認(rèn)為法律的執(zhí)行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監(jiān)督下最有效，18.97%認(rèn)為在黨委政府，人大，政協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的監(jiān)督下行之有效，23.08%認(rèn)為群眾監(jiān)督更有力，4.62%認(rèn)為這取決于執(zhí)行機關(guān)的自我監(jiān)督，最后有3.08%表示說不清;

13、79.49%大學(xué)生同意欠債還錢，天經(jīng)地義的說法，14.36%則不認(rèn)同，6.15%覺得得看錢數(shù)目大小，如數(shù)額較大則同意，數(shù)額小就無所謂;

14、80%大學(xué)生認(rèn)為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，13.33%則認(rèn)為不違法，還有6.67%表示不清楚此種行為是否違法;

15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。

備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。

三、原因分析

(一)、學(xué)生方面的因素。

(1)重視程度不夠，缺乏主動性。根據(jù)調(diào)查了解到，仍有14.87%大學(xué)生認(rèn)為法律知識與他們的生活無關(guān)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)知識才是他們應(yīng)該努力與花放精力的方向，不是法律專業(yè)的學(xué)生把時間浪費在學(xué)法律知識上并不能獲得什么實質(zhì)性利益，是極愚蠢的行為。據(jù)我切實了解，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會主動學(xué)習(xí)法律知識。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只求考試過關(guān)，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分輕實效，也是大學(xué)生法律意識淡薄的原因之一;

(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)

(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認(rèn)識的主要原因之一。

(二)、教師、學(xué)校方面的因素

(1)重視程度不夠。除了法律專業(yè)的以外，其他院系的有關(guān)法律的課程，老師都不會嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生在課堂看其他與課程無關(guān)的讀物或睡覺或聽音樂等一切做與法律無關(guān)的事的現(xiàn)象，也司空見慣，這似乎也是近年各高校的教學(xué)傳統(tǒng)了，這師生默契潛滋暗長，發(fā)展得順乎自然。由此，學(xué)生得到的法律知識更加貧乏了;

(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學(xué)科，確實比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動性，導(dǎo)致課堂氣氛呆板，學(xué)生昏昏欲睡，鮮有積極性;

(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識到法律的重要性以及其與生活的密切性。

四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施

調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧帧?/p>

(一)進行普法教育

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點與需要，有針對性地突出重點，應(yīng)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律，容易提高學(xué)生興趣，增強普法效果，從而也使學(xué)生通過普法教育獲得值得運用法律手段保護自己合法權(quán)益的觀念;

2、，教學(xué)方法的改革：

原本枯燥的法律課加上教師死板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。

(二)實踐性的增強：

多組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。

1、組織學(xué)生開展模擬法庭活動。學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;

2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;

3、組織學(xué)生去法院旁聽，達(dá)到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;

法學(xué)生調(diào)查報告范文第2篇

非常支持

支持

一般

不支持

非常不支持

Q2.你覺得軍訓(xùn)可以

提升大學(xué)生的精神面貌

強身健體

培養(yǎng)軍人精神

其他

Q3.你曾經(jīng)的軍訓(xùn)時間是

一周

兩周

三周

一月

大于一月

Q4.你們的軍訓(xùn)屬于

偏嚴(yán)格

偏松散

不松不嚴(yán)

Q5.你們的教官來自于

部隊

本校國防生

其他

Q6.你們的軍訓(xùn)服裝是

統(tǒng)一著裝

穿隨意簡潔的衣服即可

Q7.你的職業(yè)是

_____________________________________________________________________________________________________

Q8.請選擇您的性別

男

女

Q9.您的出生年月是?

_____________年_____________月

Q10.請選擇您的地區(qū)

法學(xué)生調(diào)查報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：流行性腮腺炎；暴發(fā)；小學(xué)生

中圖分類號：R181.8+1

2007年5～6月份，大豐市大中鎮(zhèn)某小學(xué)發(fā)生一起流行性腮腺炎暴發(fā)疫情，共發(fā)病38例，現(xiàn)將調(diào)查處理情況報告如下：

1．資料與方法

1．1病例發(fā)現(xiàn)經(jīng)過

某日，大豐市三院防?？平拥酱笾墟?zhèn)某中心小學(xué)電話，稱該中心小學(xué)發(fā)生多例學(xué)生發(fā)熱、腮腺腫大等癥狀，并有部分學(xué)生缺課，原因未知。市三院隨即電話報告大豐市疾控中心。接到報告后，市三院和疾控中心立即組織相關(guān)人員前往該中心小學(xué)核實疫情，開展流行病學(xué)等調(diào)查，并采取針對性措施，有效地控制了疫情。初步結(jié)論這是一起流行性腮腺炎暴發(fā)疫情。

1．2學(xué)校概況及發(fā)病情況

大中鎮(zhèn)位于大豐市中部，全鎮(zhèn)總?cè)丝?5.7萬人，該小學(xué)共有19個班級，1103名學(xué)生，男生564人，女生539人；其中住宿學(xué)生120人，半住生400人。學(xué)生來源于鎮(zhèn)屬各行政村，少數(shù)來源于新豐鎮(zhèn)、劉莊鎮(zhèn)。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查，截至2007年6月2日16:45，該小學(xué)共發(fā)生流行性腮腺炎病例38例，罹患率為3.45％，38名患兒中，主動去醫(yī)院就診的有23人，其余均為臨床醫(yī)生去學(xué)校晨檢以及對缺課學(xué)生追蹤而發(fā)現(xiàn)。

1．3臨床特征

38名患兒均有不同程度的發(fā)熱癥狀，最高體溫為39.3℃，所有患兒均有腮腺腫大，其中單側(cè)15例，雙側(cè)23例，少數(shù)患兒出現(xiàn)頭痛(6例)，顴骨痛(9例)，畏寒(3例)，食欲不振(5例)，咽喉腫痛(3例)。

2．結(jié)果

2．1分布情況

2．1．1人群分布發(fā)病者年齡為8～14歲，其中13歲最多，為22例，占發(fā)病人數(shù)的57.9％，男女之比27:11；男生罹患率為4.79％，女生罹患率為2.04％，男女生之間有顯著性差異(x2=624，P＜0.05)。所有患病學(xué)生均于發(fā)病前3周內(nèi)有與腮腺炎患兒接觸史，但在此期間無外出史。38名患兒中有5名為住宿學(xué)生。

2．1．2班級分布病例分布于4個班級，一(1)班2例，四(3)班4例，五(2)班5例，六(1)班最多，計18例，六(2)班9例。經(jīng)調(diào)查，病例發(fā)生較多的班級開窗通風(fēng)效果不好。

2．1．3時間分布首發(fā)病例為2007年5月lO日，最后的病例發(fā)病時間為2007年6月2日。從圖1可以看出，本次發(fā)病時間分布呈雙峰型，第一個高峰在5月10～15日，第二個高峰在5月17～24日，提示首批病例感染后可能存在二次感染。

2．2預(yù)防接種史

1103名學(xué)生中有449人接種過腮腺炎疫苗，接種率為41％。接種過疫苗的人中僅有6人發(fā)病。罹患病為1.34％，無接種史的有654人，發(fā)病32人，罹患率為4.89％，兩者差異非常顯著(x2=10.1，P＜0.01)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38例患者中癥狀較輕的有11例，其中接種疫苗的6例均為輕型病例。

3．防治措施

流行病學(xué)調(diào)查后，針對疫情采取了以下措施：①市疾控中心和市第三人民醫(yī)院對學(xué)校所有班級開展了嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)有身體不適、頭痛、顴骨痛、耳骨痛等腮腺炎前驅(qū)癥狀的立即送醫(yī)院就診，及早發(fā)現(xiàn)、隔離病人，直至腮腺腫完全消退為止。②加強晨檢、午檢和夕檢工作，發(fā)現(xiàn)的所有可疑病例立即隔離治療或居家觀察并及時報告。③對所有發(fā)病學(xué)生開展流行病學(xué)調(diào)查核實。④所有學(xué)生癥狀消失后，由鎮(zhèn)防保所決定復(fù)課時間。⑤對教室、學(xué)生宿舍開窗通風(fēng)，注意個人衛(wèi)生，不與他人共用日用品。⑥給每一位家長發(fā)一張宣傳單，宣傳腮腺炎早期癥狀、臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥以及常規(guī)護理知識。⑦做好診斷、治療工作，各村衛(wèi)生室對接診的患病學(xué)生實行日報告制度。

法學(xué)生調(diào)查報告范文第4篇

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中圖分類號：R151.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0014-02

摘 要 通過食物定性頻率法調(diào)查我校高一學(xué)生的膳食情況，調(diào)查顯示學(xué)生存在膳食結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物來源有待改善、豆類攝入量不足等突出問題，針對這些問題提出今后要實行營養(yǎng)教育，工作重點是促進學(xué)生營養(yǎng)知識的普及和提高，強化營養(yǎng)意識，提高學(xué)生的自我保健能力；提高食堂廚師營養(yǎng)服務(wù)水平和改善飯菜質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高一學(xué)生；食物頻率法； 營養(yǎng)教育

1 背景

隨著社會的進步，人們生活水平提高，膳食情況大為改善，人們關(guān)注的不再是吃多少、吃得飽，轉(zhuǎn)向關(guān)注吃什么、怎么吃、吃得健康，尤其關(guān)注青少年的營養(yǎng)問題。

高中生正處于青春期，身體代謝旺盛，骨骼、肌肉等器官、組織增長迅速，每天用腦時間最多（平均10個小時以上），另外每天都有一定的體育運動，所需要的能量和各種營養(yǎng)素的數(shù)量相對要比成年人高。而如果膳食不均衡則會影響正常的生長發(fā)育，也可能會造成學(xué)習(xí)時注意力不易集中，記憶力減退，視力下降等狀況，嚴(yán)重危害學(xué)生的日常生活。高中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)重，擁有健康的身體是取得優(yōu)良成績的根本。

為了解我校高一新生的膳食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)狀況，特作本次調(diào)查。

2 目標(biāo)

了解高一學(xué)生在過去一年中的食物攝入情況，進而評價學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)素攝入是否達(dá)到中國居民膳食指南和膳食寶塔的要求，為今后學(xué)校的健康教育提供支持和指明方向。

3 對象

我校為普通高中，學(xué)生以住校為主。高一總共有28個班，1496人，調(diào)查時隨機抽取一個班。

4 方法

4.1 采用2002年中國居民營養(yǎng)與健康調(diào)查中的個體半定量頻率調(diào)查表的截取部分。（公共營養(yǎng)師國家職業(yè)資格二級教材P14表1--4）

4.2 數(shù)據(jù)處理方法： 采用Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理。

5 結(jié)果

本班52名學(xué)生，收回有效問卷50份，其中女生30人，男生20人；16歲29人，17歲21人。

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

根據(jù)中國居民膳食指南和膳食寶塔分析以上數(shù)據(jù)，顯示學(xué)生存在的主要問題：

5.1 膳食結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)生膳食的主要結(jié)構(gòu)是谷類、蔬菜、水果、奶類、飲料，對薯類、肉類、蛋類、豆類及堅果的攝入不足；平衡膳食寶塔的第三層攝入不足。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)女生的營養(yǎng)失衡率高于男生。高中女生正值青春期，由于月經(jīng)失血，故對營養(yǎng)素的需求較大。但一些女生食欲差，且大多數(shù)有偏食、挑食和吃零食的習(xí)慣，另外一部分女生為追求苗條身材盲目控制飲食，主食攝入不足。

5.2 優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物來源有待改善。學(xué)生的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)主要來自于奶類，肉類主要是豬肉。營養(yǎng)學(xué)家們建議，吃肉時應(yīng)遵循的一條重要原則是：吃畜肉不如吃禽肉，吃禽肉不如吃魚肉。畜肉中，豬肉的蛋白質(zhì)含量最低，脂肪含量最高。禽肉是高蛋白低脂肪的食物，特別是雞肉。魚肉是肉食中最好的一種。魚肉脂肪中還含有一種22碳6烯脂肪酸，對活化大腦神經(jīng)細(xì)胞，改善大腦機能，增強記憶力、判斷力都極其重要。因此，人們常說吃魚有健腦的功效。

5.3 豆類及堅果的攝入量不足。豆類的營養(yǎng)價值非常高，我國傳統(tǒng)飲食講究“五谷宜為養(yǎng)，失豆則不良”，意思是說五谷是有營養(yǎng)的，但沒有豆子就會失去平衡?，F(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)也證明，每天堅持食用豆類食品，只要兩周的時間，人體就可以減少脂肪含量，增加免疫力，降低患病的幾率。

堅果是植物的精華部分，一般都營養(yǎng)豐富，含蛋白質(zhì)、油脂、礦物質(zhì)、維生素較高。研究發(fā)現(xiàn)，堅果有助于提高視力；而堅果中含有對大腦神經(jīng)細(xì)胞有益的維生素B1、B2、B6，維生素E及鈣、磷、鐵、鋅，吃堅果對改善腦部營養(yǎng)很有益處。

5.4 個別學(xué)生有飲酒行為。調(diào)查后問及學(xué)生飲酒的量和飲酒的場合，大多是逢年過年全家團聚在家中飲用少量酒，也有是同學(xué)朋友生日慶祝時。經(jīng)查文獻[1]，現(xiàn)在高中生的飲酒問題受到關(guān)注，高中生的飲酒率增大?？紤]到學(xué)生的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)任務(wù)，今后應(yīng)教育學(xué)生不飲酒。

基于當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣，學(xué)生對于奶粉、奶酪、干菜、泡菜食用的頻率低。因近兩年當(dāng)?shù)匕l(fā)生數(shù)次動物內(nèi)臟熟食中毒事件，所以學(xué)生對動物內(nèi)臟食用頻率也相對低。本調(diào)查中涉及學(xué)生鹽的攝入量。

我校屬于縣級普通高中，全縣經(jīng)濟發(fā)展不均衡，有的學(xué)生家庭困難，填飽肚子已經(jīng)不易；有條件好一些的同學(xué)長期以來養(yǎng)成了重口味、輕營養(yǎng)的飲食習(xí)慣。整體來說，學(xué)生缺乏有關(guān)的營養(yǎng)知識和膳食平衡觀念。

本調(diào)查結(jié)果顯示問題與相鄰縣市的膳食調(diào)查[2][3]結(jié)果相近，說明本區(qū)域居民的飲食習(xí)慣造成了膳食結(jié)構(gòu)的不合理，改變這一狀況需要多方不斷的努力。

6 討論

提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，必先注重學(xué)生的身體健康，營養(yǎng)是身體健康的保證。針對以上分析的問題，提出如下建議：

6.1 從學(xué)生角度分析

⑴樹立膳食平衡的觀念，遵循膳食平衡的原則。

①合理的熱能分配：

一日三餐能量分配要合理。專家建議：根據(jù)我國高中生的體質(zhì)特征以及學(xué)習(xí)強度，可以設(shè)計早餐、午餐、晚餐以及晚上的加餐

所提供的能量分別占每日高中生所需總能量的30%、35%、25%、10%。晚上的加餐可以適度進行調(diào)整，如果沒有加餐，一日三餐能量的分配為30%、40%和30%為宜。

②合理的膳食組成： 高中生的主食選擇上，應(yīng)注意粗細(xì)搭配，即粗糧、細(xì)糧適當(dāng)搭配，適當(dāng)選擇雜糧及豆類。每日主食攝入量為400-500g為宜。為保證蛋白質(zhì)供給，應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)蛋白如魚、禽、肉、奶及豆類，優(yōu)質(zhì)蛋白的供給應(yīng)占蛋白質(zhì)總量的50%以上。與此同時，還應(yīng)注意補充含碘、鋅、鐵高的食品，如紫菜、海帶和動物內(nèi)臟等。高中生每天都要攝入新鮮的蔬菜和水果，以保證維生素c的提供。每日蔬菜的總供給量約為600g，其中葉菜類蔬菜的量應(yīng)不低于300g?？刂汽}的攝入量。

③膳食品種多樣： 適當(dāng)增加食品的花色品種，使膳食豐富多彩，做到粗細(xì)搭配、干稀搭配。

⑵良好的飲食習(xí)慣： 高中生應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，有規(guī)律的作息和攝食；不暴飲、暴食、偏食、挑食，少吃零食；不吸煙喝酒；多喝白開水，合理選擇飲料。

⑶積極參與體育鍛煉：每天進行充足的戶外體育鍛煉，能夠增強體質(zhì)和耐力；提高機體各部位的柔韌性和協(xié)調(diào)性；保持健康體重，預(yù)防和控制肥胖；對某些慢性病也有一定的預(yù)防作用。戶外運動還能接受一定量的紫外線照射，有利于體內(nèi)維生素D的合成，保證骨骼的健康發(fā)育。

⑷如果面臨著考試時，我們給予以下幾條營養(yǎng)搭配的建議：

①保證優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的供應(yīng)：應(yīng)該做到蛋類、牛奶、肉類、豆制品不可少。（蛋白質(zhì)是維持人從事復(fù)雜智力活動的基本原料。

②保證主食供應(yīng)：要粗細(xì)糧搭配，除以大米、小麥粉為主外，應(yīng)配以適量的粗雜糧和薯類。

③保證維生素與無機鹽的供應(yīng)：新鮮蔬菜與水果是維生素和無機鹽的良好來源。如橘子、 草莓、油菜、芹菜含有豐富的維生素與無機鹽。

④少吃含糖和脂肪類的食物。

⑤少吃或不吃街頭小吃的冷飲。

6.2 從學(xué)校角度分析

⑴增設(shè)營養(yǎng)教育主題活動。利用班級主題班會、校報、校園廣播、墻報宣傳營養(yǎng)知識，為學(xué)生普及營養(yǎng)知識。

⑵強化食堂的管理。我校食堂屬于學(xué)校管理，今后加強對食堂廚師的營養(yǎng)培訓(xùn)，為學(xué)生提供營養(yǎng)豐富的飯菜，并對學(xué)生選擇食物進行指導(dǎo)。

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注釋： 

[1] 任延文等.2010年平遙縣居民膳食調(diào)查報告【J】.中國公共衛(wèi)生管理，2011，4：197-199

[2] 張金梅，宋丹，張涌靜.汾陽學(xué)院學(xué)生膳食調(diào)查分析【J】.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2000，31（3）：208-209

[3] 錢玲等.中國高中生飲酒狀況研究的回顧【J】.中國學(xué)校衛(wèi)生，2009，12：1139-1143

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參考文獻 

[1] 張小強.對我國14—17歲青少年營養(yǎng)狀況的分析與評價【J】.南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2008， 3（7）9：6-11

法學(xué)生調(diào)查報告范文第5篇

（南京審計學(xué)院，江蘇南京211815）

摘要：文章以江蘇A大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生為調(diào)查對象，分析他們的學(xué)業(yè)情況、在校發(fā)展、生活狀況等，旨在了解少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、適應(yīng)情況和實際需求，為高校管理者與教師關(guān)心、支持少數(shù)民族學(xué)生在校的發(fā)展提供決策建議，并提出要及時為少數(shù)民族學(xué)生搭建展示的平臺，提供學(xué)習(xí)和生活上的幫扶，豐富校園文化，鼓勵各民族學(xué)生交流融合，營造和諧校園，增強民族團結(jié)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生；發(fā)展?fàn)顩r；調(diào)查報告

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0069-03

收稿日期：2014-12-16

作者簡介：傅園潔（1985—），女，江蘇南京人，南京審計學(xué)院澤園書院輔導(dǎo)員，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

我國是一個多民族國家。江蘇A大學(xué)的招生范圍覆蓋了除港澳臺以外的全國31個省份，其中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)約占全校學(xué)生人數(shù)2.4%。為了更好地了解高校少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際需求，特開展此次調(diào)查，調(diào)查既深入了解高校少數(shù)民族學(xué)生的整體學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，也為高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理者有針對性地做好對少數(shù)民族學(xué)生的服務(wù)與支持工作，增強民族團結(jié)，營造和諧校園，促進學(xué)生發(fā)展，提供參考依據(jù)。

調(diào)查以江蘇A大學(xué)2014年5月在校的517名少數(shù)民族學(xué)生為對象，采用自編的《少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況調(diào)查問卷》，發(fā)放問卷517份，回收有效問卷488份，回收率為94.39%。除了問卷調(diào)查以外，還采用了訪談法，召集了兩場少數(shù)民族學(xué)生座談會，并從教務(wù)委員會、學(xué)務(wù)委員會等部門搜集了相關(guān)數(shù)據(jù)。利用spss18.0、eviews6.0等統(tǒng)計軟件，對少數(shù)民族學(xué)生有效調(diào)查問卷及有關(guān)數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理和分析。

一、少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r分析

（一）少數(shù)民族學(xué)生基本概況

1.民族來源。學(xué)校共有少數(shù)民族學(xué)生517人，其中男生158人，女生359人。來自26個少數(shù)民族?；刈迦藬?shù)最多，有120人（占23.2%），其次是滿族、蒙古族、藏族（各占約11%），傈僳族、傣族、哈尼族等7個少數(shù)民族各有2人，納西族僅有1人。

2.年級分布。近年來，學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生生源穩(wěn)定，據(jù)統(tǒng)計，其中大四114人（占22.0%）、大三109人（占21.1%）、大二136人（占26.3%）、大一158人（占30.6%）。

3.家庭及經(jīng)濟狀況。統(tǒng)計顯示，少數(shù)民族學(xué)生來自大中城市173人（35.45%）、縣城178人（36.48%）、農(nóng)村137人（28.07%），其中城鎮(zhèn)學(xué)生中獨生子女占比較大，而農(nóng)村學(xué)生中則有79.26%來自非獨生子女家庭。

我們將入學(xué)前一直生活在少數(shù)民族聚居區(qū)或使用本民族語言作為受教育語言的少數(shù)民族學(xué)生稱為原生態(tài)學(xué)生。調(diào)查顯示，來自少數(shù)民族聚居區(qū)的原生態(tài)學(xué)生占比43.03%，以族語或族語為主接受教育的占比8.81%。他們大多來自云南、貴州、西藏、新疆等中西部地區(qū)。由于所受教育環(huán)境差異、宗教習(xí)俗及語言障礙等，這些學(xué)生中，有的用普通話交流存在困難，聽懂教師授課有一定困難；有的局限于民族同學(xué)的小圈子，難以與周圍人交流，產(chǎn)生孤獨和戒備心理；有的在生活習(xí)慣與宗教信仰上容易與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾；有的來自偏遠(yuǎn)的經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，承受著較大的經(jīng)濟壓力。有61.54%（約80余人）來自農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)雜費，主要通過貸款、獎學(xué)金、助學(xué)金等方式完成學(xué)業(yè)。有近30名學(xué)生家庭不能提供任何經(jīng)濟支持，學(xué)雜費、生活費完全依賴貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金等解決。

4.對學(xué)校與專業(yè)的認(rèn)同度。在此次統(tǒng)計中，35.46%的少數(shù)民族學(xué)生對考入江蘇A大學(xué)表示滿意，53.19%的學(xué)生表示比較滿意，7.57%的學(xué)生表示說不清楚，3.78%的學(xué)生表示不滿意?？傮w看，絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生對考入江蘇A大學(xué)持認(rèn)同態(tài)度，可以說對學(xué)校初始滿意度較高；但值得注意的是，面對“如果再有一次選擇機會，你是否還會選擇江蘇A大學(xué)”這一問題，表示愿意再選江蘇A大學(xué)的占47.28%，表示不會的占12.77%，說不清楚的占39.95%。較之初始滿意度，少數(shù)民族學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同降低了。

針對是否喜愛所學(xué)專業(yè)這一問題，有82.98%的學(xué)生對專業(yè)持接納認(rèn)同態(tài)度，這或許與江蘇A大學(xué)大部分少數(shù)民族學(xué)生集中在審計、會計、經(jīng)濟、金融、經(jīng)濟等主流專業(yè)有關(guān)，也與學(xué)校的專業(yè)教育有關(guān)，有利于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)熱情；另外，有16.92%的學(xué)生表示對專業(yè)并不接納認(rèn)同。

（二）在校少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展情況

1.學(xué)習(xí)概況。（1）學(xué)分績點情況。統(tǒng)計顯示，截至2014年5月，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)分績點低于2.0的學(xué)生比例為14.67%，與全校該項比例6.09%相比，超出8.58%；學(xué)分績點在2.0—3.0之間的比例，少數(shù)民族學(xué)生為38.67%，亦高于全校35.03%的總體比例，學(xué)分績點在3.0以上的比例，少數(shù)民族學(xué)生為46.67%，明顯低于全校該項比例58.88%。表明少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)處在中下水平較多，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難。

（2）積欠學(xué)分及學(xué)習(xí)困難情況。調(diào)查顯示，近1/4的少數(shù)民族學(xué)生有積欠學(xué)分。具體了解，其學(xué)業(yè)困難主要集中在數(shù)學(xué)類（41.26%）、英語類（37.53%）、計算機類（27.04%）基礎(chǔ)科目，另專業(yè)課占6.53%，其中會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)類較多，沒有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生僅占17.25%。

就計算機二級和英語四、六級通過率而言，少數(shù)民族學(xué)生通過比例較之全校比例也有較大差距。

以江蘇A大學(xué)為例，“大學(xué)英語”課程采用了分級教學(xué)，一定程度上兼顧了學(xué)生基礎(chǔ)差異。但即便如此，一些少數(shù)民族學(xué)生仍感覺跟不上，學(xué)習(xí)很吃力。就高等數(shù)學(xué)而言，來自甘肅、青海、寧夏、西藏等邊遠(yuǎn)省份的學(xué)生高考一般采用全國Ⅱ卷，難度相對較低。而其高中時教學(xué)舍棄的部分內(nèi)容恰是大學(xué)高數(shù)開篇的基礎(chǔ)內(nèi)容，一般大學(xué)教師會一帶而過，但這會讓從未學(xué)過這些內(nèi)容的少數(shù)民族學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，理解起來相對困難，增加了學(xué)習(xí)壓力。另外，一些少數(shù)民族學(xué)生尤其是來自非漢化區(qū)農(nóng)村的原生態(tài)學(xué)生，他們的計算機基礎(chǔ)幾乎為零，需要從頭學(xué)起。

少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為影響其學(xué)習(xí)的因素主要是：學(xué)習(xí)主動性不夠（43.74%），學(xué)習(xí)方法有待改進（36.64%），學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差（22.22%），對教師授課方式不適應(yīng)（14.74%），語言上存在障礙（4.96%）。總體來說，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因偏向于自我努力不夠，并非學(xué)習(xí)能力不行。

應(yīng)對學(xué)業(yè)困難，少數(shù)民族學(xué)生選擇與相識同學(xué)探討（69.93%）、自己鉆研（39.86%）、查找資料（32.86%）者居多。有19.1%的學(xué)生選擇請教教師，尋求學(xué)習(xí)支持志愿者幫扶的占3.96%，另有2.09%的學(xué)生選擇將困難擱置一邊。

（3）獎勵學(xué)分及獎學(xué)金獲得情況。根據(jù)江蘇A大學(xué)有關(guān)獎勵學(xué)分的規(guī)定，普本學(xué)生在校期間，通過考證、參加競賽或?qū)嵺`、等多種途徑，一般均可獲得1—2個獎勵學(xué)分。但調(diào)查顯示，少數(shù)民族學(xué)生獲得獎勵學(xué)分的較少：其中獲得1個獎勵學(xué)分的占30.85%，32.98%的學(xué)生至今沒有獲得過獎勵學(xué)分。

就獎學(xué)金獲得情況而言，少數(shù)民族學(xué)生較之漢族學(xué)生缺乏競爭力，在一些含金量比較高的獎項上尤其如此，總體上獲獎較少或獎勵級別較低。少數(shù)民族學(xué)生獲得較多的獎學(xué)金類型是國家勵志獎學(xué)金（這與少數(shù)民族學(xué)生中經(jīng)濟困難生多有關(guān)）、校級綜合獎學(xué)金以及文體獎學(xué)金。

根據(jù)江蘇A大學(xué)現(xiàn)有規(guī)定，學(xué)業(yè)及獎學(xué)金獲得情況直接與評先評優(yōu)、入黨等掛鉤，這使得少數(shù)民族學(xué)生在這些方面受到很大限制，一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)熱情和自我發(fā)展的積極性。在問卷及座談會上，一些少數(shù)民族學(xué)生呼吁“設(shè)置少數(shù)民族專項獎學(xué)金”、“在入黨、獎學(xué)金評定方面分開考慮”、“學(xué)習(xí)、考證、青共校、入黨方面予以照顧”。

2.大學(xué)生活狀況及發(fā)展規(guī)劃。（1）大學(xué)生活適應(yīng)情況。調(diào)查顯示，有95.27%的少數(shù)民族學(xué)生表示適應(yīng)或基本適應(yīng)了在江蘇A大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。普通大學(xué)生生活適應(yīng)中的主要困擾依次是學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、經(jīng)濟問題。相較而言，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)方面（26.01%）的不適應(yīng)排在首位，但在人際關(guān)系（8.75%）上的不適應(yīng)讓位于生活方面（16.75%）和水土氣候（占10.2%）?？梢?，受生活習(xí)慣、宗教及地域自然環(huán)境因素影響，少數(shù)民族學(xué)生在生活及水土氣候上的不適應(yīng)表現(xiàn)明顯。除氣候問題，飲食習(xí)慣不同，也令少數(shù)民族學(xué)生在校生活不適應(yīng)。在調(diào)查中有近1/7的學(xué)生表示不習(xí)慣學(xué)校的飲食（10.64%不習(xí)慣，3.55%很不習(xí)慣）。許多學(xué)生就學(xué)校飲食提出諸如“多照顧一點少數(shù)民族的飲食和生活習(xí)慣”的希望。走訪中，很多回族學(xué)生不清楚學(xué)校在哪里設(shè)有清真食品窗口，說明在這方面的校園生活指南宣傳尚不到位。少數(shù)民族的飲食習(xí)慣有獨特之處，需要予以尊重。

（2）大學(xué)生生活矛盾沖突情況。目前江蘇A大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生混合居住。針對“與宿舍同學(xué)有沒有因為不同的生活習(xí)慣、宗教信仰等引起矛盾”這一問題，大部分學(xué)生（86.05%）表示基本沒有。12.77%的學(xué)生表示偶爾有信仰及習(xí)慣不同導(dǎo)致的矛盾，0.95%的學(xué)生表示這樣的矛盾或沖突發(fā)生過很多次。具體了解，存在沖突的多為一直居住在少數(shù)民族聚居區(qū)的原生態(tài)學(xué)生，尤其是藏族學(xué)生，他們的生活習(xí)慣、宗教信仰與漢族差異較大。

（3）關(guān)心體驗。為了解對少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)注意識及其來源，從學(xué)生的感受角度，問卷中設(shè)置了“在校園里，你是否因自己的民族身份感受到一些關(guān)心”問題。統(tǒng)計顯示，32.62%的學(xué)生表示因民族身份感受到關(guān)心，44.68%表示沒有感受到關(guān)心，22.70%表示說不清楚。進一步了解，約1/3感受到關(guān)心的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為關(guān)心主要來源于：宿舍同學(xué)（36.88%）、輔導(dǎo)員（24.11%）、任課教師（7.8%）及其他朋友（3.5%）。

（4）社會工作參與度。課余時間安排上，47.28%的少數(shù)民族學(xué)生選擇在寢室上網(wǎng)、睡覺；77.54%的被調(diào)查學(xué)生表示課余時間去圖書館或自習(xí)教室讀書學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)意識；另有51.53%的學(xué)生課余選擇參加學(xué)生工作或社團活動。就參加學(xué)生社會工作而言，有47.52%的少數(shù)民族學(xué)生表示“感興趣，經(jīng)常參與”，29.79%的學(xué)生表示“很感興趣，積極參與”。這些學(xué)生積極參加學(xué)生工作，既提升了自己的實踐與交往能力，也為其他少數(shù)民族學(xué)生做出了榜樣，增強了少數(shù)民族學(xué)生的自信心。另外有近20%的學(xué)生表示“不感興趣”、“不了解”。

（5）畢業(yè)去向。在畢業(yè)去向方面，28.84%的少數(shù)民族學(xué)生表示希望返回家鄉(xiāng)工作。這部分學(xué)生中，來自非漢化區(qū)農(nóng)村的原生態(tài)學(xué)生更傾向于返回家鄉(xiāng)。這些學(xué)生民族特性強，往往也是最難適應(yīng)或認(rèn)同學(xué)校及其他地域生活的群體；26.71%的學(xué)生想要留在南京或?qū)で笸獾毓ぷ?。其中，來自非漢化區(qū)的學(xué)生比漢化區(qū)學(xué)生更多愿意留在南京工作，漢化區(qū)的學(xué)生更多愿意尋求外地工作；表示視就業(yè)情況再定的學(xué)生占44.45%。

二、改進少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的對策

以江蘇A大學(xué)為例，少數(shù)民族學(xué)生雖然僅占學(xué)生總數(shù)的2.4%，但由于所受教育環(huán)境、宗教信仰、生活習(xí)慣及語言等差異，他們是校園中一個相對弱勢、個性化需求最為突出的特殊群體，應(yīng)該受到高校師生更多的關(guān)注與支持。

（一）強化關(guān)注與支持少數(shù)民族學(xué)生的意識，健全工作機制

每學(xué)期召開少數(shù)民族學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求。將來自少數(shù)民族聚居區(qū)的原生態(tài)學(xué)生以及在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟等方面存在困難的學(xué)生列為重點，建立學(xué)生檔案，在校期間予以全程跟蹤關(guān)懷與支持。針對少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強等問題，通過學(xué)習(xí)環(huán)境營造、學(xué)習(xí)時間管理、制訂學(xué)習(xí)計劃、提供榜樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等，來幫助這些學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，加大學(xué)困幫扶力度

加大課外學(xué)困幫扶的針對性和持續(xù)性。一方面，進一步激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生尋求幫助的主動性、自覺性，另一方面，可以根據(jù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將少數(shù)民族學(xué)生編成不同的課外學(xué)習(xí)小組，落實專門的志愿者團隊實施系統(tǒng)、持久的課外輔導(dǎo)，也可以開展少數(shù)民族學(xué)生幫扶少數(shù)民族學(xué)生的活動，并定期邀請教師給予課外指導(dǎo)。考慮設(shè)立英語、高等數(shù)學(xué)、計算機等課程的少數(shù)民族班，在適當(dāng)增加辦學(xué)成本條件下，滿足少數(shù)民族學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求[2]。著力提升少數(shù)民族學(xué)生尤其是原生態(tài)學(xué)生的漢語水平，通過有針對性的普通話及漢語訓(xùn)練，幫助他們消除語言障礙，更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

加強對少數(shù)民族學(xué)生的生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)。少數(shù)民族學(xué)生尤其是那些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟困難生，他們的求學(xué)來之不易，往往自卑焦慮，非常擔(dān)心未來的就業(yè)，對生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)有著強烈需求。在生涯規(guī)劃及求職就業(yè)方面，要給予他們更多具體的幫助與指導(dǎo)。

（三）尊重習(xí)俗，從細(xì)節(jié)著手

尊重少數(shù)民族的飲食習(xí)慣，了解不同民族的飲食特點，增加西北面食供應(yīng)。增加清真食品窗口，并宣傳到每個回族學(xué)生，尊重穆斯林學(xué)生的特殊飲食需求。每學(xué)期召開少數(shù)民族學(xué)生座談會，聽取學(xué)生關(guān)于膳食的反饋意見。另外，了解各少數(shù)民族節(jié)日及其習(xí)俗，結(jié)合民族節(jié)日給學(xué)生送去關(guān)愛與祝福。

注重對少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生混居宿舍的溝通與引導(dǎo)，增進融合。如果確因宗教信仰、生活習(xí)慣差異引起宿舍沖突，難以調(diào)和的，適當(dāng)進行宿舍調(diào)整。

對少數(shù)民族學(xué)生中家庭經(jīng)濟困難生予以特別關(guān)注，通過各種途徑予以幫助。以江蘇A大學(xué)為例，少數(shù)民族學(xué)生中有近110人的家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)雜費，主要通過貸款、獎學(xué)金、助學(xué)金等方式完成學(xué)業(yè)。

（四）增進交流，充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用

學(xué)生民族來源的多樣化，是高校寶貴的教育資源。通過舉辦少數(shù)民族特色活動、組織少數(shù)民族文化沙龍、普及少數(shù)民族風(fēng)俗常識等，為少數(shù)民族學(xué)生提供民族文化展示平臺，增進各民族學(xué)生的交流融合，讓校園文化更加豐富生動、多姿多彩，充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用。

參考文獻：