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幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼師；班主任

中圖分類號：G658.4 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

自1999年大學(xué)擴招以來，每年畢業(yè)生人數(shù)遞增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在這樣的大環(huán)境下，專技人才成為社會的新寵，為廣大學(xué)子提供新出路的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育受捧的同時，也給其管理的“靈魂人物”――班主任，在工作上提出了新要求和新挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的班主任，下面將工作上的心得體會作如下總結(jié)，以期和廣大同仁分享、交流。

一、穩(wěn)定生源，防止學(xué)生流失

計算學(xué)生流失量是班主任工作考核的組成部分之一，學(xué)生的穩(wěn)定對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。幼師專業(yè)學(xué)生來源主要分為兩部分：一部分是各學(xué)校的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分學(xué)生有的因為成績不理想，有的因為家庭原因，而選擇讀幼兒師范專業(yè)，女生占絕大多數(shù)。該部分學(xué)生最容易出現(xiàn)流失是在寒暑假之后的新學(xué)期，之前利用假期時間打暑假工，賺了一點小錢就自滿自足，覺得沒有知識，就初中畢業(yè)出來也能賺錢，不顧家人勸說，放棄了自己最后的學(xué)習(xí)機會，甚至還帶動班級其他同學(xué)，造成了學(xué)生的連帶流失。作為班主任，應(yīng)該及時的做好學(xué)生的思想工作，多對學(xué)生進行理想教育，要讓學(xué)生明白低級打工和高級打工的區(qū)別，告訴學(xué)生有一技之長才是社會生存的長久之道，不要因為眼前的一點蠅頭小利就放棄了自己的美好人生，而錯過了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的最后時光。

幼師專業(yè)生源另一部分是往屆生， 這部分學(xué)生輟學(xué)之后和社會有過短暫接觸，明白生活的艱辛和掙錢的不容易，重返校園選擇了幼兒師范專業(yè)。但相較于應(yīng)屆生，這部分學(xué)生社會氣息濃厚，集體意識淡薄，自由散漫，不能快速適應(yīng)學(xué)校規(guī)律的生活，加上文化基礎(chǔ)差和專業(yè)課高強度的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸情緒，有的就打起了退堂鼓，這就是學(xué)生流失的另一因素。面對這種情況，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生進行挫折教育，告訴學(xué)生做任何事情都不是輕輕松松的，要想取得成績，必須經(jīng)過刻苦努力，而且重在堅持。

二、班級管理

班級管理是班主任工作的核心。我主要從以下幾個方面來管理班級。首先，全面深入了解學(xué)生，從思想上加強班級管理。利用各種時間，全面深入了解學(xué)生。尤其注意特別調(diào)皮的和過于文靜的這兩類學(xué)生，通過個別談心，小組內(nèi)談心的方式，對學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想動態(tài)進行認(rèn)真的了解。通過談心的這種方式，對班級凝聚力的形成起到了一定的促進作用，有更多的學(xué)生愿意主動的加入到服務(wù)班級的隊伍中來，這也為我班主任工作的開展也打下了良好的基礎(chǔ)。在師生的共同協(xié)作下，班級扣分情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

其次，合理利用班會課時間，將班會做為學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地。一方面，積極開展各種主題的班會活動，比如：《感恩的心》、《學(xué)習(xí)雷鋒精神》、《我愛我校》等主題的班會活動，班會形式多樣化，動靜結(jié)合，師生共同參與，充分把我們幼師專業(yè)學(xué)生的特長也融入進去，在生動、豐富多彩的主題班會中，學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉。另一方面，注重班級文化建設(shè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對班級的黑板報的創(chuàng)辦和展畫布置提出了一些建設(shè)性的意見，使我所帶的班在綜合評比中從最開始進學(xué)校的默默無聞到后來也出現(xiàn)在了光榮榜上，能夠得到第一名的光榮，這對學(xué)生們在自信心上是很大的鼓舞。

再次，與任課老師及時溝通，充分配合任課老師的工作，發(fā)揮好紐帶作用。我每周都會主動找任課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。對學(xué)生的技能課，還實行定期抽查的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生，“不要求你們做到最好，但至少每周都要有進步?！苯o她們提出了指定近期計劃和學(xué)期計劃的建議，有效的解決了之前部分學(xué)生覺得迷茫，無事可做的問題。

另外，合理利用校訊通平臺，與家長保持密切聯(lián)系。幼師專業(yè)的學(xué)生大多為留守兒童，父母遠在外地打工，為了讓家長及時的了解學(xué)生在學(xué)校的情況，我會定期用校訊通把學(xué)生近期的基本情況發(fā)送給家長，在得到家長反饋信息后，對不同的學(xué)生實行不同的關(guān)注。加強幼師職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)

做好班級管理工作的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向明確，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點，從進校起，作為幼師班主任應(yīng)教育學(xué)生，時刻以一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己：第一，熱愛幼兒教育事業(yè)。幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到國家興旺，民族素質(zhì)的提高，一名合格的幼兒教師必須要有高度的責(zé)任感，要有為工作傾注滿腔的熱情和愛的精神。第二，要關(guān)心和愛護幼兒的身心健康發(fā)展。在校期間，每位準(zhǔn)老師必須學(xué)好心理學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科，使自己具備扎實的教育和文化科學(xué)知識。只有了解掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了解幼兒教育發(fā)展動向和最新研究成果，才能掌握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒階段性成長的特點，提高工作的目的性、計劃性和工作效率，這樣也有助于教師樹立正確的教育觀念。同時，珍惜每個實踐機會，在實踐過程中，學(xué)會怎樣和幼兒相處：對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友，明白愛是做好教育工作的前提條件。第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，職業(yè)技能專業(yè)化。成為一名合格的幼兒教師，過硬的專業(yè)基本功非常重要。幼兒教師必須具有養(yǎng)育、習(xí)育、化育中的種種問題的專業(yè)化技能。這些教學(xué)技能，均體現(xiàn)在幼兒藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中。幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識，關(guān)注教育形式的變化，研究教育實踐，才能使得自己的教育觀念不斷更新。

作為幼師班主任，還要密切關(guān)注幼師就業(yè)信息，統(tǒng)計每年幼師畢業(yè)生就業(yè)去向。請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，向在校幼師介紹就業(yè)經(jīng)驗，比如在面試的時候需要注意的事項，以及在找工作時，如何制作個人簡歷，個人作品集的展示等等。

參考文獻：

[1] 黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993.（3）第1版.

[2] 程少波，梁冬妮.略論高師學(xué)前教育專業(yè)的課程改革[J].學(xué)前教育研究，1994（6）

幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

聲樂課是幼師的一門基礎(chǔ)課，但由于幼師課程設(shè)置多，聲樂課時少，幼師學(xué)生多等原因，教學(xué)過程以集體訓(xùn)練為主。作為音樂教師就要充分利用教學(xué)方式和方法，營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知興趣，通過集體訓(xùn)練讓學(xué)生獲得聲樂理論知識，并掌握歌唱技巧，能科學(xué)自然、充滿信心地歌唱，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)得到提高。

1 培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

在幼師的聲樂集體課中，練聲是全體學(xué)生齊唱的。這種訓(xùn)練形式與一對一的訓(xùn)練相比缺乏針對性。對于幼師學(xué)生，她們初中畢業(yè)，來自不同的地區(qū)，因為缺乏系統(tǒng)正規(guī)的嗓音訓(xùn)練，方音過重，節(jié)奏、樂感不是很好，沒有真正接觸過聲樂的學(xué)習(xí)，但這種集體發(fā)聲訓(xùn)練是不可多得的訓(xùn)練方式。首先，可以克服學(xué)生的心理障礙。由于從未接受過聲樂技巧的訓(xùn)練，大多數(shù)的學(xué)生對大聲歌唱沒有信心，不知該如何出聲，感到難以啟齒，而全體一起練聲，可以將自己的聲音淹沒在大家的聲音當(dāng)中，隨著大家的發(fā)聲試著出聲，到敢于唱出來，是集體歌唱的環(huán)境給了她們勇氣。其次，集體練聲有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在練聲過程中，可以采用集體練習(xí)和個人訓(xùn)練相結(jié)合的方法。

2 提高學(xué)生的鑒賞能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡音樂課的全部活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂參與放到重要位置。聲樂集體課為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了一個平臺，因此，在教學(xué)中教師既可以面向全體，又能夠關(guān)注到每一個人。

1）教師通過講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，分析歌曲的風(fēng)格特點，幫助學(xué)生理解歌曲的主題及內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生發(fā)表個人意見的機會，講對歌曲的理解，說明對歌曲的處理想法，這同時也促使學(xué)生加深對歌曲的理解，力求準(zhǔn)確把握歌曲的特點。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，又鍛煉了他們的語言表達能力。

2）通過學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間演唱的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。有比較才能有鑒定，也只有通過比較才會對自己在歌曲中存在的毛病和問題看得更清楚，更直接。

3）讓學(xué)生參與演唱的評議活動。每學(xué)完一首新歌，都讓學(xué)生到臺前為大家演唱，而唱后的評論是培養(yǎng)學(xué)生能力的又一個重要環(huán)節(jié)。說得準(zhǔn)確說明聽得對，會聽才能唱得好。學(xué)生既是演唱者又是評論員，這里面既包含著技能的掌握，也有對聲樂理論的理解。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生掌握一定的歌唱技巧、具備了一定的歌唱能力時，教師應(yīng)充分利用聲樂集體課形式，采用豐富多彩的表演形式，使學(xué)生從不同的側(cè)面了解感受音樂的美和魅力所在，以提高其音樂的綜合素質(zhì)。將多種表演形式運用于聲樂集體課中，也是幫助學(xué)生提高素質(zhì)的有效方法。例如，學(xué)生每學(xué)期回課兩次，形式多種多樣，主要強調(diào)學(xué)生的參與性。消除學(xué)生“回課就是檢查”的消極心理，開展獨唱或重唱、對唱等舞臺表演方式或結(jié)伴回課。通過這樣的活動，既鍛煉了她們的膽量，又給她們創(chuàng)設(shè)了一個直觀面試自我的機會，使學(xué)生具有一定成就感。

4 注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

運用音樂本身特有的價值開發(fā)學(xué)生的潛能，用音樂中蘊涵的美和豐富的情感啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得沒有感情地去唱，只能叫做唱歌，不能稱之為歌唱。要感動別人，首先自己要受感動，正如羅曼·羅蘭所講的“要播撒陽光到別人的心中，首先自己心中要有陽光”，明白用“心”歌唱的含義。

1）唱好歌曲的開始。每首歌的第一句是全曲的基礎(chǔ)，同時也是演唱者唱好全曲的第一步，因此，教師要善于啟發(fā)學(xué)生掌握好句首的演唱技巧，準(zhǔn)確地、仔細(xì)認(rèn)真地、投入地開始歌曲的演唱。

2）表現(xiàn)好歌曲的。歌曲的是全曲的核心，的表現(xiàn)也應(yīng)是歌者重點注意的地方。歌曲的風(fēng)格不同，展現(xiàn)的手法也各不相同，有些歌曲是用高低音對比的手法，將凸顯出來的，這樣才能使歌曲的樂句間內(nèi)在的聯(lián)系更緊密，唱出情緒的變化與發(fā)展，表現(xiàn)出歌曲的層次，同時達到突出主題的效果。歌曲的表現(xiàn)得好，整個歌曲才會精彩。

3）注重結(jié)束句的完整。有了好的開始，還應(yīng)有完整的結(jié)束，歌曲的結(jié)束句表現(xiàn)得不好，便會產(chǎn)生前功盡棄的效果，尤其是以作為結(jié)束的歌曲，一定要將高音唱得很有把握，才能演唱全曲

4）運用好肢體語言。有了好聲音，還要練習(xí)運用好肢體語言，因為歌唱是全身的一種運動，不僅要投入，還要感染到周圍的聽眾，唱歌時狀態(tài)要積極，只有有感情地投入和運用適當(dāng)?shù)闹w語言，才能淋漓盡致地表達好每一首歌曲。

幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

幼師成績評價專業(yè)能力核心為了尋找科學(xué)、合理的幼師專業(yè)理論課成績評價模式，激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣，提高幼師生的專業(yè)能力，筆者立足本校的教學(xué)評價實踐，對中職幼師專業(yè)理論課程的成績評價進行了一些改革和探索。

一、傳統(tǒng)幼師專業(yè)理論課成績評定的現(xiàn)狀與弊端

中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式，不利于他們專業(yè)能力的提高，甚至挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，加劇他們的厭學(xué)程度。

筆者在近年的教學(xué)評價中嘗試進行了考試考核方式的改革，從期末考試、平時成績、出勤紀(jì)律三方面來評價學(xué)生的成績，后來又增加了實踐考核內(nèi)容，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也基本上能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，但卻暴露了很多問題：

1.關(guān)注學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，忽略知識結(jié)構(gòu)

對學(xué)生的評價多停留在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)層面，忽視了專業(yè)知識的理解和領(lǐng)會，考試內(nèi)容也過分依附于教材。以課堂、教師、教材為中心命題，助長了很多學(xué)生的惰性。

2.重視理論學(xué)習(xí)，忽視能力培養(yǎng)

專業(yè)能力是幼師生應(yīng)具備的核心能力，然而在實際的培養(yǎng)和評價中，對理論知識的培養(yǎng)和評價比較重視全面，對實踐能力的評價比較籠統(tǒng)，造成學(xué)生重理論，輕能力訓(xùn)練的現(xiàn)象。

3.評價的內(nèi)容、方式相對單一

考核評價內(nèi)容仍拘泥于書本，考試的題型死板不靈活，雖有過程評價，但也只限于作業(yè)筆記、課堂紀(jì)律等，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能力的提高。

4.評價操作不科學(xué)不規(guī)范

如理論考試內(nèi)容不確定，哪些是應(yīng)考內(nèi)容，應(yīng)掌握到什么程度，全是老師說了算，老師對教材的處理缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。實踐考試內(nèi)容比較隨意，不能全面測試學(xué)生的水平，評分不能客觀公正又效率低下，難以抉擇。

二、以能力為核心，改革幼師教育理論課程成績評價的探索

（一）以專業(yè)能力為核心制定幼師教育理論課程考核標(biāo)準(zhǔn)

建立以能力為核心的評價體系是培養(yǎng)幼師生的內(nèi)在要求，依據(jù)幼師生應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)，我們把幼師生應(yīng)具備的能力分為三大類十種能力。三大類能力包括專業(yè)理論知識理解應(yīng)用能力、專業(yè)技能、教育實踐能力。十種能力包括：書寫能力、交流溝通的能力、彈唱能力、兒童舞創(chuàng)編能力、繪畫和手工制作能力、教育設(shè)計能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、教育評價和反思能力、課堂教學(xué)能力、拓展能力。在十大能力的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育理論學(xué)科特點、學(xué)生的特點制定了具體的課程目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，包括基礎(chǔ)知識、基本能力、實踐能力、態(tài)度情感等方面。

（二）開展以能力為核心的課堂學(xué)習(xí)評價

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師開展教學(xué)活動、進行學(xué)生學(xué)業(yè)評價的平臺。在評價中我們堅持知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，堅持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

1.關(guān)注課堂學(xué)習(xí)活動評價

幼兒教育理論課內(nèi)容抽象枯燥，為了激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性，我們設(shè)計了激勵性的課堂學(xué)習(xí)考核評分表，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂紀(jì)律、課堂提問、小組合作等方面對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。鼓勵學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)自己，主動參與教學(xué)活動，以課堂學(xué)習(xí)評價促進學(xué)生能力的提高。讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價，找到個人不足，促進自身發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主體和課堂學(xué)習(xí)評價的主體。

2.加強課堂實踐能力評價

實踐活動不僅是幼師專業(yè)課的學(xué)習(xí)方式，而且對理論課學(xué)習(xí)也有著積極的促進作用。在教育理論課的學(xué)習(xí)中，通過上臺講練、案例分析、知識競賽、熱點辯論、模擬教學(xué)等課堂實踐活動，可以讓每位同學(xué)都有參與教學(xué)活動與評價自己的機會。教師對學(xué)生的課堂實踐表現(xiàn)作出反饋，既有口頭的評價，又有激勵性的加分，鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和動手動腦能力。對學(xué)生的實踐表現(xiàn)和成果、能力的評價，也彌補了理論課學(xué)業(yè)評價內(nèi)容過于單一，結(jié)構(gòu)不合理的缺陷，從而促進了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

（三）改革課程考核方式，形成以能力為核心的成績評價結(jié)構(gòu)

在教學(xué)實踐中，我們圍繞學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，對教育理論課程的考核方式進行了改革，在作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容、考試方式、考試內(nèi)容等方面進行了大量的探索。

1.嘗試作業(yè)形式的改革與實踐，突出理解和運用能力的培養(yǎng)和考核。除了常規(guī)性作業(yè)，我們還把知識競賽、案例分析報告、資料收集、制作手抄報、社會調(diào)查、見習(xí)和實習(xí)也納入平時作業(yè)考核。

2.在考試中采取靈活多變的題型，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)考核。不斷壓縮減少傳統(tǒng)的試題形式，增加辨析、材料分析、教育小論文和心理小論文寫作、幼兒教學(xué)活動片段設(shè)計、教學(xué)活動模擬等內(nèi)容和形式，有效地促發(fā)了學(xué)生探索新知的積極性和主動性，也提高了他們的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。

（四）多種評價方式相結(jié)合，促進學(xué)生綜合能力的提高

根據(jù)幼兒教育理論學(xué)科教學(xué)要求和中職幼師學(xué)生特點，將學(xué)生整個學(xué)業(yè)成績分為：課前提問、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課后作業(yè)、實踐活動表現(xiàn)和成果、期末考試。

1.課前提問占5%：每次課前由四名同學(xué)回憶總結(jié)上節(jié)內(nèi)容，通過課前提問考核學(xué)生對舊課的掌握程度。

2.課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%：老師和科代表根據(jù)課堂學(xué)習(xí)評價表記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，進行加分和扣分。

3.實踐活動表現(xiàn)和成果等占25%：根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織各種實踐活動，考核學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和效果并計入期末總成績。

4.課后作業(yè)占10%：規(guī)定每個學(xué)生必須完成一章一次的課后作業(yè)，教師認(rèn)真、及時批改作業(yè)并根據(jù)完成情況給出相應(yīng)成績。

5.期末考試占40%。

在評價中，把過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，階段性評價與畢業(yè)總評相結(jié)合，書面考試與實踐考核相結(jié)合，學(xué)生個人、小組、教師評價相結(jié)合，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生重視平時的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成，積極參加實踐活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服了傳統(tǒng)的單一評價手段的弊端，挖掘了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，促進了學(xué)生理解、運用能力的提高和全面發(fā)展。

參考文獻：

\[1\]梁小梅.中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價的探究\[J\].考試與評價，2012，（02）.

幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 職高幼師 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新 實踐

相對于高職院校和幼兒師范專科學(xué)校來說，職高幼師的舞蹈教學(xué)無論從生源素質(zhì)還是教學(xué)的條件都存在著明顯的差距。那么，如何在舞蹈教學(xué)中揚長避短，找出一條屬于職高幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)道路，無疑是十分重要的。因此，有必要立足于當(dāng)前學(xué)校的基本情況，對幼師舞蹈教學(xué)進行創(chuàng)新。那么，如何才能實現(xiàn)職高幼師舞蹈的創(chuàng)新，并且在實踐中加以運用呢？我認(rèn)為至少要做到以下四個方面。

一、建立以興趣為先導(dǎo)的課堂教學(xué)模式

興趣是最好的老師，大多數(shù)幼師生對于舞蹈這門藝術(shù)課還是比較陌生的。因此，幼師舞蹈教學(xué)的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

首先，教師應(yīng)該注意收集我國各民族民族舞蹈的音響資料，然后有計劃地播放給學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看的同時，教師適時進行講解和示范。通過這樣的氛圍營造，讓學(xué)生沉浸在舞蹈的美的世界中，從而喜歡舞蹈，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，應(yīng)該多組織學(xué)生觀看現(xiàn)場的文藝演出，尤其是文藝節(jié)目中的舞蹈節(jié)目。教師要多組織學(xué)生去觀看基層或縣里組織的文藝演出。同時，由于每年都會有畢業(yè)班學(xué)生的匯報演出，因此這也成為低年級學(xué)生直接觀看舞蹈演出的良好機會，應(yīng)充分利用好這樣的機會。通過觀看舞蹈演出，組織學(xué)生對舞蹈節(jié)目的構(gòu)思、主題思想、動作設(shè)計、意境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場感受，以及燈光、背景、音樂、服裝、道具等進行討論，提高學(xué)生對舞蹈的審美感受和鑒賞能力。

最后，要充分利用課堂教學(xué)時間，盡量讓每個學(xué)生都有上臺表演的機會，享受成功的喜悅。同時，要適時安排低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生一起表演，體會團隊合作的精神，以及參與節(jié)目所帶來的成就感。在每年的畢業(yè)班的匯報演出中，我都會安排低年級的學(xué)生與畢業(yè)班的學(xué)生一起表演節(jié)目，大大增強她們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、強調(diào)整體教學(xué)效果，淡化技術(shù)難度

舞蹈是一門藝術(shù)，舞蹈教學(xué)也有其自身的規(guī)律。對于處在16―18歲的幼師生來說，他們在入校之前，大多未受到過系統(tǒng)規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練，其自身的軟開度、力度未得到開發(fā)，樂感及節(jié)奏感也較差，這些都給舞蹈教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的意志，增強她們的自信心，訓(xùn)練的動作要從易到難、循序漸進，形體動作和舞姿動態(tài)要有機結(jié)合。除了這些基礎(chǔ)訓(xùn)練以外，更為重要的是在教學(xué)中注重整體的教學(xué)效果，盡量避免在小的細(xì)節(jié)上過分糾纏，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時，還要淡化舞蹈的技術(shù)難度。在具體的教學(xué)中，將訓(xùn)練內(nèi)容簡單化，以利于學(xué)生掌握。通常我會通過拍手、拍腿、拍肩來變換簡單的手上動作，然后改變音樂節(jié)奏，由慢至快的節(jié)奏讓動作也隨之加快，而難度也隨之增大。這樣，由淺入深的教授過程，很容易為學(xué)生接受。久而久之，學(xué)生就會跟上音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，整齊而富有美感，從而充分體會舞蹈的魅力。

為了強調(diào)整體教學(xué)效果，淡化技術(shù)難度，我除了進行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還根據(jù)學(xué)生的特點，將全班的學(xué)生分成若干小組，再為每個小組編排一個節(jié)目，經(jīng)過示范教授之后，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)讓她們反復(fù)練習(xí)。若有匯報演出或其他表演任務(wù)，通過公開選拔，將表現(xiàn)最好的小組選出來，參加演出。這樣，大大激發(fā)了她們的團隊意識，學(xué)習(xí)舞蹈的熱情非常高，經(jīng)常會看到學(xué)生利用休息的時間在舞蹈房練習(xí)的身影。與此同時，學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的技術(shù)問題也會反饋到我那里。我在利用課堂或輔導(dǎo)的時間將技術(shù)要領(lǐng)一一傳授給學(xué)生，她們通常也會很快掌握，并愉快地接受。

職高幼師專業(yè)學(xué)生的生源素質(zhì)，以及舞蹈教學(xué)的特殊性，決定了我們在舞蹈技術(shù)的傳授上有諸多的限制，同時也促使我們對于舞蹈教學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)要建立全新的觀念，即重視整體的教學(xué)效果，淡化技術(shù)難度。

三、充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)過程中，關(guān)于舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)涵的東西是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以通過直觀、形象、生動的畫面，準(zhǔn)確地表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。同時，多媒體有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供了模仿動作和對照練習(xí)的有利條件。

通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能身臨其境地感受舞蹈藝術(shù)的魅力，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過程。例如，在教授傣族舞蹈的時候，除了進行舞蹈內(nèi)容的展示外，還可以播放有關(guān)云南傣族人民的生活介紹，以及云南特有的自然風(fēng)貌，讓學(xué)生在美的世界里充分體驗舞蹈的生活之美、自然之美。我國的民間舞蹈豐富多彩，藏、蒙、維三大民族舞蹈乃是舞蹈教學(xué)的首選內(nèi)容。因此，利用多媒體教學(xué)，既可以教授學(xué)生舞蹈的基本內(nèi)容，又可以將相關(guān)的背景內(nèi)容融入其中，可謂相得益彰，效果明顯。

不僅如此，多媒體教學(xué)的好處還在于可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩相關(guān)舞蹈種類，拓寬學(xué)生的視野，加深對課堂知識的理解。還可以利用多媒體進行舞蹈的專題講座，如“中國民間舞蹈作品賞析”、“外國舞蹈作品賞析”等。同時，結(jié)合多媒體也可以進行舞蹈藝術(shù)的分析討論會，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟力，從而最大限度地提高舞蹈教學(xué)的效率。多媒體在舞蹈教學(xué)中的作用會越來越大，對于提升學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神都有很大的幫助，值得每一位舞蹈教師認(rèn)真研究，并在實踐中靈活運用。

四、建立靈活多樣的考核方式

良好的考核方式會大大增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，尤其對于這些學(xué)習(xí)能力和自控能力相對較弱的職高生來說，好的考核方式無疑是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在制定考核方式的時候，應(yīng)該摒除一次考試定結(jié)果的傳統(tǒng)方式。在制定考核方案的時候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際、舞蹈教學(xué)的實際，以及幼師生就業(yè)的實際，綜合加以考量，制定切實有效的考核方式。

我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常會準(zhǔn)備一個成績記錄冊，準(zhǔn)確地記下每個學(xué)生的出勤狀況及課堂表現(xiàn)，對于課堂表現(xiàn)一般分為A、B、C、D四個等次，其中A級為優(yōu)秀，B級為良好，C級為合格，D級為不及格。平時的成績占總分的20％。另外，學(xué)生參加比賽或文藝演出都可以作為加分因素記入平時成績里。這樣一來，學(xué)生曠課的少了，課堂表現(xiàn)也活躍了，參加比賽或演出的積極性大大提高了，整個舞蹈教學(xué)的氛圍有了很大的改觀。每次學(xué)完一段組合后都會給一段音樂分組或個人創(chuàng)編，然后記錄成績，該項成績占總成績的30％。每學(xué)期都會有6、7次這樣的考核，大大促進了課堂專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的舞蹈表演能力也得到了很大的提高。通過這些教學(xué)手段，學(xué)生對于占總分?jǐn)?shù)50％的期末考試就比較有把握和信心了，學(xué)生總體的成績都有大幅提高。總之，在舞蹈教學(xué)中充分重視藝術(shù)實踐的考核，分解考核的難度，種種舉措大大增強了舞蹈教學(xué)的效果，為幼師生的舞蹈能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上四個方面都是我在日常的舞蹈教學(xué)中總結(jié)、歸納的方法與手段。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)，大大提高了幼師生的舞蹈技能，在她們今后的工作中也顯示了很強的舞蹈能力，受到了用人單位的好評。當(dāng)然，在舞蹈的教學(xué)中，還應(yīng)增強創(chuàng)新意識，更新教學(xué)觀念，改變過去的單純以知識為本位的觀念，注重知識的遷移乃至運用能力，著重提高技能的培養(yǎng)，強調(diào)舞蹈教學(xué)的藝術(shù)屬性與社會屬性，培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才。與此同時，教師還應(yīng)在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，潛心研究并改進教學(xué)方法，在教學(xué)中建立以學(xué)生中心的教學(xué)模式，從而完成對舞蹈教學(xué)的轉(zhuǎn)變，達到創(chuàng)新的效果。在具體的舞蹈教學(xué)實踐中還要始終堅持開放性原則和啟發(fā)性原則，最終與學(xué)生一起構(gòu)建充滿生機的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。這樣，職高幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新才能真正地得到實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］閆惠琴.幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的實踐探索.甘肅教育，2010，6，（B）.

［2］田娟.高職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).遼寧高職學(xué)報，2007.9，（12）.

幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；鍵盤技能；存在問題；解決對策

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0164-02

一、研究背景

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的鍵盤技能課，不同于高等學(xué)校專門培養(yǎng)鋼琴、電子鋼琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴專業(yè)的教師，也不是培養(yǎng)走向演出團、演出舞臺的演奏家，而是讓幼師專業(yè)的學(xué)生通過鍵盤樂器學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，使演奏技能在邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力方面體現(xiàn)出來。就目前很多中職學(xué)校的鍵盤技能課教學(xué)而言，由于受到諸如師資少、學(xué)生多、課時少、練琴時間少、教學(xué)場地小等多種因素的影響，導(dǎo)致很多幼師專業(yè)的學(xué)生鍵盤技能較差，畢業(yè)生遠遠達不到用人單位的需求，顯然這樣的教學(xué)模式偏離了幼師專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，國家大力推行職業(yè)教育，注重學(xué)前教育，十八屆三中全會指出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)……培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才……推進學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。由此可見，學(xué)前教育在兒童個體發(fā)展中的地位越來越重要。筆者所在的濟寧教育學(xué)院原名山東金鄉(xiāng)師范學(xué)校，是一所長期以培養(yǎng)幼兒教師為主的學(xué)校，至今已有60多年的辦學(xué)歷史，2010年被山東省教育廳確立為全省僅有的招收幼兒師范生的八所院校之一，濟寧市唯一一所具有招收中等幼師資格的學(xué)校。本文以濟寧教育學(xué)院三年制幼師專業(yè)鍵盤技能課為例，通過訪談法、統(tǒng)計法等了解幼師專業(yè)鍵盤技能課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前中職學(xué)校幼師專業(yè)鍵盤技能課教學(xué)中存在的弊端，并提出通過導(dǎo)生制來解決目前教學(xué)存在的問題，以期對幼師專業(yè)學(xué)生技能的提高有所裨益。

二、濟寧教育學(xué)院幼師專業(yè)鍵盤技能課教學(xué)現(xiàn)狀

自2010年被山東省教育廳重新確立具有招收幼師專業(yè)資格的學(xué)校以來，學(xué)院每年招生計劃爆滿，2013年畢業(yè)學(xué)生達到了567人。我們采取定量和定性相結(jié)合的研究方法，以本院2011級一班為例，對鍵盤技能課教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

1.師生比例情況。2011級一班實際在校學(xué)生63人，每學(xué)年從事鍵盤技能課教學(xué)的專業(yè)教師僅有1人。由此可見專業(yè)教師少，學(xué)生多，鍵盤技能課師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師給予學(xué)生的指導(dǎo)也就大打折扣。

2.器材配備及教學(xué)場地情況。本院鍵盤器材配備方面，鋼琴實際數(shù)量45架。按照2011級一班63人全員按時上課的情況下，顯然不能做到“人手一琴”，器材配備不足。由于樂器技能實際訓(xùn)練因素影響，學(xué)生在練習(xí)鋼琴時，需要“一屋一人一琴”，教學(xué)場地應(yīng)提供45間小教室，但學(xué)院實際“一屋一琴”的小教室僅有16間，其他鋼琴只能根據(jù)教室面積，擺放4架、7架或者更多，教學(xué)場地受限。毋庸置疑，學(xué)生在練習(xí)鍵盤時，音樂水平受到了影響。

3.課程設(shè)置情況?！罢n程設(shè)置即教學(xué)計劃，是課程總體規(guī)劃。它依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，確定學(xué)科門類及活動，確定教學(xué)時數(shù)，編排學(xué)年及學(xué)期順序，形成合理的課程體系?！盵1]“每一種課程定義都隱含著某種哲學(xué)假設(shè)和價值取向，隱含著某種意識形態(tài)以及對教育的某種信念，從而標(biāo)明了這種課程最關(guān)注哪些方面?！盵2]幼兒師范教育既要關(guān)注社會的需求，也要考慮學(xué)生自身的發(fā)展，當(dāng)然學(xué)科的設(shè)置也很重要。在設(shè)置課程時，要同時考慮這三個因素。例如，我校2011級一班在校三年課程設(shè)置中，“鍵盤”課教學(xué)計劃有三年連貫的教學(xué)安排，按照每學(xué)年每周開設(shè)三節(jié)，教學(xué)計劃中的課時是比較理想的狀態(tài)，但在實際教學(xué)活動中，舊課程的復(fù)習(xí)、新內(nèi)容的講授會占據(jù)約一半的課堂時間，僅有的課堂練習(xí)時間分配到每個學(xué)生那里，也就沒有多少了，顯然，現(xiàn)實的狀態(tài)很難滿足學(xué)生的練習(xí)時間要求。

4.課堂教學(xué)情況。傳統(tǒng)鍵盤技能課的教學(xué)模式是以練習(xí)法為主，講授法和演示法為輔，具體教學(xué)過程一般分以下階段：每堂課開始時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生彈奏上節(jié)課布置的任務(wù)，接著教師按照教學(xué)計劃講授新的教學(xué)內(nèi)容。首先，邊講邊彈，通過板書或者多媒體進行鍵盤演示，并強調(diào)指法與技巧，在此過程中詢問學(xué)生有無疑問；然后，整體示范，對曲目從開始到結(jié)束連貫地彈奏幾遍，讓學(xué)生進行整體感知；最后，讓學(xué)生自己練習(xí)，老師在教室來回指導(dǎo)，對有疑問的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生課堂練習(xí)時間直至本堂課結(jié)束。

三、存在問題

從以上教學(xué)現(xiàn)狀四個方面的情況可以看出，目前幼師專業(yè)鍵盤技能課存在著以下三個方面的問題。

1.學(xué)生專業(yè)技能得不到充分的練習(xí)與提高。一是由于現(xiàn)有的音樂器材數(shù)量不足、開設(shè)鍵盤課程的課時較少，每個學(xué)生不能得到當(dāng)堂練習(xí)的機會，對學(xué)習(xí)者來說，起不到“趁熱打鐵”的作用；二是教師在課堂上來回指導(dǎo)的過程中，部分好學(xué)好問的學(xué)生能夠得到及時的指導(dǎo)，但另外一些因?qū)I(yè)不感興趣而不愿意提問或者因性格內(nèi)向而不好意思提問的學(xué)生，得不到教師的指導(dǎo)。因此，這兩方面導(dǎo)致的最直接后果就是學(xué)生的鍵盤技能得不到充分的訓(xùn)練和提高。顯而易見，勢必會影響幼師學(xué)生的專業(yè)整體素質(zhì)，進而影響學(xué)生的就業(yè)，更進一步的說，不利于學(xué)齡前兒童的個體發(fā)展。

2.器材人為損壞程度大，維修費用高。如果是上課時間，有任課教師監(jiān)督，那么學(xué)生的自覺性較大，一般不會存在人為損壞音樂器材的可能。但還有一部分練習(xí)時間是任課教師不在的情況，這種情況下，有部分素質(zhì)較低的學(xué)生缺乏自律意識，或輕或重的會對音樂器材造成損壞。眾所周知，無論是鋼琴、電子鋼琴還是手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴，每件器材造價都很昂貴，對于學(xué)校財務(wù)來說是一筆不小的開支，如果器材使用缺乏監(jiān)督，器材損壞程度較高，肯定會給器材的維護維修帶來更大的支出。根據(jù)近幾年本院45架鋼琴的維修費用來看，每年都在6000元左右。

3.教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的時間出現(xiàn)矛盾。上課時間是任課教師必在的工作時間，學(xué)生在任課教師的課堂內(nèi)遇到的疑惑能夠得到及時解決，然而僅僅依靠課堂時間進行鍵盤練習(xí)，對學(xué)生技能的提高來說，肯定是不夠的，因此需要學(xué)生自己合理利用業(yè)余時間加強鍵盤技能的訓(xùn)練。但是任課教師除了課堂教學(xué)之外，還需要從事科研、培訓(xùn)等其他工作，顯然，教師不可能拿出所有的業(yè)余時間對學(xué)生進行一一指導(dǎo)。由于教師的業(yè)余時間和每位學(xué)生的自習(xí)時間是不一致的，這樣，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)在時間上就出現(xiàn)了矛盾。

四、解決對策

針對以上幼師專業(yè)鍵盤技能課教學(xué)存在的現(xiàn)狀以及導(dǎo)致的一系列問題，在有限的師資、教學(xué)器材、教學(xué)場地等客觀條件下，我們在教學(xué)過程中引入導(dǎo)生制教學(xué)模式。導(dǎo)生制又叫貝爾―蘭卡斯特制，曾在英國和美國流行過近十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。它的組織形式是教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個人負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師教學(xué)的工作量大大減輕，能夠教授更多的學(xué)生。導(dǎo)生本身也在指導(dǎo)同學(xué)的過程中獲得鍛煉，這對他們的心理和能力發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。[3]具體步驟如下。

1.選拔教學(xué)導(dǎo)生，根據(jù)學(xué)生總體數(shù)量進行分組。導(dǎo)生制教學(xué)模式是從遴選導(dǎo)生開始的，導(dǎo)生素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到導(dǎo)生制教學(xué)模式的效果。選出優(yōu)秀的導(dǎo)生是導(dǎo)生制教學(xué)模式的第一步，也是非常重要的一步。根據(jù)鍵盤技能課程的特點，遴選導(dǎo)生可以采取以下標(biāo)準(zhǔn)：導(dǎo)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較強的責(zé)任心，有較強的奉獻精神，有高于多數(shù)同學(xué)的樂理知識和鍵盤技能，有良好的語言表達能力和與人溝通的能力。2011級一班共有學(xué)生63人，按照“自愿申請、公平公正、優(yōu)勝劣汰”的選聘原則，本班選出6名導(dǎo)生，學(xué)生分成6組，每名導(dǎo)生負(fù)責(zé)本組8至9名學(xué)生。

2.對教學(xué)導(dǎo)生進行專門重點培訓(xùn)和管理。教師根據(jù)授課的內(nèi)容，對選出的導(dǎo)生進行小班授課和單獨輔導(dǎo)。因為在具體的教學(xué)實踐中，導(dǎo)生與各組學(xué)生之間的接觸要比教師多，從某種意義上說，導(dǎo)生就是本組學(xué)生的直接知識傳遞者，所以，教師對導(dǎo)生的培訓(xùn)要足夠重視。另外，因為導(dǎo)生的工作量也很大，并且要有足夠的耐心和細(xì)心，所以除了對導(dǎo)生進行知識輔導(dǎo)外，教師還要對他們進行心理輔導(dǎo)，并要密切關(guān)注他們的心理變化。

3.導(dǎo)生上崗，教師進行全程跟蹤并指導(dǎo)。遴選導(dǎo)生的時候，要引入競爭機制，優(yōu)勝劣汰，競爭上崗。導(dǎo)生只是教師用來更好地輔導(dǎo)學(xué)生的助手，也可以稱之為“教學(xué)秘書”，所以在整個教學(xué)過程中，教師仍然是本教學(xué)知識點的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)活動開始前，要對導(dǎo)生分配具體教學(xué)任務(wù)，解析任務(wù)；教學(xué)活動進行中，要加強對導(dǎo)生的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；教學(xué)活動結(jié)束后，要組織導(dǎo)生開會，對教學(xué)效果進行評價總結(jié)。

4.以教學(xué)內(nèi)容兒歌《兩只老虎》為例。第一課時：教師先用25分鐘的時間，采用講授法和演示法對全體學(xué)生進行授課講解，然后剩余20分鐘對教學(xué)導(dǎo)生進行重點培訓(xùn)。在對導(dǎo)生的培訓(xùn)過程中，可以采取“子任務(wù)教學(xué)法”，把教學(xué)任務(wù)盡量細(xì)化，以便讓導(dǎo)生更細(xì)致地去指導(dǎo)本組其他同學(xué)。在兒歌《兩只老虎》的講授過程中，教師可以這樣分解：第一，右手旋律彈奏，邊彈邊唱旋律，注意樂句之間指法的正確運用；第二，根據(jù)旋律標(biāo)記左手的和聲功能和節(jié)奏，注意彈唱并用，保證和聲功能和節(jié)奏編配的動聽和完整；第三，彈奏左手柱式和弦伴奏唱旋律部分；第四，雙手合奏邊彈邊唱。第二課時：按照2011級一班分組情況和鋼琴數(shù)量，上半課時，每組3～4名學(xué)生先進行鍵盤指法訓(xùn)練，練習(xí)過程中，導(dǎo)生對每一位學(xué)生進行實時跟蹤指導(dǎo)。同樣，下半課時，其他同學(xué)進行上機訓(xùn)練。課余時間，按照分組教師可以把琴房鑰匙交于導(dǎo)生管理，在學(xué)生課余時間練習(xí)的過程中，導(dǎo)生對本組學(xué)生的鍵盤練習(xí)進行指導(dǎo)。練習(xí)完畢，導(dǎo)生要對鋼琴等音樂器材使用情況進行監(jiān)督檢查，避免了無人監(jiān)督帶來的器材損壞問題。第三課時：進行考核評價。在兒歌《兩只老虎》的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)導(dǎo)生、導(dǎo)生監(jiān)督指導(dǎo)其他學(xué)生，一首兒童歌曲同學(xué)們能熟練地進行彈唱，但能否使歌唱的音色和鋼琴伴奏相互配合、相互協(xié)調(diào)，也就是能否自如地并帶有表演性質(zhì)的進行自彈自唱，這要通過考核來進行評價，考核即是表演，表演即是考核?？梢圆扇∽詮椬猿⑽覐椝?、一組彈另一組唱等多種合作參與的方式進行。經(jīng)過考核，接受能力快、彈得好的同學(xué)可以進行下一教學(xué)計劃的預(yù)習(xí)，相反，接受能力慢、彈得不好的同學(xué)，教師或者教學(xué)導(dǎo)生可以對其進一步重點指導(dǎo)。最后達到共同學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

五、結(jié)語

鍵盤技能課在幼師專業(yè)各種技能課中占有很大的份量，目前很多幼兒園面試選拔幼兒教師的第一技能就是鍵盤。因此，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，在教學(xué)中引入導(dǎo)生制，能夠在一定程度上解決鍵盤技能課出現(xiàn)的問題，從而提高幼師專業(yè)學(xué)生的整體技能水平，為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的幼兒教師貢獻力量。

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