師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作
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師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作范文第1篇
無(wú)論從內(nèi)涵，還是從其重要性，師德師風(fēng)最為重要的是如何處理教師的職業(yè)交際，在這個(gè)層面上來(lái)看，除了包涵三個(gè)關(guān)系，即教師與職業(yè)、教師與學(xué)生、教師心理與行為，從主體的角度可以分為青年教師自身各方面修養(yǎng)的內(nèi)因（主體為教師自身）和影響師德的外因（其主體為校方、教師之間、學(xué)生）。從這兩個(gè)方面出發(fā)，更好地把握影響青年教師師德師風(fēng)的影響內(nèi)外因，才能強(qiáng)化正能量，消除負(fù)面影響，重新塑造新形勢(shì)下的師者形象，更好地為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
二、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的整體現(xiàn)狀
教書育人是高校的本質(zhì)特征所在，一直以來(lái)高等院校在培養(yǎng)人才中塑造了大批的骨干教師、知名學(xué)者、優(yōu)秀專家。他們憑借高尚的人格魅力和高超的業(yè)務(wù)技能，為國(guó)家輸送了大量的棟梁之才。但是不可忽視的是，教師的群體也越來(lái)越年輕化，他們的到來(lái)為學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮的血液，同時(shí)這個(gè)隊(duì)伍在多元文化影響下，教書育人的思想慢慢發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)了一些不良傾向。從另一個(gè)層面來(lái)講，學(xué)校作為辦學(xué)主體，無(wú)論是從制度層面還是在環(huán)境塑造方面，都存在著一些不可忽視的問(wèn)題。
1.內(nèi)因問(wèn)題分析
2.外因問(wèn)題分析
2.1管理機(jī)制方面
目前，雖然許多高校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成相關(guān)的制度，將師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容成文，強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)的可操作性，但是多數(shù)僅令留在書面，很少或者很難貫徹落實(shí)，或者缺乏有效的載體。
部分高校制定了教職工獎(jiǎng)懲辦法，但是獎(jiǎng)懲制度的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)。對(duì)于教師的激勵(lì)也不僅僅從學(xué)校的獎(jiǎng)懲中實(shí)現(xiàn)，薪酬激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、管理激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)都是題中之義，思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)相連、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，高校應(yīng)加強(qiáng)研究、制定、擴(kuò)展行之有效的載體，完善青年教師的激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
在教師的評(píng)教方面，“評(píng)價(jià)體系比較單一，只有學(xué)生評(píng)教比較單一”。職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)是工作量，這些都可是可以量化的硬性指標(biāo)，但是愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、為人師表等師德內(nèi)涵是難以量化的軟性指標(biāo)。如果缺少完備的、可操作性的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，那么則無(wú)法衡量教師師德情況，也勢(shì)必影響教師職業(yè)道德的自我教育、自我投資和自我約束的積極性和師德師風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。
對(duì)于教師的監(jiān)督，應(yīng)該包含“四位一體”，教師、學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)。而現(xiàn)在很多高校雖然有教學(xué)督導(dǎo)組定期抽查教師講課情況，缺乏有效的、全面的管理和監(jiān)督機(jī)制，很多監(jiān)督管理制度停留在書面和文字，落實(shí)力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.2校園文化方面
良好的校園文化是師德建設(shè)的必要條件。高校通過(guò)先進(jìn)評(píng)選，利用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)師德事跡進(jìn)行宣傳，同時(shí)借助各種載體表彰師德師范，形成正確的輿論導(dǎo)向和尊師重教的校園風(fēng)尚，讓教師在良好的校園文化中感悟教書育人、為人師表。部分高校在人才價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上存在偏差，出現(xiàn)了“重業(yè)務(wù)，輕政治”、“重知識(shí)，輕德育”、“重學(xué)歷，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。
部分老師也反映，“應(yīng)該引導(dǎo)高端人才對(duì)學(xué)校價(jià)值觀的認(rèn)同，大力弘揚(yáng)學(xué)校特有的文化氣質(zhì)，增強(qiáng)高端人才的歸屬感和認(rèn)同感?！?/p>
2.3工作條件方面
在座談及教代會(huì)代表團(tuán)組長(zhǎng)意見(jiàn)分析中發(fā)現(xiàn)，很多青年教師表示“教師工作壓力大，特別是科研方面有很重的‘硬指標(biāo)’完成，無(wú)法專心教學(xué)”，導(dǎo)致“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象。“建議學(xué)校層面關(guān)注教學(xué)一線，教學(xué)成績(jī)突出、教學(xué)有特色的教師晉升等問(wèn)題，制定相應(yīng)辦法，使其有充足的發(fā)展空間”，還有的老師反映“教師分級(jí)與分類過(guò)細(xì)不利于積極性的發(fā)揮，不利于團(tuán)隊(duì)合作”。
福利待遇方面也是青年教師反映比較多的問(wèn)題?！澳贻p教師的生活壓力很大，教師收入待遇整體偏低，各個(gè)學(xué)院之間的收入差距較大”。
2.4生活環(huán)境方面
高校發(fā)展需要“以人為本”，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)多種渠道的各種形式聽(tīng)取青年教師的意見(jiàn)、建議與要求，關(guān)心他們的身心健康，滿足他們的利益訴求，努力緩解青年教師面臨的生活方面的壓力。從調(diào)查、座談以及學(xué)校教代會(huì)代表討論意見(jiàn)、提案等多個(gè)層面來(lái)看，青年教師生活方面的難題相對(duì)比較多，也比較集中，師德師風(fēng)建設(shè)面臨后顧之憂。
很多青年教師剛剛進(jìn)入教育行列，同時(shí)也剛剛成立自己的家庭?！敖ㄗh學(xué)校辦好自己的幼兒園、小學(xué)、初中，提高大家對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感”，這一類問(wèn)題是青年教師普遍關(guān)心的，也是必然需要考慮的問(wèn)題。還有公寓住房問(wèn)題、交通問(wèn)題、餐飲問(wèn)題、業(yè)余生活問(wèn)題以及體檢等多方面的具體問(wèn)題，這些都會(huì)分散青年教師專注教學(xué)、科研工作的精力。
三、提高青年教師師德師風(fēng)水平的途徑與舉措
通過(guò)從內(nèi)外因?qū)用鎸?duì)新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)面臨的各種問(wèn)題，新形勢(shì)下面臨的新挑戰(zhàn)也是一種改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇，如何通過(guò)有效的途徑、合理的舉措加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)已成為高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)。本研究也通過(guò)對(duì)知名老教授和勞模座談等形式，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的舉措進(jìn)行了探討和梳理。
1.重視內(nèi)因，青年教師需自覺(jué)提升師德水平
1.1加強(qiáng)感悟，不斷反省，提高內(nèi)心教書育人的自覺(jué)性
“希望更多的青年教師注重師德師風(fēng)，在業(yè)務(wù)上精益求精，在職業(yè)道德上嚴(yán)格要求自己”，“努力提高自己，從德行方面提高層次，深刻地認(rèn)清自身的問(wèn)題，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)”。
青年教師的對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟是提升自身師德水平的源動(dòng)力。在緊張的學(xué)習(xí)與工作之余，青年教師更應(yīng)該靜下心來(lái)，用心去體察、體驗(yàn)，感悟人生和職業(yè)的關(guān)系，“每日三省吾身”，同時(shí)認(rèn)清自身在教書育人、為人師表出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷為自己制定、更新行為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求與約束自己，才能不斷提升作為一名教師從事教書育人、為人師表的自覺(jué)性。
1.2終身學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身綜合能力
“教書育人，育人先育己；要提高教育質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師正確的人生觀和價(jià)值觀”，“做了一輩子的老師，也是做了一輩子的學(xué)生，只有自身素質(zhì)不斷提高，才能更好地做好教書育人”，“教師職業(yè)應(yīng)該是‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，隨著國(guó)家大環(huán)境的變化，如何傳道授業(yè)解惑是一個(gè)新的話題”。
“終身學(xué)習(xí)”是教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要組成部分，也是青年教師，特別是新教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展、完善自身知識(shí)與思想體系的重要途徑。學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先是政治理論的學(xué)習(xí)，“以政治理論來(lái)武裝頭腦是師德建設(shè)的靈魂” ，是教師自身價(jià)值觀念形成的必要階段。其次是知識(shí)學(xué)習(xí)，形勢(shì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)體系，提高自身的業(yè)務(wù)能力。再次是教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，特別是在教師與教師之間，應(yīng)建立常規(guī)的溝通機(jī)制，通過(guò)分享先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)能力。
1.3熱愛(ài)學(xué)生，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重學(xué)生人格培養(yǎng)
師生關(guān)系是學(xué)校最為重要的關(guān)系，也直接體現(xiàn)了教師的師德?tīng)顩r。青年教師要改變單純的教與學(xué)的關(guān)系，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不斷拉近師生關(guān)系，使得學(xué)生“親其師，信其道”。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)是師德師風(fēng)在師生關(guān)系的具體體現(xiàn)，在服務(wù)中只有將愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，才能起到更好的教育效果。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)也需要教師加強(qiáng)與學(xué)生生活、情感、思想方面的交流，善于研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體在成長(zhǎng)過(guò)程中的所需，“對(duì)癥下藥”，解決學(xué)生的實(shí)際困難，同時(shí)學(xué)習(xí)微博、SNS、IM等網(wǎng)絡(luò)手段，跟上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活節(jié)奏，在提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，用“言傳身教”潛移默化學(xué)生的人格。
1.4端正態(tài)度，腳踏實(shí)地，樹(shù)立教育事業(yè)的崇高理想
“教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)至關(guān)重要，崇尚教育是每個(gè)教師應(yīng)該具備的品性”，“老師要嚴(yán)于律己，認(rèn)真踏實(shí)教書，誠(chéng)實(shí)守信做人，修身養(yǎng)性、超越自我”。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑下，青年教師需要樹(shù)立教育事業(yè)的崇高理想，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，端正態(tài)度，克服自身浮躁的情緒和急功近利的思想，從教育、教學(xué)和科研的各個(gè)方面入手，將師德規(guī)范和要求內(nèi)化為自己的工作標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地搞教學(xué)，精勤不倦作研究，并使之成為自己的習(xí)慣。作為高校教師，在走上教育崗位之處就應(yīng)該樹(shù)立為之奮斗一生的教育理想，將培養(yǎng)人、教育人和塑造人作為終身的志向抱負(fù)，以從事教育為榮，以自己是一位教師而自豪。
1.5內(nèi)外兼修，塑造良好形象，提升教師自身人格魅力
在內(nèi)遵守職業(yè)道德規(guī)范，在道德認(rèn)知和道德行為方面不斷進(jìn)行反思和改造；在外強(qiáng)化自身的儀表風(fēng)度，用思想、氣質(zhì)、知識(shí)等去感染學(xué)生。通過(guò)內(nèi)外兼修，塑造教師良好形象，給學(xué)生以美好的印象，有利于增強(qiáng)師生情感與交流。教師從事教學(xué)要注意一言一行，甚至衣著穿戴，在每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)中都會(huì)體現(xiàn)一名教師自身的修養(yǎng)與師德師范。
2.注重外因，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)環(huán)境
2.1建立長(zhǎng)效機(jī)制，為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障
領(lǐng)導(dǎo)管理。師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的題中之義，也是全面提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，常抓不懈，充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，注重優(yōu)化制度環(huán)境，完善師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，在全校上下形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各單位齊抓共管的工作格局，努力鍛造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校改革與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
完善制度?！耙贫ǜ涌茖W(xué)、合理的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)一線教師的積極性”。高?？梢蕴剿鹘⑴c師德師風(fēng)建設(shè)配套的考核指標(biāo)體系，并盡可能地標(biāo)準(zhǔn)化和指標(biāo)量化，形成有針對(duì)性和實(shí)效性的方案，增強(qiáng)可操作性，同時(shí)將學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)等納入考評(píng)的權(quán)重范圍內(nèi)，其評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、晉升和聘用的依據(jù)之一。
激勵(lì)機(jī)制。在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵(lì)機(jī)制，契合青年教師剛剛進(jìn)入工作崗位易于被激勵(lì)的人群特征。對(duì)具有代表性和先進(jìn)性的師德典范，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，在職稱晉升、科研經(jīng)費(fèi)、薪酬、住房、工作條件等方面予以適當(dāng)傾斜，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)青年教師的主觀能動(dòng)性，有利于引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)從他律到自律。
加強(qiáng)監(jiān)督?！皫煹率且黄狈駴Q制，而教師的職業(yè)是終身制”。高校教師的職業(yè)具有較強(qiáng)的自主性，監(jiān)督機(jī)制不可或缺。師德監(jiān)督要實(shí)行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在增強(qiáng)教師的法制意識(shí)、積極引導(dǎo)廣大教師教書育人、為人師表的自律的同時(shí)，建立校方、學(xué)生和社會(huì)的三方“他律”監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)師德師風(fēng)的總體要求和具體行為規(guī)范，對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督。這種正面引導(dǎo)與制度約束相疊加的監(jiān)督方式，必然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的壓力，從而加大教師自我約束力，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。
2.2建立示范機(jī)制，倡導(dǎo)積極向上的思想輿論氛圍
“學(xué)校可以通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型等多種途徑激勵(lì)和肯定老師的工作”，“名師出高徒，身教重于言教，建議學(xué)校加強(qiáng)宣傳老一輩知名學(xué)者、教授”。高校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“三育人”、“優(yōu)秀教師”等一系列評(píng)選的同時(shí)，要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳與表彰，運(yùn)用榜樣的力量推動(dòng)學(xué)校的師德建設(shè)。
另一個(gè)層面，大力倡導(dǎo)新老教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，以老一輩師德典范感化、影響青年教師，是青年教師，特別是新教師從老教師身上學(xué)到精湛的教學(xué)技能和崇高的師德風(fēng)范。另外，宣傳學(xué)校歷史上優(yōu)秀教師事跡、邀請(qǐng)先進(jìn)師德人物進(jìn)校園、開(kāi)展學(xué)生心中的模范教師征文等也不失為有效的載體。
2.3改善工作條件，切實(shí)提高青年教師的薪酬待遇
“加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，不斷激發(fā)一線教師和青年教師的‘正能量’，為他們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學(xué)、工作條件”，“提高青年教師的待遇，為青年教師創(chuàng)造發(fā)展空間，關(guān)注名聲，實(shí)現(xiàn)青年教師的可持續(xù)發(fā)展”。針對(duì)青年教師科研壓力大、職稱晉升難，以及教師分級(jí)分類的制定等問(wèn)題，在吸納青年教師意見(jiàn)的同時(shí)，搭建各種平臺(tái)，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通交流，創(chuàng)造和諧寬松的氛圍，增強(qiáng)凝聚力。
科學(xué)、合理、公平的薪酬體系，可激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。在加快學(xué)校發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力的同時(shí)，高校要處理好學(xué)校建設(shè)和改善教師待遇的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，建立和完善科學(xué)合理的職工工資增長(zhǎng)機(jī)制和公開(kāi)公平公正的分配機(jī)制，大力改善教職工的經(jīng)濟(jì)地位和物質(zhì)待遇，確保各類職工的利益，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。另一方面，要注重關(guān)注青年教職工的薪酬現(xiàn)狀，在薪酬、學(xué)歷、職稱、工作年限、級(jí)別等方面尋求平衡點(diǎn)，讓青年教職工安心從事教學(xué)、科研、管理工作。
2.4加強(qiáng)人文關(guān)懷，致力于解決青年教師實(shí)際困難
當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)利益是一個(gè)大的社會(huì)背景，青年教師在生活層面有來(lái)自家庭方面的住房、子女入學(xué)等一系列問(wèn)題，在某種程度上他們是“弱勢(shì)群體”。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻將他們的冷暖放在心上，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂。
師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作范文第2篇
為了更加扎實(shí)地推進(jìn)研究生院黨支部的師德專題教育，提高全體教職工的師風(fēng)師德，根據(jù)我校師德專題教育實(shí)施方案及研究生院黨支部師德專題教育實(shí)施計(jì)劃，我院關(guān)于師德師風(fēng)教育行動(dòng)計(jì)劃如下所示：
（一）高度重視，統(tǒng)籌推進(jìn)
我院將會(huì)把開(kāi)展師德專題教育列入2021年工作要點(diǎn)，結(jié)合本部門本單位的實(shí)際制定專題教育方案，嚴(yán)格分階段推進(jìn)。同時(shí)，在開(kāi)展是的專題教育的同時(shí)，注重形式創(chuàng)新，明確具體要求，加強(qiáng)督促檢查，及時(shí)總結(jié)成效，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。
（二）教育引導(dǎo)，協(xié)同推進(jìn)
我院將會(huì)把師德專題教育與學(xué)生思想政治工作深度融合，分類做好廣大學(xué)生的教育引導(dǎo)，學(xué)做融合、知行合一，立足教書育人一線，踐行弘揚(yáng)高尚師德，為學(xué)生講“四史”、與學(xué)生一起學(xué)“四史”、把“四史”內(nèi)容作為課程思政的重要素材有機(jī)融入課堂教學(xué)。
（三）強(qiáng)化宣傳，有力推進(jìn)
我院將利用校內(nèi)外多種媒體平臺(tái)，廣泛宣傳和及時(shí)報(bào)遞師德專題教育開(kāi)展情況和實(shí)效，充分展現(xiàn)新時(shí)代人民教師圍繞立德樹(shù)人強(qiáng)化師德教育。
（四）善于總結(jié)，常態(tài)推進(jìn)
師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作范文第3篇
經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，強(qiáng)化了我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系，為我國(guó)提供了國(guó)外廣闊的市場(chǎng)、豐富的資源、先進(jìn)的技術(shù)，更有利于吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化，為我國(guó)師德建設(shè)提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。改革開(kāi)放后，自由、平等、博愛(ài)、合作、互助等思想成為主流，在道德領(lǐng)域，人和人之間的自由選擇權(quán)利和能力逐漸擴(kuò)大，我國(guó)高校教師職業(yè)道德理念不斷地得到豐富、創(chuàng)新和完善，自身道德選擇能力不斷增強(qiáng)。要適應(yīng)全球化的發(fā)展，我國(guó)教育還有很長(zhǎng)的路要走，我國(guó)必須摒棄陳腐的教育理念和方法，將改革開(kāi)放不斷推向深入，實(shí)行更加開(kāi)放的教育政策。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，也使國(guó)際上很多腐朽道德觀念、意識(shí)形態(tài)逐漸滲入到我國(guó)，我國(guó)道德體系的快速建立也受到很大影響。很多教師在經(jīng)濟(jì)全球化大潮流中不斷地迷失自己，被拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等不良思想所左右，這給我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了巨大的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)而不厭，勇于創(chuàng)新”是教師必須遵守的一個(gè)重要的職業(yè)道德規(guī)范，其他國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)也應(yīng)該批判地接受，并在借鑒的過(guò)程中不斷加以創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)化為我國(guó)高校的師德思想。不可否認(rèn)，經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)的師德建設(shè)不斷向前發(fā)展，但是我們不能忽略了經(jīng)濟(jì)文化全球化對(duì)高校師德建設(shè)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。過(guò)分崇尚個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義價(jià)值觀的部分教師，不遵守基本的職業(yè)道德，使我國(guó)傳統(tǒng)師德觀受到?jīng)_擊，個(gè)別教師過(guò)分追求物質(zhì)享受、追求經(jīng)濟(jì)利益，有的教師甚至完全沒(méi)有職業(yè)責(zé)任感，對(duì)現(xiàn)階段師德建設(shè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象的本質(zhì)總是無(wú)法認(rèn)清，對(duì)于問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于發(fā)展沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念。
2高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題
（1）科研工作中的功利化傾向。高校教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是科學(xué)研究，其中高校師德師風(fēng)的重要組成部分之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但有相當(dāng)一部分教師缺乏科學(xué)精神，不去潛心鉆研，而是巧取豪奪，甚至抄襲。大部分教師搞科研的主要目的是為了晉升職稱，也就是說(shuō)，高校部分教師對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度較為功利。（2）敷衍的教學(xué)態(tài)度。部分高校教師只重個(gè)人科研，不重課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，敷衍了事。還有的教師在上課時(shí)在教室內(nèi)接聽(tīng)手機(jī)，不遵守教學(xué)紀(jì)律。（3）部分行政人員的服務(wù)意識(shí)淡薄。行政工作者是高等學(xué)校的一支重要隊(duì)伍，他們的職業(yè)道德、工作態(tài)度和工作作風(fēng)影響著管理育人的實(shí)現(xiàn)。然而，目前高校中許多擔(dān)任行政工作的教師服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏協(xié)調(diào)合作的精神，工作效率低，擔(dān)任行政工作的教師在處理行政事務(wù)上的服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)。（4）缺乏社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人利益至上。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)部分教師帶來(lái)了負(fù)面影響，導(dǎo)致部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值，把自己的工作僅當(dāng)作一種旱澇保收的謀生手段，很多教師沒(méi)有把本職工作視為傳承人類科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想的偉大事業(yè)。其次，有些教師以掙錢為終極追求，熱衷于第二職業(yè)，而忽視了對(duì)教學(xué)效果、教育內(nèi)容的探索與研究，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，不求功勞，但求無(wú)過(guò)。以待遇的高低來(lái)決定自己敬業(yè)的程度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，缺乏奉獻(xiàn)精神。
3中國(guó)文化視閾下的高校師德師風(fēng)建設(shè)途徑
3.1提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育信念干一行愛(ài)一行，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。教師是專門培養(yǎng)人才的職業(yè)，非常特殊。教師應(yīng)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的教育工作，盡職盡責(zé)，充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的重任，把它當(dāng)作自己的事一樣來(lái)對(duì)待，為社會(huì)培養(yǎng)一代又一代的有用人才。尊重學(xué)生，熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師進(jìn)行愛(ài)的教育的基本原則是平等對(duì)待學(xué)生，人的內(nèi)在需求是渴望得到尊重，自尊心人皆有之，正如《學(xué)記》所言：“親其師而信其道?！睂W(xué)生越是感受到教師的愛(ài)心，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受，就越親近和信任老師。
3.2塑造教師自身形象教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷獲取新知識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育理論觀、人才觀，完善和豐富學(xué)科知識(shí)，在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和理論能力的前提下，將理論與實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。堅(jiān)持做到反思慎獨(dú)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。
3.3建立高校師德師風(fēng)建設(shè)的溝通渠道學(xué)校應(yīng)從教師的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他們的心聲，在學(xué)校和教師之間建立起有效的溝通渠道，提高教師的福利待遇水平和生活條件，明晰每一位教師的思想動(dòng)態(tài)，減少高校教師外出兼職的機(jī)會(huì)，才能使教師安心進(jìn)行教育教學(xué)工作。讓高校師德師風(fēng)建設(shè)充滿活力的保證是創(chuàng)新理念，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，構(gòu)建以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的校園文化，為高校建設(shè)師德師風(fēng)建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)評(píng)定系統(tǒng)，使高校能夠真正成為學(xué)術(shù)重地。
3.4強(qiáng)化師德師風(fēng)的制度和環(huán)境建設(shè)加強(qiáng)思想政治教育和管理的培訓(xùn)工作，師德建設(shè)要強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、政治意識(shí)。把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，制訂明確的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，對(duì)教師進(jìn)行道德品質(zhì)、職業(yè)精神和思想觀念等的教育。教師思想道德建設(shè)要有明確的制度、規(guī)范的約束和保障。首先，完善并嚴(yán)格實(shí)行對(duì)教師的年度考核制度和必要的獎(jiǎng)懲制度，完善考核評(píng)估體系。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)師德高尚、業(yè)績(jī)卓著的教師予以表彰和重獎(jiǎng)。建立和完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)在育人工作中取得優(yōu)異成績(jī)的教師，從精神層面和物質(zhì)層面給予肯定和認(rèn)可。
師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作范文第4篇
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。
一年來(lái)，學(xué)校先后安排教師集中學(xué)習(xí)了關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建造的施行建議;底層黨組展開(kāi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)施行計(jì)劃;關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建造的施行建議等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，全校教職員工清楚而又深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建造是關(guān)系到學(xué)校教育作業(yè)成敗的大事，是德育作業(yè)順利進(jìn)行的可靠保證，是進(jìn)步教育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在師德師風(fēng)建造活動(dòng)中，咱們著重抓了以下幾項(xiàng)作業(yè)。
一、抓認(rèn)識(shí)。
師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的魂靈。學(xué)校經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí)，分組評(píng)論學(xué)習(xí)，寫心得筆記等辦法，整體教職員工進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了展開(kāi)師德師風(fēng)建造活動(dòng)的重要含義。學(xué)校師德師風(fēng)建造整體水平有進(jìn)步。
二、抓班子建造。
成立了師德師風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣中學(xué)2019年度師德師風(fēng)專項(xiàng)教育活動(dòng)施行計(jì)劃。校長(zhǎng)、支部書記擔(dān)任執(zhí)行：安排機(jī)構(gòu)、準(zhǔn)則、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。整體教師參加，以德治校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員，堅(jiān)持事事處處給教職工做典范。保持優(yōu)秀的干群關(guān)系，發(fā)揮實(shí)干的作業(yè)作風(fēng)。
三、抓辦法執(zhí)行。
根據(jù)上級(jí)主管部門要求，利用每周列會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。每月，學(xué)校支部對(duì)照“活動(dòng)計(jì)劃”和“師德師風(fēng)評(píng)價(jià)細(xì)則”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。具體是;檢查和登記整體職工的學(xué)習(xí)心得筆記，各組的學(xué)習(xí)評(píng)論記載?；顒?dòng)的展開(kāi)，記載情況。留意要求教師把師德師風(fēng)活動(dòng)貫穿到教育慣例作業(yè)中。作業(yè)中執(zhí)行從嚴(yán)治校的準(zhǔn)則：嚴(yán)在明處。學(xué)校的每一項(xiàng)作業(yè)都努力使每位教職工明確含義、要求、成果。既使教職工有條有理地參加作業(yè)，又得到了教職工的廣泛支撐和參加。嚴(yán)在細(xì)處。作業(yè)中將問(wèn)題盡可能想得多，過(guò)程盡可能想得細(xì)，辦法盡可能想得實(shí)。既使教師作業(yè)按部就班，又使學(xué)校作業(yè)井然有序。抓舉動(dòng)，師德師風(fēng)建造活動(dòng)中引導(dǎo)教職工“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣”。全校呈現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講全局”的優(yōu)秀態(tài)勢(shì)。體現(xiàn)在教育教育實(shí)踐中。抓民主，充分發(fā)揮教代會(huì)的功能。謀事求詳，監(jiān)督求廣，評(píng)議務(wù)實(shí)。保證學(xué)校各項(xiàng)作業(yè)的順利進(jìn)行。支部、工會(huì)及時(shí)深化特困教師家庭，了解群眾的疾苦，節(jié)假日到退休、病休教師家慰勞，以工會(huì)的民意為每個(gè)教師慶祝生日，把溫暖送到每個(gè)教師心坎上，激發(fā)了教師極大的作業(yè)熱度。
四、抓環(huán)境。
咱們以為校風(fēng)建造應(yīng)從環(huán)境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優(yōu)化環(huán)境、培育精力，強(qiáng)化準(zhǔn)則，塑造學(xué)生魂靈，提高教師本質(zhì)，構(gòu)建師德師風(fēng)建造工程，努力創(chuàng)造教師新形象。打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。清新、幽雅、充滿生機(jī)的環(huán)境，使師生感覺(jué)到這是一個(gè)讀書的好地方。莊嚴(yán)、神圣的升旗臺(tái);規(guī)范、漂亮的宣傳窗;雄偉、肅默的文化墻;形成了自己的文化特征。
優(yōu)秀的校風(fēng)不僅塑造學(xué)生，也不斷提高教師。在校風(fēng)建造過(guò)程中，咱們看到，學(xué)校對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)氣，生活準(zhǔn)則，行為規(guī)范的培育，要依托教師來(lái)影響，來(lái)感染學(xué)生。教師的外在形象也是教師形象一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，好人好事多多，3月學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)校教職員工每人做了一件以上的好人好事。
師德師風(fēng)強(qiáng)化年工作范文第5篇
學(xué)生是學(xué)校開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也是學(xué)校辦學(xué)的主體，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校接受教育都是希望自己的孩子能夠通過(guò)知識(shí)的武裝變得優(yōu)秀。每個(gè)孩子都具有各自的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，如何按照每個(gè)孩子的不同資質(zhì)進(jìn)行教學(xué)將是學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的關(guān)鍵，但是家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到這方面的問(wèn)題，而是用金錢引誘學(xué)生多學(xué)，支付巨額擇校費(fèi)將學(xué)生送到最好的學(xué)校，甚至請(qǐng)學(xué)生的任課教師吃飯等。學(xué)生家長(zhǎng)這些行為的出發(fā)點(diǎn)是想讓自己的孩子能夠獲得更好的教育，但是這樣的做法助長(zhǎng)了教師的個(gè)人不良作風(fēng)和學(xué)校的不良風(fēng)氣，而這又反過(guò)來(lái)影響了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，完全是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的做法。家長(zhǎng)的行賄讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的功利心逐漸增強(qiáng)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓他們對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生改變，認(rèn)為只有給錢他才會(huì)關(guān)心學(xué)生，由此一來(lái)學(xué)生就不能獲得公平的受教育機(jī)會(huì)，更重要的是教師的這種作風(fēng)終究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的不良影響。
二、學(xué)校的教育環(huán)境方面
1.校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)上起決定作用
在學(xué)校的所有教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)才能獲得專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步和道德修養(yǎng)的指導(dǎo)，而以校長(zhǎng)對(duì)于本校教師的領(lǐng)導(dǎo)又間接地影響了學(xué)生受教育情況。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要管理的不僅是教職員工還需要管理好學(xué)校的各種建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的公平公正的管理教師，教師的不良作風(fēng)就會(huì)受到遏制，為了評(píng)職稱升職加薪等目的進(jìn)行行賄受賄、以及爾虞我詐的行為就會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)自身的修養(yǎng)也不能忽視，領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊必須要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己端正作風(fēng)，踏實(shí)工作，這樣才能起到模范作用；學(xué)校是各種教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校場(chǎng)所的管理就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在有益的氛圍之下學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)好的學(xué)?？赡茈x不開(kāi)德才兼?zhèn)湫惺鹿赖男ｉL(zhǎng)，但是一個(gè)辦學(xué)比較差的學(xué)校卻一定和一個(gè)品德低下的校長(zhǎng)有關(guān)。
2.學(xué)校管理制度和學(xué)習(xí)制度
學(xué)校的建設(shè)從狹義上講就是學(xué)校校園各個(gè)場(chǎng)所的建設(shè)，但是廣義上還包括各種管理制度和準(zhǔn)則的建設(shè)，而且兩者的位置沒(méi)有孰輕孰重，都處在比較重要的位置。現(xiàn)如今很多的學(xué)校都沒(méi)有那么重視學(xué)校的制度建設(shè)，其主要原因：首先，就是學(xué)校過(guò)于重視傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因?yàn)樵u(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)效果和一個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況主要是靠學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，所以，雖然我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，還是有一部分學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為工作的重心和出發(fā)點(diǎn)；其次，就是師德師風(fēng)的管理制度沒(méi)有建立或者完善起來(lái)，很多對(duì)于教師作風(fēng)的規(guī)定只是一些道德方面的監(jiān)督，少有被嚴(yán)格的規(guī)章制度明令禁止；最后，就是在教職員工和學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為的時(shí)候處理不當(dāng)，更多的時(shí)候都是放之任之，沒(méi)有給予公平公正的懲處或者獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的背景之下，很多的工作就難以得到正常的開(kāi)展，更談不上師德師風(fēng)的建設(shè)了。
3.學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的機(jī)制
師德師風(fēng)的建設(shè)不能僅僅停留在道德約束層面，還要學(xué)校落實(shí)到綱要紀(jì)律制度中去，將師德師風(fēng)作為一項(xiàng)比較嚴(yán)肅的工作定時(shí)的開(kāi)展，及時(shí)地總結(jié)和評(píng)比。這樣以來(lái)，師德師風(fēng)的就會(huì)受到真正的重視，不僅有利于學(xué)校提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，還有利于教師自我素質(zhì)的提高，盡可能的避免有損校風(fēng)和教師風(fēng)范的人和事出現(xiàn)。
4.教師工作檢查、評(píng)價(jià)制度
學(xué)校一般都會(huì)建立一個(gè)制度專門對(duì)教師的工作情況進(jìn)行檢查，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是在很多的學(xué)校，這樣的監(jiān)督制度根本不夠不完善。例如，有的老師在講課期間還會(huì)接打電話，上課前沒(méi)有及時(shí)趕到課堂，甚至對(duì)打罵學(xué)生、體罰學(xué)生等。這些問(wèn)題從小的方面講是影響學(xué)生學(xué)習(xí)，從大的方面講這會(huì)直接影響到學(xué)校的名聲和信譽(yù)。
三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制定目標(biāo)學(xué)校的建設(shè)和管理任務(wù)中務(wù)必要將師德師風(fēng)的建設(shè)和管理作為重點(diǎn)。為了長(zhǎng)期堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要成立一個(gè)小組，建立一個(gè)比較符合學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，并按照這個(gè)制度對(duì)教師進(jìn)行檢查和評(píng)估。每一位教師都需要積極地參與到師風(fēng)師德建設(shè)中去，按時(shí)地交上相應(yīng)的承若書和報(bào)告，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。當(dāng)然，學(xué)生家長(zhǎng)也要和學(xué)校一起，共同監(jiān)督教師的師風(fēng)師德，而且每個(gè)班級(jí)都可以選擇幾位家長(zhǎng)組成加長(zhǎng)委員會(huì)，主要對(duì)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，有師德師風(fēng)問(wèn)題的教師都將被記錄在案以供今后學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核重要參考。
（二）強(qiáng)化管理，實(shí)施工程樹(shù)師德
1.抓班子，帶動(dòng)師德轉(zhuǎn)變。學(xué)校進(jìn)行班子成員的作風(fēng)建設(shè)主要目的就是要為學(xué)校的教職員工樹(shù)立一個(gè)師德榜樣，班子的任務(wù)就是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求帶頭做好日常教育教學(xué)工作。為了起到表率作用，班子成員的行為準(zhǔn)則都會(huì)比較高，而且每個(gè)學(xué)期都接受作風(fēng)評(píng)議的測(cè)評(píng)。而這種無(wú)記名式的測(cè)評(píng)正是領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。
2.抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德認(rèn)知。每學(xué)期都組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列文件。以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，教師需要進(jìn)行教育法、心理學(xué)、道德規(guī)章制度和學(xué)校的各種工作細(xì)則等的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)這些和師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)是提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性的重要手段之一。
