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高考語文作文素材范文第1篇

【導(dǎo)語】人們常說得作文者得天下，得作文者得高考，其實(shí)這話一點(diǎn)兒也不夸張，作文在高考語文占分高達(dá)60，超過了整個語文總分的三分之一，因此大家不得引起重視，把握每一次寫作文的機(jī)會。下面

2019年高考作文素材及題目預(yù)測

2019年高考作文素材及題目預(yù)測：中國傳統(tǒng)文化該如何傳承

高考語文作文素材范文第2篇

二、表示解釋的銜接語常見的有：to put it simply; as a matter of fact; in this case; in other words, for one thing..., for another...等。

三、表示總結(jié)(歸納)的銜接語常見的有：in summary; in brief; in general; in a word; all in all; in short; in conclusion; on the whole; generally speaking, to sum up; to put it briefly; were I asked to make a judgement等。

四、表示強(qiáng)調(diào)的銜接語常見的有：above all; indeed; especially; particularly; surely; most important of all; undoubtedly; needless to say等。

五、表示比較的銜接語常見的有：similar to; likewise; in comparison; in contrast; on the contrary; on the other hand; like; unlike; comparatively speaking等。

六、表示轉(zhuǎn)折的銜接語常見的有：but; instead; however, nevertheless, although; though; despite the fact that; rather than; it is true that...but...等。

七、表示層次性常見的銜接語有：firstly, secondly, thirdly; to begin with; what's more; last but not the least; besides; moreover; in the first place; furthermore; in addition; for one thing...for another等。

高考語文作文素材范文第3篇

Rain cats and dogs是一句非常受歡迎的俚語，幾乎每個學(xué)英語的學(xué)生都懂得用 rain cats and dogs 來形容雨下得很大。

當(dāng)然如果你不想用俚語的講法，你可以說："It's raining really hard.(雨下得很大)"或是"We're having a heavy rain."同樣也是“雨下得很大”。

那“雨下得很大，我被淋成了落湯雞”這整句話要怎么講?“落湯雞”在英文里常用"I am soaked."(我濕透了)來形容。因此，我們可以說：It's raining cats and dogs out there so I'm soaked.

2. We had a downpour. 我們剛遇到了一場傾盆大雨。

中文里常形容下雨像是用“倒”的一樣，這在英文里也有同樣對等的字眼喔!英文里用的是 downpour 這個詞。所以“下雨像是用倒的”我們可以說："We had a downpour."

另外有一個十分口語的講法就是"It's really coming down out there."，也是形容雨下得很大，像是用“倒”的一樣。

3. It's just sprinkling. 只是在下毛毛雨而已。

在英文里不管下“毛毛雨”或是“毛毛雪”我們都可以用 drizzle 和 sprinkle 這兩個動詞來表示。

Drizzle 這個詞就是氣象術(shù)語“下毛毛雨”的意思，而sprinkle 則是一個動詞表示“撒”，但也常被用來形容毛毛雨。

高考語文作文素材范文第4篇

《“器”之?dāng)嘞搿?/p>

想起與“器”有關(guān)的幾個成語。一、懷才抱器。有的書上也寫作“懷材抱器”。意思是既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力，換成今天的話就是德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專。

這個成語出自唐趙璘的《因話錄》：“德宗搜訪懷才抱器、不求聞達(dá)者?！睂?shí)際上說的是皇帝用人的標(biāo)準(zhǔn)，這樣天下的讀書人就有了努力的方向。當(dāng)然，對“才”和“器”的解釋，古今是有差別的。古代的“才”“器”主要聚焦于治國理政及對指對朝廷的忠誠方面；今天的“才”與“器”內(nèi)涵與外延要廣大得多，概括來說，就是立身處世的能力本事和服務(wù)國家社會的精神?，F(xiàn)在有些人對“才”“器”的理解有些跑偏：不求問“才”之高低，只求多拿鈔票；不問“器”之所指，只為一己炫耀。典型的拜金主義、利己主義，如果任其膨脹，必將成為影響社會安定和諧的*。當(dāng)戒之慎之！

二、不器之器?！安黄鳌?，就是不象器物那樣只有某一方面的作用；“不器之器”指具有全才的人，用今天的話說，就是有開闊的視野，精尖的修為；說得再直白些，就是“某一方面懂一切，一切方面懂一些”。唐白居易《君子不器賦》有句云：“抱不器之器，成乎有用之用?！逼渲械摹坝杏谩逼鋵?shí)是“有大用”，起“重要作用”，這樣的人才一旦有了合適的平臺，就會如魚得水、如鵬馭云、如蛟入海，換個說法，就是“國之重器”。

做“不器之器”應(yīng)該成為每個有志之士努力的高標(biāo)。目標(biāo)高遠(yuǎn)，才不會被狹隘的功利思想所裹挾，才能廣泛涉獵，深入研究，為將來的“有用”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、隨才器使。有趣的是這個成語出自《水滸傳》第七十一回。梁山泊英雄排座次，怎么排？一個根本的原則是“隨才器使”?！盎虮捡Y，或偷騙，各有偏長，真是隨才器使?！备鶕?jù)各自的長處(包括“偷騙”)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

這與“用人如器”的意義較為接近。梁山要發(fā)展壯大，就要充分發(fā)揮每個人的特長。如果宋江亂點(diǎn)鴛鴦譜，讓阮小二作馬軍統(tǒng)領(lǐng)，讓李逵當(dāng)水軍都督，宋清是自己的弟弟就坐二把交椅，看黃立別扭就讓他靠邊兒站，那樣的話就不用等朝廷派兵，自己就先呼啦啦散攤子了。

如何做到“隨才器使”？很簡單，一要了解是哪方面的“才”與“器”，二要有以事業(yè)為重的胸懷。我們這個社會需要“才”“器”，更需要確?！半S才器使”的機(jī)制。

《國之重器》

“國之重器”是什么？

支撐一個國家存在或變強(qiáng)的物或人，就是“國之重器”。前兩天在報紙上讀到題為《國之重器，人才為要》的評論，不由沉思：看我煌煌中華，可稱“國之重器”者誰？

想到了小個子巨人?！柏毟F不是社會主義！”震聾發(fā)聵的吼聲過后，改革開放的大幕訇然中開，古老的中國開始了走進(jìn)新時代的勻加速接力。你看，科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，那握緊百姓的手緊緊握住的是江山錦繡；你看，兩個一百年的構(gòu)想，正譜寫著中華民族偉大復(fù)興的序曲。胸懷使命，熱血擔(dān)當(dāng)，*遠(yuǎn)矚，東方巨輪在領(lǐng)航人的揮手中不斷破浪乘風(fēng)。想到了那一張張智慧的面龐。為尋找最合適的安放地，“天眼之父”南仁東帶著300多幅衛(wèi)星遙感圖，跋涉在中國西南的大山里；為提取試驗(yàn)所需元素，屠呦呦40年如一日，歷經(jīng)近200次的失敗最終取得成功；黃大年以超負(fù)荷的付出，填補(bǔ)了我國在深部探測關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)空白。超凡的智慧，置于為國爭光的平臺輔以執(zhí)著的努力，才成就了張貼著國家符號的重器干城。

想到了那一個個正直的名字。在身縛各種各樣“繩索”的大環(huán)境下，顧準(zhǔn)保持著頭腦的清醒；在舉國上下皆瘋狂的時代，堅(jiān)持真理發(fā)出泣血的質(zhì)疑與吶喊；在經(jīng)濟(jì)利益高于一切的大潮下，有固守良知正義、敢于向一切不合理揮刀的堅(jiān)強(qiáng)女性王選，有媒體人白巖松、柴靜，有“公知”代表崔永元……他們是這個民族的脊梁。

又想到了那一雙雙舞動的手。地動山搖過后，洪水肆虐之時，綠色的方陣瞬時現(xiàn)身，他們用血肉之軀撐起傾斜的天柱，以緊密相連的手為百姓搭起安全的環(huán)島；炎熱的烈日下，凜冽的寒風(fēng)中，有身著各色工裝的身影，他們手中的鐵鉗、瓦刀、方向盤，像極了舞臺上的各種形制的樂器；還有潤物無聲的教師、加班加點(diǎn)的醫(yī)生、走街串巷的快遞員、扮美城市的清潔工……每個人用各有所長的雙手，推動著社會的優(yōu)雅徐行。智者、思想者、士兵、普通勞動者，每個人以自己特有的方式詮釋著“國之重器”的具體內(nèi)涵，豐富的這一詞匯的色彩與蘊(yùn)涵。

“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”愛得深沉，所以竭力；愛得深沉，所以盡心。竭力盡心，方成“國之重器”！

《倉頡的好意我心領(lǐng)了》

倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭。老天落粟是慶賀人有了智慧，而鬼之所以哭，是再也不能玩弄人類。我們的先人以倉頡造字的神話來開篇，可見對文字的鄭重，而老一輩的人更是敬惜字紙，有字的紙不能扔，褻瀆了字紙會遭天譴。阿城《閑話閑說》里引用一觀點(diǎn)，中國文字的發(fā)生是為了通人神，是縱向的，而西方文字是為了傳播，是橫向的。難怪我們?nèi)绱酥匾暆h字，原來藏有最初的虔誠。

文字是語言的載體，而語言的交流不會限于文字一種形式。禪宗不立文字，拈花一笑，彼此心知肚明，說出來就不是禪?！兑捉?jīng)》以陰爻陽爻兩個符號來演繹世界。而如今的網(wǎng)絡(luò)電腦，追根究底，不過是兩個數(shù)字1和0的游戲。《莊子》里以無用之樹枝繁葉茂來告訴你生存的智慧，《老子》里以飄風(fēng)不終朝驟雨不終日的現(xiàn)象提示你繁苛之政難以持久，嵇康彈一曲廣陵散來應(yīng)對波蕩眾生的罪名，《西廂記》里的張生為鶯鶯臨去時秋波一轉(zhuǎn)的眼神而飽受相思煎熬，牛郎織女盈盈一水間脈脈不得語的相望又何必互訴衷腸？有時，說出來的話不及另一種形式的語言來得有效。

儒家厭煩滔滔不絕之人，覺得“巧言令色，鮮矣仁”，道家喜歡“希言自然”，佛家的禪宗更是不立文字，俗諺里則有“禍從口出”“沉默是金”的處世良言。而如今網(wǎng)絡(luò)時代，各種輸入法解放了打字的速度，走鍵如飛，滿屏廢話，少了慎重，多了放肆，倉頡造字的虔誠被廢話連篇的啰嗦淹沒，這是文字誕生之初不曾預(yù)料的尷尬。

高考語文作文素材范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，高考語文作文，大作文，小作文

從2005年江西省首次嘗試高考語文自主命題至今，高考語文作文經(jīng)歷了“風(fēng)格各異”與“褒貶不一”的10年。從05、06年的話題作文，到07年的標(biāo)題作文，再到08年的“書信作文”，到逐漸固定為“記敘文或議論文”。而當(dāng)2011年新課標(biāo)實(shí)施后首屆高考，增加了以考查學(xué)生語言綜合表達(dá)技能的語言綜合運(yùn)用題，俗稱的“小作文”，屆此江西省高考語文作文正式進(jìn)入“一大一小”的“兩條腿”走路時代。

一、高考語文作文命題總體布局原則

筆者認(rèn)為，江西省高考語文作文自2011年始，堅(jiān)持堅(jiān)持“大小多少，上下來去”的總體布局原則，也就是說，一方面，“大作文”與“小作文”二者要兼顧，即“大小多少”：“大作文”字?jǐn)?shù)要求為“不少于700字”，分值為“50分”，目的在于考查考生的綜合表達(dá)能力和論證思辨能力。“小作文”字?jǐn)?shù)要求為“不少于200字”，分值為“15分”，更加側(cè)重對綜合性語言表達(dá)和寫作技巧的考查。另一方面，“語言綜合運(yùn)用”題與大作文有明顯的文體分工，又借助多項(xiàng)具體的表達(dá)要求為評卷的誤差控制提供了有效操作依據(jù)，[1]這種開放中又有限制的“大小作文”的設(shè)置可以更加科學(xué)地區(qū)分和檢測學(xué)生真實(shí)寫作實(shí)力和綜合表達(dá)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)試卷的效度、信度與區(qū)分度，提高作文的評測質(zhì)量。這是首要和基礎(chǔ)目的，即“下”限與“來”的目標(biāo)。

二、高考語文“大”、“小”作文命題特點(diǎn)

1.“大作文”選題范圍較廣，“小作文”來源取材精。縱觀11年到14年的“大作文”，有的是從教材中汲取素材（如11年的“君子三樂”），有的從生活感悟加工而成（如12年的議論文作文），有的是從日常學(xué)習(xí)中引申思考（如13年的“中學(xué)生三怕”、14年的“探究性學(xué)習(xí)”），但是都與語文教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，試題原創(chuàng)性程度越來越大，反押題、防宿構(gòu)功能越來越強(qiáng)。而對于“小作文”而言，在選題范圍相對較小，主要體現(xiàn)為：以高中語文教材中的經(jīng)典文本、代表人物、抒發(fā)感受以及描寫場景。但是該題也秉持“緊扣教材，讀寫結(jié)合”的命題原則，題目化自教材，把學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力從課堂拓展延伸到考場。因此，對于“小作文”的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備要“依綱據(jù)本，回歸教材，活用教材”。[2]

2.“大作文”要慎于釋義，“小作文”應(yīng)重于要求?！按笞魑摹边@些年都是固定的四大要求：議論文或記敘文的文體，題目自擬，不少于700字和不得抄襲、套作。因此，如何審題釋義成為“大作文”得高分的關(guān)鍵。如13年的“三怕”，其實(shí)只要以自己或發(fā)生在自己身邊或耳聞目睹的社會現(xiàn)象中“三怕”、“三不怕”或“三喜歡”為對象，記敘或議論，就可以較好寫出作文，然而有些考生過度解讀考題，或者套作，導(dǎo)致跑題偏題，言不及義。而“小作文”的要求則更為細(xì)致，大多為需要運(yùn)用何種人稱、修辭、句式、論說邏輯等。如12年的“魯迅先生畫像”，要求第二人稱的肖像描寫、運(yùn)用比喻排比修辭、結(jié)構(gòu)完整語句得體，其實(shí)一個要求就是一個得分點(diǎn)，只要按照要求“循規(guī)循矩”來就是成功的。

3.“大作文”是以最優(yōu)考核為指向，“小作文”是以底線考核為目標(biāo)。根據(jù)2014年江西省高考語文考試說明，“大作文”的考試要求分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級，從審題立意、文體要求、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文采等方面進(jìn)行等級評價。即是說，“大作文”考查的是考生的綜合寫作能力，在從文中考生有一定的撰文空間，可揚(yáng)長避短地尋得最優(yōu)結(jié)果。而“小作文”就是在語言表達(dá)與寫作方式上“故意”設(shè)置障礙的題目，它并不要求考生對語言表達(dá)能力的完全嫻熟運(yùn)用，而是側(cè)重于是對考生運(yùn)用基本句式、常用修辭方法、正確的漢字與標(biāo)點(diǎn)規(guī)范等單項(xiàng)目技能綜合起來描述一個場景、事物或人物的底線要求，如14年“描寫春節(jié)場景”就是典型題例。

三、高考語文作文的應(yīng)對措施

江西省高考語文的“大”、“小”作文設(shè)置，一方面極大降低了“套題”、“抄襲”的可能性，能檢測出考試的真實(shí)寫作水平；另一方面確實(shí)也讓長期習(xí)慣于“一文定江山”的教師與考生帶來諸多挑戰(zhàn)。有學(xué)者就提出：“高考作文太注重文筆，而不太考查思維”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會“理智表達(dá)”拒絕“文藝腔”。[3]因而，面對兩類作文題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個方面努力。

1.對“三類”作文題類型進(jìn)行理性分析，做好高考前規(guī)范性的課堂訓(xùn)練。根據(jù)2011-2014年的江西高考語文作文的考查，發(fā)現(xiàn)作文題類型與其他省份或全國卷都沒有太大差別，都基本是以“社會時事型”、“文學(xué)作品型”、“理論觀點(diǎn)型”[4]為主。當(dāng)然，“小作文”多為“文學(xué)作品型”，如11年的“魯迅先生畫像”與13年的“先秦諸子介紹”等；“大作文”則無一例外都屬于“理論觀點(diǎn)型”。因而，在高中語文教學(xué)中一定要參照該分類，對學(xué)生進(jìn)行“時政熱點(diǎn)”評析、“文學(xué)作品”鑒賞以及“獨(dú)立觀點(diǎn)”論述等訓(xùn)練，注重平時語言表達(dá)素材與能力的積累鍛煉，多進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，防止出現(xiàn)一些辭藻浮華卻內(nèi)容空洞的作文。

2.對高考作文題基本考查點(diǎn)的充分把握，加強(qiáng)對學(xué)生語文基本功的鍛煉培養(yǎng)。高考語文作文目的是在有限時間內(nèi)考查考生對語文基礎(chǔ)知識的掌握能力，包括審題立意、謀篇布局、分析說理、遣詞造句等，讓考生以清晰務(wù)實(shí)的姿態(tài)來表達(dá)自己的所見所聞與所思所想，也就是古人作文章時強(qiáng)調(diào)的“有物有序”。因而，面對高考語文一大一小兩篇作文。應(yīng)事先嚴(yán)格遵照新課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)與每年度高考語文大綱進(jìn)行準(zhǔn)備，著重提升學(xué)生在語言文字運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句式、修辭、人稱等基礎(chǔ)知識的掌握能力，注重單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，從小從微入手才可作出好文章。

基金項(xiàng)目：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題“新課改視閾下的高考語文命題研究――以江西省高考語文自主命題試卷為例”階段性成果（LO2013―039）

參考文獻(xiàn)

[1] 于穩(wěn).2011年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試語文試卷[江西卷]闡析（上）[J].讀寫月報，2011（10）：2-3.

[2] 高愛珍.新課標(biāo)視閾下語文高考小作文命題特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].江西教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011（2）：189-192.