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美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

2019年，全國(guó)電子商務(wù)交易額為34.81萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)6.7%。福建省實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售額4589億元，排名全國(guó)第6位，同比增長(zhǎng)24.8%。《福建省“十三五”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》指出：到2020年，電子商務(wù)交易額將突破2.5萬(wàn)億元。當(dāng)前，廈門(mén)跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行中，《廈門(mén)市人民政府關(guān)于促進(jìn)電子商務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》（廈府規(guī)〔2020〕2號(hào)）出臺(tái)，明確了要促進(jìn)電子商務(wù)提質(zhì)增量、深入拓展電子商務(wù)應(yīng)用、完善電子商務(wù)服務(wù)體系、優(yōu)化電子商務(wù)服務(wù)保障措施等內(nèi)容。在電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，人才供需矛盾逐漸突出，專(zhuān)家認(rèn)為人才需求缺口將超過(guò)5000萬(wàn)。對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生在知識(shí)能力、技術(shù)能力、品德素養(yǎng)方面能否符合市場(chǎng)的需求是必須要研究的問(wèn)題，只有從崗位需求著手分析，明確學(xué)生應(yīng)具備的各種素質(zhì)，才能與市場(chǎng)接軌，幫助學(xué)生盡快就業(yè)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心。職業(yè)信念包括職業(yè)道德、價(jià)值觀(guān)、從業(yè)心態(tài)等。職業(yè)行為習(xí)慣是在職場(chǎng)上通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、積累、改變，最終形成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)，這兩方面的形成和內(nèi)化都是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累過(guò)程。職業(yè)知識(shí)技能是中職學(xué)校能快速培養(yǎng)并短期見(jiàn)效的內(nèi)容。中職學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要從三方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生就業(yè)或是升學(xué)。

1企業(yè)調(diào)研情況

2019年，我們對(duì)廈門(mén)的一些電商企業(yè)和幾所同類(lèi)型中職院校進(jìn)行了調(diào)研，企業(yè)反饋的信息主要有以下三方面：（1）針對(duì)中職畢業(yè)生，市場(chǎng)需求較多的是電子商務(wù)客服、電子商務(wù)專(zhuān)員、社群運(yùn)營(yíng)推廣人員、電商運(yùn)營(yíng)助理、攝影師、網(wǎng)店美工等。中職生性格好動(dòng)，理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。企業(yè)建議在課程設(shè)置方面要充分考慮時(shí)間和內(nèi)容的連續(xù)性和邏輯性，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)操作能力為主，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)最新知識(shí)進(jìn)行課程教學(xué)。在校期間要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（2）近50%的中職畢業(yè)生會(huì)因?yàn)椤肮ぷ魈量唷倍x擇跳槽或放棄，在吃苦耐勞、責(zé)任心等方面有所不足。建議學(xué)校通過(guò)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)與態(tài)度，明確學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定位，使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)及行業(yè)需要什么”。這樣的意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來(lái)走上工作崗位、做好本職工作、最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值會(huì)起到積極的作用。（3）有耐心、責(zé)任心，具備一定的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出的共性要求。

2我校人才培養(yǎng)方案

針對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況和我校實(shí)際情況，人才培養(yǎng)方案也在逐年更新，主要是以面向行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店美工、店鋪運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、客戶(hù)服務(wù)等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。其中對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能都有明確的要求。

3在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中探索

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要從三大方面著手：基本素質(zhì)培養(yǎng)、電商專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)信念培養(yǎng)。

3.1基本素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的基本素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等，我校開(kāi)設(shè)了“中國(guó)特色社會(huì)主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”“體育與健康”“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等公共基礎(chǔ)課程，通過(guò)課程教學(xué)和主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生形成健康的體魄和良好的心態(tài)。學(xué)校還要注重學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念的養(yǎng)成，安排專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)值周課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知?jiǎng)趧?dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就[2]。

3.2電商專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

在調(diào)研過(guò)程中，企業(yè)反映大部分院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒(méi)有明確究竟要培養(yǎng)電商哪個(gè)方面的人才，導(dǎo)致在課程開(kāi)設(shè)、實(shí)訓(xùn)安排方面缺乏針對(duì)性。針對(duì)這一點(diǎn)，我校在人培方案修訂過(guò)程中對(duì)中職生的崗位能力需求與技能需求進(jìn)行了研究，將專(zhuān)業(yè)（技能）方向主要定位為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、網(wǎng)店美工、客戶(hù)服務(wù)三個(gè)方向，以這三個(gè)方向?yàn)橹骶€(xiàn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣要求學(xué)生能熟練操作各常見(jiàn)電商平臺(tái)，掌握基本的營(yíng)銷(xiāo)技巧，懂得溝通。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師廣泛采用情境教學(xué)法，以校園孵化中心為基地，以校園C2C平臺(tái)為支撐，組織學(xué)生按崗位分工開(kāi)展情境體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)工作訴求，能協(xié)調(diào)各部門(mén)協(xié)同完成一項(xiàng)工作。增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、參與感，鍛煉他們的店鋪操作能力、美工能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。網(wǎng)店美工崗位的主要工作是負(fù)責(zé)店鋪的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，要求學(xué)生要掌握Photoshop、AI等圖形圖像處理軟件，使學(xué)生對(duì)色彩、構(gòu)圖等元素有一定的理解，能獨(dú)立完成廣告圖、商品圖片、詳情頁(yè)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以“Photoshop圖形圖像處理”課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力；以“網(wǎng)店美工”“UI設(shè)計(jì)”為專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)展網(wǎng)店視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。為了給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我校通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)校本教材，整理教學(xué)素材、授課資源，搭建“學(xué)習(xí)通”授課平臺(tái)，借助校內(nèi)模擬電商平臺(tái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，同時(shí)借助“豬八戒網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既能體驗(yàn)到店鋪裝修的每個(gè)環(huán)節(jié)，也能把自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，鍛煉了他們的操作能力、審美能力、與顧客溝通的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉基礎(chǔ)能力，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。將客戶(hù)服務(wù)方面的訓(xùn)練穿插在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中，以實(shí)操訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，檢驗(yàn)客戶(hù)禮儀的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同的產(chǎn)品制定相應(yīng)的客服手冊(cè)進(jìn)行班級(jí)交流、模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)等，最后組織學(xué)生1+X考證，完成模塊訓(xùn)練。

3.3職業(yè)信念培養(yǎng)

職業(yè)信念是指良好的職業(yè)道德、正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)意識(shí)。良好的職業(yè)信念是由愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀(guān)、用心、開(kāi)放、合作及始終如一等關(guān)鍵詞組成。在教育過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有一定的規(guī)劃，認(rèn)同自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并熟知專(zhuān)業(yè)各個(gè)崗位主要從事的工作。在第一年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，老師會(huì)在課程內(nèi)容中對(duì)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程做詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生了解，同時(shí)還會(huì)帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)。二年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)要做的事情，學(xué)會(huì)如何溝通、協(xié)作、認(rèn)真完成作業(yè)。三年級(jí)開(kāi)展為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)在整個(gè)環(huán)節(jié)中開(kāi)展教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)工作崗位，不斷鍛煉自己的心性，從心理建設(shè)上鼓勵(lì)支持學(xué)生，幫助他們從害怕工作、懷疑自己能不能勝任工作到堅(jiān)定信念、用樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)面對(duì)工作，遇事不慌亂，學(xué)會(huì)尋求解決問(wèn)題的方法。逐層遞進(jìn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，為在今后的工作中建立良好的職業(yè)信念打下基礎(chǔ)[3]。

4在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)手段，擺脫傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)方法。比如一年級(jí)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育與職業(yè)生涯規(guī)劃階段，應(yīng)實(shí)現(xiàn)新生的多種認(rèn)知，幫助學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位，滿(mǎn)足社會(huì)認(rèn)知和學(xué)校認(rèn)知，達(dá)成專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和就業(yè)認(rèn)知。主要以報(bào)告、講座、討論和參觀(guān)為主。二年級(jí)是上升鞏固階段，以專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，結(jié)合電商專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的就業(yè)心理，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)；以講座和報(bào)告形式為輔，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)課程中借助情境模擬的方法提升學(xué)生的面試技巧和就業(yè)能力。三年級(jí)是畢業(yè)階段，教學(xué)形式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)為主，通過(guò)聽(tīng)取成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、真實(shí)平臺(tái)操作、店鋪運(yùn)營(yíng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)注重分年級(jí)、分階段、分層次進(jìn)行，體現(xiàn)全程化教育的銜接。注重對(duì)每個(gè)階段學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)道德的綜合培養(yǎng)。通過(guò)多元化的教學(xué)幫助學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)、現(xiàn)階段企業(yè)人才需求等，確立一個(gè)正確、科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)借鑒往屆學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的案例，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心理。在教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這三者的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 學(xué)中做 做中學(xué) 記實(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0061－02

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而如何培養(yǎng)高技能人才，目前我院建筑裝飾專(zhuān)業(yè)正在積極探索中。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，必須高度重視教學(xué)實(shí)踐，加大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，尤其是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新課題，它需要把傳統(tǒng)的基于理論認(rèn)識(shí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼殬I(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。

隨著高職教育改革的不斷深入，建筑工程系建筑裝飾專(zhuān)業(yè)更加注重學(xué)生職業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為輔，基于工作過(guò)程的課程改革全面展開(kāi)。建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要通過(guò)綜合訓(xùn)練課程完成。通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際工程的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力?？梢赃m當(dāng)增加一些自主性?xún)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前，建筑裝飾教研室商議，由專(zhuān)業(yè)資深教師牽頭進(jìn)行課程整合，將《裝飾施工技術(shù)》課程與《裝飾監(jiān)理》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》等課程融合，以實(shí)踐教學(xué)的方式，在建筑裝飾二年級(jí)試點(diǎn)實(shí)施。首先是《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾表現(xiàn)技法》、《裝飾監(jiān)理》、《裝飾施工技術(shù)》四門(mén)課程分別進(jìn)行了11周基本理論知識(shí)的單元教學(xué)，然后是利用3周或72課時(shí)（亦可利用課外時(shí)間）來(lái)完成裝飾施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目環(huán)節(jié)。項(xiàng)目組的老師進(jìn)行了詳細(xì)的策劃和細(xì)致的實(shí)訓(xùn)安排，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化到每一天的工作內(nèi)容。此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“我的空間秀”為主題，意為我做主、我設(shè)計(jì)、我制作，秀出屬于我自己的空間。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在操作過(guò)程中逐步掌握從思維構(gòu)想到市場(chǎng)調(diào)研、再到最終成型的一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，充分地體現(xiàn)出“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念；另一方面也使教師對(duì)真實(shí)的教學(xué)情景有較全面的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步深化課程改革做出正確的引導(dǎo)。

“我的空間秀”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以班級(jí)為單位（現(xiàn)為建裝07301班48人），分為4個(gè)小組，從本學(xué)期第11周開(kāi)始至14周結(jié)束，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為建筑工程系二樓教室和三樓裝飾實(shí)訓(xùn)室，每組的空間范圍控制在4000mm×4000mm×2800mm（長(zhǎng)×寬×高）。要求學(xué)生在此空間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾表現(xiàn)技法、裝飾監(jiān)理、裝飾施工技術(shù)等知識(shí)完成墻面、頂面、地面、水電工程和軟裝飾五大塊的裝飾制作。

四個(gè)實(shí)訓(xùn)小組分別以客廳、廚房、兒童房、小酒吧為題目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每個(gè)小組大約10人，由組長(zhǎng)安排方案設(shè)計(jì)，前期資料收集，市場(chǎng)調(diào)查、購(gòu)買(mǎi)裝修材料，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的現(xiàn)場(chǎng)演示下，每組同學(xué)自己動(dòng)手制作家具，隔墻、吊頂。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的咖啡廳、小酒吧去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，了解所設(shè)計(jì)環(huán)境的設(shè)計(jì)元素、空間特點(diǎn)。到家具城去參觀(guān)兒童房家具、客廳家具的樣式風(fēng)格，然后根據(jù)每個(gè)小組設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，到裝飾材料市場(chǎng)采購(gòu)材料，由于預(yù)算非常有限，每個(gè)空間的經(jīng)費(fèi)只有1500元，比CCTV－2里交換空間的8000元預(yù)算少很多，同學(xué)們只能用最少的錢(qián)，買(mǎi)有限的材料，把一個(gè)連隔墻都沒(méi)有的空間做成一個(gè)家具配備齊全的完美空間，同學(xué)們可謂是費(fèi)盡心血，最終完滿(mǎn)完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，積極采用啟發(fā)式、探索式、討論式的教學(xué)方法，把課程講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)融入了裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新成果，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了“手、腦、口”并用，“教、學(xué)、做”合一。在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)綜合能力。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前有計(jì)劃，對(duì)本組任務(wù)提出明確要求，明確每一步的任務(wù)和要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到認(rèn)真觀(guān)摩老師的演示，認(rèn)真分析勤于動(dòng)手操作，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們完成了前期基礎(chǔ)工程：開(kāi)線(xiàn)槽、走水電、砌筑隔斷、粘貼瓷磚、制作吊頂、隔墻、制作家具，以及后期繪制背景墻中的彩繪等裝飾美工等基本操作技能訓(xùn)練。實(shí)踐后及時(shí)寫(xiě)出實(shí)踐心得和各自的獨(dú)到見(jiàn)解，分析在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足和改進(jìn)方法。

實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們的工作積極性很高，每個(gè)小組都制定了自己的工作目標(biāo)和詳細(xì)的工作方案，同學(xué)們從設(shè)計(jì)、購(gòu)買(mǎi)材料，到自己動(dòng)手制造吊頂、隔墻、櫥柜等等，裝修工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手做了一遍，親身體會(huì)到工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不懂的地方可以馬上問(wèn)在場(chǎng)的指導(dǎo)老師，迅速解決在實(shí)際工程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)每一天的工作，同學(xué)們看到一個(gè)空間從毛坯房到精裝修的過(guò)程，體驗(yàn)了從設(shè)計(jì)、施工到監(jiān)理的各環(huán)節(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)更加熱愛(ài)和感興趣。

在三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們感受到三周時(shí)間要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間是非常緊迫的。開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之初，由于材料沒(méi)有到位，設(shè)計(jì)沒(méi)有到位等因素浪費(fèi)了一些時(shí)間，到了后期，油漆干燥就來(lái)不及了，于是很多同學(xué)都有了為趕工期而熬夜趕工的經(jīng)歷，同時(shí)最后趕工的效果不甚滿(mǎn)意，也讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚋米龊脮r(shí)間控制。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，還有曠課、缺考的現(xiàn)象，而在三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)相當(dāng)出色，從不缺席，認(rèn)真動(dòng)手做，不怕苦不怕累，對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，而且也展示了他優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和操作能力?？梢哉f(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也為今后專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)在實(shí)訓(xùn)工程中同學(xué)們找到了做設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有涉足過(guò)的環(huán)境，要自己去設(shè)計(jì)時(shí)，老師帶領(lǐng)他們到實(shí)地去參觀(guān)去體驗(yàn)，到生活中去感受，去找靈感，比在圖書(shū)館里找參考資料，閉門(mén)造車(chē)，這種親臨其境的學(xué)習(xí)方法為他們適應(yīng)今后的工作提供了途徑。在制作背景墻時(shí)，指導(dǎo)老師演示用丙烯顏料手繪的過(guò)程，同學(xué)們自行設(shè)計(jì)和制作了小酒吧背景墻、兒童房背景墻的手繪墻畫(huà)，比起市場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)繪墻畫(huà)的效果毫不遜色，而市場(chǎng)繪墻畫(huà)每平米均價(jià)100元起，而同學(xué)們自行繪制只花了顏料的錢(qián)，大大節(jié)約了成本，這樣一來(lái)，大大鼓舞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也給同學(xué)們上了一堂控制裝修造價(jià)的實(shí)踐課。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行裝飾材料市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)各種裝修材料的價(jià)格有了更深的了解。因?yàn)閷W(xué)校下?lián)軐?shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，所以只能買(mǎi)價(jià)格低廉的材料，為了買(mǎi)到便宜的材料，必須要和建材店的老板反復(fù)砍價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，也加強(qiáng)了同學(xué)們的社交溝通能力。同學(xué)們?cè)谫I(mǎi)乳膠漆時(shí)，和老板成了朋友，老板還送了一小桶藍(lán)色手刷漆給他們，解決了兒童房的背景墻的藍(lán)色漆問(wèn)題。當(dāng)然價(jià)格低廉的材料多是店里所剩不多的產(chǎn)品，同時(shí)規(guī)格也不是很均勻。他們所購(gòu)買(mǎi)客廳的復(fù)合地板是店里最便宜的產(chǎn)品，只剩有限的30平方米，同學(xué)們?nèi)抠I(mǎi)來(lái)還不夠，板材的大小也是參差不齊，在鋪設(shè)時(shí)對(duì)縫就遇到了困難，后來(lái)地板不夠了，想再去補(bǔ)，店里就沒(méi)有了，給他們的施工進(jìn)度造成很大的影響。在最后同學(xué)們總結(jié)教訓(xùn)時(shí)也說(shuō)到，要控制好裝飾材料的質(zhì)量，不能只控制價(jià)格，質(zhì)量更重要，規(guī)格不好的材料對(duì)裝修質(zhì)量的影響是非常惡劣的。在上裝飾材料理論課時(shí)，老師曾告訴同學(xué)們很多質(zhì)量差的建材產(chǎn)品含有揮發(fā)性有害氣體，同學(xué)們沒(méi)有體會(huì)。在實(shí)踐操作中，同學(xué)們自己切割人造板、刷油漆，現(xiàn)場(chǎng)的難聞氣體很多，裝修粉塵很多，同學(xué)們時(shí)刻感受到裝修中有害物質(zhì)的存在，實(shí)在很難聞，很多同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中都戴上了口罩，戴上了帽子，做足了防備，更加深刻體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康環(huán)保的環(huán)境的重要性，裝修材料的健康環(huán)保是關(guān)鍵。通過(guò)為期三周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，為今后社會(huì)上多一個(gè)有環(huán)保意識(shí)，有良心的裝修設(shè)計(jì)師打下基礎(chǔ)。

同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中分工合作、群策群力，完成了從前期收集資料、市場(chǎng)調(diào)查，方案設(shè)計(jì)，材料采購(gòu)、制作隔墻、吊頂、衣柜，到后期裝飾美工、手繪背景墻、布藝軟裝飾等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著同學(xué)們的通力合作。通過(guò)3周的實(shí)訓(xùn)工作，同學(xué)們更加深刻體會(huì)到互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也體會(huì)到裝修工程是需要團(tuán)體才可以完成的。

三周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诠ぷ鲄R報(bào)會(huì)上對(duì)本組工作進(jìn)行了總結(jié)，采用多媒體課件的方式展示了整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，在展示中插入了設(shè)計(jì)文本、效果圖、市場(chǎng)分析報(bào)告、同學(xué)們的施工操作照片以及裝修完成后的實(shí)景照片。同時(shí)也總結(jié)了每個(gè)組同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中的收獲和教訓(xùn)，對(duì)在場(chǎng)每個(gè)同學(xué)和指導(dǎo)教師都提供了很好的學(xué)習(xí)參照，為同學(xué)們今后在設(shè)計(jì)中遇到同樣的問(wèn)題提供了解決的途徑，為教師的下一步教學(xué)提出了新的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。這種實(shí)訓(xùn)過(guò)程的展示訓(xùn)練也為今后同學(xué)們?cè)趯?shí)際工程中向業(yè)主展示方案提前演習(xí)了一遍。

通過(guò)為期三周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有力地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步明確高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)一線(xiàn)從事高技能管理提供創(chuàng)造的技能型“灰領(lǐng)”人才的定位，明確以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源需求為基本根據(jù)，以裝飾行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就高素質(zhì)技能型人才的專(zhuān)業(yè)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給學(xué)生提供了較大的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)方法上采用“全真或仿真的教學(xué)方法”，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，改變了過(guò)去在“黑板上耕田”的單一教學(xué)方式。技能訓(xùn)練全真化（仿真）：可以完全按照專(zhuān)業(yè)的工作流程和模式進(jìn)行建設(shè)和管理，使得學(xué)生在校內(nèi)就在一種真實(shí)的環(huán)境中按照現(xiàn)代實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，“零距離”的培養(yǎng)“零適應(yīng)”人才，切實(shí)落實(shí)了高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 徐思田.關(guān)于高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.3

美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職教育 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0042-01

根據(jù)高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革做以下討論。

1.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)

依據(jù)廣州是廣告、影視、媒體、IT等創(chuàng)意工作集聚區(qū)，及其廣州背靠“亞洲創(chuàng)意中心”香港的地理優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“立足珠三角中小型設(shè)計(jì)企業(yè)，服務(wù)國(guó)際設(shè)計(jì)市場(chǎng)，集地方產(chǎn)業(yè)與國(guó)際資源為一體”的國(guó)際合作型裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)背景，建立“技能+項(xiàng)目“的人才培養(yǎng)模式，形成“作品（原創(chuàng)設(shè)計(jì)）產(chǎn)品（開(kāi)發(fā)制作）商品（國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)）”三遞進(jìn)的教學(xué)模式；組建一支來(lái)自于國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)院校的“高校名師+高級(jí)技師+公司經(jīng)理”三結(jié)合的國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)具有“理論教學(xué)+技能訓(xùn)練+生產(chǎn)制作”三位一體的設(shè)計(jì)工作室，使裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為具有珠三角創(chuàng)意（設(shè)計(jì)）產(chǎn)業(yè)特色的國(guó)際合作型專(zhuān)業(yè)。

2.構(gòu)建“技能+項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，形成高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新模式

以廣州地區(qū)裝潢設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告為依據(jù)，圍繞廣州地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、包裝設(shè)計(jì)行業(yè)、印刷設(shè)計(jì)行業(yè)、攝影行業(yè)等企業(yè)的平面設(shè)計(jì)崗位的用人要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生從業(yè)狀況及用人單位反饋意見(jiàn)，通過(guò)來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)的設(shè)計(jì)師、總經(jīng)理、市場(chǎng)主管及教育課改專(zhuān)家共同確定了裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，主要面向廣告、包裝、印刷、商業(yè)攝影等公司及其他企事業(yè)單位的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位，具有良好的審美素養(yǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，具備商業(yè)廣告、商品包裝、企業(yè)VI、商業(yè)攝影等平面藝術(shù)的設(shè)計(jì)與制作能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才規(guī)格應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，有一定的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力強(qiáng)，能熟練使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行修圖和出圖，會(huì)進(jìn)行商業(yè)廣告設(shè)計(jì)及制作流程，懂得廣告相關(guān)法律法規(guī)，能為企業(yè)進(jìn)行VI設(shè)計(jì)與策劃，會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)行食品、化妝品、禮品等包裝設(shè)計(jì)，掌握商業(yè)攝影拍攝技巧，具有商場(chǎng)美化布置的設(shè)計(jì)能力，能勝任包裝設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯、商業(yè)攝影、商場(chǎng)美工等平面設(shè)計(jì)工作崗位。

3.建設(shè)具有“公司化”情境的實(shí)訓(xùn)基地

依據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“技能+項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式及項(xiàng)目課程改革要求，建設(shè)具有真實(shí)“公司化”情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既能滿(mǎn)足校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)需要，并能同時(shí)承接企業(yè)項(xiàng)目的能力。為此，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家一起進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)和論證，建成能夠完全滿(mǎn)足“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)要求的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)制作中心、商業(yè)包裝與印刷實(shí)訓(xùn)中心、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)中心等五個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，體現(xiàn)設(shè)計(jì)行業(yè)“公司化”工作環(huán)境的廣告出品間，商業(yè)攝影實(shí)訓(xùn)室、商品包裝設(shè)計(jì)與制作等四個(gè)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò) “公司化”的運(yùn)行模式，積極對(duì)外承接業(yè)務(wù)，特別是本地民營(yíng)企業(yè)的對(duì)口服務(wù)，為學(xué)生提供一定的工作任務(wù)和實(shí)際項(xiàng)目，使技能訓(xùn)練與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到在真實(shí)的工作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)“技能＋項(xiàng)目”的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的制作，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就能感受到公司的管理制度、公司的出品質(zhì)量、公司的成本利潤(rùn)，從而為企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

4.建設(shè)“理論教學(xué)+設(shè)計(jì)制作功能”融為一體的實(shí)訓(xùn)室，彰顯高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)特色

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)室均具有教學(xué)功能與設(shè)計(jì)制作功能，80%的專(zhuān)業(yè)課都能在實(shí)訓(xùn)室完成，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)從訓(xùn)練到設(shè)計(jì)到制作的一體化課程特色。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)依托廣州創(chuàng)意（設(shè)計(jì)）產(chǎn)業(yè)背景，借助廣州商業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)行業(yè)的參與下，構(gòu)建了具有高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的“技能+項(xiàng)目”的教學(xué)模式。即把企業(yè)的“制作任務(wù)”、“設(shè)計(jì)方案”、“商品包裝”、“產(chǎn)品廣告”、“企業(yè)形象”等項(xiàng)目有計(jì)劃、有針對(duì)性地與相應(yīng)的“手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)”、“電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)”、“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)”、“商品包裝設(shè)計(jì)”“VI設(shè)計(jì)”等技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的工作過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，遵循設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力。企業(yè)把項(xiàng)目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實(shí)踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計(jì)師成為教師、企業(yè)項(xiàng)目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為成員工，彌補(bǔ)了中小型設(shè)計(jì)公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問(wèn)題，提升了中小型設(shè)計(jì)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

5.開(kāi)創(chuàng)“雙贏”的新型校企合作關(guān)系

⑴通過(guò)項(xiàng)目課程改革，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練為綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，變以前的“消耗性”實(shí)訓(xùn)為“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)，使合作企業(yè)不再只是“接受者”“貢獻(xiàn)者”，而是“合作者”“項(xiàng)目伙伴”。在這種新型關(guān)系中，很多企業(yè)體會(huì)到的不再是“負(fù)擔(dān)”，而是流動(dòng)的“智力支持”，因此很多企業(yè)也一改以前被動(dòng)合作的局面，而主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，接洽合作項(xiàng)目。

⑵結(jié)合專(zhuān)業(yè)和行業(yè)，積極開(kāi)展多種形式的訂單培養(yǎng)。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合自己情況，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，成立裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在依托社會(huì)資源共建專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，積極為企業(yè)行業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)。[1]

⑶專(zhuān)業(yè)教師積極為企業(yè)開(kāi)展服務(wù)。在深化校企合作中，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上構(gòu)建各具特色、逐步優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；以派駐骨干教師、共建研發(fā)中心或產(chǎn)學(xué)研基地等途徑推進(jìn)校企合作研發(fā)。

⑷建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行分類(lèi)管理，校外實(shí)訓(xùn)基地較好地保證了頂崗實(shí)習(xí)的需要。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“服務(wù)”原則，通過(guò)利用自身資源為企業(yè)提供人力及技術(shù)服務(wù)、與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)解決企業(yè)難題、采用訂單培養(yǎng)模式為企業(yè)量身培養(yǎng)優(yōu)秀人才、將校外實(shí)踐教學(xué)納入企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)作計(jì)劃等途徑與企業(yè)開(kāi)展深度合作。校企雙方的深度合作，使雙方建立起一種相互需要、相互依存的關(guān)系，從而形成一種良好的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

積極探索校企聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織的實(shí)踐教學(xué)模式，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通；實(shí)踐教學(xué)制度措施得力，各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，質(zhì)量有保障，特別是頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理，這是高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革探索的航標(biāo)所在。

美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

首先，我先將實(shí)訓(xùn)結(jié)果做以總結(jié)：

一、 網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求：

1. 企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必須具有大專(zhuān)以上的學(xué)歷 b.由英語(yǔ)證書(shū)者，優(yōu)先 c. 團(tuán)隊(duì)合作能力 d. 邏輯思維能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干e.有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

2. 電子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a. 熟悉SUPERSITE、DISCUZ 整體結(jié)構(gòu)模式，并能夠根據(jù)公司要求對(duì)其進(jìn)行調(diào)整b. 會(huì)撰寫(xiě)產(chǎn)品評(píng)測(cè)文章，會(huì)拍攝產(chǎn)品并改圖c. 管理網(wǎng)站營(yíng)運(yùn)

3. 政府網(wǎng)站的要求：a. 工作經(jīng)驗(yàn) 一年以上b. 纂寫(xiě)能力強(qiáng)

4. 門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的要求：a.大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷 b. 具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，文字基本功扎實(shí) c. 正直、誠(chéng)實(shí)、勤奮，能夠吃苦耐勞，能承受一定的工作壓力，具備團(tuán)隊(duì)合作精神 d. 電腦操作熟練，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解HTML語(yǔ)言及Photoshop、Dreamweaver等軟件的使用 e. 熟悉互聯(lián)網(wǎng)，洞悉網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)，有一定網(wǎng)站策劃

二、網(wǎng)絡(luò)編輯的工作內(nèi)容

企業(yè)的工作內(nèi)容：

1. 能獨(dú)立撰寫(xiě)企業(yè)文化、技術(shù)傳播稿件;定期完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容的編輯; 收集、編輯國(guó)內(nèi)外本行業(yè)新聞、產(chǎn)品、技術(shù)等文章;

2.排版能力強(qiáng)

3.網(wǎng)站美工、管理、維護(hù)

政府的工作內(nèi)容：

熟悉政府部門(mén)工作流程，具有較強(qiáng)的溝通、交流能力;協(xié)助責(zé)任編輯進(jìn)行雜志出版工作;熟悉計(jì)算機(jī)，能兼任網(wǎng)站編輯一職。

門(mén)戶(hù)的工作內(nèi)容：

負(fù)責(zé)網(wǎng)站各項(xiàng)目信息、資訊的搜集、整理、編輯，定期熱點(diǎn)專(zhuān)題的組織與制作;內(nèi)容及欄目日常維護(hù)的監(jiān)督;內(nèi)容審核及編輯;把握網(wǎng)站內(nèi)容運(yùn)營(yíng)導(dǎo)向，提供符合用戶(hù)需求的內(nèi)容資訊;并進(jìn)行推廣。

二、 網(wǎng)絡(luò)編輯的需求

從三個(gè)層面："宏觀(guān)視角——網(wǎng)絡(luò)新聞思想與受眾的多元需求"、 "中觀(guān)視角——網(wǎng)絡(luò)編輯策劃與受眾的多元需求"、 "微觀(guān)視角——網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)與受眾的多元需求"。

美工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐性課程體系 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等IT技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并導(dǎo)致大量的IT應(yīng)用維護(hù)型人才的社會(huì)需求，而現(xiàn)在的該類(lèi)人才質(zhì)量和數(shù)量都嚴(yán)重不足，因此增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育具有重要意義。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于如何更好地培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)IT應(yīng)用維護(hù)型人才的研究成果很多，但實(shí)習(xí)就業(yè)中顯現(xiàn)的人才短缺問(wèn)題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應(yīng)用基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等多種人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的改革，即高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程體系及課程內(nèi)容根據(jù)IT應(yīng)用維護(hù)型人才市場(chǎng)具體需求，定期針對(duì)性調(diào)整，能比較有效的解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。下面以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程體系改革為例，闡述這個(gè)改革方法及其效果。

一、IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的市場(chǎng)調(diào)查

在以商業(yè)經(jīng)貿(mào)為經(jīng)濟(jì)主體的浙江省，很多針對(duì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的調(diào)查表明，目前各類(lèi)信息管理的經(jīng)貿(mào)企業(yè)、各種電腦城和數(shù)碼港、電子商務(wù)企業(yè)和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)等，對(duì)實(shí)踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產(chǎn)品銷(xiāo)售和售后服務(wù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工、IT技術(shù)支持等。而目前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力一直不能滿(mǎn)足很多相關(guān)崗位的知識(shí)和技能要求，造成高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低與社會(huì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才嚴(yán)重不足的矛盾。

二、采用工學(xué)結(jié)合模式執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

根據(jù)高職培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的精神，學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2009年9月開(kāi)始，同時(shí)采用“2+1”和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)三屆學(xué)生執(zhí)行了頂崗實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)與二十幾個(gè)企業(yè)簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業(yè)意向選擇這些崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。07級(jí)、08級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)反映我們的學(xué)生實(shí)習(xí)熱情比較高，頂崗實(shí)習(xí)也明顯提高了學(xué)生崗位實(shí)際工作能力，取得了積極的實(shí)踐鍛煉效果。

同時(shí)企業(yè)也指出很多問(wèn)題，知識(shí)技能方面主要包括學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)貧乏，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能落后，不能滿(mǎn)足有跨專(zhuān)業(yè)綜合能力和應(yīng)用新技術(shù)工具能力的崗位的需求。

三、分析并提出解決問(wèn)題的措施

針對(duì)實(shí)習(xí)中反映的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。

1.根據(jù)崗位技能需求及時(shí)增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)交界課程，提倡學(xué)生選修跨專(zhuān)業(yè)課程。實(shí)習(xí)崗位中相當(dāng)一部分是要求具有跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，比如保險(xiǎn)公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險(xiǎn)知識(shí)，IT銷(xiāo)售和服務(wù)崗位除了需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還需要有銷(xiāo)售和服務(wù)技能等。針對(duì)這一情況在2010年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課《信息技術(shù)服務(wù)》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極選修感興趣的跨專(zhuān)業(yè)課程，比如管理、保險(xiǎn)或社交方面的選修課，為將來(lái)上崗打好基礎(chǔ)。

2.增設(shè)時(shí)尚的技術(shù)課程，開(kāi)設(shè)相關(guān)技術(shù)講座。隨著電子商務(wù)和手機(jī)應(yīng)用的普及， WEB商務(wù)網(wǎng)站快速開(kāi)發(fā)與維護(hù)和手機(jī)客戶(hù)端應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員需求量非常大，這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位要求學(xué)生不僅具有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉使用較先進(jìn)熱門(mén)的技術(shù)工具?，F(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年未改，滿(mǎn)足時(shí)尚技術(shù)需求的課程幾乎沒(méi)有，學(xué)生在校完全沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)和工具，導(dǎo)致學(xué)生在這些崗位上有點(diǎn)不知所措。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，專(zhuān)業(yè)派老師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)新技術(shù)，及時(shí)更新師資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)資料，開(kāi)設(shè)相關(guān)時(shí)尚技術(shù)課程，比如《手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)概要》，《Ruby On Rails快速WEB開(kāi)發(fā)》等。同時(shí)，還積極聘請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生在校期間得到企業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)撥。

3.課程內(nèi)容更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，很多軟件的版本和型號(hào)種類(lèi)都在不斷更新，如果專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容不能長(zhǎng)期不變，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就會(huì)落后。因此專(zhuān)業(yè)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)更改課程的內(nèi)容，比如《操作系統(tǒng)》，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等。

四、落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)，建立高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系

根據(jù)國(guó)家高職專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的要求，專(zhuān)業(yè)不僅落實(shí)了單門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，還將多門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程組合起來(lái)圍繞一個(gè)虛擬大項(xiàng)目組織實(shí)踐教學(xué)。

1.落實(shí)單門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)校要求，2010年我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》、《C#WEB高級(jí)編程》、《網(wǎng)頁(yè)制作與布局》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)》、《操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)管理》等各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的項(xiàng)目化改革，在傳統(tǒng)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了項(xiàng)目化內(nèi)容和任務(wù)要求，使學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程知識(shí)技術(shù)的意義有了較直觀(guān)的感覺(jué)。

2.建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程體系。雖然各門(mén)課程的項(xiàng)目化改革取得了一定效果，但是各門(mén)課程之間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還缺乏實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，而IT實(shí)際崗位上的工作內(nèi)容是綜合的，例如一個(gè)單位的信息技術(shù)處崗位就要求能修改更新、維護(hù)該單位的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，還要能對(duì)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的進(jìn)行維護(hù)管理等。因此，專(zhuān)業(yè)按照實(shí)際崗位需求對(duì)各門(mén)項(xiàng)目化教學(xué)的課程又進(jìn)行整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h改，并仿真一個(gè)中小型營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來(lái)設(shè)計(jì)各門(mén)課程的項(xiàng)目，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，形成一套計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程項(xiàng)目化教學(xué)體系。這套教學(xué)方案已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)含量。

3.不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)市場(chǎng)的相關(guān)崗位需求變化，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系需要進(jìn)行一些相應(yīng)的簡(jiǎn)約合并或增刪調(diào)整，同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前期后續(xù)需求，對(duì)課程教學(xué)次序和時(shí)間分配進(jìn)行一定的整改。比如將《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》兩門(mén)課合并為《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》及課程集中實(shí)訓(xùn)，這個(gè)合并課程在計(jì)算機(jī)08級(jí)教學(xué)中試用過(guò)，效果良好。

4.學(xué)生考核指標(biāo)體系改革。以《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例，考核指標(biāo)體系的改革內(nèi)容包括：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)考核：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總評(píng)成績(jī)的15%。指導(dǎo)教師每次實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果作記錄，并及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合評(píng)定每一次的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，在學(xué)期終了以平均成績(jī)作為該生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。有以下情形之一者，遲到、早退、無(wú)故缺勤總共3次及以上者或未按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)或缺交實(shí)驗(yàn)報(bào)告達(dá)3次及以上者實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/p>

（2）課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核：1）設(shè)計(jì)報(bào)告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問(wèn)題能力占20%；4）創(chuàng)新能力占10%；5）學(xué)生答辯占10%；6）態(tài)度和紀(jì)律占10%。

（3）頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務(wù)情況占50%；3）對(duì)解決問(wèn)題能提出自己觀(guān)點(diǎn)能力占20%；4）完成實(shí)習(xí)報(bào)告情況占10%。

各類(lèi)成績(jī)最終分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。

五、項(xiàng)目研究成果的應(yīng)用及效果

圍繞這套基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系整理并編寫(xiě)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容手冊(cè)，已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，明顯提高了學(xué)生職業(yè)證書(shū)的考證通過(guò)率。

這套專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的實(shí)施專(zhuān)教學(xué)能充分利用現(xiàn)有的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、軟件實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐資源，使學(xué)生在校期間能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到比較接近實(shí)際崗位需求的知識(shí)技能，保證學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間接近40%，同時(shí)積極拓展浙江盤(pán)石信息技術(shù)有限公司、杭州鵬?？萍加邢薰镜纫幌盗行Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，組織學(xué)生的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)時(shí)間在1年，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)企業(yè)密切合作，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育?；鶎訉?shí)際調(diào)查證明，這套課程體系的執(zhí)行能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)性，相關(guān)的實(shí)習(xí)基地企業(yè)都反映計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位能力有了明顯提高，崗位適應(yīng)性很好。

由于實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后直接被企業(yè)留任的比例增長(zhǎng)很大，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也明顯提高，有力的提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心和就業(yè)率。

六、總結(jié)

實(shí)踐證明，基于工學(xué)結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的建立和實(shí)施，能有效提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)對(duì)口率，但還需要隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位技術(shù)需求變化，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實(shí)習(xí)企業(yè)建設(shè)更好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。

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