前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子商務(wù)課程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子商務(wù)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞　電子商務(wù)　課程教學(xué)　框架體系

1　電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國許多高校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，特別是近年我國加入WTO后，各高校都有加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)力度，在師資、教材、實驗建設(shè)等方面投入了大量資金，許多院校相繼建立了電子商務(wù)課程，并在課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的工作，積累了許多很好的經(jīng)驗。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)研究之所以被眾多高校所重視，是因為電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟將成為全球未來的重要經(jīng)濟模式之一，電子商務(wù)專長的人才更有競爭實力，未來信息社會對這類人才有著潛在的巨大需求。

從國內(nèi)現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，已開設(shè)電子商務(wù)課程的高校大致可分為兩類：一是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域；另一類是財經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動的流程與貿(mào)易活動過程，電子商務(wù)營銷策略和電子商務(wù)運行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運行過程中的信息流與物流在貿(mào)易活動中的綜合管理和效益分析。兩類院校在電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)上都具有各自的特色，在電子商務(wù)教學(xué)中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。給目前準(zhǔn)備開設(shè)電子商務(wù)課程教學(xué)的普通類高校和一些中等專業(yè)學(xué)校提供了許多成功和借鑒的經(jīng)驗。作者認(rèn)為，除了將上述好的成功經(jīng)驗、教學(xué)廣泛和教學(xué)特色進行整合之外，教學(xué)工作的重點應(yīng)落實在電子商務(wù)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)上；教學(xué)研究對象應(yīng)包括：電子商務(wù)課程所涉及到的相關(guān)知識領(lǐng)域、知識單元、知識點，如何將信息學(xué)、市場營銷學(xué)等內(nèi)容補充到電子商務(wù)課程中，研究電子商務(wù)對經(jīng)濟類相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程帶來的沖擊和影響，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息學(xué)、市場營銷學(xué)與電子商務(wù)之間的關(guān)系和影響等課題。為此，筆者提出現(xiàn)階段高校電子商務(wù)教學(xué)和科研的重點應(yīng)以“電子商務(wù)”課程基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、案例分析、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)上進行教學(xué)實踐，并對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。

2　建立電子商務(wù)課程框架體系

電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“發(fā)展”和“應(yīng)用”，具體來講應(yīng)體現(xiàn)以下特點：

2．1　教學(xué)中突出電子商務(wù)是以計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等集成技術(shù)之上的一種貿(mào)易活動

它將分散在各地的異種計算機通過Internet 連接在一起，實現(xiàn)了硬件資源、軟件資源和信息資源共享，將現(xiàn)代貿(mào)易方式推向到一個全新的領(lǐng)域中這一特點。教學(xué)中要特別體現(xiàn)電子商務(wù)的任何一個環(huán)節(jié)都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持，從而要求起主導(dǎo)地位的人應(yīng)具備更高的知識結(jié)構(gòu)和電子商務(wù)所具備的基礎(chǔ)知識；教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所涉及的技術(shù)是一種多技術(shù)的集合體，包括交換數(shù)據(jù)、獲得數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及自動捕獲數(shù)據(jù)；涉及電子化市場研究、電子目錄、網(wǎng)站管理、自動化合同、安全電子交易、分布式貿(mào)易處理、訂單完成、消費者滿意度、數(shù)據(jù)合成及分析等；教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所包含的信息交換、售前售后服務(wù)、銷售、電子支付、運輸、服務(wù)、組建虛擬企業(yè)、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運營共享的各種貿(mào)易方式等。

2．2　教學(xué)中突出電子商務(wù)對商品營銷方式的拓展與延伸知識點

在電子商務(wù)中，商品種類由原有的物理商品擴展到生產(chǎn)要素、勞動力技術(shù)、資本、信息等有形和無形商品，這些有形或無形的商品都能在網(wǎng)絡(luò)上交易，商品營銷的方式得到了極大的延伸。同時，在教學(xué)中還要強調(diào)電子商務(wù)將網(wǎng)絡(luò)信息社會中的企業(yè)、消費者、政府等市場的各個主體有機地組織在在一起，將生產(chǎn)和市場、市場和消費者緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了全球商務(wù)活動一體化；將商品交易方式延伸到社會中的每一個細(xì)胞中，形成一個統(tǒng)一、規(guī)范、競爭、有序的大市場，最大限度地實現(xiàn)需求、生產(chǎn)、交換的透明化、一體化，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動為中心的社會再生產(chǎn)和新秩序等特點。

2．3　教學(xué)中突出電子商務(wù)在我國發(fā)展還很不平衡，還有許多未解決的問題

授課教師要更多地研究電子商務(wù)未來的發(fā)展動態(tài)與教學(xué)的有機結(jié)合，研究電子商務(wù)安全解決方案和完整模型與體系結(jié)構(gòu)，研究電子商務(wù)技術(shù)層面和管理應(yīng)用層面中出現(xiàn)的問題。比如，如何解決目前一些電子商務(wù)系統(tǒng)封閉并使用獨有的技術(shù)，僅支持一些特定的協(xié)議和機制；雖在方案中采用公鑰密碼，但多方安全受到的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有建立一種解決爭議的決策程序；客戶的匿名權(quán)隱私尚未得到充分的考慮；大多數(shù)系統(tǒng)都將銷售商服務(wù)端與消費者客戶端設(shè)為主從關(guān)系，這種非對稱關(guān)系限制了在這些系統(tǒng)中執(zhí)行復(fù)雜的協(xié)議等等問題。

2．4　教學(xué)中突出教學(xué)目標(biāo)定位問題

在向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時，還要使學(xué)生關(guān)注管理學(xué)、組織學(xué)、市場營銷學(xué)、信息學(xué)等內(nèi)容，在電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容進行補充和理論描述；重視電子商務(wù)概念、規(guī)律、原理、方法基礎(chǔ)知識的理論描述，注意理論聯(lián)系實際，通過必要的案例討論，模擬操作、課后作業(yè)等，啟迪學(xué)生的思維。通過教與學(xué)，使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識，掌握電子商務(wù)的運作模式，了解電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù)，熟悉電子商務(wù)與其它課程之間的相互關(guān)系。教師在教學(xué)中要及時調(diào)整教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)實踐等內(nèi)容，根據(jù)電子商務(wù)的應(yīng)用發(fā)展，確立電子商務(wù)體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)、科研、案例、實踐等環(huán)節(jié)目標(biāo)明確。

3　電子商務(wù)教學(xué)的幾點改進建議

3．1　電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取跨學(xué)科、綜合集成、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)方式

教師在電子商務(wù)教學(xué)活動中，以創(chuàng)新為基點，堅決擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學(xué)方式。為此，授課過程中應(yīng)注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講授與討論、教材與實驗的關(guān)系。一方面要增加課程的知識量和知識點，嘗試多種教學(xué)方式的交叉應(yīng)用，如課堂討論、網(wǎng)上論壇、分析報告、專題討論等；另一方面要探索電子商務(wù)的其它教學(xué)形式，如設(shè)計電子商務(wù)網(wǎng)站，廣告、網(wǎng)上營銷等?？傊?，教師不但要傳授知識，而且要善于啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

3．2　提高電子商務(wù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化

在教學(xué)中依靠校園網(wǎng)絡(luò)平臺，加大教學(xué)中的信息資源共享程度和多媒體新技術(shù)的比重，節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率。比如，授課前將制作好的課程參考資料或案例分析、課堂上使用教學(xué)課件、課后的作業(yè)題等相關(guān)信息放到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時、隨地、互動、交互式地學(xué)習(xí)。

3．3　加快建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)的專業(yè)虛擬實驗室

特別是電子商務(wù)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的使用，將真實的應(yīng)用環(huán)境搬到教室或?qū)嶒炇抑?。這種虛擬的教學(xué)環(huán)境可以消除了師生之間、學(xué)生之間的視角對立，對實現(xiàn)師生互動教學(xué)，開展網(wǎng)上討論，提高教學(xué)效果十分必要。我們可以想象如果沒有電子商務(wù)教學(xué)的虛擬教學(xué)環(huán)境，教師很難營造和模擬真實的電子商務(wù)環(huán)境。

3．4　樹立為教學(xué)服務(wù)的意識

加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，為他們擔(dān)供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如組織定期教學(xué)座談，傾聽學(xué)生對教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議，組織學(xué)生參加調(diào)研、社會實踐、各類講座和報告。

3．5　鼓勵教師編寫數(shù)字化的電子商務(wù)教學(xué)案例、實踐指導(dǎo)書

因為，教學(xué)案例和實驗指導(dǎo)書是電子商務(wù)課程教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是教師缺乏電子商務(wù)案例教學(xué)的經(jīng)驗，二是缺乏電子商務(wù)的實際教學(xué)案例。為了推動教師編寫數(shù)字化的教材、案例、實習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)校應(yīng)資助專業(yè)教師深入企業(yè)，收集和撰寫案例，并將正式出版的教學(xué)案例和實習(xí)指導(dǎo)書視為同等教材或科研成果。

3．6　不斷完善電子商務(wù)教學(xué)體系

隨著全球經(jīng)濟一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化，電子商務(wù)建設(shè)與理論研究的內(nèi)容也必將發(fā)生新的變化。因此，要不斷創(chuàng)新，增加新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，加強對電子商務(wù)倫理和道德、電子商務(wù)法律等問題的研究，成立專門研究機構(gòu)，組織教師開展電子商務(wù)綜合解決方案、完整模型、體系結(jié)構(gòu)等方面的理論研究。

3．7　處理好電子商務(wù)知識領(lǐng)域、知識單元和知識點之間的教學(xué)關(guān)系

電子商務(wù)是全新的專業(yè)應(yīng)用課程。教學(xué)時應(yīng)把握好各個層次的量和度，既要面寬，又要有相應(yīng)的理論基本作支撐。在這方面，各校仍然可以保留自己的課程體系結(jié)構(gòu)和特色，在基本達標(biāo)（公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容）前提下，根據(jù)自身優(yōu)勢，發(fā)展自己的教學(xué)特色。

3．8　提高教師理論聯(lián)系實際的能力和水平

目前，電子商務(wù)的教師主要來自于計算機、工商管理、法學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟等專業(yè)的教師，這些教師對自己本專業(yè)的理論知識有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)水平，但是，在電子商務(wù)的實際教學(xué)中還存在著一定的不足。改進教學(xué)經(jīng)驗不足的有效方式是鼓勵教師通過承擔(dān)課題或加入到企業(yè)的電子商務(wù)建設(shè)、管理、運營中，以便快速提高教師理論聯(lián)系實際的能力和水平。

參考文獻

電子商務(wù)課程范文第2篇

我們所做的是電子商務(wù)物流配送系統(tǒng)，起初選題時，我想做醫(yī)藥方面的，但是考慮實際情況，就選擇了物流配送。我們五人一組，內(nèi)容包括：系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計三部分內(nèi)容。以下是各個方面的具體內(nèi)容：

一、系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容包括：

（1）系統(tǒng)建設(shè)的背景、必要性和意義

（2）系統(tǒng)規(guī)劃目標(biāo)、任務(wù)

（3）人員組織

l項目負(fù)責(zé)人（如企業(yè)經(jīng)理，可虛擬）。

l項目小組成員及職責(zé)。

（4）項目建設(shè)進度

進度表中應(yīng)規(guī)定各個任務(wù)優(yōu)先次序和完成任務(wù)的時間安排，給項目組成員分配具體任務(wù)和確定任務(wù)完成的時間。（用visio作甘特圖）

（5）現(xiàn)狀初步調(diào)查

初步調(diào)查主要調(diào)查企業(yè)當(dāng)前電子商務(wù)開展的現(xiàn)狀、基礎(chǔ)設(shè)施條件、需求、存在的主要問題等。

（6）可行性分析

包括開發(fā)新系統(tǒng)必要性，新系統(tǒng)開發(fā)方案的經(jīng)濟性（含項目成本預(yù)算），技術(shù)上的可行性，組織管理上的可行性及環(huán)境的可行性等。

二、系統(tǒng)分析內(nèi)容包括

（1）新系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析

可借用相應(yīng)工具用圖形方式描述，如Visio繪制業(yè)務(wù)流程圖、活動圖、狀態(tài)圖等。

（2）需求分析，構(gòu)建邏輯模型。

用Visio或其他工具繪制UML用例圖

三、系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容

（1）電子商務(wù)系統(tǒng)的硬件平臺

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、客戶端主機

（2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（用Visio工具畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖）

（3）電子商務(wù)系統(tǒng)軟件構(gòu)成

l系統(tǒng)軟件（操作系統(tǒng)軟件、WEB服務(wù)器軟件、數(shù)據(jù)庫軟件）

l應(yīng)用軟件

（4）擬采用的開發(fā)技術(shù)（ASP、.net、php等選擇）

（5）應(yīng)用系統(tǒng)方案，可包括：

l功能設(shè)計（繪制功能結(jié)構(gòu)圖）

l類設(shè)計（用Visio完成類圖）

l數(shù)據(jù)庫設(shè)計（用Visio完成表結(jié)構(gòu)設(shè)計，并體現(xiàn)表之間的聯(lián)系）

l外觀設(shè)計（不少于5個界面，可借用Visio或Dreamweaver等工具完成）

電子商務(wù)課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程改革；財務(wù)分析；電子商務(wù)

1.引言

電子商務(wù)專業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科，而通過財務(wù)分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一?！敦攧?wù)分析》是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來開設(shè)財務(wù)分析課程的實際情況，分享教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標(biāo)

（1）課程性質(zhì)、地位。財務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學(xué)們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標(biāo)。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對非會計專業(yè)同學(xué)的會計基礎(chǔ)幾乎為零的特點，該課程在目標(biāo)設(shè)置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我校電子商務(wù)專業(yè)必修的財會類課程根據(jù)課程的總體設(shè)置，只有《財務(wù)分析》課程，該課程面對的學(xué)生都是財會基礎(chǔ)知識為零，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎(chǔ)的財務(wù)觀念、更談不上看懂企業(yè)的財務(wù)報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷，目前出版的教材難于滿足教學(xué)要求，如果僅僅選擇《會計學(xué)原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業(yè)同學(xué)來說顯然不合適，如果選擇《財務(wù)分析》，則基本的會計記賬、會計科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財務(wù)人員財務(wù)知識讀本系列，學(xué)生對會計、財務(wù)管理、報表分析的關(guān)系不清楚，財會知識主線不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題：結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實施要求要考慮學(xué)生由低級到高級的認(rèn)知規(guī)律，同時強調(diào)操作性與知識性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，即需要教師有相關(guān)的財務(wù)實踐經(jīng)驗，又要有旅游行業(yè)的背景知識，還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識經(jīng)驗。案例與實訓(xùn)問題：包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。

4.財務(wù)分析課程改革探討

（1）改革課程課時設(shè)置。目前，我校根據(jù)該課程的教學(xué)要求，增加了相應(yīng)的課時量，該課程由以前的32學(xué)時增加到48學(xué)時，48學(xué)時中24學(xué)時是實訓(xùn)課，24學(xué)時的理論課。（2）改革課程教材與內(nèi)容。目前，該課程無指定單一教材，教材通過參考《財務(wù)分析》、《非會計人員財務(wù)知識讀本》、《旅游企業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)知識》等相關(guān)書籍，通過“讀會計報表---了解會計憑證---了解會計賬簿---學(xué)會報表分析-了解相關(guān)稅務(wù)基礎(chǔ)知識”這一知識流程，讓非會計專業(yè)學(xué)生了解會計數(shù)據(jù)生產(chǎn)由來，然后分為財務(wù)報告的構(gòu)成、閱讀資產(chǎn)負(fù)債表、閱讀利潤表、閱讀現(xiàn)金流量表、會計要素與規(guī)則、會計是如何記賬的、評價企業(yè)財務(wù)狀況、旅游企業(yè)營運資本、旅游企業(yè)成本費用、十個項目單元教學(xué)，主要講解如何評價企業(yè)的財務(wù)狀況，通過網(wǎng)絡(luò)工具的運用，學(xué)會快速計算相關(guān)比率，讀懂比率背后隱藏的實際經(jīng)營狀況，同時了解企業(yè)記賬、算賬流程，有一定的稅務(wù)基礎(chǔ)知識。（3）結(jié)合行業(yè)特色，整合實訓(xùn)內(nèi)容。在實訓(xùn)中，主要采用開放式案例教學(xué)，結(jié)合我校學(xué)生大多就業(yè)于旅游行業(yè)，在案例的選取上，重點以旅游相關(guān)行業(yè)涉及的上市公司為主，上市公司的數(shù)據(jù)透明、公開，方便學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)直接下載與獲取。（4）改革教學(xué)方法與手段。由于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時文理兼收，學(xué)生計算基礎(chǔ)差別比較大，所以在教學(xué)與實訓(xùn)中，增加了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)計算工具的利用和已知數(shù)據(jù)官方權(quán)威的下載與采集渠道，方便將更多的精力投入到財務(wù)分析中。（5）考核方式的改革。本課程考核方式主要通過平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，鑒于該課程平時小組討論、發(fā)言、實訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)與提問等頻繁，所以平時成績占40%，期末成績通過小組對某上市公司的綜合財務(wù)分析，提交相關(guān)的PPT報告，期末成績占60%。

電子商務(wù)課程范文第4篇

目前，電子商務(wù)的飛速發(fā)展，高職院校也順應(yīng)市場需要，努力培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，就目前高職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問題，以及互聯(lián)網(wǎng)+對電子商務(wù)課程實踐教學(xué)的沖擊，筆者提出電子商務(wù)教學(xué)模式改革的幾點思考，希望對一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù);實踐教學(xué);現(xiàn)狀問題;思路與方向

電子商務(wù)是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，又是一門交叉性技術(shù)學(xué)科，涉及計算機、商務(wù)、經(jīng)濟、營銷、物流等多個方面。目前，高職院校的電子商務(wù)課程教學(xué)依然圍繞教師、教材和課堂三個中心開展，面對快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，電子商務(wù)課程正面臨著從理論到實踐運用的改革。

1、電子商務(wù)課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題

目前很多高職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)校的教學(xué)大綱嚴(yán)格執(zhí)行，尤其是實踐教學(xué)更是隨意性很強，教學(xué)方式仍是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。其現(xiàn)狀和問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1．1專業(yè)教學(xué)團隊不足。

高職院校中，有相當(dāng)一部分是近些年才開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，而教師很多都是來自計算機或管理類的教師，還有一些是”半路出家”轉(zhuǎn)型過來的，更有一部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，無半點電商實踐的過程，因此，這樣的教學(xué)團隊，至使在實際的教學(xué)過程中，側(cè)重于理論的教學(xué)，而缺乏實踐教學(xué)，或者無法實現(xiàn)理論和實踐較好的融合。

1．2課程整體設(shè)計缺乏創(chuàng)新。

在高職院校電商的實踐課中，很多老師喜歡以布置作業(yè)代替實踐，而作業(yè)的內(nèi)容上，多是課程的基本概念，理論的機械運用，雖然對有的學(xué)生來說，有一定的復(fù)習(xí)鞏固課程的作用，但是設(shè)定的作業(yè)，缺乏創(chuàng)新，真正讓學(xué)生實際動手進行電商實踐的作業(yè)不多，從而也限制了學(xué)生自主設(shè)計和創(chuàng)新的權(quán)利，沒有真正做到”學(xué)以至用"。

1．3缺乏實踐的大環(huán)境和真正走進企業(yè)的機會。

很多高職院校電子商務(wù)模擬實踐實驗室的經(jīng)費配置相對較少，往往只是象征性的搞個機房，配些模擬軟件，簡單的操作，也僅讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在淘寶、京東這些大型網(wǎng)站上瀏覽、在論壇上發(fā)貼、注冊郵箱等，教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏電子商務(wù)實際運作的模擬以及實際的操作環(huán)境，使很多學(xué)生潛意識里把電子商務(wù)理解為網(wǎng)絡(luò)上買賣商品的行為，沒有體現(xiàn)出電子商務(wù)的真正意義。

1．4教和學(xué)缺乏動力。

近幾年高職院校電子商務(wù)教學(xué)所取得的成績不盡如人意。其主要原因就在于學(xué)生的學(xué)和教師的教都存在缺乏動力。興趣是最好的老師，學(xué)生會因為興趣而主動積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才能提高;而很多高職院校對教師的考核仍然是“吃大鍋飯”，激勵措施缺失，同時當(dāng)前高職院校學(xué)生整體素質(zhì)不高，電子商務(wù)教學(xué)繁雜枯燥等現(xiàn)狀而缺乏動力，這種教和學(xué)缺乏動力的現(xiàn)狀，也是導(dǎo)致電子商務(wù)課程實踐教學(xué)無法很好開展的一個重要原因。

2、電子商務(wù)課程實踐教學(xué)模式改革的思路與方向

高職教育的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的技能人才，就目前高職院校電子商務(wù)課程實踐教學(xué)過程中的確遇到了問題。而要解決此問題，必須從高職院校學(xué)生的實際情況以及電子商務(wù)所涉及到的專業(yè)知識和技能入手。

2．1加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師水平。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，提高電子商務(wù)專業(yè)教師理論和實踐水平，是進行電子商務(wù)教學(xué)改革的關(guān)鍵．電子商務(wù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，新的技術(shù)、商業(yè)模式、市場問題層出不窮，作為電子商務(wù)課程的專業(yè)教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和充電，提高自身的理論知識水平，在強大的理論基礎(chǔ)下，才能在實踐課程中有所創(chuàng)新和建樹。

2．2改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

電子商務(wù)課程是一門實踐性很強的課程，因此，應(yīng)該設(shè)計合理的“教”和“學(xué)”，改變傳統(tǒng)的、單純的老師講，學(xué)生聽，我們不但要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的相關(guān)概念、理論，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，還要求學(xué)生學(xué)會運用各種電子商務(wù)的技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該學(xué)會如何解決實際問題，在解決實際問題的過程中去理解、掌握理論知識!只有這樣，才能達到我們想要的教學(xué)效果。

2．3豐富實訓(xùn)方式，實現(xiàn)實訓(xùn)實戰(zhàn)化，建立校企合作實習(xí)基地。

高職教育關(guān)鍵是實踐教學(xué)，這是最難，也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實操能力較差，為此在實際的實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該豐富實訓(xùn)方式，用真實的情境加強實踐教學(xué)，把電子商務(wù)實訓(xùn)課，從課堂到實驗室再到真實的電商企業(yè)的模式，將第三方電商平臺及崗位引入課程教學(xué)中來，比如讓學(xué)生開自己的網(wǎng)店，以網(wǎng)店的業(yè)績來代替學(xué)分等形式。建立校企合作實習(xí)基地，把實驗室里模擬的實踐轉(zhuǎn)變成企業(yè)真實的實際操作，通過真實的企業(yè)實踐，實現(xiàn)實訓(xùn)實戰(zhàn)化。

2．4以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教。

“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式主要是通過讓學(xué)生參加電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的大賽，通過比賽不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，還可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，同時對教師也提出了更高的要求，學(xué)校也可以將專業(yè)考核中引入技能大賽成績，以賽事貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中，真正實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)理念的實施。

【參考文獻】

［1］李新仕．電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探討［J］．廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004(2)

［2］吳應(yīng)良．電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)的反展現(xiàn)狀與對策［J］．科技進步與對策，2003(9)

［3］童紅兵，龔靚，常志東．電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與再思考［J］．軟件工程師，2014(12)

電子商務(wù)課程范文第5篇

電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里課程設(shè)置有很大區(qū)別，一些院校計算機相關(guān)課程較多，一些院校工商管理課程比較多，還有一些院校信息類課程比較多。混亂的專業(yè)課程設(shè)置不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以及學(xué)科的發(fā)展。

2．電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的體系結(jié)構(gòu)

關(guān)于電子商務(wù)?？频恼n程設(shè)置的探討，我們可以從電子商務(wù)的概念出發(fā)。事實上，我們可以把電子商務(wù)理解成四個字“電子”和“商務(wù)”，電子商務(wù)便是企業(yè)商務(wù)活動的電子化，即通過電子手段進行的商務(wù)活動。所以電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置我們也可以從兩個角度去考慮:商務(wù)與電子。即我們可以把電子商務(wù)的課程設(shè)置分為兩類，一類是商務(wù)類課程，另一類是電子技術(shù)類課程。

3．商務(wù)類課程

所謂商務(wù)類課程，便是和企業(yè)商務(wù)活動與管理活動相關(guān)的課程，為了總結(jié)出一個有邏輯性的課程體系，我們從企業(yè)的角度去思考，理解企業(yè)我們可以從現(xiàn)實中的經(jīng)濟體系去理解，在物品與勞務(wù)市場，企業(yè)是物品與服務(wù)的提供者，同時，在生產(chǎn)要素市場企業(yè)是生產(chǎn)要素的需求者。這樣企業(yè)的主要活動我們可以認(rèn)為是采購，生產(chǎn)與銷售。同時企業(yè)為了組織它的活動，就必須要有人力資源，資金和生產(chǎn)資料的支持，所以企業(yè)的組成便是人、財、物?？偨Y(jié)以上敘述，從靜態(tài)的看企業(yè)是人財物的組合;從動態(tài)的看企業(yè)從事進銷產(chǎn)的活動。所在，以此推論，我們又可以把商務(wù)類的課程，分成幾類，一、人、財、物的管理類商務(wù)活動;二、采購類商務(wù)活動;三、生產(chǎn)類企業(yè)活動;四、銷售類商務(wù)活動。同時由于企業(yè)的商務(wù)活動會產(chǎn)生兩個市場間物品與勞務(wù)以及貨幣與信息的流動，這個時候又產(chǎn)生了三類商務(wù)活動，即，五、物流管理活動;六、資金流管理活動;七、信息流管理活動。而廣義的電子商務(wù)便是對以上七類商務(wù)活動的電子化，所以作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生首先要懂得以上七類商務(wù)活動的管理，然后再研究通過現(xiàn)代電子手段來實現(xiàn)。這樣，我們就可以把電子商務(wù)的商務(wù)類課程，細(xì)分為如下七類課程:(1)人、財、物的管理及其電子化類課程:《管理學(xué)》《人力資源管理》《會計學(xué)》《財務(wù)管理學(xué)》等;(2)采購管理及其電子化類課程:《供應(yīng)鏈管理》《商務(wù)談判》等;(3)生產(chǎn)管理及其電子化類課程:《生產(chǎn)運作管理》等;(4)銷售管理及其電子化類課程:《市場營銷》《網(wǎng)絡(luò)營銷》等;(5)物流管理及其電子化相關(guān)課程:《電子商務(wù)物流管理》等;(6)資金流管及其電子化理相關(guān)課程:《網(wǎng)上支付與電子銀行》等;(7)信息流管理及其電子化相關(guān)課程:《電子數(shù)據(jù)交換實務(wù)》等。

4．電子類課程

所謂電子類課程，便是現(xiàn)代通信，計算機技術(shù)相關(guān)的課程。我們可以這類技術(shù)分為四類，即一、信息存儲技術(shù);二、信息處理技術(shù);三、信息交換技術(shù);四、信息表現(xiàn)技術(shù)。其中:(1)信息存儲技術(shù)相關(guān)課程:《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》等;(2)信息處理技術(shù)相關(guān)課程:《C語言程序設(shè)計》《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》《網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計》等;(3)信息交換技術(shù)相關(guān)課程:《計算機網(wǎng)絡(luò)》等;(4)信息表現(xiàn)技術(shù)相關(guān)課程:《網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計》等。

5．課程體系結(jié)構(gòu)圖

綜上所述，我們把電子商務(wù)專業(yè)的課程進行了細(xì)分，同時各個類型的課程之間有是相輔相成，相互聯(lián)系的，是一個的統(tǒng)一整體。為了把這幾類課程的相互關(guān)系系統(tǒng)化的描述出來，我們總結(jié)出了以下電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置體系結(jié)構(gòu)從上圖中我們可以清楚的看到電子商務(wù)專業(yè)各類課程在企業(yè)管理運作過程中的位置以及相互之間的聯(lián)系。這個使得電子商務(wù)專業(yè)的課程從分散且混亂的課程體系統(tǒng)一到了這樣一個系統(tǒng)性的體系結(jié)構(gòu)圖中。