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大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文第1篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向；大學(xué)生；國(guó)貿(mào)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年上升。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬(wàn)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)700萬(wàn)，我國(guó)高等教育顯露出“就業(yè)危機(jī)”，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。寧波大紅鷹學(xué)院處于沿海地區(qū)，每年除本地高校和生源地畢業(yè)生就業(yè)外，還吸引了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀人才，這更加給“找工作”帶來(lái)了難度。

根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)——《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)中提及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，此專業(yè)存在失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低情況，被定義為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”。寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012年本科畢業(yè)生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業(yè)人數(shù)，形成了無(wú)形的就業(yè)壓力。本文想通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的“就業(yè)意向調(diào)查”，了解國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)觀念等，為學(xué)校如何更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供重要依據(jù)。

一、調(diào)查說(shuō)明

1.調(diào)查對(duì)象及方法：寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2013屆在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷316份。采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和研究。

2.調(diào)查的主要內(nèi)容：主要涉及五項(xiàng)內(nèi)容：第一，大學(xué)生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學(xué)生干部等。第二，就業(yè)心理準(zhǔn)備。包括對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。第三，就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查。第四，就業(yè)意向調(diào)查。包括就業(yè)單位類型、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)期望工資、就業(yè)途徑等。第五，就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查。包括就業(yè)信息的提供、就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)等。

二、調(diào)查分析

本次調(diào)查，男女學(xué)生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調(diào)查對(duì)象的性別比例落差過(guò)大而導(dǎo)致的調(diào)查結(jié)果不準(zhǔn)確性。在調(diào)查的350位學(xué)生中39.2%的學(xué)生來(lái)自城市戶口，60.8%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村戶口；100%的學(xué)生來(lái)自浙江省內(nèi)；38.9%的學(xué)生曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部；21.4%的學(xué)生是黨員或預(yù)備黨員。具體分析如下：

1.就業(yè)心理調(diào)查

當(dāng)被問(wèn)到：面對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)，你對(duì)自己的就業(yè)前景判斷時(shí)。被調(diào)查的316位學(xué)生中將近60%表示找工作難有壓力，認(rèn)為自己很有自信一定能找到工作的學(xué)生占了調(diào)查總數(shù)的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學(xué)表示擔(dān)心自己找不到工作和無(wú)所謂的態(tài)度。由此可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)求職心態(tài)等職業(yè)課程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能以更樂(lè)觀的心態(tài)和更嫻熟的職場(chǎng)技巧進(jìn)入社會(huì)。

而在求職過(guò)程中存在的最大障礙調(diào)查中對(duì)專業(yè)沒(méi)興趣又沒(méi)有做其他準(zhǔn)備、缺乏社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)就業(yè)、英語(yǔ)水平不佳以及缺乏社會(huì)資源分別成為了國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生最大的幾個(gè)求職障礙。從這幾個(gè)障礙中可以看出，對(duì)于專業(yè)是否敢興趣、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和英語(yǔ)能力是國(guó)貿(mào)學(xué)生最為重要的幾個(gè)方面。對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，形成國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查

在就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查中，分別調(diào)查了學(xué)生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準(zhǔn)備。其中僅有22.2%的同學(xué)表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學(xué)表示對(duì)于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業(yè)前景是否有充分的準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題上，僅有10.4%的同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備、40.8%的同學(xué)表示有所準(zhǔn)備，24.7%的同學(xué)覺(jué)得時(shí)間緊迫并沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，23.1%的同學(xué)不知道如何做準(zhǔn)備。從這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)前景很迷茫，不知道自己將來(lái)從業(yè)的方向，從而導(dǎo)致不知道該做什么樣的準(zhǔn)備和如何做準(zhǔn)備。

3.就業(yè)意向調(diào)查

作為準(zhǔn)畢業(yè)生，畢業(yè)后的就業(yè)意向決定了每個(gè)人今后的人生軌跡。有人選擇畢業(yè)后就開(kāi)始就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)或者繼續(xù)考研等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后選擇馬上就業(yè)的同學(xué)為絕大多數(shù)占69.3%，對(duì)于近幾年火爆的公務(wù)員等國(guó)家機(jī)關(guān)職業(yè)也是同學(xué)畢業(yè)后的選擇之一，近有8.4%的同學(xué)準(zhǔn)備考公務(wù)員。而對(duì)于出國(guó)留學(xué)，自主創(chuàng)業(yè)和考研的比例都并不高，同時(shí)，也有極少的同學(xué)選擇暫時(shí)不就業(yè)。由此可見(jiàn)，準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)意向比較單一，且思想比較單一，對(duì)于就業(yè)或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩(wěn)定的就業(yè)途徑。

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文第2篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 自主擇業(yè) 迫切性

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分緊迫，原因是多方面的，毋庸置疑，大學(xué)生就業(yè)能力的缺乏是一個(gè)主要原因。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，要想生存和發(fā)展就要依賴于企業(yè)自身不斷地創(chuàng)新，這樣企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高等教育必須和社會(huì)接軌，必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力作為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)，這也是社會(huì)變革與進(jìn)步的必然要求。

1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，看大學(xué)生就業(yè)能力匱乏的原因分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的一體化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了深刻的變化。近幾年來(lái)，在我國(guó)高等教育擴(kuò)招的背景下，從一批批求職擇業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生身上，我們看到了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)能力的缺失與不足，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.1求職擇業(yè)時(shí)，很多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“自主擇業(yè)”制度表現(xiàn)出種種不適應(yīng)

面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有些畢業(yè)生表現(xiàn)得茫然無(wú)措。在對(duì)機(jī)電學(xué)院50名畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，42%的學(xué)生出現(xiàn)依賴、焦慮、自卑、緊張、怯懦等各種心理問(wèn)題。有56%的畢業(yè)生在擇業(yè)價(jià)值取向上急功近利、盲目從眾。同時(shí)，在雙選過(guò)程中有75%的畢業(yè)生不知如何篩選就業(yè)信息，在求職應(yīng)聘過(guò)程中又技不如人，從而造成求職困難。以上種種現(xiàn)象反映出當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足、就業(yè)能力缺乏。

1.2就業(yè)之后,大學(xué)畢業(yè)生難以滿足用人單位對(duì)員工就業(yè)能力的要求

據(jù)筆者對(duì)機(jī)電學(xué)院26家用人單位所做的電話采訪調(diào)查中了解到，一半以上的用人單位非常重視學(xué)生的應(yīng)變能力(53.4%)、創(chuàng)新精神(65.7%)、解決問(wèn)題能力(70.3%)。充分說(shuō)明在各種能力中，最受用人單位青睞的是能夠較好地運(yùn)用知識(shí)和解決各種問(wèn)題的能力，但剛畢業(yè)的大學(xué)生往往合作精神缺乏，創(chuàng)新能力不足，難以達(dá)到用人單位的要求。

1.3綜合素質(zhì)欠缺，大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

在對(duì)機(jī)電學(xué)院50名畢業(yè)生訪談?wù){(diào)查顯示，認(rèn)為“你是否愿意嘗試創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生比例高達(dá)60.2%，說(shuō)明大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)觀念。然而在現(xiàn)實(shí)中，只有極少數(shù)的畢業(yè)生真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)之路之所以難以成行，除了大學(xué)生沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)、缺乏資金和項(xiàng)目等客觀原因之外，68%的畢業(yè)生表現(xiàn)在不具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力、人際關(guān)系缺乏、心態(tài)不夠積極、承受挫折的能力比較差等方面。雖然并不是每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后都要走上創(chuàng)業(yè)之路，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的艱難反映了當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的大多是應(yīng)試人才，綜合素養(yǎng)缺乏，無(wú)法適應(yīng)變化快、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)。

2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)成為時(shí)代教育的必然特征。高等院校應(yīng)立足于社會(huì)對(duì)于人才需求的實(shí)際要求，培養(yǎng)、提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

2.1根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)心理、就業(yè)觀念的引導(dǎo)

目前，由于畢業(yè)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差、盲目自信等顯著特點(diǎn)，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)許多心理問(wèn)題。這方面沒(méi)有引起高校的足夠重視，高校應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)及自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，使他們具備適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的基本心理素質(zhì)。高校應(yīng)充分利用心理教育資源，在畢業(yè)生中廣泛開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使他們勇于承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，正確評(píng)價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法。同時(shí)高校應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地資源，給大學(xué)生提供廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們開(kāi)闊的心胸和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

2.2營(yíng)造濃厚的文化氛圍，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，一個(gè)良好的校園育人氛圍以及豐富的校園科技文化活動(dòng)對(duì)激發(fā)大學(xué)生就業(yè)觀念具有非常重要的作用。因此，高校必須把開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要陣地，把大批的學(xué)生都組織到校園文化活動(dòng)中去。學(xué)校要經(jīng)常舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、論文交流會(huì)、創(chuàng)造成果展評(píng)會(huì)、大學(xué)生科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到敬業(yè)精神的熏陶，在參與校園濃厚的文化活動(dòng)中增強(qiáng)就業(yè)能力。

2.3高尚的道德品質(zhì)，是高素質(zhì)人才必須具備的動(dòng)力源泉和精神支柱

大學(xué)育人首先應(yīng)具有崇高的思想情操，高尚的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校的德育教育應(yīng)把培養(yǎng)民族精神作為目標(biāo)，利用本校知名教授或聘請(qǐng)校外專家開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育講座，注重對(duì)社會(huì)規(guī)范和民族精神內(nèi)容的傳授，要讓學(xué)生懂得“為什么學(xué)”、“為誰(shuí)學(xué)”，這才是理想的德育效果；挖掘?qū)W生中的先進(jìn)事跡，樹(shù)立典型，發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣的示范和影響力量，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.4強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立有效的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的人才后備軍，他們是否擁有創(chuàng)新能力將直接關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。大學(xué)生作為人才的主體，如何有效培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新能力已成為高等教育迫切需要解決的課題，也是提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。因此，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，成為新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)之一。

高校應(yīng)重視創(chuàng)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好育人環(huán)境，建立學(xué)生科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。首先，針對(duì)各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有特色的科技創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。其次，高校要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、研討課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完善科技創(chuàng)新培訓(xùn)目標(biāo)，使教學(xué)、實(shí)踐、思想教育相統(tǒng)一，以利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校企聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，建立校外創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作項(xiàng)目，提供必要物質(zhì)支持。讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 調(diào)查分析

為了提高大學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生明白專業(yè)發(fā)展方向，提高社會(huì)人才利用率，讓大學(xué)生都能發(fā)揮自身價(jià)值，我們針對(duì)性地進(jìn)行了“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究與分析”這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，希望這次調(diào)查能給大學(xué)生一些參考，也能給政府相關(guān)部門(mén)提供一些最新的消息以便采取更好的措施。

一、調(diào)查方法與調(diào)查實(shí)施

本次調(diào)查運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷填寫(xiě)，電話問(wèn)答采訪等多種調(diào)研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學(xué)，更準(zhǔn)確的結(jié)論。

本次調(diào)查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內(nèi)蒙古五個(gè)地區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，電話等對(duì)各地的大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。為了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)看法的了解及存在的問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象的選擇采取隨機(jī)方式，調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名形式，這為我們的研究提供了較為真實(shí)可靠的資料。

本次共發(fā)放問(wèn)卷100份，實(shí)地調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷45份，有效率為90%；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率為96%。

本調(diào)查的特點(diǎn)是：以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播的載體，關(guān)注了不同地區(qū)大學(xué)生的視角，更好地反映了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

本此調(diào)查分析采用網(wǎng)絡(luò)軟件問(wèn)卷星及Excel軟件統(tǒng)計(jì)。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的了解程度

對(duì)于“對(duì)您所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向的了解程度”這個(gè)問(wèn)題，只有10.42%的同學(xué)選擇了非常了解，58.33%的同學(xué)選擇了比較了解，還有近31.25%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向不了解。總體而言，學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)發(fā)展的方向還是比較清楚的。

（二）大學(xué)生對(duì)初期就業(yè)薪水的期望值

當(dāng)涉及就業(yè)初期，他們對(duì)薪水的期望值這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們得到的數(shù)據(jù)是這樣的：56.25%的大學(xué)生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學(xué)選擇了3000元以下，只有16.67%的同學(xué)選擇2000元以下。從大部分學(xué)生對(duì)初期薪水期望過(guò)高的現(xiàn)象中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對(duì)職場(chǎng)的現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)的薪水分配并不了解。他們也許是道聽(tīng)途說(shuō)，也可能過(guò)于自信，想當(dāng)然地認(rèn)為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態(tài)不利于他們對(duì)薪酬的正確感知和判斷，也會(huì)降低他們初入職場(chǎng)的積極性，更不利于對(duì)職場(chǎng)的初步適應(yīng)。

（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度

對(duì)于“您對(duì)于就業(yè)前景的態(tài)度”這一問(wèn)題，只有31.25%的大學(xué)生保持樂(lè)觀的態(tài)度，剩下的68.75%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景覺(jué)得焦慮的為數(shù)最多，還有就是覺(jué)得悲觀或者不清楚。我們覺(jué)得這是一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，大學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂必定會(huì)影響他們前進(jìn)的動(dòng)力，從中也反映出一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，國(guó)家和政府應(yīng)該改善當(dāng)求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己的定位不恰當(dāng)。他們的目標(biāo)太高，對(duì)自己太過(guò)自信。這是需要一定的改觀的。

對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查所展現(xiàn)的狀況來(lái)看，大學(xué)生自身就存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難，前途渺茫。當(dāng)然，也可以看出，國(guó)家和政府提供給大學(xué)生的就業(yè)的保障還不夠完善，就業(yè)環(huán)境也不容樂(lè)觀。這讓我們有些擔(dān)心，不過(guò)此次調(diào)查也有讓我們覺(jué)得慶幸的地方。

（四）大學(xué)生對(duì)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的看法

在問(wèn)及當(dāng)遇到“如求職有困難，您對(duì)去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)的感受”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，在被調(diào)查的大學(xué)生中，有56.25%，即超過(guò)一半的人選擇了樂(lè)于接受。這說(shuō)明對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了變化。

三、對(duì)策與建議

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地和網(wǎng)上調(diào)查分析，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，課題組從以下方面提出幾點(diǎn)建議：

（一）政府方面

1.完善就業(yè)機(jī)制，開(kāi)拓就業(yè)信息。一套完善的就業(yè)體制以及良好的信息渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難有很大的幫助。完善的就業(yè)體制可以很好的發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要什么樣的人才，通過(guò)怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀可以讓大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到針對(duì)性的知識(shí)。

2.完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就業(yè)基礎(chǔ)措施。隨著最近的“村官熱”的出現(xiàn)，大批的大學(xué)生回到農(nóng)村去當(dāng)村官，這種現(xiàn)象對(duì)于解決就業(yè)難有很大的幫助。第一點(diǎn)，大學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)帶回農(nóng)村去有利于新農(nóng)村建設(shè)。第二點(diǎn)，大學(xué)生回到農(nóng)村可以學(xué)到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的建設(shè)。

（二）高校方面

1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。如今很多學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課只是為了蓋章，為了能得到相應(yīng)的學(xué)分。這要求高校從一開(kāi)始就教育學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，建立一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)的完整化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。對(duì)大一新生著重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的大學(xué)生活，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀；對(duì)大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生著重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力，塑造和完善自我。對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生則需要進(jìn)行求職指導(dǎo)，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識(shí)。

2.鼓勵(lì)加引導(dǎo)，起到橋梁作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層，中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。鼓勵(lì)骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。

（三）大學(xué)生自身方面

1.了解自己，了解職業(yè)，了解社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生要認(rèn)真地分析自己，了解自己的知識(shí)、技能、性格、愛(ài)好以及身體狀況等。了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)和對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。同時(shí)又需要多了解社會(huì)需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準(zhǔn)確定位，找到適合自己的工作。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的技能。大學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提供專業(yè)技能、就業(yè)技能等，自身技能的提高對(duì)解決就業(yè)起到質(zhì)的作用，在提高技能的時(shí)候也要注意積累經(jīng)驗(yàn)，多向他人學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文第4篇

關(guān)鍵詞：地方院校；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；調(diào)查地方

高校作為服務(wù)地方發(fā)展的院校，特別在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，更應(yīng)該重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅有助于高校自身發(fā)展，更是為地方發(fā)展留住人才，促進(jìn)發(fā)展的重要舉措，提高地方高校服務(wù)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的能力顯得尤為重要。文章通過(guò)調(diào)查地方高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，從而探索建立更完善的二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

一、地方高校二級(jí)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀

（一）地方院校學(xué)生缺少較好的就業(yè)條件，依靠專業(yè)就業(yè)

地方院校的學(xué)生多是來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，占到87.88%，來(lái)自中小城市25.1%，沒(méi)有大城市的優(yōu)越條件和良好家庭背景的幫助，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面學(xué)生更需要依靠自身的努力。在就業(yè)難這個(gè)大潮下，農(nóng)村學(xué)生一入學(xué)就非常關(guān)注就業(yè)狀況，希望一畢業(yè)就能有一份工作。在現(xiàn)在農(nóng)村，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的成本已經(jīng)是巨額負(fù)擔(dān)，農(nóng)村也出現(xiàn)了不少“上學(xué)返貧”的現(xiàn)象，在面對(duì)家徒四壁甚至負(fù)債累累的情況，多數(shù)學(xué)生只能選擇盡快就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)條件也影響了學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的信心和熱情。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查中選擇自主創(chuàng)業(yè)的人也僅占4.04%。很多學(xué)生表示他們不會(huì)選擇一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，因?yàn)橐皇撬麄儊?lái)自農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金支持，想盡早就業(yè)；二是他們?nèi)狈ψ銐虻膭?chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，對(duì)如何創(chuàng)業(yè)沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備和技能儲(chǔ)備；三是他們沒(méi)有創(chuàng)業(yè)成功人士的引導(dǎo)，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生身邊相對(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)成功人士的指導(dǎo)，也不會(huì)像生長(zhǎng)在都市的學(xué)生一樣從小就能受到身邊創(chuàng)業(yè)案例的影響和熏陶，所以他們往往選擇先擇業(yè)，等工作一段時(shí)間后，準(zhǔn)備好了資金技術(shù)和人脈，再選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（二）學(xué)生渴望提高自身就業(yè)能力，但缺乏有效渠道

學(xué)生普遍關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，也逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的需要，明確自身需要具備的能力和素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)有較好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、較好的溝通能力、較好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景。這與社會(huì)普遍需求的畢業(yè)生能力相一致。地方院校的大學(xué)生深知上學(xué)的不易，一入學(xué)便積極參加各種活動(dòng)，鍛煉自身能力，并為就業(yè)考取各類資格證書(shū)，希望不斷提高自身就業(yè)的能力和就業(yè)的砝碼。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)對(duì)就業(yè)能夠有幫助的項(xiàng)目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)狀進(jìn)行了解，其次就是就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)。但也有73%的學(xué)生表示，參與活動(dòng)太過(guò)忙亂，并沒(méi)有明確的指導(dǎo)和規(guī)劃，往往導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)生活過(guò)于疲憊，甚至本末倒置，導(dǎo)致自己學(xué)業(yè)困難。據(jù)調(diào)查，在這一方面多數(shù)學(xué)校并不能給學(xué)生指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也更需要規(guī)劃對(duì)學(xué)生各項(xiàng)非專業(yè)技能的培訓(xùn)，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們有目的有計(jì)劃地提高自身就業(yè)能力。

（三）大學(xué)生希望得到擇業(yè)信息，對(duì)教師指導(dǎo)缺少信任

良好的“創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)“心態(tài)是大學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵原因。未就業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的總體態(tài)度并不自信，71.73%的學(xué)生沒(méi)有自信，覺(jué)得自己難以找到理想的工作，對(duì)就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是非常支持的，62.1%的人認(rèn)為應(yīng)該積極鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，79%的人認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)，然后尋找機(jī)會(huì)或待條件成熟時(shí)再創(chuàng)業(yè)，38%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不容易，大學(xué)生剛畢業(yè)尚不具備各方面的積累?？梢钥闯觯胤皆盒４髮W(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較理性，能根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行選擇，但他們?nèi)狈Φ氖蔷蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的勇氣和實(shí)踐，才會(huì)顯得不自信。大學(xué)生普遍反映未做好就業(yè)準(zhǔn)備，未及時(shí)得到就業(yè)信息。但遇到學(xué)業(yè)或職業(yè)困惑時(shí)，通常并不是通過(guò)找老師幫助解決。有60%的學(xué)生選擇求助同學(xué)，46%的學(xué)生選擇自己想辦法，只有24%的學(xué)生選擇找輔導(dǎo)員或?qū)W校就業(yè)服務(wù)部門(mén)幫助解決。這也反映出，學(xué)生對(duì)于學(xué)校老師的就業(yè)指導(dǎo)還未充分信任。

（四）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度低，期待較高

大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的較大困難依次是不了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，接受學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠、不明確就業(yè)的流程和手續(xù)、對(duì)自身素質(zhì)、能力不足、不夠自信、不知道如何收集就業(yè)信息、求職方法與求職技巧掌握不夠等。他們希望接受求職技巧、就業(yè)信息、求職禮儀等方面的幫助。對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的幫助的需求程度方面，最需要的依次是提供就業(yè)需求信息占60%，提供求職招聘技巧的指導(dǎo)46%，推薦畢業(yè)生到合適的用人單位就業(yè)占40%，提供就業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)39%，提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位36%，舉辦各類用人單位招聘會(huì)35.77%，就業(yè)心理指導(dǎo)30%，開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)咨詢輔導(dǎo)24%，輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人生涯規(guī)劃21.35%?？梢钥闯?，學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)并不滿意，仍然覺(jué)得這些是需要學(xué)校提供和提升的服務(wù)，這也應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重點(diǎn)，只有這樣才能真正的幫助學(xué)生。

二、構(gòu)建二級(jí)學(xué)院理工科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏信心，尤其對(duì)工作情況感覺(jué)生活很艱苦，主要原因有工資太低、專業(yè)不對(duì)口、社會(huì)適應(yīng)能力差等，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備；就業(yè)意向選擇單一性，就業(yè)能力欠缺，缺少專門(mén)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足,創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制不斷完善，指導(dǎo)服務(wù)不夠深入。所以，學(xué)生在面臨就業(yè)困惑時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)校及二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還沒(méi)有深入人心，學(xué)生也沒(méi)有放在首先考慮的地位，學(xué)校特別是二級(jí)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作還需要進(jìn)一步深入、具體。

（一）完善二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能

建立兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)管理模式，完善二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能，形成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)辦公室無(wú)縫對(duì)接的工作模式。二級(jí)學(xué)院成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)辦公室，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)專干、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任組成就業(yè)工作小組，重點(diǎn)研究和開(kāi)展學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）打造專業(yè)化二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高工作成效的基本，有一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)就業(yè)工作提升的保障，從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的工作人員要面對(duì)就業(yè)政策咨詢、求職技巧、抉擇咨詢等問(wèn)題，還要處理學(xué)生就業(yè)中遇到的心理問(wèn)題、思想問(wèn)題，因此，就業(yè)工作人員要具備一定的心理學(xué)、思想政治教育等專業(yè)知識(shí)，才能促進(jìn)工作專業(yè)化開(kāi)展。為解決就業(yè)工作人員不足的現(xiàn)狀，可以從社會(huì)引入兼職工作人員，分擔(dān)就業(yè)工作，或者有針對(duì)學(xué)生個(gè)人特別問(wèn)題的情況開(kāi)展工作。

（三）建立二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)保障

一是制度保障。二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要有明確的規(guī)章制度，制定學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組明確分工，制定工作人員工作職責(zé)、工作內(nèi)容、考核要求等基本操作規(guī)范，建立教師和學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度考核機(jī)制。二是經(jīng)費(fèi)保障。二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作如果沒(méi)有相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)保障，難以順利地開(kāi)展工作。如果經(jīng)費(fèi)充足，就業(yè)工作開(kāi)展就能得心應(yīng)手，如果經(jīng)費(fèi)短缺，就業(yè)工作開(kāi)展總要畏首畏尾。所以，保障二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)，是二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作開(kāi)展的基本保障。三是設(shè)施保障。二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)如果沒(méi)有自己固定的辦公地點(diǎn)，只是借用學(xué)工辦、團(tuán)總支等辦公室，這樣工作的開(kāi)展仍與以往沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)區(qū)別。只有重視就業(yè)服務(wù)工作，給予一定的物質(zhì)保障，配備相應(yīng)的就業(yè)洽談室、服務(wù)咨詢室、就業(yè)資料室等機(jī)構(gòu)，建立專門(mén)的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，開(kāi)通網(wǎng)上咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫隙服務(wù)，才能真正的把學(xué)生吸引到學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)辦公室，得到學(xué)生的認(rèn)可與信任，提高為學(xué)生服務(wù)的效率和質(zhì)量。

（四）構(gòu)建科學(xué)化就業(yè)指導(dǎo)服內(nèi)容體系

一是系統(tǒng)設(shè)定學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的階段內(nèi)容。比較權(quán)威的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新編》一書(shū)，全面歸納了新時(shí)期高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包括思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技能指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)七方面的內(nèi)容。①地方院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高等院校，更應(yīng)該明確自身的辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)要求，要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，傳遞給學(xué)生職業(yè)價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為的教育。應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，政府將職業(yè)教育提前到中學(xué)階段，并在高等教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生端正就業(yè)觀、擇業(yè)觀，舉行技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身技能。大學(xué)一年級(jí)“適應(yīng)”。大一上學(xué)期，圍繞如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，完成角色轉(zhuǎn)變，了解專業(yè)狀況、職業(yè)需求，樹(shù)立職業(yè)道德感和職業(yè)生涯理念。大一下學(xué)期，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，分析社會(huì)需求，了解就業(yè)形勢(shì)和政策，逐步確定自己的職業(yè)目標(biāo)；大學(xué)二年級(jí)“努力”。大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生初步確立子及的職業(yè)目標(biāo)，就要開(kāi)始考慮如何為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗了；大學(xué)三年級(jí)“準(zhǔn)備”。大學(xué)三年級(jí)，根據(jù)學(xué)生自身職業(yè)定位，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)?？佳袑W(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和升學(xué)指導(dǎo)，指派考研導(dǎo)師，幫助學(xué)生選擇院校專業(yè)和復(fù)試等問(wèn)題；創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)專題輔導(dǎo)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，介紹創(chuàng)業(yè)成功人士帶動(dòng)，幫助學(xué)生儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提升創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)四年級(jí)“服務(wù)”。大四畢業(yè)生對(duì)就業(yè)需求更加明確，對(duì)求職信息更加急切，應(yīng)該有針對(duì)性地幫助學(xué)生調(diào)整求職意向，指導(dǎo)就業(yè)擇業(yè)方向、疏導(dǎo)焦慮心理，使學(xué)生具備清晰的求職意向，具有明確的就業(yè)信息渠道，能夠以積極的心態(tài)正確求職。二是開(kāi)展專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生從學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)上合理調(diào)試。首先，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)貫穿在大學(xué)四年，幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)需求，新生一入學(xué)，往往非常關(guān)注能否順利就業(yè)，這個(gè)時(shí)候開(kāi)始讓學(xué)生接觸職業(yè)，理清職業(yè)、專業(yè)、就業(yè)的關(guān)系，將有利于大學(xué)四年學(xué)生的職業(yè)定位的準(zhǔn)備。第二，提供入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)。大一入學(xué)新環(huán)境，要幫助學(xué)生克服心理上的不適應(yīng)感，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色融入新環(huán)境，學(xué)會(huì)駕馭新環(huán)境，同時(shí)對(duì)每一位新生進(jìn)行心理健康水平調(diào)查和個(gè)性測(cè)試，建立心理個(gè)性檔案，幫助新生順利過(guò)渡。第三，提供擇業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理疏導(dǎo)。提供就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職面試技巧指導(dǎo)，就業(yè)管理指導(dǎo)等。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，會(huì)使大學(xué)生出現(xiàn)焦慮、迷茫、自卑、困惑、急躁等心理障礙，要幫助學(xué)生從心理上消除不良情緒，樹(shù)立正確擇業(yè)觀念，樹(shù)立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，理性就業(yè)擇業(yè)。三是重視實(shí)踐鍛煉，提供各類見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，他們更愿意聘用動(dòng)手能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，要做好工作不僅需要大學(xué)生具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備實(shí)際處理問(wèn)題、適應(yīng)工作環(huán)境、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等能力。所以，要注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)各類社會(huì)活動(dòng)、校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)，提高學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與社會(huì)用人單位需求的差距，客觀現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地，克服好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的弊病，及早查漏補(bǔ)缺，采取補(bǔ)救措施。四是提供完善的就業(yè)服務(wù)。第一，完善二級(jí)學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)，建立信息網(wǎng)、班級(jí)群、就業(yè)群等溝通渠道，使學(xué)生多途徑了解就業(yè)信息。第二，構(gòu)建就業(yè)心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)普遍問(wèn)題采取集中理論講座的形式普遍引導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別具體問(wèn)題，采取訪談、輔導(dǎo)的形式化解，運(yùn)用心理學(xué)中科學(xué)方法如自我鼓勵(lì)、自我暗示法等手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)。第三，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)測(cè)評(píng)體系。建立一套科學(xué)的就業(yè)測(cè)評(píng)體系，調(diào)動(dòng)就業(yè)服務(wù)人員的工作積極性，帶動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師對(duì)就業(yè)工作的參與熱情，給就業(yè)工作取得較大成效的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)使就業(yè)工作成為老師樂(lè)于參與、學(xué)生樂(lè)于接受的一個(gè)窗口，必將有效提升就業(yè)率。

（五）建立就業(yè)分類指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)“一對(duì)一”個(gè)性化指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文第5篇

對(duì)于一批又一批的高校畢業(yè)生們來(lái)說(shuō)，4月絕對(duì)是不同尋常的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)，挑挑揀揀的未來(lái)精英們紛紛簽下合同，把自己的未來(lái)暫時(shí)定下來(lái)。國(guó)企、外企、民企、創(chuàng)業(yè)，今天我們的大學(xué)生們面臨著以往無(wú)可比擬的選擇機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，外企仍然以他獨(dú)到的魅力吸引著我們的未來(lái)精英們，他們就這樣與外企結(jié)下不解之緣。

最受關(guān)注的雇主

人民大學(xué)會(huì)計(jì)系的畢業(yè)生小楊手中一度攥著幾個(gè)offer，這里面包括國(guó)際知名會(huì)計(jì)事務(wù)所普華永道、中國(guó)人民保險(xiǎn)公司，在不少人因?yàn)楣ぷ鳑](méi)著落發(fā)愁的時(shí)候，小楊因?yàn)檫@些令人眼紅的公司難以取舍而好生煩惱了一番。

像小楊這樣手中攥著幾個(gè)公司煩惱與不能取舍的未來(lái)精英在重點(diǎn)院校不乏其數(shù)。從企業(yè)的招聘工作來(lái)講，校園招聘一直是其重點(diǎn)。每年從11月份開(kāi)始，中外知名企業(yè)就瞄準(zhǔn)全國(guó)的知名學(xué)府開(kāi)展巡回招聘，像北大、清華、人大、復(fù)旦、上海交大、武漢大學(xué)等高校更是中外企業(yè)眼中的寵兒，既然這么多家企業(yè)都緊盯著這幾所高校，這些驕子們一個(gè)人手中攥著幾個(gè)公司也就很容易理解了。那么選擇誰(shuí)，最終要看誰(shuí)的吸引力更大了。

從這些著名學(xué)府學(xué)生的反饋中我們可以看到，外資公司對(duì)于大學(xué)生有著相當(dāng)?shù)奈Γ蚁馡BM這樣的公司更是在校園里深入人心，除了在北郵、四川電子科技大學(xué)及武漢大學(xué)三所學(xué)校，其無(wú)一例外地雄居榜首。

在進(jìn)一步的十大受歡迎行業(yè)中最有號(hào)召力的公司的調(diào)查顯示，在電信、電子、房地產(chǎn)、金融這幾個(gè)行業(yè)，國(guó)內(nèi)公司的吸引力逐漸增加，甚至超出了外資的公司。而在IT、消費(fèi)品、零售物流等行業(yè)，外資公司仍然占有著優(yōu)勢(shì)。

選擇外企的理由

小楊最后的抉擇是簽約普華永道，這讓小楊的父母心存不滿，人民保險(xiǎn)公司這樣的大國(guó)企，有住房，收入穩(wěn)定，工作也輕松。其實(shí)公道地說(shuō)，比較下來(lái)，盡管人保的工資可能會(huì)低一些，但包括住房各方面福利算下來(lái)，并不比普華差，可在小楊看來(lái)，外企的一整套工作流程能使人受到更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻憻捄团嘤?xùn)，這對(duì)未來(lái)的發(fā)展更有裨益。

在英才網(wǎng)的此次評(píng)選中，海爾、國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司(IBM)、微軟、聯(lián)想、寶潔、通用電氣、摩托羅拉、華為、中國(guó)移動(dòng)、西門(mén)子、TCL、中國(guó)電信、英特爾、三星、諾基亞、惠普、索尼、可口可樂(lè)、戴爾、聯(lián)通等企業(yè)榜上有名。

在中國(guó)大學(xué)生心目中最佳雇主企業(yè)五十家中，眾多的跨國(guó)公司占據(jù)了相當(dāng)?shù)奈恢?，僅有16家國(guó)內(nèi)企業(yè)入選，雖然排名前10家的企業(yè)中有四家國(guó)內(nèi)企業(yè)，包括聯(lián)想、華為和中國(guó)移動(dòng)，而且高居榜首的也是內(nèi)資企業(yè)海爾，但很明顯，內(nèi)資企業(yè)要吸引優(yōu)秀大學(xué)生還需努力。

IBM、微軟、寶潔、通用電氣、摩托羅拉、西門(mén)子、英特爾、三星電子、諾基亞、惠普、索尼、可口可樂(lè)、戴爾、沃爾瑪、聯(lián)合利華、普華永道、匯豐銀行、花旗銀行、麥肯錫、貝爾等被大學(xué)生選為大學(xué)生心目中最佳外資企業(yè)雇主20家?，這些公司無(wú)疑也是無(wú)論自身業(yè)務(wù)還是外在形象塑造都十分成功的企業(yè)。

怎樣進(jìn)外企

走進(jìn)任意一家高校，大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情都是不可阻擋地強(qiáng)烈。自習(xí)教室里書(shū)桌上最多的是外語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)，布告欄里面出現(xiàn)頻率最高的是各式外語(yǔ)輔導(dǎo)班，口碑最好的當(dāng)屬新東方的口語(yǔ)班，托福雅思出國(guó)考試班，有非正式調(diào)查顯示：在重點(diǎn)高校里幾乎80%的學(xué)生上過(guò)這類輔導(dǎo)班。

學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然不僅僅是為了進(jìn)外企，但外語(yǔ)好卻是進(jìn)外企的先決條件之一，這大概也構(gòu)成了不少大學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的動(dòng)力。

但是學(xué)好外語(yǔ)顯然不是惟一條件。小楊所在的班是國(guó)際打頭的班，大多數(shù)學(xué)生外語(yǔ)水平都不錯(cuò)，但是據(jù)小楊算下來(lái)，全班近30名學(xué)生，除去考研出國(guó)的，剩下近20個(gè)工作的，如愿以償進(jìn)入外企的只占60%。與小楊一塊兒申請(qǐng)普華的，第一輪比試是百分之百通過(guò)，第二輪外語(yǔ)口語(yǔ)面試也還剩下80%，但最后過(guò)關(guān)斬將的只有3名同學(xué)。外企到底需要什么樣的人才，這也是所有畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題。

人力資源專家任戈先生有這樣的表述，外企人不僅要具備優(yōu)秀的自身綜合素質(zhì)，更要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和良好的工作態(tài)度。

不少應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇進(jìn)入外企時(shí)，對(duì)即將面臨的困境、挑戰(zhàn)準(zhǔn)備不足。在進(jìn)入跨國(guó)公司之前，我們都應(yīng)該問(wèn)一下自己：為什么要進(jìn)入這家公司、我的專長(zhǎng)和愛(ài)好是什么、什么性質(zhì)的工作能使我獲得最大的鼓勵(lì)等等，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行理性定位。有必要主動(dòng)地根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)中長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能適應(yīng)外企對(duì)人才的專業(yè)化要求。如果僅以薪水高、名氣大作為出發(fā)點(diǎn)，日后就可能出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)工作的窘境。

然后，就要選擇最適合自己發(fā)展的公司和具體的工作部門(mén)。假如你具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)去選擇滿意的職能部門(mén)，那么該如何取舍呢?一份來(lái)自美國(guó)某權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)全美公司總裁調(diào)查的結(jié)果表明：90%以上的美國(guó)公司總裁來(lái)自銷售、市場(chǎng)與財(cái)務(wù)三個(gè)職能部門(mén)經(jīng)理，而銷售部門(mén)則可能使你更容易獲得成功。

記者曾經(jīng)在一次出差時(shí)偶遇國(guó)際知名防毒廠商賽門(mén)鐵克信息技術(shù)有限公司的中國(guó)區(qū)銷售總監(jiān)黃先生，他說(shuō)，絕大多數(shù)外企并不很在乎求職者的專業(yè)背景。賽門(mén)鐵克市場(chǎng)部招人就絕對(duì)不會(huì)去看應(yīng)聘者是否學(xué)貿(mào)易學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷出身，在普華永道的審計(jì)、稅務(wù)部門(mén)里，僅有半數(shù)員工是學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)出身。這些企業(yè)通常認(rèn)為任何工作技能都可通過(guò)一套完善的培訓(xùn)體系來(lái)培養(yǎng)獲得。但求職者是否具有積極和踏實(shí)的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和不怕吃苦的精神，卻是所有外企選拔人才時(shí)的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

外企悲喜

黃先生講了一個(gè)非常有趣的小故事，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生來(lái)應(yīng)聘，這位學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這個(gè)證那個(gè)證的很是齊全，但奇怪的是，她申請(qǐng)的竟然是前臺(tái)接線生的工作，她的解釋是只要能進(jìn)知名外企，不在乎職位。但顯然她對(duì)自己的定位極其差勁，最后她當(dāng)然沒(méi)有被錄用，一方面因?yàn)樗谶@個(gè)職位上實(shí)在是大材小用;另一方面，一個(gè)如此盲目進(jìn)外企的應(yīng)聘者是不會(huì)得到青睞的。這個(gè)案例當(dāng)然是有點(diǎn)極端，但也足以見(jiàn)得這些知名外企在大學(xué)生心目中的地位。

4月開(kāi)始，就業(yè)協(xié)議陸續(xù)簽署，又一大批畢業(yè)生躋身外企白領(lǐng)、金領(lǐng)的行業(yè)。外企，究竟意味著什么，也許只有身處其中的人才能給出最貼切的解釋。

月是四大之一的審計(jì)師(舊稱五大會(huì)計(jì)事務(wù)所)，到6月份工作整兩年，月薪5000元，如果加上每天雙倍的出差補(bǔ)助，收入著實(shí)不低。但在最近的一次同學(xué)聚會(huì)上，月宣布已經(jīng)遞交辭呈，決定換一家工作輕松但薪酬肯定會(huì)降低的工作。這消息令在座的同學(xué)都好生吃驚，月怎么放著如此令人羨慕的工作不做?同學(xué)們的勸阻并不能改變?cè)碌臎Q心，月在工作時(shí)幾乎每個(gè)月80%的時(shí)間都在外地，陪父母家人的時(shí)間都沒(méi)有，而加班到十一二點(diǎn)更是家常便飯，每當(dāng)月筋疲力盡地往住處趕的時(shí)候月就想，掙這么多錢(qián)卻沒(méi)時(shí)間花有什么用，更糟糕的是，由于加班，飲食沒(méi)規(guī)律，年紀(jì)輕輕的月經(jīng)常鬧胃病。月這回是下了決心，不在這種如此累人的外企干了。月的同事中辭職的大有人在，因?yàn)椴荒艹惺芄ぷ鲏毫?、升職壓力而選擇出國(guó)念書(shū)的外企員工大有人在。