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三年級(jí)音樂教案范文第1篇

執(zhí)

教

者

所在單位

課

題

在阿維翁大橋上

學(xué)科/版本/冊(cè)次/單元章節(jié)

小學(xué)音樂/人教2011課標(biāo)版（簡譜）/三年級(jí)上冊(cè)選唱

年

級(jí)

3年級(jí)

課時(shí)

第1課時(shí)

內(nèi)容分析

作品是一首法國歌曲，旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)整跳躍、情緒活潑，適宜于舞蹈。歌曲第一部分為齊唱，展現(xiàn)了孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂的氣氛逐步推向而結(jié)束。這首歌曲通過聽與唱、唱與跳的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官感受音樂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的好素材。

學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，具備了一些識(shí)譜知識(shí)，但音高、音程的穩(wěn)定性還不夠好。這首歌曲的合唱聲部主要就是sol

do的音程。為了不使合唱變得枯燥、使學(xué)生對(duì)歌唱有畏難情緒，創(chuàng)設(shè)小音符加入伴唱的情境，借助柯爾文手勢，通過聽、唱（手勢輔助）、伴唱的過程，使學(xué)生唱準(zhǔn)sol

do。在后面的合唱教學(xué)中，采用多種形式，有層次的各種體驗(yàn)，逐漸到獨(dú)立完整的合唱歌曲。這樣，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)濃厚。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與各種演唱與音樂表現(xiàn)活動(dòng)，在表現(xiàn)中，體驗(yàn)歌曲所帶來的快樂之情。

過程

與方法

在隨歌曲舞蹈、搭橋游戲和為歌曲加入伴唱活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲愉快活潑的情緒；通過畫旋律線、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，感受歌曲旋律特點(diǎn)，能用輕快活潑和稍連貫的聲音演唱歌曲。

知識(shí)

與技能

鞏固5、1的音高，能完整而準(zhǔn)確的合唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)歌曲愉快活潑的情緒；感受歌曲旋律特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能完整而準(zhǔn)確的合唱歌曲。

課堂環(huán)境

資源要件

1.移動(dòng)終端（蘋果IPAD）

2.交互式教學(xué)平臺(tái)（泛東·互動(dòng)課堂平臺(tái)）

3.交互式電子白板（SMART或鴻合

HV-I280）

4.銳捷云課堂計(jì)算機(jī)教室

5.現(xiàn)代中慶錄播系統(tǒng)

信息化應(yīng)用

整體思路

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過多媒體演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。

教學(xué)

過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

信息化資源

應(yīng)用設(shè)計(jì)

意圖

聆聽體驗(yàn)

1、組織進(jìn)教室，感受歌曲情緒、節(jié)拍。

師：小朋友們，這節(jié)課讓我們伴著一段好聽的音樂走進(jìn)教室，大家邊聽邊模仿老師的動(dòng)作，看誰能和上音樂的節(jié)奏。

師：小朋友們好。

師：剛才進(jìn)教室的這首歌帶給你什么感受呢？

師：你們感受的很好，那你們感覺到歌曲是幾拍子的？

聽音樂模仿老師的動(dòng)作走進(jìn)教室。

生：老師好。

生1：

生2：

生：二拍子

創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望與興趣。初步感受歌曲的情緒、節(jié)拍。

2、舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：對(duì)，是二拍子的。當(dāng)你聽到這么歡快的二拍子音樂時(shí)，最想做什么？

師：好。我們就來跳拍手舞。

師請(qǐng)一名學(xué)生上來，共同示范結(jié)尾處轉(zhuǎn)身和答謝禮。然后播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞。

生：

生兩個(gè)人練習(xí)后隨歌曲跳舞。

通過拍手舞，表現(xiàn)歌曲四二拍的韻律，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、靜聽歌曲內(nèi)容。

師：你們跳得太好了，那歌曲唱了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家安靜地聽一聽。

師：誰來說？

師：你們聽得真仔細(xì)。這是一首法國歌曲，名叫《在阿維翁大橋上》。你們知道嗎？法國可是一個(gè)浪漫的國家，那里的人們喜歡唱歌、跳舞，非常地優(yōu)雅。

生靜聽歌曲內(nèi)容。

生：……

培養(yǎng)安靜聆聽的習(xí)慣，為下一步表現(xiàn)做好鋪墊。

4、音樂游戲，體會(huì)歌曲韻律、節(jié)奏。

師：你們想不想像法國人一樣在阿維翁大橋上唱歌跳舞，體會(huì)那種快樂的心情呢？好，起立，我們出發(fā)吧。

師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歌曲走起來，圍成一個(gè)圓圈。

師：目的地到了，相鄰的兩個(gè)同學(xué)雙手搭起橋，讓我們穿越大橋吧。穿過的同學(xué)繼續(xù)搭起橋，將橋延伸下去，后面的同學(xué)跟上隊(duì)伍依次穿過。

生：想。

生S形路線行進(jìn)成圓圈。

生隨歌曲做搭橋游戲。

進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律、節(jié)奏。通過搭橋游戲調(diào)動(dòng)參與的積極性。

5、用身體起伏表現(xiàn)旋律特點(diǎn)。

師：接下來，我們一起聽聽歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)呢？

師播放歌曲范唱，在黑板上畫圖形譜，第二遍時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生畫圖形譜。

師：旋律有什么特點(diǎn)？

師：你們感受的真好，伴隨這活潑的旋律，我們一起用身體的起伏來表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)吧。

生第二遍時(shí)跟著老師用手畫旋律線。

生：前面比較平穩(wěn)，后面稍有起伏。

生隨歌曲表現(xiàn)。

通過畫圖形譜，直觀感受出旋律的特點(diǎn)，并能用身體的起伏表現(xiàn)出旋律的特點(diǎn)。

6、體驗(yàn)合唱形式。

師：看到小朋友們這么開心，有兩個(gè)可愛的小音符也想加入到歌曲中，你們歡迎嗎？你們看，是誰？

師：誰來幫他們排列在音階圖合適的位置上？為什么這么排列？

師：大家還記得這兩種手勢嗎？誰來幫他們找到對(duì)應(yīng)的小音符？

（1）師：我們先來聽聽他們的音高。

師邊彈琴邊做手勢。

（2）師：和老師一起唱一唱。加上手勢再唱一唱。

師在第二遍時(shí)加上3的手勢。

師：老師在后面又加入了一個(gè)什么音？大家反應(yīng)的真快。

（3）師：好了，我們一起幫小音符為歌曲加入伴唱吧。注意聽老師在什么地方加入的。

師范唱，然后指導(dǎo)學(xué)生看手勢加入伴唱。

生：sol

do

生1到前面操作白板。

生1到前面操作白板。

生靜聽。

生聽琴邊做手勢邊模唱。

生：mi。

生聽完老師的范唱后，看老師的手勢加入伴唱。

一是鞏固sol

do的音高，二是通過看老師手勢加伴唱的方式初步體驗(yàn)合唱形式，為下一步歌曲合唱做好充分的準(zhǔn)備。

交互式電子白板的使用：首先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放sol

do在音階圖上的位置，使學(xué)生明了sol

do之間的音程關(guān)系，為下一步準(zhǔn)確演唱做好準(zhǔn)備；其次為手勢圖找到對(duì)應(yīng)的音符，起到了鞏固記憶柯爾文手勢的作用。

學(xué)唱歌曲

1、朗讀歌詞

師：我們一起用好聽的聲音朗讀歌詞，注意讀“在”時(shí)把嘴巴張大。

生高位置齊讀歌詞。

高位置朗讀歌詞，統(tǒng)一音色，為演唱做準(zhǔn)備。

2、學(xué)唱高聲部

（1）師：我們就用朗讀歌詞的聲音演唱歌曲。注意聽好前奏。

師彈琴伴奏。

（2）師：基本上唱下來了，老師也來唱唱這首歌，請(qǐng)你邊看圖形譜邊聽，歌曲有幾個(gè)樂句？樂句之間有什么關(guān)聯(lián)？

師范唱。

（3）師：對(duì)，歌曲有四個(gè)樂句，一、二樂句和三、四樂句分別是同頭換尾的關(guān)系。下面我們像唱歌詞一樣來演唱曲譜。

師彈琴伴奏。

生聽琴演唱2遍。

生聽后回答：四個(gè)樂句，一、二樂句前面相同……

生視唱歌譜。

感知了樂句之間是同頭換尾的關(guān)系后，識(shí)譜演唱就容易了。

3、學(xué)唱低聲部

（1）師：調(diào)皮的小音符蹦蹦跳跳的來了，為歌曲譜寫了一段活潑的伴唱。（出示曲譜）大家能視唱出來嗎？

師彈琴伴奏。強(qiáng)調(diào)休止符。

（2）師：我們填上歌詞再唱一唱。

師伴奏，指導(dǎo)生演唱：輕巧、嘴巴豎起來。“加上伴唱后歌曲變得怎樣了？”

生視唱曲譜。然后加上手勢再唱一唱。

生聽琴演唱。

生：

仍然用加伴唱的方式學(xué)唱低聲部，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)唱低聲部不覺得困難，增加識(shí)譜教學(xué)的趣味性。

4、完整合唱

（1）師：我們一起完整演唱這首歌曲。第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。

師播放范唱錄音。

（2）師：我們?cè)囍殖蓛蓚€(gè)聲部合唱這首歌曲。

師播放伴奏錄音。

生齊唱高低聲部。

生分成兩個(gè)聲部演唱。

首先全體學(xué)生作為一個(gè)聲部分別與錄音當(dāng)中的范唱進(jìn)行合唱，降低了學(xué)生分聲部合唱的難度，為學(xué)生分聲部合唱做好充分的準(zhǔn)備。

5、多種形式表現(xiàn)

（1）師：大家試著合唱曲譜。

師彈琴伴奏。

（2）師：最后讓我們唱起來、跳起來，盡情享受這快樂美好的時(shí)刻。

師播放錄音伴奏、范唱。

生合唱歌譜。

生邊唱邊做動(dòng)作，接著走出教室。

鞏固歌曲演唱，加強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)。

板書

三年級(jí)音樂教案范文第2篇

一．活動(dòng)計(jì)劃和進(jìn)行方式

（1）設(shè)“科學(xué)常識(shí)課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡單的自然科學(xué)知識(shí)，讓孩子們會(huì)用科學(xué)原理解釋自然現(xiàn)象，讓他們熱愛科學(xué)；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識(shí)和交通規(guī)則，讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自己，健康成長。

（2）設(shè)“趣味英語課”。通過運(yùn)用“瘋狂英語”教學(xué)模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣。

（3）設(shè)“趣味數(shù)學(xué)課”。通過智力數(shù)字、圖形游戲，開發(fā)孩子們的智力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和推理能力。

（4）設(shè)“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)他們掌握基本的音符知識(shí)和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動(dòng)性游戲，寓教于樂。

（5）設(shè)“美術(shù)手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（6）設(shè)“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運(yùn)會(huì)趣事的方式，給孩子們講解體育知識(shí),比賽規(guī)則等，培養(yǎng)孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神：通過對(duì)孩子們進(jìn)行簡單的隊(duì)列訓(xùn)練，并組織展演，培養(yǎng)孩子們的組織紀(jì)律性。

（7）設(shè)“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強(qiáng)孩子

們身體機(jī)能而且提高他們的團(tuán)體合作能力：同時(shí)，通過利用課余時(shí)間組織一支“小小表演隊(duì)”，排練走秀節(jié)目和集體舞節(jié)目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進(jìn)彼此感情，深化老師和同學(xué)的友誼。

（8）通過“衛(wèi)生知識(shí)競賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的應(yīng)急方法：通過演練預(yù)防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)孩子們的安全衛(wèi)生意識(shí)，提高孩子們的安全衛(wèi)生素質(zhì)和自我保護(hù)能力。

（9）每班設(shè)立一個(gè)“班主任”，讓班主任通過日常班務(wù)，了解孩子們的情況，尤其對(duì)班中的留守兒童進(jìn)行知心的談話，給與他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解長年外出工作的父母，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

（10）開設(shè)“暑假作業(yè)輔導(dǎo)”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導(dǎo)他們完成暑假作業(yè)，讓每一位三下鄉(xiāng)團(tuán)員都參與到支教活動(dòng)中，感受義教的快樂。

二．活動(dòng)進(jìn)行情況

總情況

支教時(shí)間：月號(hào)——月號(hào)

時(shí)間支教

班任帶隊(duì)做早操

按當(dāng)天課程表上課

個(gè)別班級(jí)上課假期作業(yè)輔導(dǎo)

具體情況

第一天：月日

一到三年級(jí)四到六年級(jí)

音樂課趣味英語課

（小細(xì)節(jié)：因?yàn)槭堑谝惶斓闹Ы?，雖然已經(jīng)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數(shù)量有限，雖然臨時(shí)增設(shè)“體育課”等戶外課程，但場面還是有點(diǎn)混亂。）

第二天：月號(hào)

因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)停電的緣故，團(tuán)里決定開展“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，于是我們支教組就分成四小隊(duì)，由班主任帶隊(duì)，一名科任老師協(xié)助的方式帶領(lǐng)孩子們參與各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽中。

第三天：月號(hào)

一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)

美術(shù)手工藝趣味數(shù)學(xué)科學(xué)常識(shí)課體育課

音樂課作業(yè)輔導(dǎo)作業(yè)輔導(dǎo)英語課

（小細(xì)節(jié)：由于參與小朋友的人數(shù)太多，所以就按年級(jí)分班：而且因?yàn)榭捎脠龅氐挠邢?，所以只好分為室?nèi)和戶外兩種課程。）

第四天：月號(hào)。

一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)

音樂課體育課趣味英語課趣味數(shù)學(xué)課

作業(yè)輔導(dǎo)衛(wèi)生心理課作業(yè)輔導(dǎo)趣味英語課

（小細(xì)節(jié)：雖然因?yàn)榕_(tái)風(fēng)的原因，支教活動(dòng)暫停。但我們?nèi)匀蛔龊贸浞值闹Ы虦?zhǔn)備，時(shí)刻保持最佳狀態(tài)。）

第五天：月號(hào)

一，二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五，六年級(jí)

音樂課趣味英語課衛(wèi)生知識(shí)競賽趣味數(shù)學(xué)課

衛(wèi)生心理課體育課趣味英語課音樂課

（小細(xì)節(jié)：在舉行的“衛(wèi)生知識(shí)競賽”中，學(xué)生們的積極參與，使該活動(dòng)獲得很大的

反響，并且許多學(xué)生在該活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)因?yàn)檫@天是支教活動(dòng)的最后一天，所以我們支教組就全體出動(dòng)，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個(gè)簡短的小班會(huì)，把我們這次三下鄉(xiāng)的支教活動(dòng)做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，并且為文藝匯演做動(dòng)員工作。）

三．活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和解決方案

（1）在這次的活動(dòng)中，因?yàn)闆]有詳細(xì)了解其他組工作的情況，所以當(dāng)出現(xiàn)人手緊缺的時(shí)候，我們無法及時(shí)向其他團(tuán)員請(qǐng)求支援，增派人手，控制場面。所以，要完成工作不單單要做到時(shí)刻掌握組內(nèi)動(dòng)態(tài)，還要做到密切關(guān)注其他組的情況，這樣在人手方面出現(xiàn)問題的時(shí)候就可以立刻調(diào)動(dòng)人手，互相團(tuán)結(jié)。

（2）計(jì)劃趕不上個(gè)變化。這次活動(dòng)的整個(gè)過程都充滿著變數(shù)，例如人數(shù)的增加，場地的有限，停電，暴風(fēng)雨等因素就會(huì)打破整盤計(jì)劃，需要及時(shí)的調(diào)整。所以，要因?qū)ν话l(fā)狀況，需要周全的考慮，充足的準(zhǔn)備，做到兩手準(zhǔn)備。

（3）因?yàn)榇蠖鄶?shù)的組員都沒有做家教的經(jīng)驗(yàn)，與小孩子接觸不多，擔(dān)心支教質(zhì)量不過關(guān)。所以，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)經(jīng)做好各科教案資料的收集，并且進(jìn)行了每人三分鐘的上課演習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，相互促進(jìn)，達(dá)到保證質(zhì)量過關(guān)的目的。

四．活動(dòng)結(jié)果

因?yàn)樵陂_展支教活動(dòng)之前我們就制定了詳細(xì)的支教計(jì)劃及部署。為活動(dòng)的開展作好準(zhǔn)備。而且在開設(shè)的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整各自的授課方式，做到授課和互動(dòng)相結(jié)合，普遍教育和各別輔導(dǎo)相結(jié)合，傳授知識(shí)和游戲娛樂相結(jié)合，寓教于樂，所以教學(xué)效果顯著。與此同時(shí)，我們充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷在教學(xué)計(jì)劃中作出相應(yīng)的調(diào)整；并及時(shí)與學(xué)生、家長進(jìn)行交流。

因此通過集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，獲得同學(xué)、家長的一致好評(píng)。

五．活動(dòng)意義

（1）提高孩子們的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)安全衛(wèi)生意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)愛他人，關(guān)心家庭，關(guān)心家鄉(xiāng)。

（2）學(xué)以致用，深入體會(huì)社會(huì)生活，與當(dāng)?shù)乩蠋煛W(xué)生，家長建立了深厚的友誼。

（3）鍛煉了我們自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì)；增強(qiáng)了團(tuán)體

三年級(jí)音樂教案范文第3篇

關(guān) 鍵 詞：音樂教育 學(xué)生 教學(xué)能力 教學(xué) 實(shí)踐與探究

高師音樂教育專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)，是為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，是為中小學(xué)培養(yǎng)和輸送合格的音樂教師。它要求音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，除了能夠掌握所需要的專業(yè)理論和專業(yè)技能技巧之外，還要具有能夠把所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)技能技巧通過成功的教學(xué)體現(xiàn)出來的能力。而目前的高師音樂教育，卻往往忽視這種能力的培養(yǎng)，這是我們畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)不了中小學(xué)音樂教育需要的一個(gè)重要原因。因此，這個(gè)問題必須引起我們的高度重視，盡快加以解決。

那么，作為一名合格的中小學(xué)音樂教師所需要的能力是什么呢？從大的方面講主要是兩個(gè)：一是課堂教學(xué)能力，就是既要會(huì)“學(xué)”，還要會(huì)“教”，善于把掌握的知識(shí)和技能通過有效的形式傳授給學(xué)生；二是活動(dòng)組織能力，就是會(huì)編、會(huì)導(dǎo)、會(huì)指揮，善于組織學(xué)生開展各種音樂課外活動(dòng)。這兩個(gè)能力的培養(yǎng)和提高，必須貫穿于高師音樂專業(yè)教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這就要求高師音樂專業(yè)教育必須在保證學(xué)生掌握必需的專業(yè)理論和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更多地著眼于課堂教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力的鍛煉，從而使他們的全面素質(zhì)得到逐步的培養(yǎng)和提高，只有這樣，才能保證培養(yǎng)出合格的中小學(xué)音樂教師。

為了解決這一問題，我們嘗試著在音樂教育班的幾門音樂課程中，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)與中小學(xué)課堂相似的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生模擬教師角色上課，使學(xué)生掌握“教學(xué)”的基本技能，諸如分析處理教材，編寫教案、課堂語言表達(dá)、教態(tài)、導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、小結(jié)等方面的技能，以改革長期以來音樂教育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐薄弱的現(xiàn)狀。

一、利用課前十分種，鍛煉“教學(xué)”基本功

要想培養(yǎng)合格的教師，僅有畢業(yè)前幾周的教育實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生沒有充分的時(shí)間去了解學(xué)校，掌握教學(xué)情況，往往是剛進(jìn)入角色就結(jié)束了。為了讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡早體驗(yàn)教師角色，充分利用課堂前十分鐘，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)以表演為主，主要解決膽怯、緊張的心理，從中找到一份敢于在眾人面前表現(xiàn)的自信，采用的形式有獨(dú)唱、獨(dú)奏、重奏及小合唱等，可以宿舍間合作，或自愿結(jié)合。到二年級(jí)表演形式不變，對(duì)學(xué)生的要求有新的調(diào)整，即學(xué)樂器的同學(xué)以演唱為主，學(xué)聲樂的同學(xué)以彈奏為主并鼓勵(lì)學(xué)生自彈自唱。這種訓(xùn)練，為三年級(jí)走上講臺(tái)奠定了良好的心理基礎(chǔ)和表現(xiàn)基礎(chǔ)。

到了三年級(jí)，課前十分種就轉(zhuǎn)換為教師角色的體驗(yàn)。采取朗讀、演講（特別是即興演講）、講故事的形式，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生用語言流暢表達(dá)的能力。作為教師，不管教哪門學(xué)科，都離不開用語言組織教學(xué)，學(xué)會(huì)講話、善于表達(dá)，這是合格教師的教學(xué)基本功。

二、模擬教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐

課前十分鐘的參與僅是個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)與語言藝術(shù)表演的鍛煉，學(xué)生還沒有真正走入教學(xué)。因此，在三年級(jí)結(jié)合教法課，每講完一兩個(gè)章節(jié)之后，就安排一次教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生模擬中小學(xué)課堂情境中一個(gè)環(huán)節(jié)的課，比如音樂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。那么怎樣導(dǎo)入能做到引人入勝呢？應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：導(dǎo)入方式是否具有一定創(chuàng)新意識(shí)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)與本課主體部分是否相得益彰、渾然一體；導(dǎo)入所涉及內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡層次與欣賞水平；導(dǎo)入是否能更好地表現(xiàn)主體、襯托主體，從形式到內(nèi)容是否顯得自然而生動(dòng)等。同學(xué)們?cè)谡莆樟藢?dǎo)入的方法后，躍躍欲試，自己設(shè)計(jì)課題，積極準(zhǔn)備，每人每次3—5分鐘，形式豐富多彩。有從生活話題導(dǎo)入，有從相關(guān)音樂導(dǎo)入，有從詩歌、童話故事導(dǎo)入，還有從一幅幅斑斕奪目的畫面導(dǎo)入……真是八仙過海，各顯其能。比如一位同學(xué)為歌曲《好日子》的導(dǎo)入，她首先用配圖畫片出示了一系列日期：除夕、大年初一、正月十五、六一、十一等，笑問：“看到這些日期后有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下?！边@樣的導(dǎo)入雖簡易，但很貼切，從一開始就非常自然而生動(dòng)地獲得了這一課所需要的氣氛。通過課堂環(huán)節(jié)模擬，同學(xué)們基本上能掌握住上課的導(dǎo)入技能。學(xué)生模擬結(jié)束后，教師還要及時(shí)從表達(dá)、教法、教態(tài)等方面講評(píng)，肯定其成績和優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，并指導(dǎo)矯正的方法。

三、師生角色互換，共同提高教學(xué)能力

高等師范院校的教學(xué)模式，幾十年沒有大的改進(jìn)，多數(shù)是教師授課學(xué)生聽，教師板書學(xué)生記，雖經(jīng)教學(xué)的多次改革，但只是教師使用的道具的變化及課堂氛圍的變化。為了改變這一舊的模式，我們系在教研活動(dòng)中，開展了“讓學(xué)生如何快速成長為合格教師”的大討論，大家一致認(rèn)為：采用教師和學(xué)生輪流上課的辦法較好，一是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；二是能盡快提高由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變過程，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的真?zhèn)巍１热纭吨型庖魳肥贰氛n程，教師在上第一節(jié)課時(shí)，把中外音樂史的各章節(jié)作簡要介紹，讓學(xué)生從大的方面把握中外音樂史的脈絡(luò)。教師先講第一章，然后主要是布置作業(yè)，把各章節(jié)分到各組，一班50人分為7—8個(gè)組，每6—7人一組，準(zhǔn)備一節(jié)課。在每周的上課前，每一組學(xué)生開始研讀課本查找資料，進(jìn)行集體備課、寫教案，每人發(fā)表自己的意見，這節(jié)任務(wù)課如何講才能生動(dòng)，然后推舉一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講課。由于是大家自己查找的資料，本組人員提前就知道了本節(jié)課的重點(diǎn)在哪兒，其他同學(xué)也因自己的參與，知道查資料、備課比較辛苦，因此聽課會(huì)比較認(rèn)真。在學(xué)生講完課后，老師從聽課的學(xué)生角色再回到教師的角色，對(duì)學(xué)生講課的優(yōu)缺點(diǎn)給予評(píng)價(jià)，然后補(bǔ)充學(xué)生沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)。這樣教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生講課內(nèi)容的豐富性、趣味性，學(xué)生從教師的總結(jié)中可發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)角度及思維中存在的不足，教學(xué)相長，既能提高學(xué)生的教師意識(shí)與能力，同時(shí)也給教師以促進(jìn)。

四、模擬全程教學(xué)，培養(yǎng)合格師資

為了更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，可帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)聽課見習(xí)，觀看中小學(xué)優(yōu)秀教師是怎樣上課的，為學(xué)生模擬中小學(xué)教師上課提供情境逼真的仿效和示范。通過觀摩，學(xué)生對(duì)課堂全程教學(xué)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)整體堂課的模擬教學(xué)。在這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人備好課，寫好教案。在學(xué)生自己進(jìn)行模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)每個(gè)人在全班進(jìn)行模擬教學(xué)。充分發(fā)揮教法，使他們懂得由淺入深、由易到難、由簡到繁地組織教學(xué)，掌握中小學(xué)課堂教學(xué)的一般進(jìn)程，并教會(huì)學(xué)生板書、板面設(shè)計(jì)等。其中，尤其要指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。初為人師的學(xué)生一登上講臺(tái)，由開始的一腔激情變成了語無倫次、手足無措，整個(gè)教學(xué)過程中都低著頭，眼睛盯著教案，幾乎談不上與聽課者交流，后來通過自我評(píng)議和大家評(píng)議，經(jīng)過教師指導(dǎo)，大部分同學(xué)都能甩開教案這個(gè)拐棍，特別是肌體放松后面部表情從冷漠到親切，身體的律動(dòng)從機(jī)械呆板到有韻律感、美感，語言表達(dá)從無生氣到有語調(diào)變化。部分同學(xué)不但能獨(dú)立完成教學(xué)而且具有創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，采用形象性、實(shí)物性、參與性等教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計(jì)初步走上軌道，并體現(xiàn)出教學(xué)以學(xué)生為主體，師生雙向交流的教育觀念。

比如一位學(xué)生在欣賞課的教學(xué)中是這樣開頭的：“同學(xué)們，今天我想用葫蘆絲和笛子為大家演奏兩段樂曲。”話音剛落，學(xué)生就高興得鼓起掌來。教師為學(xué)生表演，師生距離拉近了，感情融洽了，學(xué)生必須認(rèn)真地欣賞，積極地思考（教師講評(píng)），在聽辨、比較了樂曲的風(fēng)格后很自然地引出了課題——《瑤族舞曲》和《茉莉花》。用這樣的開端，有這樣的藝術(shù)氛圍，學(xué)生自然而然地漸入意境。通過欣賞、分析，就能獲得比說理更為深刻的感知。學(xué)生們?cè)谛蕾p中不但得到美的享受，同時(shí)也掌握了知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既快樂又沒有負(fù)擔(dān)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，教師必須提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在一次模擬教學(xué)中，一位學(xué)生發(fā)揮得淋漓盡致。他這節(jié)課的重點(diǎn)活動(dòng)是學(xué)生的即興創(chuàng)作，設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生為電視畫面配樂。屏幕上展現(xiàn)了薄山水庫風(fēng)光、山景觀和校景三幅畫，請(qǐng)學(xué)生挑選一個(gè)專題為之配樂。要求是即興口頭接龍，也就是說口頭哼唱，只要有音高旋律，無須用唱名，且接龍不限長短，沒有技巧上的要求，只要發(fā)揮想象，接得好聽，符合畫面上的內(nèi)容就是成功。學(xué)生們觀看了美麗無聲的畫面后，激發(fā)了創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣，學(xué)生紛紛加入接龍隊(duì)伍。在創(chuàng)作中，全班學(xué)生分兩大組開展競賽，在教師的點(diǎn)撥下，兩條旋律合成復(fù)調(diào)式的二聲部音樂，學(xué)生用和諧、統(tǒng)一、柔美的聲音進(jìn)行二度創(chuàng)作，從中欣賞創(chuàng)作成果，體現(xiàn)創(chuàng)造的愉悅。

在上述課堂全程模擬教學(xué)實(shí)踐中，初步綜合訓(xùn)練了學(xué)生上課的語言、教態(tài)、導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書等教學(xué)技能，為他們將來從事中小學(xué)音樂教育工作，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、第二課堂的組織和利用

從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，更重要的是要靠實(shí)踐。而組織好學(xué)生第二課堂就是學(xué)生參與實(shí)踐的極好方式。但目前我們的第二課堂卻存在許多問題。一是活動(dòng)安排太少；二是活動(dòng)形式單一。主要就是一些“獨(dú)唱”“獨(dú)奏”音樂會(huì)。這種狀態(tài)必須改變，要多組織一些合唱團(tuán)（隊(duì)）、合唱小組（可以冠名）、小型電聲樂隊(duì)和民樂隊(duì)等，同時(shí)多舉辦一些合唱、合奏的音樂會(huì)或比賽，以此來激發(fā)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的積極性。在合唱、合奏或舞蹈的編排過程中，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分編導(dǎo)和指揮的機(jī)會(huì)，不能總是幾個(gè)“積極分子”參加，要讓同學(xué)們都能從中得到鍛煉和提高。最近在我校舉辦的第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)就是一個(gè)很好的證明，同學(xué)們積極踴躍，從舞臺(tái)創(chuàng)意、節(jié)目主持到節(jié)目編排，都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。他們有分工有協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，井然有序，在文化藝術(shù)節(jié)閉幕式的頒獎(jiǎng)晚會(huì)中獲得廣大師生的一致好評(píng)。通過這樣的活動(dòng)，不但開闊了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

六、教學(xué)小結(jié)與思考

教育教學(xué)能力是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教師角色模擬教學(xué)嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛音樂教育事業(yè)的情感，理解了教師職業(yè)的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的自我完善，還為進(jìn)一步的教育實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后從教的適應(yīng)期。

實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)和角色轉(zhuǎn)換實(shí)踐教學(xué)雖然讓學(xué)生感到新鮮、充滿熱情，但也有些遺憾。因?yàn)槊看谓虒W(xué)活動(dòng)面對(duì)的都是同班同學(xué)，和真正面對(duì)中小學(xué)生的感覺不一樣，特別是臨場解決問題的能力的訓(xùn)練不容易到位，若能在實(shí)習(xí)前接觸中小學(xué)生并直接給他們上課的機(jī)會(huì)會(huì)更好。針對(duì)這個(gè)問題，一是盡快轉(zhuǎn)變對(duì)高師音樂教育專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生教育教學(xué)能力的提高作為改革的主方向，并制定相應(yīng)的措施；二是建立相對(duì)穩(wěn)定的見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生早接觸基礎(chǔ)音樂教育，了解中小學(xué)藝術(shù)課程改革信息，這對(duì)學(xué)生教育職業(yè)觀的確立，教育情感的養(yǎng)成和多方面教學(xué)能力的形成是有積極意義的。

參考文獻(xiàn)：

三年級(jí)音樂教案范文第4篇

教材分析：

本課是人美版三年級(jí)下冊(cè)的第三課，線條隨著兒童涂鴉開始，伴隨著孩子的成長，成為孩子繪畫表達(dá)內(nèi)心的主要手法。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，在做游戲玩樂的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：

?知識(shí)與能力目標(biāo)：通過做游戲觀察、體驗(yàn)、感受，哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線條的表?過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能動(dòng)的線條

?情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識(shí)。通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對(duì)線條活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動(dòng)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

線的動(dòng)感的表現(xiàn)、疏密的組織以及線條運(yùn)動(dòng)的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.播放一個(gè)和線條有關(guān)的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生對(duì)線條的意識(shí)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受線條的表現(xiàn)力。

2.發(fā)揮自己的想象力，給動(dòng)畫片起一個(gè)名字，引出課題《能動(dòng)的線條》。

二、情境激趣、活動(dòng)探究

以一個(gè)問題開始，詢問學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)線條的探究意識(shí)。

1、能動(dòng)的線條長什么樣？

（1）它會(huì)飛翔嗎？

（2）它會(huì)奔跑嗎?

（3）它會(huì)和人打招呼嗎？

（4）它會(huì)告訴我們訊息嗎？

2.欣賞藝術(shù)作品感受線條的魅力

（1）

出示敦煌窟壁畫的“飛天”形象：看到這幅畫，你們又有什么樣的感覺？她們是借助什么在空中飛翔呢？

（2）

出示編注運(yùn)動(dòng)題材的器械，從這幅圖片中你能看出來他們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)嗎？

（3）

出示夜晚燈光照射下的噴泉圖片，找一找是什么讓你覺得它很美呢？

問題：?這幾幅圖片有什么特點(diǎn)？

?給予你什么樣的感受？

小結(jié)：如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等的變化曲線給人以動(dòng)感

3.

能動(dòng)的線條藏在哪里？

出示三組圖畫（1）靜止的柳樹隨風(fēng)擺動(dòng)的柳樹

（2）安靜的小船乘風(fēng)破浪的船

（3）垂落的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗

師：能動(dòng)的線條就藏在我們的身邊。

拿出準(zhǔn)備好的絲帶、長尺子

誰能讓它們兩個(gè)動(dòng)起來?

小結(jié)：?直線、斜線不能給人以動(dòng)感，并且看起來比較呆板……

?曲線給人以動(dòng)感，讓畫面看起來比較活潑，富于生趣……

三、

一起做游戲

1.

游戲一

（1）

快速出示兩幅明星夸張頭像及穿著幾乎相同的衣服并消失

（2）

詢問學(xué)生衣服的主人是誰？

師：你通過什么方法來識(shí)別的？

小結(jié)：彩帶給人以飛翔的感覺

2.

游戲二

（1）

把自己的小手想象成一條線，聽著音樂讓小手隨著音樂動(dòng)起來

（2）

請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上用粉筆展示

（3）

播放音樂一：班得瑞的《清晨》

（4）

播放音樂二：張瑋的《high

歌》

小結(jié)：分析兩位學(xué)生所畫的線條（安靜的音樂使用的是直線比較呆板，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂使用的波浪線富于動(dòng)感）

四、

拓展思維

，請(qǐng)您欣賞

出示同一幅圖畫不同的線條表現(xiàn)，體會(huì)不同

1.

滿身絲帶的仙女沒有絲帶的仙女

（曲線能夠增強(qiáng)畫面的動(dòng)感）

2.

滿是波紋的劃龍舟一條龍舟

（體會(huì)創(chuàng)作時(shí)線條的疏密可以表達(dá)不同速度的動(dòng)感）

3.

出示學(xué)生作品《海運(yùn)追日》

（感受線條的方向可以改變運(yùn)動(dòng)的方向)

4.

欣賞作品，我也當(dāng)個(gè)美評(píng)家

（1）

看誰的作品線條優(yōu)美，畫面富于動(dòng)感？

（2）

哪幅作品的動(dòng)感最強(qiáng)？

（3）

作者用了哪些方法體現(xiàn)動(dòng)感？

小結(jié)：運(yùn)用好曲線能使畫面產(chǎn)生動(dòng)感

五、

小手動(dòng)起來

看了這么多，小手都癢癢了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達(dá)的事物畫出來，我們來看看，哪些同學(xué)表現(xiàn)的最有動(dòng)感。

作業(yè)要求：1、仔細(xì)觀察生活中具有動(dòng)感的景物，并以曲線為主畫一

幅有動(dòng)感的畫

2、大膽試著使自己畫中的線條都動(dòng)起來。

展示作品：請(qǐng)學(xué)生畫完自由下座位找同學(xué)評(píng)一評(píng)自己畫中的線條動(dòng)起來了嗎？同學(xué)互相給予口頭評(píng)價(jià),教師對(duì)有特點(diǎn)的作品給予評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)、評(píng)價(jià)：

采用自評(píng)、小組評(píng)、互評(píng)的方法。讓學(xué)生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否心情愉快，感受成功的喜悅。

今天，我們一起感受了會(huì)動(dòng)的線條，我們也知道了線條的方向，粗細(xì)，疏密所帶來的不同的效果，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。

板書設(shè)計(jì)：

會(huì)動(dòng)的線條

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人美版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

會(huì)動(dòng)的線條

單位：寶豐縣觀音堂三間房小學(xué)

三年級(jí)音樂教案范文第5篇

一.教育教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)和三年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真根據(jù)學(xué)校這學(xué)期開展的以學(xué)定教的課改理念和學(xué)生實(shí)際情況備教案?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以生為本，把關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為根本的教育目標(biāo)，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了小舞臺(tái)才藝展示等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。低年級(jí)的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

二、教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面

適逢學(xué)校教育改革的大趨勢及實(shí)施課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應(yīng)上級(jí)教育部門及本學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。這學(xué)期學(xué)校組織了以學(xué)定教的教學(xué)改革，學(xué)期開始老師們便開始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課

三、課外活動(dòng)

一年來我一直和侯老師擔(dān)任校合唱小組的輔導(dǎo)工作,我們不辭辛苦,用心鉆研,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新, 取得了非常喜人的成績。音樂教師要積極組織學(xué)校各項(xiàng)文藝活動(dòng)，這學(xué)期我們組織的低碳伴我行六一聯(lián)歡活動(dòng)，提倡讓各班積極參與，爭取讓每一個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中滲透地碳環(huán)保理念。

四、其它方面