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本科導(dǎo)師工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃；實施情況；創(chuàng)新人才

作者簡介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副研究員。（北京 100029）

基金項目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項研究項目“自動化卓越工程人才多元化培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號：A201206）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0211-03

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。[1]在21世紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，它鼓勵和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊的形式完成科研項目、社會實踐等創(chuàng)新活動。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實際問題的能力。通過項目的實施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。[2]

一、SRT發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃最早源于美國麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP）。UROP鼓勵和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項目。經(jīng)過多年的摸索和實踐，UROP已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完整的運行體系。加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）于20世紀(jì)80年代初開始本科生科研訓(xùn)練。目前，UCLA設(shè)有2個“本科生研究中心”，分別在人文與社會科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)兩個領(lǐng)域組織本科生科研訓(xùn)練項目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)開始對本科生參與科學(xué)研究項目進(jìn)行組織并提供服務(wù)，美國研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項目越來越多。[4]

在我國，清華大學(xué)于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練”計劃，并于1996年開始正式實施。1998年，浙江大學(xué)開始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”。[5]隨后一些高校也陸續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，越來越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學(xué)在借鑒國內(nèi)外高校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2006年設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，2007年起實施教育部國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃；2008年起實施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃。這些由國家、省部級、校級組織的本科生科研訓(xùn)練項目對學(xué)生科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，搭建科研創(chuàng)新平臺，經(jīng)過約6年的運作取得了較大的成績。

二、SRT實施情況

1.組織管理

SRT計劃由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實施，設(shè)有校院兩級組織機構(gòu)。校級指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請的相關(guān)學(xué)科、教學(xué)科研水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、德高望重的教授組成，他們來自各個學(xué)院及教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)組。其具體職責(zé)是：審核項目的可行性和創(chuàng)新性。對各學(xué)院項目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、驗收和評價項目實施效果，評選優(yōu)秀成果，并對SRT的有關(guān)政策提出意見和建議。院級科研訓(xùn)練計劃指導(dǎo)小組由院級教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)組織，由主管教學(xué)的院長擔(dān)任組長，各系、中心主任、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會成員擔(dān)任委員組成管理指導(dǎo)小組。其職責(zé)是：全面規(guī)劃學(xué)院科研訓(xùn)練計劃項目，負(fù)責(zé)本院科研訓(xùn)練計劃項目審核、監(jiān)督、實施、評價和驗收。

2.項目實施

（1）課題來源。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會實踐創(chuàng)新活動的新舉措。為使學(xué)生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃中能切實得到鍛煉，我們在選題過程中引導(dǎo)學(xué)生思考所選課題的意義、可行性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價值等幾個方面。選題要充分體現(xiàn)課題的基礎(chǔ)性和合理性，又使實踐過程具有一定的難度和深度。課題來源主要有四個方面。

一是教師課題。隨著本科導(dǎo)師制的推進(jìn)，我院每年有近2/3的本科生參與導(dǎo)師制。這使得很多學(xué)生可以較早進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，參與科研活動。在科研訓(xùn)練的申報過程中，課題的立項可以源于導(dǎo)師課題。教師課題的優(yōu)勢在于它來自于教師本人承擔(dān)的科研項目，有一定積累，其可行性和應(yīng)用價值都有所保障。實施過程也較為嚴(yán)謹(jǐn)。對學(xué)生而言，不論從項目立項還是項目實施，都可以得到教師的充分指導(dǎo)。在課題執(zhí)行過程中，學(xué)生接受規(guī)范的科研訓(xùn)練，提高自身解決實際問題的能力。對教師而言，學(xué)生參與課題研究，可以分擔(dān)具體工作，在課題實施過程中，教師又能夠更好地予以指導(dǎo)，相互促進(jìn)和提高。

二是學(xué)科競賽相關(guān)課題。我院近幾年對學(xué)科競賽的投入比較大。對于各類競賽由專人負(fù)責(zé)并配備專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在學(xué)科競賽方面獲得了不錯的成績。為了將學(xué)科競賽的成果轉(zhuǎn)化也為了進(jìn)一步推動學(xué)科競賽的開展，結(jié)合SRT計劃，由競賽指導(dǎo)教師將學(xué)科競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的申報和實施。這類課題因操作性強，另外學(xué)生通過項目的訓(xùn)練還能參加與之相關(guān)的學(xué)科競賽，所學(xué)知識在實踐中得到驗證，因此比較受學(xué)生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、結(jié)合社會的實際需要，自行設(shè)計項目的研究內(nèi)容。學(xué)生自選課題完全由學(xué)生自行設(shè)計，因而能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵學(xué)生自主立項，但自選課題必須是可行的、有價值的。根據(jù)學(xué)生反饋來看，學(xué)生對這類課題興趣濃厚，會投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進(jìn)一步拓寬項目來源，同時也為了進(jìn)一步開展校企合作，SRT計劃的項目還可以來自企業(yè)。在卓越工程師計劃的推動下，我院與多家企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃、建立校外人才培養(yǎng)基地。同時，在電工電子教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中，我院與多家企業(yè)共建聯(lián)合實驗室。學(xué)生可以利用這些資源申請與合作企業(yè)相關(guān)的課題。學(xué)院也會密切與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報和實施。

（2）項目申報。項目的申報每年一次。一般學(xué)校會在每年的10月組織申報工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會面向大二、大三的本科生做科訓(xùn)計劃啟動和宣講會。通過宣講會，讓學(xué)生較為系統(tǒng)了解SRT計劃的目的、意義，如何選題、申報、實施、驗收等，以及相關(guān)的獎勵政策。通過適時地宣傳和引導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時避免部分學(xué)生盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在項目申報過程中，我院組織答辯會，由院級SRT指導(dǎo)小組對項目的選題、研究意義、可行性、預(yù)期的研究成果等各方面進(jìn)行審核，根據(jù)項目的總體情況，給出國家級資助、校級資助、不予資助三個級別，并將建議資助的項目上報校教務(wù)處。對于學(xué)院推薦的國家級資助項目，學(xué)校還會進(jìn)一步組織校級評審專家通過答辯會的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對SRT指導(dǎo)教師的要求是指導(dǎo)教師必須具有高級職稱（副教授、高級工程師以上）或具有博士學(xué)位，為人師表并具有豐富的科研經(jīng)驗；參與SRT計劃的學(xué)生主要是大二、大三的本科生，學(xué)院并不會根據(jù)學(xué)生成績限定申報資格，僅要求每位學(xué)生只能作為1個項目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報，這樣有助于調(diào)動學(xué)生積極性并能使得更多的學(xué)生受益于科研訓(xùn)練計劃。

（3）中期檢查。在項目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時間進(jìn)行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項目負(fù)責(zé)人撰寫項目中期報告，對項目進(jìn)展情況、初步研究成果、存在問題及后期計劃安排等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。學(xué)院組織科研訓(xùn)練計劃中期檢查評審會，各項目組以PPT及實物演示等多種手段向評審專家匯報項目的具體進(jìn)展情況。評審專家對各項目的進(jìn)展情況進(jìn)行審核并給出指導(dǎo)意見。根據(jù)中期檢查情況，及時發(fā)現(xiàn)實施較好的項目，予以肯定。對于實施情況較好的校級項目，學(xué)院可以推薦其升級為國家級項目，從而能夠獲得更多的經(jīng)費資助。對于進(jìn)度偏慢的項目也加強監(jiān)督和管理。而對于進(jìn)度不符合中期要求的項目，學(xué)院會對此類項目進(jìn)行“黃牌警告”，酌情降低經(jīng)費資助，并在后續(xù)執(zhí)行過程中重點關(guān)注此類項目的進(jìn)展。通過獎懲分明的中期檢查制度，對學(xué)生能夠起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而確保SRT項目得以順利開展。

（4）項目結(jié)題。科研訓(xùn)練項目一般在每年的10月中旬進(jìn)行結(jié)題驗收。在項目結(jié)題時，各項目組需要撰寫項目結(jié)題報告和工作總結(jié)，并由我院統(tǒng)一組織答辯，各項目組向院SRT工作小組進(jìn)行匯報。我院SRT工作小組在所有結(jié)題項目中按照完成情況推薦一定比例的優(yōu)秀項目上報學(xué)校。校教務(wù)處對完成優(yōu)秀的項目組成員給予獎學(xué)金獎勵。學(xué)校在每年的11月舉辦大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃成果展，對完成優(yōu)秀的項目展示其成果，并將項目成果匯編成冊，以論文集的形式在校報上出版。在結(jié)題階段，對優(yōu)秀項目成果的展示，不僅對完成項目的學(xué)生是精神上的獎勵，同時也是宣傳SRT計劃很好的窗口。

3.訓(xùn)練時間和場所安排

科研訓(xùn)練計劃的主體是本科生。本科生的課業(yè)相對比較繁忙，因此訓(xùn)練時間需要合理安排，才能保證科研訓(xùn)練能夠取得良好的效果。一是合理利用學(xué)習(xí)階段性?？蒲杏?xùn)練計劃的執(zhí)行時間一般為1年。在10月立項之初，一方面學(xué)生在這個時期課業(yè)較輕松，而課題又剛立項，學(xué)生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項目進(jìn)展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結(jié)課，考試科目較多，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，在科研項目上投入的精力就少，課題進(jìn)展在此時基本停滯。根據(jù)這種學(xué)習(xí)時間的階段性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，將主要的研究訓(xùn)練工作安排在學(xué)期初，并合理控制研究內(nèi)容和研究進(jìn)度。二是充分利用小學(xué)期和暑期。根據(jù)每年科研訓(xùn)練計劃的執(zhí)行情況和學(xué)生課程安排的特點，可以將SRT計劃和小學(xué)期的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。學(xué)生利用小學(xué)期相對集中的一段時間，開展項目的研究工作。小學(xué)期之后就是暑假，學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展情況，可以充分利用假期的時間，加快課題進(jìn)展進(jìn)度。三是與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。對多數(shù)SRT項目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段項目已經(jīng)結(jié)題。但我們建議對完成情況良好的項目，可以根據(jù)項目的內(nèi)容進(jìn)一步深化項目的研究，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計繼續(xù)深入研究，不僅能夠深化科訓(xùn)課題，同時也可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

為了營造良好的科研訓(xùn)練環(huán)境，校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實習(xí)基地、實踐教學(xué)基地等面向本科生全面開放。我院于2011年成立電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新基地與傳統(tǒng)的專業(yè)或通用實驗室有所不同，是專為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動的場所?；貙嵭虚_放式管理、預(yù)約實驗方式，學(xué)生首先根據(jù)課題、項目研究和競賽訓(xùn)練需要向創(chuàng)新基地提出使用申請，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入創(chuàng)新基地，而在結(jié)題后須退出實驗室，在此期間學(xué)生可以自主支配實驗室空間、實驗時間、實驗內(nèi)容以及實驗形式，實行自我管理。創(chuàng)新基地為學(xué)生提供完成其課題、項目所需的設(shè)備與器件以及基礎(chǔ)維護(hù)。

4.相關(guān)政策

校級科研訓(xùn)練項目，學(xué)校一般給予2000元的課題經(jīng)費，國家級項目每項給予8000-10000元的課題經(jīng)費。學(xué)校對科研訓(xùn)練項目進(jìn)行過程管理，即如果在中期檢查期間，項目的進(jìn)度緩慢，未達(dá)到進(jìn)度要求，中期檢查不合格，學(xué)?？梢詫Υ祟愴椖坑枰越K止，不再資助。而對于中期進(jìn)展優(yōu)秀的項目，學(xué)校會加大資助力度。在結(jié)題期間，對結(jié)題驗收合格項目的項目組成員給予一定的獎勵學(xué)分；如研究成果得到應(yīng)用，申請發(fā)明專利、公開發(fā)表研究論文等，學(xué)校會給予獎金獎勵。對于結(jié)題驗收合格的SRT項目的指導(dǎo)教師，給予適量的教學(xué)工作量補貼。SRT項目的成果既可作為教師參評學(xué)校、學(xué)院教學(xué)、科研優(yōu)秀獎的依據(jù)，也可作為教師評定職稱的依據(jù)，以鼓勵教師的積極性。

三、SRT訓(xùn)練計劃的成效

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我校不斷完善科研訓(xùn)練項目運行管理體系，形成了服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生科研訓(xùn)練項目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺，使本科生及早接觸科研，及早了解社會實際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參加科研訓(xùn)練項目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊合作精神，能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

近幾年，國家對于大學(xué)生科研項目的資助力度越來越大，就以我院近5年實際獲得的資助情況來看，我院獲得立項資助項目97項（含國家級、校級立項項目），參與計劃的本科生達(dá)345人次。立項情況如表1所示。

表1 信息學(xué)院SRT立項基本情況

開展SRT取得的主要成果包括學(xué)生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設(shè)計12套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發(fā)明專利1項，軟件著作權(quán)1項。在第35屆大國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽中獲得銅獎的學(xué)生，在我校參加過相應(yīng)的SRT項目訓(xùn)練；在各類學(xué)科競賽，如全國電子設(shè)計競賽、全國飛思卡爾杯智能車競賽、全國西門子杯自動化仿真挑戰(zhàn)賽、全國軟件設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲獎的許多學(xué)生前期也曾參與了SRT項目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從反饋的信息來看，SRT訓(xùn)練計劃的實施達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、綜合解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的實施過程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項目過程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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