前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效果

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

陶行知先生提出：要解放兒童的頭腦，是他們能想；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們到大自然、大社會之中去擴大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。這種開放式教學(xué)的思想，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循開放思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效果。

1創(chuàng)造性地處理教材

教材的教育價值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師對教材的把握。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為出發(fā)點、鉆研教材，挖掘教材中能實現(xiàn)教材價值的潛在因素和樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。教師鉆研教材時，在理清知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，相信所有的學(xué)生、人人想創(chuàng)新、人人能創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。要著重對所要教學(xué)的內(nèi)容進行剖析思考，將告訴的范圍盡可能縮小，將供學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的材料充分開發(fā)出來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供材料支持。要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，充分發(fā)揮他們的能動作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

2創(chuàng)設(shè)情境，進行開放的教學(xué)

開放式教學(xué)是讓學(xué)生通過找資料、搜集信息，預(yù)習(xí)新課，對新授教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解和準備，從而在學(xué)習(xí)過程中主動探求。開放的教學(xué)過程，要提供自主學(xué)習(xí)、自主活動的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新。教學(xué)“平行四邊形面積計算”，可以這樣設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生設(shè)想。在教學(xué)過程中，一些新知識可以引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納、比較、引導(dǎo)他們設(shè)想、驗證。例如在教學(xué)“圓的認識”一課中，是這樣建立“圓心”概念的。讓學(xué)生拿出自己準備好的圓紙片來，引導(dǎo)學(xué)生思考：不用任何工具，怎才能找到圓的中心點？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在圓多次對折后，折痕都相交于圓中的一點時，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：誰給這一點起一個名字？學(xué)生有的說“圓中”，有的說“中心”，有的說“圓心”。最后一致認為還是“圓心”比較好。在教學(xué)過程中，學(xué)生對“圓心”的命名是建立在對知識的分析與比較后進行的，學(xué)生的設(shè)想不論對錯都體現(xiàn)著一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。

3加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點及認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作、演示。通過放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個個動手。例如：教學(xué)“三角形面積的計算”時，首先讓學(xué)生猜一猜探索計算三角形面積的方法，接著，讓學(xué)生拿出課前準備好的在書本后面剪下來的三角形（兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個）按課本三個層次要求分別拼圖操作，并同桌討論以下問題：從上面實驗操作可以看出，兩個完全一樣的三角形，不論是哪一種三角形都可以拼成一個我們已學(xué)過的什么圖形？拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么聯(lián)系？三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么聯(lián)系？通過操作，討論，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論（邊總結(jié)邊板書）。兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，根據(jù)：

平行四邊形的面積=底贅？

得出：三角形的面積=底贅？

操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過動手擺一擺，動腦去思考，動口說過程，使三角形面積計算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。成功的喜悅，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新。

4著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維是發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的思維，這不僅能解釋客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律，而且能產(chǎn)生新穎的，前所未有的思維成果。

加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文第2篇

堅持素質(zhì)教育宗旨，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨，發(fā)揮學(xué)生主動性是實施素質(zhì)教育的前提。因此，在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和鼓勵每一位學(xué)生大膽提出自己的看法和觀點，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維。而四川省2011年在對全省農(nóng)村中學(xué)實施高中課程改革狀況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向?qū)W生問及“老師在課堂上鼓勵你提問嗎？”只有一半的學(xué)生回答“經(jīng)?！保划?dāng)向?qū)W生問及“學(xué)習(xí)中老師鼓勵你提出自己的觀點嗎？”也只有53%的學(xué)生回答“能”。因此，相關(guān)教學(xué)實踐工作的表現(xiàn)不容樂觀，有待改善。

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐的最好途徑。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中找問題、在問題中進行思考、在思考中獲得新知、在過程中發(fā)展思維。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維呈開放性，其學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對地理問題進行探究，構(gòu)建開放的地理課程，積極開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查、地理專題研究、地理設(shè)計等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生從多角度認識地理問題的辯證思維。探究學(xué)習(xí)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，促進學(xué)生對問題探究的過程體驗和結(jié)論的相互交流。

重視過程和方法教學(xué)、強調(diào)能力遷移是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。學(xué)生要創(chuàng)造性地分析、解釋、解決自然界以及社會生活中的地理問題，需要地理知識的重組、方法的遷移、思維水平的提升。“知識的重組”需要學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識與技能以及靈活運用知識的能力；“方法的遷移”需要學(xué)生在大量地理事實材料的分析、認識基礎(chǔ)上，歸納、掌握認識相關(guān)地理問題的思想方法，與此同時，地理思想、觀念在相關(guān)學(xué)習(xí)活動中得到驗證、深化，為創(chuàng)造性地解決地理問題奠定思想基礎(chǔ)。因此，課程教學(xué)應(yīng)夯實基礎(chǔ)知識和技能，強調(diào)理論聯(lián)系實際，正確運用案例教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分感知地理事象，形成自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的知識遷移能力。

充分認識信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的重要作用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的空間，使學(xué)生得以獲得更多、更新的知識，接觸更多觀點和認識問題的思想方法，開闊學(xué)生認識地理問題的視野，使學(xué)生思維更加活躍，奠定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。同時，課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用，能進一步縮小學(xué)生與現(xiàn)實生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)現(xiàn)實問題，使學(xué)生在思考中加深對知識的理解和運用，在知識的運用中點燃智慧火花，激發(fā)創(chuàng)新思維。美國聯(lián)邦政府教育部在其的國家教育技術(shù)計劃即《電子學(xué)習(xí)：使所有兒童都得到世界一流的教育》中，強調(diào)“所有學(xué)生和教師無論在教室、學(xué)校、社區(qū)還是在家里都可以使用信息技術(shù)”，“內(nèi)容數(shù)碼化以及網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用將改變教和學(xué)”。我國教育部頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準（實驗）》也將“強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”作為地理課程的基本理念。

張白峽，四川省教育科學(xué)研究所高中教學(xué)研究室地理教研員、中學(xué)特級教師、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省中小學(xué)教育專家培養(yǎng)對象?，F(xiàn)任四川省普通高中課程改革地理學(xué)科專家指導(dǎo)組組長、四川省地理學(xué)會副理事長、四川省教育學(xué)會中學(xué)地理教育專業(yè)委員會理事長、四川師范大學(xué)與西華師范大學(xué)地理教育專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。

加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文第3篇

一、不斷更新教育辦學(xué)理念，

實現(xiàn)知識教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變

藝術(shù)人才是實踐應(yīng)用型人才，是創(chuàng)新型人才，尤其是新時代背景下，藝術(shù)人才不僅具有一定的藝術(shù)審美能力，更應(yīng)具備創(chuàng)造美的能力，能夠把藝術(shù)和現(xiàn)實生產(chǎn)生活有機結(jié)合起來，不斷更新設(shè)計理念，捕捉創(chuàng)新設(shè)計靈感。傳統(tǒng)的藝術(shù)院校更多地向?qū)W生傳授知識，忽視了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)今社會需要的創(chuàng)新新人才，更加注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，評價人才的標(biāo)準不再是單一知識，而是創(chuàng)新能力。藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)方面?zhèn)戎貙W(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新思維，更需要創(chuàng)新能力，藝術(shù)設(shè)計實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，給予學(xué)生更多的實踐應(yīng)用機會，為學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新提供可靠的物質(zhì)平臺，讓學(xué)生在實驗中不斷夯實基礎(chǔ)能力，在實踐中不斷突破常規(guī)，靈活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、科學(xué)協(xié)調(diào)實驗教學(xué)與主體教學(xué)，

完善教師隊伍結(jié)構(gòu)體系

科學(xué)規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，做好各種綜合配套建設(shè)改革，做好教師隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，確保藝術(shù)設(shè)計實驗室有著明確的分工和鮮明的辦學(xué)特色，這是時展的客觀要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本需要。專業(yè)藝術(shù)院校做好藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，需要基本的硬件建設(shè)，更需要對教學(xué)機構(gòu)做科學(xué)配置，不斷完善教師隊伍，在課程設(shè)置上保障主體教學(xué)和實驗教學(xué)比例。課程結(jié)構(gòu)一定要科學(xué)合理，教師隊伍保持理論和實踐的比例，又要注重必要的梯度。注重基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)注重實驗教學(xué)，立足藝術(shù)設(shè)計實驗室基地，確?；A(chǔ)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識理論和思維眼光，實驗教學(xué)能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

三、打破領(lǐng)域和地域限制，

深化校企合作建設(shè)模式

藝術(shù)類專業(yè)實踐應(yīng)用性非常強，實驗室建設(shè)需要有充足的設(shè)備設(shè)施，又要緊跟社會發(fā)展不斷更新，更要圍繞市場發(fā)展，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)。作為藝術(shù)院校需要重視藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，更需要和企業(yè)做好合作，一方面能夠充分企業(yè)的價值，利用企業(yè)在市場和社會發(fā)展中的技術(shù)優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展眼光，對實驗室建設(shè)做好標(biāo)準定位，及時更新和完善設(shè)備。另一方面，藝術(shù)設(shè)計實驗室能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和需要，進行有針對性的教育和創(chuàng)造，培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展的應(yīng)用型人才。做好企業(yè)和藝術(shù)院校的深層次合作，企業(yè)能夠為實驗室教師提供先進的設(shè)備、資金，院校依照實驗室為企業(yè)提供創(chuàng)新的藝術(shù)作品。

四、做好院校合作交流，

提供藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文第4篇

現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)不再是對知識和技能的培養(yǎng)，而是通過對學(xué)生的意識培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識來提高學(xué)生知識與技能的吸收。創(chuàng)新一直是我國經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展、國防發(fā)展中重點提倡的方法，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于國家未來的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中體育；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

當(dāng)前我國社會的發(fā)展需要一大批具有創(chuàng)新意識的人才作為支撐，而作為培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)與良好的運動習(xí)慣的高中體育，也應(yīng)該要積極響應(yīng)國家創(chuàng)新型發(fā)展的這一號召。因此，作為一名體育教師，在這一發(fā)展的背景下，對“高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”進行相P的探討具有非常重要的實際意義。

一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義分析

從教育的發(fā)展態(tài)勢來看，在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是未來教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來講，創(chuàng)新意識是其他一切意識養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動力量，也是學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識。從體育教學(xué)的角度來看，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)改變了學(xué)生對體育教學(xué)的認識，讓學(xué)生能夠全面認識體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索，學(xué)生才能夠點燃創(chuàng)新與變革的火箭。

二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識分析

創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要一個更為開放的教學(xué)制度，也需要不斷地進行實踐驗證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動，實踐機會也更多，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢。

（一）樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)教學(xué)核心。傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對體育發(fā)展史和體育技能進行培養(yǎng)。目前，我國大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力，一切活動的開展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開展的，對體育教學(xué)還不夠重視，教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì)，因此，必須樹立以創(chuàng)新意識體育教學(xué)核心，教學(xué)活動的開展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識培養(yǎng)而開展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應(yīng)該抓緊對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動作用。

（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新意識是開展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，也給學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成起到了標(biāo)榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，首先要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)意識，然后對教師的教學(xué)技巧、課程安排進行培訓(xùn)和優(yōu)化，以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準規(guī)范教師的教學(xué)行為，尤其注意是規(guī)范，而與約束無關(guān)，積極支持教師在教學(xué)中標(biāo)新立異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）教學(xué)準備工作。創(chuàng)新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個長期的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個系統(tǒng)化的工作，同樣具備層次性、遞進性。在向創(chuàng)新意識培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過渡之前，要給予學(xué)生一個緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來進行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進行規(guī)劃，例如，第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動時間，第二次預(yù)留20分鐘，第三次預(yù)留15分鐘，循序漸進地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在學(xué)過程中，要注意迎合學(xué)生的興趣，實施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動，注意增加競爭氣氛，突出學(xué)生的主體地位，常對學(xué)生提問，提問是促進學(xué)生進行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式，提問的類型要有創(chuàng)新性，例如：羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對打方式，然后邀請回答者進行演示。

（四）方式創(chuàng)新與實踐。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo)，注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在某些問題的答案評價方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過于刻板。在競技技能學(xué)習(xí)與運用中，可以提出要求與規(guī)范，但是，并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠達到標(biāo)準效果即可。可以較多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，生動的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優(yōu)秀先進的教學(xué)方式。下面，筆者將舉出兩個例子進行說明：一是制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色，也可以是教師角色，可以讓學(xué)生進行教學(xué)講解，以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為學(xué)者的時候，學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督，當(dāng)他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會做些什么，也就能夠意識到制止曾經(jīng)自己有過的、不恰當(dāng)?shù)男袨椤６羌寄芙虒W(xué)的創(chuàng)新在籃球教學(xué)中，一般會采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經(jīng)歷創(chuàng)新以后，出現(xiàn)了胯下運球、背后運球的方式，還可以有單手運球方式，通過新穎的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維養(yǎng)成必須經(jīng)歷的過程，一個具有創(chuàng)新意識的人才會試圖去創(chuàng)新，從而養(yǎng)成創(chuàng)新思維。高中體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的獨特優(yōu)勢，應(yīng)該大力進行開發(fā)，通過思想與方式的轉(zhuǎn)變，提高其創(chuàng)新意識培養(yǎng)的力度。

加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是國家發(fā)展和社會進步的重要動力，因而對于國家教育而言，也應(yīng)該實現(xiàn)創(chuàng)新，才能推進素質(zhì)教育的發(fā)展進程。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)學(xué)科是其主要學(xué)科之一，具有抽象性、邏輯性的特點，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識十分重要。就現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀看，教師并未有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，難以發(fā)揮教育優(yōu)勢。為此，作者根據(jù)教學(xué)實踐，主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的問題而提出系列策略建議，以期為其他教師提供參考借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要性。首先，小學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，不僅能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，而且敢于接觸新事物，對提高其自身的綜合能力素質(zhì)有利。其次，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)其養(yǎng)成創(chuàng)新思維，并提高創(chuàng)新能力，進而對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)知識有著更為深刻的理解和認識。最后，在素質(zhì)教育背景下，對教育提出更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，則能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須提高自身的綜合素質(zhì)。因此，作者認為，教師應(yīng)從以下三個方面而著手：

首先，教師必須具備一定的創(chuàng)新能力。教師具有創(chuàng)新意識，才能在課堂教學(xué)中將其更好傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力。例如，教師利用業(yè)余時間，加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，或者借助互聯(lián)網(wǎng)，查找名師數(shù)學(xué)授課的視頻，積累教學(xué)經(jīng)驗，進而將新型教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，給予學(xué)生以新鮮感和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性的特點，盡管許多問題的答案是固定的，但是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)針對學(xué)生的“1+1為什么等于2”的問題作出有效解答，而并非只要學(xué)生記住即可。在此過程中，教師可加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠動腦思考問題，經(jīng)過思維過程，學(xué)生的理解和記憶才能深刻，同時有利于對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。最后，教師要樹立與時俱進的理念，積極與學(xué)生溝通，利用學(xué)生的方式而加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動的深入開展。

（二）積極營造良好的創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造良好的創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為例，教師和學(xué)生互換角色，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對數(shù)學(xué)問題進行深入思考，進而在課堂教學(xué)中，師生共同探究問題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主體，并可以對問題進行有效思考，促進其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。與此同時，教師也能對學(xué)生的知識掌握情況加以了解。其次，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到敢于面對質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。如在數(shù)學(xué)問題“張紅有25元，李麗有27元，共有多少元”中，許多學(xué)生的解答方式是25+27=52，但某生卻提出不同的計算方式“25×2+2=52”。對此，學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點，教師應(yīng)用于面對學(xué)生的質(zhì)疑，并引導(dǎo)全班學(xué)生進行討論，該方法是否正確，同時必須對敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予表揚。在此過程中，有利于激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)做到理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，以營造良好教學(xué)氛圍。如在加減法教學(xué)中，教師在課堂創(chuàng)建“模擬商店”，對各種物品進行標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生得到思維的鍛煉，同時有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)對其進行必要的思維能力訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生更為快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。正所謂，創(chuàng)新來源于思維活動，而學(xué)生頭腦處于思維狀態(tài)下，也可激發(fā)自身的潛能，提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在數(shù)學(xué)計算知識內(nèi)容教學(xué)中，教師為學(xué)生出題：35+35+35=？要求學(xué)生利用不同算法進行計算。如此，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中，得到有效的思維訓(xùn)練。在此過程中，不僅引導(dǎo)小學(xué)生通過多種解題方式而解答數(shù)學(xué)問題，而且可提高小學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。

（四）在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，要增強小學(xué)生的理解和認知，教師有必要組織動手實踐活動，既激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。所以，教師適時開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動是必要的，如，課堂小練習(xí)，課堂互動、益智小游戲等。在“角”的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用教具在黑板上畫角，并標(biāo)識角的類型；或者通過小組競賽活動，為學(xué)生提供一系列角，使學(xué)生對其進行測量，看哪個小組以最快速度完成且準確率高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動手操作的過程，便是“玩”的過程，在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”，可引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深入思考，因而對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識有利。

三、結(jié)語

小W數(shù)學(xué)教育活動開展中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，而且可推動教育進步。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中，作者認為，教師可從上述方面著手，即：提高教師的綜合素養(yǎng)、積極為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科看，為小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)造可能性，教師應(yīng)抓住機會，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生開拓廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的初步研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[2]劉富珍.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]柳升超.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.