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感人自我總結(jié)范文第1篇

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，提高對這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓的認(rèn)識。

對于我縣整體干部隊伍，進(jìn)行思想作風(fēng)紀(jì)律整頓是落實科學(xué)發(fā)展觀的需要，是領(lǐng)導(dǎo)全縣人民實現(xiàn)跨越發(fā)展的需要。對于教師隊伍，師德師風(fēng)雖然常抓不懈，但面對新的教育形勢，進(jìn)行全面深刻的思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，有利于我們深化教育改革，適應(yīng)新課程改革的要求。

就我個人而言，一直工作在教育第一線，工作具體。一直以來，自以為教育工作是務(wù)實不務(wù)虛的，況且以自己的道德品質(zhì)，無需多加要求，完全可以適應(yīng)為人師表的要求。所以把大量的精力投入到了具體的教育教學(xué)和班務(wù)工作，除了學(xué)習(xí)時事政治和黨的綱領(lǐng)性文件、教育部門關(guān)于教育思想和教學(xué)指導(dǎo)方面的文件外，很少對自己思想作風(fēng)方面有所懷疑和反思?？墒窃谛抡n程改革過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)能力提高上似乎遇上了音障，提高很困難，雖然自己在解決不少具體問題上提出了一些方案，實施效果不錯，但無法整體提高自己解決教學(xué)中困難的能力。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到要在自己的工作作風(fēng)上做改進(jìn)，只有作風(fēng)過硬，才可能做一個所期望的不甘平庸的老師，只有提高工作作風(fēng)，才能做一個研究型教師的同時做一個實干型的教師。才能充分發(fā)揮自己的能力真正為教育事業(yè)做出能看得見的貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合工作實際，認(rèn)真反思，尋找差距。

通過對自己近年來的工作反思，我深刻認(rèn)識到，自己對自己的要求偏低，滿足于“達(dá)到”、“完成”、“做好”這樣的要求，未能精益求精，切實力行。

首先，參加工作以來，我能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和各級部門對教師隊伍關(guān)于思想，業(yè)務(wù)方面的要求，能完成所擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)任務(wù)，并參與了教育教研工作，工作業(yè)績和能力也得到了認(rèn)同，在計算機(jī)輔助教學(xué)和新課程教學(xué)上也能主動學(xué)習(xí)，并在實際工作中積極實踐。在日常工作和生活中注意個人行為規(guī)范，做到為人師表。近8年來沒有體罰過學(xué)生，沒有過有違師德規(guī)范和公民道德規(guī)范的行為。在教學(xué)上，獲得寶雞市教學(xué)能手稱號，在教研方面，曾獲得省基礎(chǔ)教育教研陳果獎，也指導(dǎo)學(xué)生在涉及計算機(jī)軟件制作方面獲得過寶雞市一等獎等。這些成就，曾使我一度有一個錯覺，我已經(jīng)很優(yōu)秀了。但反思后我認(rèn)識到，這些都是我應(yīng)該做的，我只是達(dá)到了一個合格高中教師的基本要求。這決不能成為我個人奮斗的終點。至少目前我在以下幾個方面亟需提高。

1.對待教育的態(tài)度。教育是我的職業(yè)，也是我的事業(yè)。盡管目前的教育體制在很多方面有需要改進(jìn)的地方，但教育本身并沒有問題，教育事業(yè)永遠(yuǎn)是太陽底下最崇高的工作。值得我去珍惜和努力。10年初，我曾在一個論壇上看過一個同行的文章——《我不相信教育》，當(dāng)時我正為了那些基礎(chǔ)薄弱，數(shù)量過半的學(xué)困生大傷腦筋，這篇文章正應(yīng)了我的情緒。我對高中教育的個人評估就有了一些偏差。很長一段時間，我都把自己置于當(dāng)年孔子“知其不可為而為之”的境地。一度我甚至于本著“但盡所能，各安天命”的態(tài)度去對待工作，這種態(tài)度影響了我的工作方式和方法。雖然，上學(xué)期以來，這種傾向有所淡化，但對我工作的影響，卻是一個巨大的教訓(xùn)。通過反思，我已清醒的認(rèn)識到，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能克服應(yīng)試教育的弊病，還教育以本來面目。教育事業(yè)是我正確的，無悔的選擇。

2.對待工作的態(tài)度。由于教學(xué)一直都是自己摸索，沒有參考，更沒有機(jī)會觀摩優(yōu)秀老師的實際課堂，最多也是聽聽有些作秀成分的（聽課時我總是這樣想的）公開課而已。我曾很自信自己的教學(xué)能力，聊天中曾放狂言，天下教師無非如此而已。XX年，我有機(jī)會連續(xù)學(xué)習(xí)了一位高級教師的物理課，對照自己的無知我想起了一個典故，孔子適周，將問禮于老子 ……“鳥,吾知其能飛;魚,吾知其能游;獸,吾知其能走。走者可以為罔,游者可以為綸,飛者可以為?。至于龍,吾不能知其乘風(fēng)云而上天。吾今日見老子,其猶龍邪”。這件事后，我深深認(rèn)識到了自己的差距，特別是工作態(tài)度上，不能精益求精，滿足現(xiàn)狀，對自己要求偏低，總找一些理由做借口。備課時，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題預(yù)見不足，教學(xué)方法上，縱然有新的想法也滿足于現(xiàn)狀而懶得去實踐，例如上學(xué)期開始我就有關(guān)于做學(xué)優(yōu)生解題能力專題訓(xùn)練的設(shè)想，但遲遲以各種理由沒有實踐，連一個像樣的計劃表都沒有。這一問題，我明知存在卻沒有信心踏出第一步。上學(xué)期末，我在水平測試復(fù)習(xí)中，大膽的使用了自己整理的學(xué)案資料，收效不錯，但依然存在計劃不周詳，虎頭蛇尾的問題。本學(xué)期，在備課上，做的更周密，教學(xué)方法上，大膽創(chuàng)新，積極實踐。我已制定了關(guān)于學(xué)優(yōu)生解題能力巡禮的計劃大綱，并計劃于一月內(nèi)做好講義和學(xué)案，5月開始小范圍實驗，改進(jìn)后在高三實施。

3.對待學(xué)生的態(tài)度。我一直努力做學(xué)生的朋友，為了避免代溝。我青年老師經(jīng)常交流，并嘗試了現(xiàn)在學(xué)生愛好的大多數(shù)游戲，讀過個別80后的網(wǎng)絡(luò)小說。和學(xué)生交流中總感覺親和力不錯，但在需要對他們的不良習(xí)慣進(jìn)行矯正時，卻是很難立竿見影。這個問題目前需要多和有經(jīng)驗的老師交流，尋求解決途徑。共2頁,當(dāng)前第1頁1

4，對待個人利益的態(tài)度。雖然有意做到“平生之志，不在溫飽”，但個人原因，我不可避免的需要追求名利。在職稱待遇上，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會上等。所以去年以來，我發(fā)覺我有很多牢騷，我有寫網(wǎng)絡(luò)日記的習(xí)慣，但由于發(fā)現(xiàn)很多都是發(fā)牢騷，我覺察到的自己的問題，有一段時間沒有寫。這種思想影響了我的工作狀態(tài)。例如，去年，我很長一段時間想不通，學(xué)校為什么沒有派物理教師而選了其他科目老師去參加省級新課程骨干教師培訓(xùn)，對工作就有了懈怠情緒。學(xué)習(xí)反思后，我認(rèn)識到，相對很多群體，我其實得到的已經(jīng)夠多。特別是不應(yīng)該帶著情緒工作，這不是我的初衷。在這方面，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，潛心修煉，力爭做一個淡泊名利的教師。

三、堅持學(xué)習(xí)反思，做好本職工作

感人自我總結(jié)范文第2篇

一、堂堂的儀表

“愛美之心，人皆有之?！边@是人性，是不需要任何理由的。那“美”從何來？從學(xué)生一眼就能看見的外表上來。因為它從一個側(cè)面反映出一個人的整體形象，對學(xué)生將形成一種定勢影響。為此，每學(xué)年上第一堂課，我總要挑選一套大家都欣賞的衣服在臺上亮相。讓學(xué)生從端莊、大方的衣著中感受到老師是一位和藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｒ轮?、打扮是一門藝術(shù)，需老師們根據(jù)自身的特點進(jìn)行選擇。

二、感人的陳述

眾所皆知：外在美只有和內(nèi)在美結(jié)合在一起，才是真正的完美。也就是說：班主任除了要有堂堂的儀表外，更要有服人的謀略。這一點從感人的陳述中就可體現(xiàn)。我是從以下幾方面努力的：

①自我介紹

自我介紹時不僅要有熱情，更要有令人耳目一新的內(nèi)容和清新雋永的語言。在第一堂課上我是這樣介紹自己的：我姓張，名叫繪標(biāo)。大家知道這個名字的意義嗎？對于它的意義，我也是在高考填報志愿時才明白的。記得當(dāng)時，我向父親征求填報什么志愿，他意味深長地說出了起我名字的用意：就是希望我報考師范類美術(shù)專業(yè)來實現(xiàn)人生目標(biāo)，有益于社會。從那一刻起，我才清楚地明白父母對我的期望是那么高、那么大，才第一次感覺到自己應(yīng)該長大了，應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任了。在父親的指引下，我明白了天底下教師這一職業(yè)是最光輝，最神圣的，并在短短的時間里立下了要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的志向，而且毫不猶豫地報考了師范學(xué)院，后被分配到你們這里當(dāng)教師。經(jīng)過十幾年的工作，我深深地愛上了這一行，對農(nóng)家子弟，歸僑子女情有獨鐘……這充滿情趣的語言猶如一股沁人心脾的芳香，使全班同學(xué)的精神為之一振。

②表露真情

為了拉近與學(xué)生之間的距離，班主任要懂得表露真情。表露對學(xué)生的深情，將使學(xué)生感到溫暖。作為我，是這樣對學(xué)生說的：從年齡上看，我是你們的兄長，天下的哥哥都是愛孩子的，所以當(dāng)你們遇到困難時，不妨告訴我，我一定盡力幫助，把你們從不愉快中解脫出來是我最高興做的事。從職業(yè)上看，我是你們的老師，希望同學(xué)們遇到難題時，不妨告訴我，幫你們解決難題是我最樂意做的事。這段熱情洋溢的話如一股暖流緩緩流入全班同學(xué)的心田。

③ 表明作風(fēng)

班級雖是一個小集體，但學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)各有差異。為了使每個學(xué)生都雄心勃勃，我是這樣向?qū)W生表明自己的工作作風(fēng)的：我看人，主要看他的現(xiàn)在和將來。以前表現(xiàn)好的學(xué)生要再接再厲，力戒自滿情緒，為樹立良好的班風(fēng)作奉獻(xiàn)；以前表現(xiàn)不夠好的學(xué)生不用擔(dān)心我會把你看死，只要你今后有進(jìn)步，你就是我心目中有出息的學(xué)生。同時，名副其實的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，我不欣賞那種不關(guān)心班集體的學(xué)習(xí)尖子，期末評三好學(xué)生，一定離不開全面發(fā)展這一條。簡單有力的幾句話不但消除了學(xué)生的顧慮，而且大大激發(fā)了他們的斗志。這一環(huán)節(jié)是最為重要的，因為自我介紹能沁人心脾，表露真情能感人肺腑，表明作風(fēng)能動人心弦、令人神往。

三、激烈的討論

“滿堂灌”的模式是學(xué)生最不欣賞的，有經(jīng)驗的老師總會留機(jī)會給學(xué)生表現(xiàn)表現(xiàn)。在這一課的后半階段，我是這樣組織學(xué)生討論的：我十分認(rèn)真地查閱了在座各位的材料，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在你們中間，有學(xué)習(xí)尖子，有組織管理能力都很強(qiáng)的班干部，有體育健將、文藝愛好者等等。我想有這么好的班集體，再通過大家的努力，應(yīng)該會把它建設(shè)成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都一流的先進(jìn)班級。雖然我們班的總體學(xué)習(xí)成績還不理想，但是我們要堅信：團(tuán)結(jié)就是力量，勤奮出天才，只要大家發(fā)奮努力，我深信我們班的成績一定會更上一層樓，我們班的很多同學(xué)一定會為社會作出重大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)榱私ㄔO(shè)一個先進(jìn)的班集體和全面提高大家的成績而出謀獻(xiàn)策吧。一眨眼工夫，同學(xué)們就你一言我一語地展開了激烈的討論，這樣不但使學(xué)生看到了一幅幅希望的藍(lán)圖，而且找到了努力方向，其作用是不言而喻的。

感人自我總結(jié)范文第3篇

一、要知之以因

學(xué)生個體差異，家長監(jiān)管方法不當(dāng)或缺失，家庭殘缺不全，缺乏親情，父母在外長期打工，社會不良現(xiàn)象的誘惑，交友不慎等都是后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，作為班主任，在轉(zhuǎn)化過程中要勤看、勤問、勤查、多走、多訪、多思，對他們的表現(xiàn)做全方位的把握，只有全面了解他們的綜合情況，才能找到突破口，做到有的放矢，對癥下藥，因材施教。

二、要曉之以理

現(xiàn)代教育家陶行知先生有句名言“千教萬教教人求真”學(xué)生的天職雖是學(xué)習(xí)，但我們更應(yīng)使學(xué)生懂得做人處事的道理，他們年紀(jì)輕，閱歷淺，犯錯誤往往是因為不明白或不甚明白道理造成的，因此，在轉(zhuǎn)化時要做到曉之以理，以理服人，針對他們所犯錯誤要依據(jù)學(xué)生守則，日常行為規(guī)范的要求，擺事實，講道理，使他們分清是非曲直，認(rèn)識其行為已經(jīng)可能導(dǎo)致或可能導(dǎo)致的不良后果，分析其產(chǎn)生的根源，使他們明白其中的道理，讓他們心服口服，除此之外，還要經(jīng)常與他們談人生價值，理想信念等，以使他們懂得立身做人的道理。

三、要動之以情

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了曉之以理，更要動之以情，以情感人，以感化促轉(zhuǎn)化，班主任要從內(nèi)心深處，尊重他們，不輕視、歧視他們，平時應(yīng)把社會的要求，集體的希望，父母的盼望，老師和同學(xué)的關(guān)愛帶給他們，讓他們感受到自己是集體的一員，是被重視的。從而促使他們產(chǎn)生自新的動力，樹立重新做人的信心。人常說：“孩子是夸大的”，不錯，班主任要多支持他們，多鼓勵他們，多幫助他們，以心暖人，以情感人，以感化促轉(zhuǎn)化，使他們及時改正錯誤，不斷進(jìn)步。

四、要導(dǎo)之以行

部分后進(jìn)生并不是思想問題，而是缺乏自律，自制力差，沾染了不良習(xí)氣，形成不良習(xí)慣而已。為此，僅靠感化是不夠的，必須加強(qiáng)其行為引導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化中，要有針對性，如對紀(jì)律性差的同學(xué)要以守則法規(guī)來要求，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生要幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，督促他們按時完成作業(yè)，以提高成績：對經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的學(xué)生，以開展第二活動小組來培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好；對言行不文明的學(xué)生，多與他們交往，可隨時糾正其錯誤言行，培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣。只有通過長時間的引導(dǎo)，才能使他們克服不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、要持之以恒

感人自我總結(jié)范文第4篇

一、知難而進(jìn)，創(chuàng)新管理

從事職高教學(xué)以來，我深深地感受到，思想教育是學(xué)校管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。創(chuàng)新班級管理，首先要做好學(xué)生思想教育工作。

1、學(xué)生目標(biāo)定位不明確。在我國，職業(yè)教育與普通教育相比，具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。在入學(xué)之初，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。針對這一問題,我認(rèn)為應(yīng)以集中教育為主，結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識。

2、缺乏自信，不思進(jìn)取。進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生,部分學(xué)生的文化成績中等,或是下等,學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。面對學(xué)生這種狀況，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對癥下藥，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生上進(jìn)，增強(qiáng)信心。同時要抓好團(tuán)干部思想教育。教育學(xué)生要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率。要求班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

二、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

1、抓好常規(guī)教育考核的管理。組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則、文明班級評比規(guī)定、宿舍管理制度、宿舍評比規(guī)定、評優(yōu)評獎規(guī)定、學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知、組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。

2、制訂正確的班級計劃。職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，獎罰分明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。

3、放得開，又有度，及時控制班內(nèi)的活動。控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按“文明班級”的目標(biāo)去控制，抓住班級主要問題。在每兩周一次的班會上，和職能干部一起匯報工作，總結(jié)情況，分析原因，采取對策，找出優(yōu)勢并設(shè)法保持，查出劣勢想法改進(jìn)。

三、創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

1、重視班干部的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，需要較扎實的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識，要進(jìn)行不斷的自我吸納、自我更新的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。要具備這些素質(zhì)，必須勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練才能實現(xiàn)。作為班級骨干的班干部更應(yīng)勤學(xué)苦練、才能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，才具有說服力，起表率作用。

2、加強(qiáng)班干部的思想品德教育。思想品德素質(zhì)是學(xué)生自身發(fā)展和完善的需要，它的根本是要學(xué)會做人。陶行知先生告誡我們：“道德是做人的根本。班干部是班級的領(lǐng)頭羊，所以我們應(yīng)當(dāng)從班干部抓起，培養(yǎng)他們具有明確的政治方向，高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。對于個別思想比較復(fù)雜的班干部更是做耐心細(xì)致地說服教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，良好的行為規(guī)范，熱愛勞動、吃苦耐勞的精神和樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，并以自身尚高的師德教育影響他們，使他們在潛移默化中強(qiáng)化了思想道德的素質(zhì)。

3、指導(dǎo)班干部的工作方法。在職業(yè)學(xué)校，文化課程和職業(yè)技能課程都要上，開展班級工作也要花時間，如何科學(xué)地安排時間，處理好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，則需要班主任的引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。我們首先讓班干部明確工作任務(wù)及各自職責(zé)，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監(jiān)督也用于自律。其次，定期召開班委會，讓班干部匯報工作進(jìn)展情況。而對于準(zhǔn)備組織開展的活動，事先則提出具體的目標(biāo)要求、采用的方法和注意事項。完成后，及時總結(jié)經(jīng)驗并指出搞得出色的地方和不足之處，以便下次開展時更加完善。

四、從師生關(guān)系切入，創(chuàng)新班級管理

1、欣賞與信任學(xué)生。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。換位思考與平等對待。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

2、充分激勵，恰當(dāng)評價。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng)，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

感人自我總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué)；障礙情景；多種評價

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0120-01

在地球成為“地球村“的今天，每個人的口語交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必不可少的素質(zhì)要求。新課改要求加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，改變口語交際教學(xué)”軟“的狀況。在這樣的發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力的教學(xué)任務(wù)就越發(fā)重要與迫切。小學(xué)語文口語交際教學(xué)其實是一項實踐性教學(xué)。其難點是營造好師生互動的民主、平等、寬松、和諧的課堂效果。

作為一名小學(xué)語文教師，首先應(yīng)明確口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往。根據(jù)小學(xué)生善于模仿的特點，大膽放手讓學(xué)生去實踐，并不斷總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，得出一定的規(guī)律。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，我總結(jié)了如下幾點方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感帶入

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是指教師依據(jù)小學(xué)教學(xué)形象性、欣賞性、感悟性等特點以及小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中通過形象生動的畫面，逼真感人的影像，繪聲繪色的表演等交際實踐活動，把口語交際知識與方法傳授給學(xué)生的一種教學(xué)方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料”。所以，我們備課時可以利用網(wǎng)絡(luò)、教參等資源，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生的眼睛“活”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生情感的琴弦，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生自然而然地就會走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。

另外，我們要注意在創(chuàng)設(shè)交際情境時（尤其低學(xué)段），盡可能地要回歸生活，更多地談?wù)撔W(xué)生喜聞樂見的情境，這樣有利于克服學(xué)生心理恐懼，積極地投入到交流中來。

二、精心拋問，鼓勵質(zhì)疑

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煹奶釂栆v究一個“巧”字，既要掌握提問的時機(jī)，又要講究問題的難易適度；既要讓學(xué)生自始至終都出于積極思考狀態(tài)，又要寓教于樂。不僅如此，還應(yīng)努力讓學(xué)生做到，敢于提出質(zhì)疑，對于發(fā)表獨特見解與觀點的同學(xué)給予大力表揚(yáng)。這樣做，學(xué)生內(nèi)在的潛能更好地得以挖掘，個性得以張揚(yáng)，學(xué)習(xí)空間也得以開拓。

三、創(chuàng)設(shè)“障礙”情境

孩子是帶著問題來到這個世界上的，他們的小腦袋中存在著無數(shù)的問題，對一切事物充滿著新鮮與好奇。創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，適當(dāng)?shù)摹鞍胃摺眴栴}，他們的思路會更活躍，興趣會更濃厚，聯(lián)想會更豐富，表達(dá)會更自如、暢快。“障礙”的設(shè)置，其實是為小學(xué)生語言表達(dá)邏輯性與組織技巧之路提供了“無障”的保證。

四、學(xué)會傾聽，樂于互動

在情感態(tài)度方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度要自然大方”等要求，其中，重點是要學(xué)會傾聽，主動學(xué)。第二學(xué)段進(jìn)一步提出“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討”。第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。

口語表達(dá)是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多向互動的語言活動，就像新課標(biāo)要求的那樣，訓(xùn)練學(xué)生尊重說話人，根據(jù)說話人的見解，及時調(diào)整自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，這是口語表達(dá)達(dá)到互動的最基本的要求。而這項最基本的要求，隨著我們國家獨生子女的增多，更多孩子“自我”意識強(qiáng)烈的趨勢下，有了訓(xùn)練的難度。這就需要我們老師的重視與引導(dǎo)。

五、多種評價，實現(xiàn)目標(biāo)

口語交際的評價，要把人的發(fā)展放在中心位置上，要為學(xué)生口頭表達(dá)創(chuàng)造性的發(fā)展提供時間空間余地。這樣，我們的評價不僅僅局限在教師評價，還可以是生生互評，師生互評。在互評中，學(xué)生理清了思路，總結(jié)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了不足，掌握了技能。教師也要大膽的把自己的交際內(nèi)容，放到評價的平臺。這樣的一堂口語交際課，才是“含金量”十足的實踐課。

六、說寫結(jié)合，提高能力

在學(xué)生口頭表達(dá)成熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所說寫成一段話，這既是對學(xué)生說的一個考驗也是對學(xué)生的一個拔高要求。說寫有機(jī)結(jié)合，有效地深化了教學(xué)能力，提高了學(xué)生的口語交際與寫作雙向能力。有時，這也會成為老師的意外收獲。

總之，口語體現(xiàn)著一個人的教養(yǎng)和基本的語言能力，是我們小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為生活中最基本的交際形式，作為人與人之間交流的工具。我們小學(xué)語文教師既要讓學(xué)生感受語言交際的愉悅和快樂，又要注重聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程與教學(xué)改革》.